《草原》教案模板集合

　　作為一名教職工，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的《草原》教案模板集合，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《草原》教案模板集合1

　　第一課時

　　目的：

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語造

　　2、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情。

　　3、給課文分段，初步理解課文。

　　重點：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文段落。

　　難點：體會作者的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，錄像導(dǎo)入：

　　你到過草原嗎？在^電.影，電視中見過草原嗎？著名作家老舍先生用他親身的經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，草原地人民。下面請看錄像。（單擊題目后的錄像）。

　　二、檢查習(xí)題

　�。薄⒄埼迕�同學(xué)按順序每人讀一個自段。

　�。病⒓m正字音，初步理解文中的新詞。

　�。�、出示生字卡片，讀生字�！袄铡弊xle,不讀lei，“迂”讀yu，不要讀成yu，“馳讀chi，不要讀成ci

　�。础�xx的作者是誰？寫的是哪里的草原？（寫的是內(nèi)蒙古草原上的陳巴爾旗的牧業(yè)公社。旗相當(dāng)于縣。牧業(yè)公社就是現(xiàn)在的牧業(yè)鄉(xiāng)。）

　　三、初步理解課文

　�。�、默讀課文。

　�。�、思考，討論。

　　〈1〉xx按什么順序記敘了訪問的過程？

　　〈2〉按方向過程，課文可分幾段，為什么？（有三種方法：分五段，三段或二段，我們按五段來分析課文。第一段講初次見到草原的景色：第二段講主人到幾十里外歡迎遠客；第三段講在蒙古包外迎客的情況；第四段講進了蒙古包相互敬酒以及相互獻歌的情形；第五段講主客話別。）

　　３、播放錄音，透過語言文字展開想象，聽完朗讀后，（單擊品句析段中第一段的錄像）。

　　〈1〉xx表達了怎樣的思想感情？課文有表達這樣思想感情的句子嗎？請找也出來，說說這句話是什么意思。（單擊第五自然段的品句）

　　〈2〉學(xué)生各讀這句話，進一步體會這句話表達的感情。

　�。�、指名朗讀課文，要讀出文中表達的感情。

　　四、練習(xí)

　　1、課后習(xí)題4，指導(dǎo)用關(guān)聯(lián)詞語造句。

　　〈1〉“那么……那么……“是排比句式，表示一個事物的兩個方面。

　　〈2〉“既……又……”是兩種情況兼而有之，在這一句中，表示一個事物的四個方面。

　　〈3〉“不管……總是……”是表示條件不同，結(jié)果相同的句式。

　　2、

　　3、比字組詞

　　五、作業(yè)

　�。�、課后練習(xí)題2。

　　２、用課后練習(xí)4的關(guān)聯(lián)詞造句。

　　第二課時

　　目的：

　　1、領(lǐng)會課文中對事物靜態(tài)和動態(tài)的描寫領(lǐng)會草原的景色秀麗，地域遼闊。

　　2、理解課文第一段，朗讀，背誦第一段。

　　重點：體會第一段中動態(tài)，靜態(tài)的描寫。

　　難點：理解作者是怎樣描寫草原景色的靜態(tài)，動態(tài)的。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。薄�xx共分幾段，每段主要寫什么？

　�。病⒄n文哪一句話點明了xx的中心？這一句話表達了怎樣的思想感情？

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第第一段

　　〈一〉指名朗讀第一段

　　〈二〉播放錄像，領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，（單擊第一自然段前的錄像）

　　〈三〉單擊目錄中的確良13課課題，出現(xiàn)草原畫面，加深對草原風(fēng)景的印象。

　　〈四〉思考討論：

　�。�、從“這次，我到了草原”中，你能讀出哪些意思？（點題，第一次初到草原。）

　�。�、課文是從哪倆個方面寫草原的？（天空，天底下）。

　�。场�齊讀描寫天空的一句話

　　討論：

　�。�1）高歌一曲是什么意思？作者為什么想高歌一曲？（單擊“高歌一曲”）

　�。�2）“我”為什么感到這里的天比別處的更可愛？

　�。�3）課文中連用兩個“那么”表示什么意思？強調(diào)了什么？（單擊第一段品句一）。站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎樣的景象？作者是怎樣描寫的？站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎樣的景象？作者是怎樣描寫的？

　�。础⒄埻瑢W(xué)讀一讀課文，討論交流：

　�。�1）解釋“一碧千里，茫�！钡囊馑�？這句話是什么意思？說說為什么遼闊無邊的草原卻沒給人迷蒙，空蕩的感覺呢？（單擊“一碧千里”和品句二）。

　�。�2）作者在描寫草原時，具體寫了哪些景物？這些景物有什么特點？（小丘，平地，羊群，顏色有綠有白，形態(tài)有動有靜）

　�。�3）作者把草原和羊群比作什么？又為什么說小丘像只用綠色漂染而不用墨成勾勒的`中國畫？（單擊品句三和“渲染，中國畫，翠^xxxxxx流”這三個詞語。）

　�。�4）“到處翠^xxxxxx流，輕輕流入云際”如何理解？（單擊品句4）

　�。�5）小丘本身會流動嗎？作者為什么要用“流”字呢？用這個“流”字給我們什么感覺呢？（單擊“流”這個詞語。）

　�。�6）這樣的境界使“我”產(chǎn)生什么樣的感受？“我”為什么會“驚嘆”感到舒服，愿意“久立四望，又想坐下低吟奇麗的小詩？

　�。�7）這樣的境界為什么會使駿馬和大牛都靜立不動？課文中為什么用“好象“一詞？這樣寫有什么作用？（單擊品句七和”回味“詞語）。

　　〈五〉小結(jié)。

　　老舍先生以滿腔熱情，以輕松愉快的心情，用生動的語言贊美了草原的美麗。這種美麗體現(xiàn)在草原遼闊而不空蕩，寧靜而不死氣沉沉、到處充滿蓬勃的生機。我們可以通過如詩如畫的草原美景，體會到草原動態(tài)美和靜美。

　　〈六〉、播放錄音（單擊這一自然段前面的錄音）

　　〈七〉指導(dǎo)朗讀第一段，要求有感情地讀，讀出作者對草原的熱愛之情。

　三、達標(biāo)練習(xí)：

　　這一段主要寫了幾層意思？學(xué)生在課本中用——標(biāo)出，并畫出靜態(tài)和動態(tài)描寫的句子。想一想，這樣寫有什么好處？根據(jù)分層，思考怎樣背誦才又快又準(zhǔn)？（單擊第一段的析段）

　　四、作業(yè)：背誦第一段。

　　第三課時

　　目的：

　　1、理解課文后四段內(nèi)容，受到熱愛祖國、加強民族團結(jié)的教育。

　　2、領(lǐng)會課文中靜態(tài)和動態(tài)的描寫。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　重點：通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。

　　難點：進一步理解事物的靜態(tài)和動態(tài)。

　　教學(xué)過程：

　　一、背誦第一段。

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段

　�。ㄒ唬┲该�讀第二段。

　�。ǘ�）指導(dǎo)給第二段分層和概括層意。（可以分作三層。第一層講在去陳巴爾虎旗的牧業(yè)公社的路上；第二層講走了許久，看到了河、馬群，聽到了鞭響；第三層講“我們”在距離目的地幾十里以外受到熱情的歡迎。）

　�。ㄈ�）思考、討論：

　�。�、解釋“灑脫”的意思，為什么在草原上行車十分灑脫？（單擊第二段品句一）

　�。病ⅰ斑h遠地望見了一條天迂回的明如玻璃的帶子—河！”這句話中的“河”為什么要加感嘆號？（單擊品句二）

　�。�、說說第一、二層所講的景象有什么不同？

　�。础�齊讀第三層，思考、討論：

　　（1）聯(lián)系上下文，說說“忽然”的意思。（情況變化很快，出乎意料，沒有想到。）

　�。�2）說說“我們”快到公社時，草原上出現(xiàn)了怎樣的景象？這些景象說明了什么？

　�。�3）“群馬疾馳”和“襟飄帶舞”寫出了什么特點？（單擊品句三）

　�。�4）作者把歡迎遠客的男女老少比作什么？為什么這樣比喻？

　　（5）作者是怎樣寫靜態(tài)的草原熱鬧起來的場面的？學(xué)生讀讀有關(guān)句子，提問這句話說明了什么？表達了草原人民的什么感情？（單擊品句五）５、初到草原和快到公社時，景象有什么不同？課文描寫的景象由靜到動，這樣寫有什么好處？

　　６、指導(dǎo)朗讀第二段，從語氣的變化上，要突出草原由靜到動的變化。

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四段

　�。ㄒ唬┠�讀第三段。

　　1、思考、討論：

　　（1）這一段是講發(fā)生在什么地方的事情？

　　（2）蒙古包外，主客相見時，作者寫了哪三多？說明了什么？

　�。�3）結(jié)合這一段

《草原》教案模板集合2

　　教養(yǎng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞，理解、體會描寫草原風(fēng)景美、人情美的語句。

　　2、理解課文中打比方的句子。

　　3、有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。

　　教育目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，增強民族團結(jié)意識。

　　2、認識保護草原資源，防止沙漠化的重要性。

　　發(fā)展目標(biāo)：

　　運用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文，并能把閱讀中的理解和感受說出來。

　　重難點：

　　理解課文內(nèi)容，感受草原的風(fēng)景美和人情美所構(gòu)成的草原風(fēng)情畫。

　　課時：2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、播放《草原上升起不落的太陽》，帶情入境。

　　2、同學(xué)們有到過或者見過大草原嗎？草原給你的印象是怎樣的？

　　過度：今天，我們就和老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、迷人的'風(fēng)光。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。看看在作者心目中的草原是什么樣子的。

　　2、速讀課文，思考：作者寫了草原哪些方面的情況？

　　板：風(fēng)景美人情美

　　過度：草原的風(fēng)光和人情都這么美好，那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫。

　　板：草原風(fēng)情畫

　　3、默讀課文，對全文質(zhì)疑

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、過度：指導(dǎo)朗讀“這次，我看到了草原”。作者在寫草原美景的同時，還

　　2、自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。

　　3、學(xué)生匯報。

　　4、找出句子，抓對比。

　　“……使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”

　　“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩�！�

　�。�1）指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。

　�。�3）理解“奇麗”，為什么他要吟這么一首詩？

　　5、者先是想高歌，后來又想低吟一首奇麗的小詩，為什么會產(chǎn)生兩種截然不同的情感呢？如果把這兩個抒情的句子調(diào)換一下位置，讓他先“低吟”，后來他越看草原越高興，然后“高歌”，行不行？

　　提示：“高歌”和“低吟”都是作者表達情感的方式。往往都會受到外界的影響，那作者看到了什么，使他產(chǎn)生了這種情感，而要用這種方式表達？（討論）

　　6、學(xué)生匯報。

　　點撥1：我們歸納一下，作者一開始看到了草原的什么？它的整體給人什么感受？（出示圖）

　　板：開闊

　　點撥2：

　　1）他當(dāng)時的心情怎樣？（激動、興奮）

　　2）指導(dǎo)朗讀

　　3）換詞理解“清鮮”、“明朗”。

　　過度：接下來他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么變化？

　　指導(dǎo)朗讀，讀出草原的柔美。

　　點撥3：注意作者第二次寫景的部分，他先總的說了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫�！薄懊Ｃ！笔鞘裁匆馑迹繛槭裁催@里這樣說呢？感情朗讀。

　　點撥4：接下來分了兩部分來寫，先寫了（草原的顏色），再寫了（小丘的線條）。

　　指導(dǎo)朗讀：（1）先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽。

　　句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花。”

　　隨機出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。

　　這里把xxxxx比作xxxxxxxx，這樣寫有什么好處？

　　句2：“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際�！�

　　隨機出示圖、出示兩種風(fēng)格的國畫，理解“勾勒”、“渲染”。

　　點撥5：這樣柔美的線條，緩緩地高起來，又緩緩地低下去，就像（波浪）。所以作者沿著這波浪般的線條，一直遠望，就覺得好象整個綠色的草原在流動，所以作者說……

　　指導(dǎo)朗讀。

　　7、自由讀第二次寫景的部分，讀出柔美的感覺，把自己讀沉醉。

　　四、

　　總結(jié)：作者情景交融的描繪，我們看到了蒙古族同胞生活在風(fēng)景如畫的草原上，使人向往，令人感受到無限的樂趣。

　　1、看圖，聽音樂。

　　2、口語訓(xùn)練：做小導(dǎo)游，向你的朋友介紹一下內(nèi)蒙草原的如畫美景。

　　五、

　　布置作業(yè)

　　1、向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風(fēng)光。

　　2、背誦第一自然段。

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