【實(shí)用】語(yǔ)文教案模板錦集9篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
第一單元復(fù)習(xí)
考試范圍及要求、一單元基礎(chǔ)知識(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：了解考試范圍及要求、一單元基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)查梳理。
復(fù)習(xí)方式：講清要點(diǎn)、學(xué)生自己總結(jié)復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：一單元基礎(chǔ)知識(shí)。文言文
復(fù)習(xí)用具：多媒體。
教學(xué)過程：
一、課前考察字詞復(fù)習(xí)1——1—2課字詞46個(gè)
二、默寫《假如生活欺騙了你》
三、展示考試范圍及要求
“積累與運(yùn)用”16分——考察內(nèi)容、形式及要求：1．注音———書上、書后、目標(biāo)冊(cè)中（平時(shí)出練習(xí)課前考察，占1課時(shí)配題檢測(cè)）
2．形似字——3---4組，目標(biāo)、書后（注意成語(yǔ)）
3．修改錯(cuò)別字———從一段話中找出并修改。（教材中）
4．詞語(yǔ)的運(yùn)用———（加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)）
5．填空題（新加題型）——出自教材，基礎(chǔ)積累與運(yùn)用，側(cè)重詞匯。
6．綜合能力考察———學(xué)科間的滲透，一句話中，畫圖辨別。
7．文學(xué)常識(shí)—————請(qǐng)寫出你學(xué)過的一篇小說標(biāo)題并寫心得體會(huì)。
——?一句話，考察出處。
“默寫”（課前默寫）與閱讀共14分———文言文中的精讀篇目，5、10、20課。
文言文閱讀——精讀課文篇目，5、10、20課。
——加點(diǎn)詞語(yǔ)理解相同的是
——翻譯課文
——對(duì)課文的理解
現(xiàn)代文閱讀——課外2篇20分?——理解內(nèi)容，寫了什么人，什么事
——概括中心
——把握文章思路，伏筆、呼應(yīng)
——概括情節(jié)
——體味和推敲重要詞句在文中的'作用
——領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，自己獲得啟示
——自己的感悟體會(huì)（情境和形象）
——品味文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言
寫作50分——會(huì)寫記敘文，——半命題，必須補(bǔ)充完整——寫人寫事均可
四、復(fù)習(xí)一單元基礎(chǔ)知識(shí)
1．文學(xué)常識(shí)整理
要求：
�。�1）出處、作家（時(shí)代或國(guó)別——地位——籍貫等——以書下為主）
�。�2）寫心得
2．解釋詞語(yǔ)22個(gè)：
第1課16個(gè)
1．確鑿?2．長(zhǎng)吟?3．輕捷?4．?dāng)�?5．機(jī)關(guān)6．?dāng)?7．鑒賞?8．人跡罕至?9．秕谷?10、書塾?11．方正?12．消釋13．宿儒?14．同窗?15．人聲鼎沸第2課17．驪歌?第3課18．木屐
目標(biāo)冊(cè)第6頁(yè)4個(gè)：19．訕笑20、沮喪?21．簡(jiǎn)陋?22．來勢(shì)洶洶
3．形似字歸納
�。�1）辯?辨?辮?瓣（2）蓬?篷?逢?縫?（3）腫?仲?鐘?種?沖?（4）懼?沮?俱?狙?阻組
五、文言文閱讀《傷仲永》
1．詞語(yǔ)積累31個(gè)
2．詞類活用6個(gè)異?書?奇賓客利?日
3．通假字1個(gè)扳
4．“之”的用法?忽啼求之（代詞，指書具）
借旁近與之（代詞，指方仲永）
邑人奇之（代詞，他）
或以錢幣乞之（代詞，指仲永做的詩(shī)）
余聞之也久（代詞，指這件事）
5．翻譯
6．理解（目標(biāo)）
文言文練習(xí)1
六、作業(yè)：
解釋詞語(yǔ)22個(gè)，每個(gè)一遍，文學(xué)常識(shí)一遍。
文言文解詞30個(gè)，詞類活用6個(gè)，通假字1個(gè)。
語(yǔ)文教案 篇2
一、 導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨著英國(guó)著名作家王爾德來到了《巨人的花園》，進(jìn)入了一個(gè)唯真、唯善、唯美的童話世界，下面讓我們?cè)賮碇販赝捓锏恼�、善、美，看看你又�?huì)有哪些新的收獲呢？（課件展示圖片、文字）
請(qǐng)大家齊讀。誰來交流一下你的感受？說得真好，分享快樂也是一種幸福！這節(jié)課就讓我們跟誰著保加利亞作家埃林.彼林繼續(xù)追尋《幸福是什么》。板書課題，齊讀課題！
二、 檢查預(yù)習(xí)。
三、 初讀感悟。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們默讀鏈接語(yǔ)，提煉出學(xué)習(xí)信息，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去感受幸福是什么？下面請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想文中的三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的？注意做好批注。
同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，老師相信大家都會(huì)有很多收獲，下面哪個(gè)同學(xué)來交流一下這三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的？（簡(jiǎn)要復(fù)述課文）
哪位同學(xué)來評(píng)價(jià)一下他們復(fù)述的怎么樣？
大家說的很好，復(fù)述課文時(shí)要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容具體，脈絡(luò)清晰，記住了嗎？
四、 再讀感悟。
人們常說“一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆雷特”讓我們?cè)賮碜x一讀課文的16至26自然段，也就是從42頁(yè)“他們都照自己的話做了，到課文結(jié)尾”，看看你是否會(huì)有新的體驗(yàn)，或者讓你心動(dòng)的地方？動(dòng)心處請(qǐng)做批注。
下面咱們來交流一下你的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 板書
聽到同學(xué)們讀得這么美，老師都忍不住想要讀一讀了，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽老師讀課文，再次感受一下幸福是什么，好嗎？下面請(qǐng)大家齊讀這段話。
2、交流情感體驗(yàn)。
大家都明白了幸福是什么，相信大家也都有過許許多多幸福的記憶，下面結(jié)合自己身邊的事說說你對(duì)幸福的理解，哪位同學(xué)來打第一炮？機(jī)會(huì)總是給勇敢的'人準(zhǔn)備的！
同學(xué)們說得太感人了，是啊，幸福是一朵美麗的小花，找到他的人都是快樂的；幸福是一幅美麗的畫卷，看到他的人個(gè)個(gè)心滿意足；幸福是一縷明媚的陽(yáng)光，溫暖著寒日里的每個(gè)人。幸福是一種感覺，卻可以畫在臉上，描在眉間，唱在嘴上，寫在心里。幸福是一種體驗(yàn)，卻可以和大家一起分享，一起擁有。拿出你的幸福，一個(gè)人的幸福會(huì)變成許多人的幸福。
五、 拓展閱讀：
讓我們感謝埃林彼林，講我們帶入這樣一個(gè)真善美的童話世界，無獨(dú)有偶，作家魯克也給我們記錄了一篇美麗的童話《誰丟了尾巴》，讓我們趕快來讀一讀，想一想這篇童話和《幸福是什么》之間在寫作手法上有哪些相似之處？
1、 語(yǔ)言親切、自然、優(yōu)美。
2、故事情節(jié)動(dòng)人。
3、寫作方法多樣，想象豐富。、
4 、蘊(yùn)含著深刻的道理。
是啊，每一篇童話都會(huì)引起我們感情的共鳴，語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練上也為我們編排了一篇感人的童話《幸福在哪里》，讓我們一睹為快，看看哪些地方引起了你心靈的震顫呢？
誰來交流一下讀后的感受？（把句子補(bǔ)充完整。）
六、 作業(yè)：
同學(xué)們，幸福就像是氧氣將我們圍繞，只要我們常懷一顆感恩的心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊：在你給媽媽捶背時(shí)，你是幸福的；當(dāng)你扶著年邁的老奶奶過馬路時(shí)，你是幸福的；當(dāng)同學(xué)教會(huì)你一道難題時(shí)，你是幸福的，當(dāng)你們送給老師一張節(jié)日的賀卡時(shí)，我們都是幸福的！總有那么一些幸福的瞬間讓我們感動(dòng)于心，銘記于心，課后，請(qǐng)把你印象最深刻的幸福瞬間記錄下來吧！
同學(xué)們，就讓我們?cè)谛腋５母杪曋薪Y(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，好嗎?大家一起來！齊唱《幸福拍手歌》。能與同學(xué)們一起上課，我感到很幸福，大家幸福嗎？那就讓我們共同祝福所有愛我們的人和我們愛的人生活幸福，好嗎？
這節(jié)課就上到這，謝謝大家，下課！
語(yǔ)文教案 篇3
人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在家里》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
課前準(zhǔn)備每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個(gè)信封(裝有小卡片)
教學(xué)方法在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、貼貼、說說。
教學(xué)過程(第一課時(shí))
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天老師心情特別高興，你們猜是為什么?(有的猜是因?yàn)橛欣蠋焷砺犝n，有的猜是因?yàn)槲覀兲貏e乖……)
師：老師告訴你們吧，是因?yàn)槔蠋熡幸粋�(gè)好朋友，她叫小新，她邀請(qǐng)老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎?你們瞧，她來了。(小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學(xué)們到我家做客)。
二、利用情境，識(shí)字說話。
(一)參觀前
1.師：小新，你家都有些什么呢?
新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎?
2.生自學(xué)生字。
3.學(xué)生匯報(bào)，上臺(tái)說一說：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書架、臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話……”
4.齊讀、指名讀、分組讀。
(二)參觀
師：聽了同學(xué)們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個(gè)成語(yǔ)說說老師現(xiàn)在的心情嗎?(著急、非常著急、迫不及待……)
1.小新：這就是我的家，大家請(qǐng)進(jìn)。
師：小新，你的家真漂亮!誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家?(生：小新你的家真美麗!小新你的家真可愛!小新你的家真棒!)
2.看圖說說小新家里都有些什么?(一邊說一邊卡片出示詞語(yǔ))(貼卡片)
3.仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以分為家具和電器兩類)請(qǐng)你上來擺一擺。
4.用自己的方法記一記。
5.出示生字(小黑板)，指讀，說說你認(rèn)識(shí)這些字中的哪些偏旁?(生認(rèn)出三個(gè)，就先學(xué)三個(gè))
6.說說其他字你可以怎么記住它。(利用熟字變一變、合一合的方法。)如：火+丁——燈，日+免(去尾巴兔)——晚……
找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。
7.開火車讀卡片。
8.《能力訓(xùn)練》中的你指我讀。
9.請(qǐng)小新再介紹一下她的家(為后面請(qǐng)同學(xué)說做鋪墊)
(三)參觀后。
1.小新家這么漂亮，我相信同學(xué)們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)信封，信封里有許多詞語(yǔ)。請(qǐng)你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。(板書：1.貼)。
2.貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家(板書：2.jieshao)
3.把畫貼到墻上，請(qǐng)老師和同學(xué)來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家，指著小卡片說一說他家有什么。
(四)寫字
在前兩課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己先看范字，整體認(rèn)記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對(duì)性的指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)是“下、個(gè)”兩個(gè)字。
下：認(rèn)識(shí)筆畫“、”，寫點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅(jiān)相連，居中線上。
個(gè)：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開口度大。堅(jiān)居中，帶針尖，不與“人”連接。
(五)鞏固練習(xí)：
1.《同步閱讀》中的分類練習(xí)。(把用不同的顏色把詞語(yǔ)分成家具和電器兩類)
2.猜一猜，連一連。
老大天天演戲報(bào)紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來光明電話
三、課后延伸：
師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。
人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在家里》教學(xué)反思
本課要求識(shí)記14個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字�？紤]到識(shí)字量大，而且學(xué)生剛接觸識(shí)字學(xué)習(xí)，本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn)，并取得較理想的效果。
一、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣
“興趣是最好的老師�！闭{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課我主要從以下幾點(diǎn)做起。
1、以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字。喜歡得到別人的贊賞，渴望得到老師的表?yè)P(yáng)是每一位小學(xué)生的心理需求。因此，在課堂上，我十分關(guān)注每一位學(xué)生，善于捕捉每一位學(xué)生的點(diǎn)滴賞光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。如“你真棒”、“這是你獨(dú)特的識(shí)字方法”、“這個(gè)字你讀得真好，獎(jiǎng)你再讀一遍”等使學(xué)生愿意識(shí)字，體會(huì)到識(shí)字的樂趣。
2、鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師。小學(xué)生有著非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)生可以充分表現(xiàn)自己。如，在讀準(zhǔn)8種物品名稱的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生同桌合作，輪流當(dāng)小老師，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了拼音教學(xué)，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興奮性。
二、尊重學(xué)生的主體地位
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師的一切活動(dòng)必須是從學(xué)生的需要出發(fā)，一切活動(dòng)必須是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。本班學(xué)生接受能力不強(qiáng)，再加上拼音掌握得不夠理想，因而實(shí)際課堂操作與預(yù)設(shè)相差甚遠(yuǎn)。本以為，40分鐘可以完成認(rèn)識(shí)8種物品，識(shí)記“沙發(fā)”等8個(gè)生字，以及書寫“上、土”兩個(gè)字，但在去掉圖片與拼音，讓學(xué)生識(shí)字時(shí)，才發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生還是不認(rèn)識(shí)字。于是，我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案，從學(xué)生的'實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。40分鐘很快過去了，我的教學(xué)任務(wù)無法完成，課自然不完美。盡管如此，可在課余時(shí)間，檢查學(xué)生所學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生，對(duì)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)掌握的超好。我想這一切緣于我對(duì)學(xué)生的尊重，緣于我把學(xué)生放在第一位的理念。
三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
一年級(jí)的學(xué)生還沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而需要老師時(shí)刻關(guān)注，提醒。課堂上，我十分關(guān)注學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，愛動(dòng)腦，積極發(fā)言等習(xí)慣的培養(yǎng)。如，我提醒“你很會(huì)聽�！薄皶�(huì)聽的孩子是最聰明的，因?yàn)檎J(rèn)真聽別人發(fā)言，可以從別人那里學(xué)到很多知識(shí)�！薄扒�，這雙小手舉得多高，這是雙有智慧的小手�！钡燃�(lì)性的語(yǔ)言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)生字。掌握多音字“場(chǎng)、了”。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征。
體會(huì)各個(gè)季節(jié)農(nóng)民勞動(dòng)的場(chǎng)景及景色的美麗，感受自己對(duì)大自然的喜愛和對(duì)辛勤勞動(dòng)的贊美。
多音字
了 （liǎo）了解 字考了（le）好成績(jī)，樂得不得了（liǎo）。
�。╨e）好了走了 歌得到了（le）表?yè)P(yáng)，不覺了（liǎo）不起。
正 （zhēng）正月 辨“正”只有在表示“正月，農(nóng)歷一年的第一個(gè)月”時(shí)，讀zhēng，
�。▃hèng）正在 析如，正月、新正；其余情況一般讀zhèng。
場(chǎng) （cháng）場(chǎng)院 例秋收結(jié)束了，農(nóng)戶們有的在場(chǎng)（cháng）院里打場(chǎng)（cháng），
�。╟hǎng）場(chǎng)面 句有的在廣場(chǎng)（chǎng）上曬谷子，一片熱鬧的景象。
近義詞
辛苦——忙碌喜洋洋——樂滋滋
反義詞
嫩——老肥——瘦忙——閑早——晚
晴——陰新——舊輕——重辛苦——輕松
詞語(yǔ)解釋
桑葉：桑樹的葉子，是蠶的日常飼料。
農(nóng)業(yè)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的各項(xiàng)工作。
耕作：用各種方法處理土壤的表層，使適于農(nóng)作物的生長(zhǎng)發(fā)育，包括耕、耙、鋤等。
戴月光：文中指農(nóng)民辛苦勞作，晚上月亮出來時(shí)才收工回家。
辛苦：身心勞苦。
新制棉衣：文中指新做好的.棉衣。
笑盈盈：狀態(tài)詞。形容滿面笑容的樣子。笑盈盈”讀xiàoyíngyíng。
互動(dòng)探究
1這首兒歌描寫了四季中的哪些代表性事物？
花開、草長(zhǎng)、蝴蝶飛、麥苗、桑葉、蠶桑、插秧、稻、谷、雪、新制棉衣。
2文中哪句話告訴我們農(nóng)民耕作很辛苦？
早起勤耕作，歸來戴月光。
3找一找文中的比喻句，并說一說這個(gè)比喻句是用什么比喻什么。
秋季里，稻上場(chǎng)，谷像黃金粒粒香。這個(gè)比喻句是用“黃金”比喻“稻谷”
4為什么說“身體雖辛苦，心里喜洋洋”？
因?yàn)橐荒甑母冻鲇辛耸斋@，稻谷豐收了，即使再辛苦，心里也是甜蜜的。
5文中有兩個(gè)描寫心情的ABB式詞語(yǔ)，請(qǐng)寫下來。
喜洋洋、笑盈盈。
方法百度
學(xué)寫比喻句。
比喻是一種常用的修辭方法，是指用跟甲事物有相似點(diǎn)的乙事物來描寫或說明甲事物。運(yùn)用這種修辭方法的句子就是比喻句。如本文中“谷像黃金粒粒香”就是把谷子比喻成黃金，這樣描寫既形象又生動(dòng)。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
那么，怎樣來寫比喻句呢？
1．先找到兩種事物的相似之處，再把一個(gè)事物說成另一個(gè)事物。拿來比喻的事物應(yīng)該是具體的，大家熟悉的。如“圓圓的月亮”與“盤子”的形狀相似，都是圓圓的，盤子是大家熟悉的事物，所以就可以這樣說：“圓圓的月亮像銀盤�！�
2．要注意，用來打比方的應(yīng)該是兩個(gè)不同類的事物，如“明明長(zhǎng)得像爸爸”就不是比喻句，因?yàn)槊髅骱桶职侄际侨恕?/p>
3．比喻應(yīng)該新鮮貼切，不落俗套。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌，背誦積累送別詩(shī)。能正確默寫名句。
2、感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間深厚的情誼。
3、抓住“冰心”“玉壺”理解詩(shī)人不會(huì)因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入。
播放古典音樂，教師配樂講述，引入課題。
導(dǎo)語(yǔ)：古詩(shī)是我們中華民族瑰麗的文化遺產(chǎn)，它就像一顆閃亮的明珠，散發(fā)出熠熠的光輝。本學(xué)期我們一起輕叩詩(shī)歌的大門，感受了《詩(shī)經(jīng)·采薇》中遠(yuǎn)征戰(zhàn)士的艱辛生活和思?xì)w的情懷；詩(shī)圣杜甫“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲�！钡南矏傂那�；宋代詞人辛棄疾那忘懷于大自然中所得到的快樂……今天，就讓我們?cè)僖淮尾饺牍旁?shī)的殿堂，跟隨著唐代著名詩(shī)人王昌齡，來欣賞他寫的一首送別詩(shī)—《芙蓉樓送辛漸》。
二、知詩(shī)人。
（出示王昌齡像）師：這位就是詩(shī)人王昌齡，課前大家查閱過了他的相關(guān)資料，你們都了解到了些什么？（課件出示詩(shī)人簡(jiǎn)介）
三、釋題。
師：學(xué)習(xí)古詩(shī)，應(yīng)從題目入手。你從題目中知道了什么？“芙蓉樓”是潤(rùn)州（今江蘇鎮(zhèn)江）的城樓。“送”是送別的`意思�！靶翝u”是詩(shī)人的一位朋友。你能用一句完整的話來說說題目的意思嗎？與朋友分別時(shí)，詩(shī)人會(huì)是一種怎樣的心情呢？讓我們帶著這樣的情感來讀課題。
三、整體誦讀，品評(píng)朗讀。
過渡：辛漸既是王昌齡的同鄉(xiāng)又是他的好友，辛漸即將回到家鄉(xiāng)，王昌齡在芙蓉樓為他送行，這首詩(shī)描寫的就是詩(shī)人在芙蓉樓送別好友的情景。下面讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)。
1、初讀古詩(shī)
請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀詩(shī)，注意讀正確，讀流利。
�。�1）指導(dǎo)讀得正確。
師：誰來讀一讀這首詩(shī)？其他同學(xué)注意聽，聽他有沒有把每個(gè)字的讀音都讀準(zhǔn)了。
�。�2）指導(dǎo)讀出節(jié)奏美。
師：我們知道，古詩(shī)具有抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感和韻律感，大家試著讀讀看能不能讀出節(jié)奏來。指名讀一讀《芙蓉樓送辛漸》，其他同學(xué)注意聽，他在讀時(shí)是怎么停頓的，有沒有讀出節(jié)奏與韻律。
2、師配樂范讀。
3、學(xué)生配樂朗讀。
四、感悟詩(shī)歌內(nèi)容。
1、自讀自悟。學(xué)生結(jié)合注釋仔細(xì)地讀一讀，想一想這首詩(shī)主要講了什么內(nèi)容。可以把自己讀懂的內(nèi)容跟同桌講一講。
2、集體交流。
師：誰來說說你從這首詩(shī)中知道了什么？
過渡：結(jié)合注釋，我們已經(jīng)對(duì)這首詩(shī)的內(nèi)容有了大概的了解。有人說，古詩(shī)是語(yǔ)言的鉆石，它凝練、雋永，值得我們細(xì)細(xì)地品味、琢磨。讓我們先來品品第一、二句。（出示一、二句詩(shī)）
五、品詩(shī)，悟情。
1、教學(xué)一、二兩句，感受含蓄的離別情懷。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀一、二兩句，邊讀邊想你仿佛看到了什么？（相機(jī)板書：寒雨 孤山）……你能用一句完整的話來說說你看到的情景嗎？面對(duì)著這樣的凄風(fēng)冷雨，這樣孤零零的楚山，又要與好友分別了，詩(shī)人心中是怎樣的感受呢？（板書：孤寂）詩(shī)人表面上寫楚山孤獨(dú)，其實(shí)是在表達(dá)自己孤寂的內(nèi)心�。�
師：讓我們帶著這種情感，再讀這兩句。（指導(dǎo)朗讀）
師：芙蓉樓一別，辛漸即將回到故鄉(xiāng)洛陽(yáng)與親人團(tuán)聚，而這里就只留下詩(shī)人一個(gè)人了，再?zèng)]人陪他飲酒，陪他吟詩(shī)，與他交心了……想到這些，他的心中更感到……（學(xué)生說感受）所以在第一、二句這樣寫道：寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤。（師引生再讀）。
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
�、俜g《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語(yǔ)。
�、诜治龉适虑楣�(jié)。
�、塾米约旱脑挾嘟嵌雀爬ㄔ⒁�，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
④學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�、俜治龉适虑楣�(jié)。
②多角度概括寓意。
三、課前準(zhǔn)備
學(xué)生：熟讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，結(jié)合注釋試著翻譯。
老師：投影儀。
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
《智子疑鄰》、《塞翁失馬》
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入課文
在文學(xué)寶庫(kù)里，有一種詼諧幽默的文章??寓言，能不能說說寓言的一般特點(diǎn)?能否舉出你知道的寓言的題目?
2、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》
①全班朗讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。
②在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生解釋詞語(yǔ)并翻譯句子，其他學(xué)生補(bǔ)充修改，個(gè)別問題老師解釋。
�、廴嘣偌w朗讀一遍這兩則寓言，然后教師投影出示句子，全班齊讀句子并解釋加點(diǎn)的詞。
聯(lián)系上下文，解釋加點(diǎn)的詞。
宋有富人，天雨墻壞 不筑，必將有盜 暮而果大亡其財(cái) 其家甚智其子
近塞上之人有善術(shù)者 馬無故亡而人胡 其父曰：“此何遽不為福乎?”
居數(shù)月 其馬將胡駿馬而歸 家富良馬 其子好騎 墮而折其髀
胡人大入塞 死者十九 此獨(dú)以跛之故
這個(gè)環(huán)節(jié)一定要落實(shí)，這些加點(diǎn)詞語(yǔ)中有的`屬于古今異義，有的屬于一詞多義，有的屬于詞類活用，不需要給學(xué)生分類，但一定要求學(xué)生結(jié)合上下文把意思講對(duì)，這也是為了幫助學(xué)生積累文言詞語(yǔ)，為以后學(xué)習(xí)文言文打基礎(chǔ)。
�、� 復(fù)述課文大意
這是為了讓學(xué)生熟悉故事情節(jié)，能夠不看課本把這兩個(gè)寓言故事講出來，可以多找?guī)讉�(gè)學(xué)生復(fù)述，這樣學(xué)生差不多就背下來了。
3、討論
①聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，概括這兩則寓言大意。
這是本節(jié)課中激活學(xué)生思維的一個(gè)重要環(huán)節(jié)�？梢韵扔蓪W(xué)生四人小組討論，盡可能每個(gè)人都說，然后再轉(zhuǎn)入全班性的討論。第一，次討論結(jié)果可能單一，可能深度不夠，或者概括的語(yǔ)言表述不準(zhǔn)確，教師可以靈活指導(dǎo)，提問，如討論《智子疑鄰》時(shí)，可問：對(duì)正確的意見應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度?如何正確對(duì)待別人提出的意見或建議?學(xué)《塞翁失馬》，可以問：好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎?必然轉(zhuǎn)化嗎?舉例說說好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化?這樣使學(xué)生思維處于活躍狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度概括寓意，同時(shí)也指導(dǎo)學(xué)生盡可能把話表述得簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。
�、诮Y(jié)合生活體驗(yàn)進(jìn)一步深刻理解寓意。
得與失、福與禍在生活中其實(shí)是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，結(jié)合你自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)《塞翁失馬》的寓意理解。
討論中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生注意福與禍的轉(zhuǎn)化，需要一定的條件，不能讓學(xué)生誤解成福與禍的轉(zhuǎn)化是必然的。如，家庭突遭打擊，變故，陷入困境，這是禍，但如果能從容、鎮(zhèn)靜，在困境中拼搏、奮起，那么，這又不失為一種寶貴的精神財(cái)富。當(dāng)然，在困境中一蹶不振，喪失信心，甚至失去生活勇氣，那么，這禍就只能是禍了。所以，要注意把握好轉(zhuǎn)化的點(diǎn)、條件。
�、墼⒀怨适乱话惚容^短小而含義深刻，有許多成語(yǔ)就出自寓言，請(qǐng)你從這兩則寓言中各概括一個(gè)成語(yǔ)。
這個(gè)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生很快可以討論出結(jié)果。教師告訴學(xué)生，在以后學(xué)習(xí)中見到成語(yǔ)，可以從寓言故事的角度幫助理解意義。(當(dāng)然，并非所有的成語(yǔ)都是從寓言故事中概括出來的。)
4、小結(jié)
�、偻ㄟ^以上討論，我們明白，寓言是借一個(gè)故事寄寓一種意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。而要讀懂寓言，則需要我們密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)，聯(lián)系自己的思想實(shí)際。
�、诓贾米鳂I(yè)。
結(jié)合今天的生活寫出你對(duì)寓言故事《黔驢技窮》的理解。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目的
1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2．朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
�。贸鲆粋�(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？
蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
師：蟋蟀兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空）
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）
板書：蟋蟀的住宅
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子
1．蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用畫出有關(guān)句子。
2．討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）
三、變換角色，再讀課文
1．師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？
你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）
師：（驚訝、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了�？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做住宅評(píng)判委員會(huì)的委員來評(píng)一評(píng)誰的住宅有名。好不好？
2．要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3．我想了解一下各評(píng)委的水平。
分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論
1．讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。
2．討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)隨遇而安。
�。�1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）
�。�2）課文中誰喜歡隨遇而安，從哪兒看出來的？誰不喜歡隨遇而安，從哪兒看出的？
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)二
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫住宅、隱蔽等15個(gè)詞語(yǔ)，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。
2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3．理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
4．體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解蟋蟀住宅的'特點(diǎn)和它修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關(guān)住宅的話題。（板書：住宅）
誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學(xué)生）
說得真棒，看來你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子�，F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？
�。ò鍟后埃�
齊讀課題。
讀了課題，有沒有什么問題提出來？
學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。
二、整體感知，解決問題
1．生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。
要求：讀課文的同時(shí)自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語(yǔ)畫上記號(hào)。
2．隨機(jī)檢查自學(xué)情況。
3．解決問題。
①一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒?dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
�。ㄗ髡咴谶@里采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點(diǎn)。）
�、趶哪男┑胤娇梢钥闯鲶安豢想S遇而安？它的住宅為什么可以算是偉大的工程？
4．小組合作學(xué)習(xí)讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。
每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。
�、龠x擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址）
�、谧≌鞘裁礃幼拥�，找出有關(guān)詞語(yǔ)。（提示采用擬人的手法）
�、圩≌奶攸c(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語(yǔ)。（板書：特點(diǎn)）
師小結(jié)，生齊讀5．6兩個(gè)自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
三、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知
蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語(yǔ)，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺(tái)等等，看誰畫得最漂亮。畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文
1．自讀課文，鞏固所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。
2．本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。
二、再讀課文，深入理解
1．畫出不理解的生詞，討論詞義。
聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)隨遇而安。
�、匐S遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）
②課文中誰喜歡隨遇而安，從哪兒看出的？誰不喜歡隨遇而安，從哪兒看出的？
2．了解蟋蟀是怎么建房的？
�、僮髡叻謳讉�(gè)層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個(gè)層次的意思。
�、谡页雒鑼戵敖ǚ康木渥�。畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�、圩髡吣軌虬洋敖ǚ康倪^程寫得如此生動(dòng)具體，說明了什么？（說明：蟋蟀──認(rèn)真工作、堅(jiān)持不懈、辛勤勞動(dòng)；作者──仔細(xì)觀察、注意研究。）
3．找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。
�。ㄟ@樣寫把本來比較枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。）
4．齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。
三、歸納總結(jié)，掌握方法
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．抄寫文中把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。
2．以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過程。
語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 品位詩(shī)歌跳躍的語(yǔ)言和節(jié)奏，感受其豐富的想象和詩(shī)意
2. 能夠品位并找出本詩(shī)所蘊(yùn)含的古詩(shī)詞
3. 感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的西部歷史、文化、自然之美
4. 感受作者所傳達(dá)的西部必將崛起的堅(jiān)定信心
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：詩(shī)歌所表現(xiàn)的西部之美
2.教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)歌中意象分別所代表的西部歷史、文化、自然之美
三、教學(xué)關(guān)鍵或突破口：
找出詩(shī)歌中具有西部特征的意象，作者借此分別贊美了什么？
四、教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)的理念或意圖
1．準(zhǔn)備
2．導(dǎo)入
3．朗讀熟悉內(nèi)容
4．提出突破口
5．朗讀感悟品位
6．拓展
7．作業(yè)
教師網(wǎng)上搜索文中所提到的景象照片
出示照片，教師或?qū)W生介紹照片內(nèi)容
1．教師組織朗讀
2．教師范讀
1．找出詩(shī)歌中具有西部特征的意象，他們分別象征了什么？
2．詩(shī)歌分為三個(gè)部分，分別敘述了什么
第一部分：
借用古詩(shī)交待了西部的自然美景，特有的民間樂器。以及它是祖國(guó)的西北邊防重地，突出了西部有著悠久的歷史文化和原始般的純自然美，是我們的夢(mèng)中家園。
第二部分：
敘述了西部古老的藝術(shù)，特有的地理風(fēng)貌以及美麗的西北風(fēng)光和它的靈物，由衷地贊嘆這半壁江山。
第三部分：
通過西部名山、名河的`吶喊期盼，告訴人們開發(fā)西部的號(hào)角已經(jīng)吹響，西部將帶著它的原始與古老文化不如現(xiàn)代文明，成為新世紀(jì)最亮麗的風(fēng)景線。
1．指導(dǎo)朗讀
2．多種形式朗讀詩(shī)歌
3．你認(rèn)為本文最后一節(jié)表達(dá)了什么？
詩(shī)歌中提到的古詩(shī)你能夠把它完整的背默下來嗎？
1．仿照本詩(shī)歌的形式，寫一篇“江南暢想”的詩(shī)歌
2．指導(dǎo)本詩(shī)寫作
3．背誦詩(shī)歌中涉及到的詩(shī)歌以及關(guān)于江南的詩(shī)歌分別兩首
1．學(xué)生自由朗讀
2．集體朗讀
學(xué)生跟老師輕聲朗讀
學(xué)生尋找詩(shī)歌中的意象
�。ㄒ环�、一杯酒、一卷書；絲綢古道、敦煌飛天、黃土高坡、長(zhǎng)江黃河、駝鈴、風(fēng)鈴、黃河、長(zhǎng)江、昆侖山、喜馬拉雅山等）
�。ǚ謩e象征了西部的燦爛的自然、藝術(shù)、文化、山川）
1．學(xué)生有感情朗讀課文
2．思考回答問題：
（表達(dá)了對(duì)開發(fā)西部以及西部必將重新崛起的堅(jiān)定信心
學(xué)生交流并記錄
學(xué)生交流描寫江南的詩(shī)歌，江南的代表文化、景觀、山川等。、學(xué)生做適當(dāng)記錄
布置作業(yè)中，進(jìn)行關(guān)于“江南暢想”而不是“東部暢想”是因?yàn)閷W(xué)生的生活閱歷不夠?qū)�，即使教師指�?dǎo)后，學(xué)生也無法體會(huì)感悟。
王維《使至塞上》
單車欲問邊，屬國(guó)過居延。
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
蕭關(guān)逢侯騎，都護(hù)在燕然。
王維《渭城曲》
渭城朝雨邑輕塵，
客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，
西出陽(yáng)關(guān)無故人。
陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》
僵臥故村不自哀，
尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。
夜闌臥聽風(fēng)吹雨，
鐵馬冰河入夢(mèng)來。
附以前學(xué)生習(xí)作：
1．謝莉:
兩岸青山
孤帆一片
一片天留在東部水鄉(xiāng)
一支長(zhǎng)簫
幾面大鼓
一杯酒送你走出城門
干戈寥落
山河破碎
一幅畫任你回憶昨天
啊!東部
中國(guó)的東部
我們夢(mèng)中的天堂
北京故宮
蘇州園林
天安門述說著過去的
繁榮昌盛
龍門石窟
桂林山水
老古董新風(fēng)貌化為
名勝古跡
水米之鄉(xiāng)
夢(mèng)中家鄉(xiāng)
歷史上演在
這片土地
啊!東部
中國(guó)的東部
我們地圖上的江南水鄉(xiāng)
2．王佳燕:
日出江花
春來江水
一幅畫留在東部鄉(xiāng)間
杏花雨濕
柳風(fēng)不寒
一場(chǎng)雨讓你沾衣欲濕
泥融燕子
沙暖鴛鴦
兩只鳥幫你品讀春天
啊!東部
中國(guó)的東部
我們心中的dreamland
3．徐陳佳:
荷花映日
水光瀲滟
一首詩(shī)贊美西湖光風(fēng)
一曲新詞
幾雙歸燕
一個(gè)景勾起記憶惆悵
酒旗風(fēng)香
足給雞豚
一桌餐讓人起舞歡唱
啊,東部
中國(guó)的東部
我們夢(mèng)中的家園
天際流江
銀河飛天
奇松纏繞的云挺立在
黃山顛峰
東海大橋
鉆井平臺(tái)
魚兒伴著巨輪行駛在
東海之邊
啊, 東部
中國(guó)的東部
我看到
騰飛的翅膀已經(jīng)展開
我聽到
世界正在招喚
你將永遠(yuǎn)行在世界首端
4．秦怡雯:
小溪目鉤
陰雨細(xì)柳
一幅畫留在東部平原
一把紙傘
幾滴細(xì)雨
一份情陪你度過寒冬
歌舞笙平
幾段樂章
一卷書任你翻閱從前
啊!東部
中國(guó)的東部
我們夢(mèng)中的家園
黃河,長(zhǎng)江
還有鴨綠江
每一條都流淌著你
更振雄威的吶喊
武夷山,長(zhǎng)白山
還有太行山
每一座都凝聚你
更現(xiàn)輝煌的期盼
啊!東部
中國(guó)的東部
我聽見
前進(jìn)的號(hào)角已吹響
我看見
春風(fēng)正舞動(dòng)翅膀
啊!東部
中國(guó)的東部
不要說喧鬧
使你變得疲憊
不要說煩惱
讓你更加蒼老
你將是新世紀(jì)
最美麗的風(fēng)景線
語(yǔ)文教案 篇9
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞優(yōu)美的意境。
2．學(xué)習(xí)詩(shī)詞在內(nèi)容、形式上的特點(diǎn)，體會(huì)其抒情的感染力。
3．了解我國(guó)古代燦爛文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的強(qiáng)烈感情
難點(diǎn)：理解其中豐富深刻的意蘊(yùn)和優(yōu)美的意境。
解決辦法：
1.古詩(shī)詞讀起來瑯瑯上口，容易記憶，應(yīng)讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵，“讀書百遍，其義自見。”就是這個(gè)道理。
2．采用學(xué)生自讀，教師點(diǎn)撥輔導(dǎo)，自讀測(cè)試的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
三、課時(shí)安排
3課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．朗讀比賽。
2．背誦比賽。
3．唐詩(shī)宋詞知識(shí)競(jìng)賽
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
導(dǎo)入 新課
唐朝是我國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展的全盛時(shí)期，唐詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，唐代的詩(shī)人如滿天的星斗一樣，他們用自己獨(dú)特的風(fēng)格和技巧，從各個(gè)不同的時(shí)期和不同的角度反映自己的感情、思想以及社會(huì)生活的復(fù)雜面貌。今天我們就來學(xué)習(xí)常建的《題破山寺后禪院》和韓愈的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》。另外還有一首明朝夏完淳寫的《別云間》。
(一)明確目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌在內(nèi)容、形式上的特點(diǎn)，體會(huì)其抒情的感染力。
2.初步理解絕句的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
(二)整體感知
《題破山寺后禪院》是一首寫景詩(shī)，詩(shī)人筆下清幽的景致令人忘俗；另外《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》是詩(shī)人在遠(yuǎn)貶至藍(lán)田關(guān)時(shí)，寫下的七律，詩(shī)融敘事、寫景、抒情于一體。語(yǔ)言明快，風(fēng)格沉郁，《明云間》作于作者在云間被捕之際，悲壯、豪邁。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過程。
1．作者及寫作背景介紹。
常建，唐代詩(shī)人。生卒年、字、號(hào)都不詳。
韓愈(768—824)，字退之，河陽(yáng)(今河南省孟縣南)人。常自稱昌黎韓愈，后世也稱他為韓昌黎。曾先后任宣武及寧武節(jié)度使判官。任監(jiān)察御史時(shí)因上書請(qǐng)免徭役而貶陽(yáng)山令，憲宗元和十四年任刑部侍郎時(shí)又上表諫迎佛骨，被貶為潮州刺史。在文學(xué)上既是唐代古文運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖又是著名詩(shī)人。他反對(duì)齊梁以來的浮華文風(fēng)，力倡古文。在詩(shī)歌創(chuàng)作上，筆力雄健，氣勢(shì)雄偉，力求新奇，自成一家。有《韓昌黎集》。
夏完淳(1631—1647)，原名復(fù)，字存古，松江華亭人。9歲能詩(shī)文，15歲從父夏允彝、師陳子龍起兵抗清。事敗之后，其父、師先后死難。夏完淳復(fù)人吳易軍中，參謀軍事。軍敗后，流亡于江漢之間，繼續(xù)為抗清奔走。后為人告發(fā)被捕，解送至南京。洪承疇以其年幼，欲為他并脫，夏完淳痛罵不止，凜然就義，年僅17歲，他的詩(shī)歌表現(xiàn)出悲壯激越、高亢雄壯的風(fēng)格，是中國(guó)歷史上罕見的少年英雄和詩(shī)人。有《夏完淳集》。
2．詩(shī)歌賞析。
題破山寺后禪院
整體感知：
破山在今江蘇常熟，寺指興福寺，是南宋時(shí)郴州刺史倪德光施舍宅園改建的，到唐代已屬古寺。詩(shī)中抒寫清晨游寺后禪院的觀感，筆調(diào)古樸，描寫細(xì)膩，意境優(yōu)雅。
設(shè)計(jì)問題：
(1)開頭兩句點(diǎn)出了人寺的時(shí)間是什么時(shí)候?看出了什么景色?
詩(shī)人在清晨登破山，人興福寺，旭日初升。光照山上樹林。
(2)詩(shī)的三、四句寫詩(shī)人的行蹤到了哪里?
詩(shī)人穿過寺中竹叢小路，走到幽深的后院，發(fā)現(xiàn)唱經(jīng)禮佛的禪房就在后院花叢樹林深處。
(3)從這兩句詩(shī)中，你能尋找到一個(gè)成語(yǔ)嗎?
曲徑通幽。
(4)詩(shī)的五、六句寫作者看到優(yōu)美環(huán)境后，產(chǎn)生了哪些感慨?
這兩話是對(duì)仗非常工整的句子，這樣幽美的環(huán)境，使詩(shī)人驚嘆、陶醉、忘情的欣賞起來。他舉日望見寺后的青山煥發(fā)著日照的光彩，看見鳥兒自由自在地飛鳴歡唱；走到清清的水潭旁，只見天地和自己的身影在水中湛然空明，心中的塵世雜念頓時(shí)消除凈盡。
(5)詩(shī)的后兩句渲染了一種什么樣的氣氛，又使作者感受到了什么?
這時(shí)仿佛大自然和人世間的所有其他聲響都寂滅了，只有鐘磬聲這悠揚(yáng)而宏亮的佛音引導(dǎo)人們進(jìn)入純凈怡悅的境界。
(6)全首詩(shī)詩(shī)人通過寫景，領(lǐng)悟出了什么道理?
詩(shī)人欣賞這禪院幽美絕世的居處，領(lǐng)略這空門忘情塵俗的意境，寄托自己遁世無悶的情懷。
左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘
本詩(shī)的寫作背景：韓愈一生，以辟佛為己任，晚年上《論佛骨表》，力諫憲宗“迎佛骨人大內(nèi)”，觸犯“人主之怒”幾被定為死罪，經(jīng)裴度等人說情，才由刑部侍部貶為潮州刺史，潮州在今廣東東部，距當(dāng)時(shí)京城長(zhǎng)安確有八千里之遙，那路途的困頓是可想而知。當(dāng)韓愈到達(dá)離京城不遠(yuǎn)的藍(lán)田縣時(shí)，他的侄孫韓湘，趕來同行。韓愈此時(shí)，悲歌當(dāng)哭，慷慨激昂地寫下這首名篇。
講讀前兩句，提問：
(1)這兩句點(diǎn)明了什么?明確：自己獲罪被貶的原因。同時(shí)也有雖遭獲被貶亦無怨無悔。提問：
(2)開頭這兩句有一對(duì)反義詞，請(qǐng)找出來，說說有什么作用?明確：“朝一夕”說明了因那“一封書”之罪，所得的命運(yùn)是“朝奏”而“夕貶”。且一貶就是八千里外。
(3)詩(shī)的三、四句表現(xiàn)了韓愈怎樣的性格?明確：作者在此申述了自己忠而獲罪和非罪遠(yuǎn)謫的憤慨。盡管招來一場(chǎng)彌天大禍，他還是老而彌堅(jiān)，表現(xiàn)了韓愈剛直不阿的性格。
(4)詩(shī)的五、六句是什么描寫?作者借寫景抒發(fā)了怎樣的感情?是描寫環(huán)境的。云彩濃重橫在秦嶺上空，我的家在哪里?雪漫藍(lán)田關(guān)，連我騎的馬都不前行，“秦嶺”指終南山，云橫而看不見家，也看不見京城，他此時(shí)不獨(dú)系家人，更多的是傷懷國(guó)事他立馬藍(lán)關(guān)，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱難險(xiǎn)阻未免露出英雄失路之悲。
(5)最后兩句表達(dá)了作者怎樣的感情?明確：表達(dá)了作者凄楚的激憤之情。
(6)詩(shī)中運(yùn)用了哪些對(duì)比手法?明確：“朝奏”“夕貶”“九重天”和“路八千”。
(7)詩(shī)中有沒有對(duì)偶句，請(qǐng)找出來。
“云橫秦嶺家何在”與“雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”。
(8)詩(shī)中“橫”和“擁”字用得較有意境，說說這樣用的好處。明確：“橫”狀廣度，“擁”狀高度，故全詩(shī)氣勢(shì)磅礴。
(9)說說你最欣賞哪句首，為什么?
《別云間》
(1)創(chuàng)作背景：《別云間》一詩(shī)，是明末少年英雄夏完淳就義當(dāng)年寫的。當(dāng)年夏季，作者在家鄉(xiāng)被捕，此詩(shī)寫于解往南京、告別家鄉(xiāng)之際。本詩(shī)除對(duì)故鄉(xiāng)表示依戀之外，著重寫他抗清失敗的悲憤與至死不屈的頑強(qiáng)斗志。
(2)詩(shī)句分析。
前二句點(diǎn)題，說明三年抗敵，今朝被捕，并將告別故鄉(xiāng)。三、四句言志，面對(duì)山河破碎，而自身已無用武之地，五、六兩句表示在就義之前的思鄉(xiāng)之情，末尾兩句預(yù)示前景，抗清的烽火一定會(huì)綿延下去，死后在天之靈，一定會(huì)看到祖國(guó)人民奮勇抗清的旗幟。最后兩句顯示出詩(shī)人至死不屈，希望復(fù)仇再起，反映的是一種激昂慷慨的壯美風(fēng)格。
(3)關(guān)于詩(shī)歌的一些知識(shí)。
本課所選的`三首詩(shī)都是格律詩(shī)。格律詩(shī)中有絕句和律詩(shī)之分，絕句中有五言絕句和七言絕句之分；律詩(shī)有五言律詩(shī)和七言律詩(shī)之分。本課三首詩(shī)都屬于律詩(shī)，律詩(shī)由八句組成，前兩句為首聯(lián)，三、四句為頷聯(lián)，五、六句為頸聯(lián)，七、八句為尾聯(lián)。頷聯(lián)和尾聯(lián)是對(duì)偶句。
譯文參考：
題破山寺后禪院
清早走進(jìn)古老的寺院，
剛剛升起的太陽(yáng)已經(jīng)高高地照在樹林之上。
彎曲的小路一直通到幽靜的地方，
見那禪房正藏在花木叢生的深處。
山光使野鳥怡然自得，
水潭中的影子使人心中的雜念消除凈盡。
自然的所有聲音到這里都沉寂下去，
只能聽到鳴鐘敲磬的聲音。
左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘
一篇《論佛骨表》早晨上奏給皇帝，
晚上就被貶官到八千里外的潮州去。
本來想為皇帝清除危害社會(huì)的事情，
怎么會(huì)顧惜我衰朽的殘年余日呢。
云彩橫出于秦嶺，我的家在哪里?
雪漫藍(lán)田關(guān)，連我騎的馬都不往前走，
知道你遠(yuǎn)道趕來送我是有深厚的情意
你做好準(zhǔn)備到南方的瘴氣之地收拾我的骸骨吧！
別云間
三年當(dāng)中做了奔走他鄉(xiāng)之客，
今天又做了俘虜。
大好山河使人流下無限之淚
誰說過天地是寬闊無邊的呢!
已經(jīng)深知為國(guó)犧牲的日子臨近了
但是想要和家鄉(xiāng)告別卻難而又難，
在我不屈的魂靈回來的日子里，
將在空中注視著后繼的抗敵的旗幟。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的優(yōu)秀教案04-08
語(yǔ)文的優(yōu)秀教案精選05-04
語(yǔ)文教案(精選)08-12
語(yǔ)文《瀑布》教案06-11
語(yǔ)文北京教案02-21
語(yǔ)文《社戲》教案05-07
語(yǔ)文閱讀教案07-22
語(yǔ)文《孟子》教案12-28
語(yǔ)文關(guān)懷教案06-23
語(yǔ)文園地的教案05-29