習作教案設計模板
作為一名老師,通常會被要求編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的習作教案設計模板,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
習作教案設計模板1
教學目標:
1.由圖片生發(fā)豐富的聯(lián)想
2.能把聯(lián)想到的事情寫具體
3.能夠表達出自己的真情實感
教學重難點:
1.能把聯(lián)想到的事情寫具體
2.能夠表達出自己的真情實感
教學過程:
一、談話導入
。瑢W們好,今天老師能在這里給大家上感到很高興(--板畫笑臉)
真的,上之前,老師看到你們又是蹦又是跳,又是打又是鬧,渾身上下無一不散發(fā)著生命的活力,看著你們這樣無憂無慮地生活,真的是一令人開心的事。
二、由圖聯(lián)想
。瑢W們看到這張笑臉(指板畫),是否想起了最近發(fā)生過的令你開心的事情啊?有人說把自己的快樂分享給一個人就會有兩份快樂,那么你愿不愿意讓我,讓其他同學來分享你的快樂呢?那么就請你看著這張笑臉,回憶一下這令你快樂的事情,然后講給大家聽,讓我們也高興高興。
2.生思考發(fā)言談令自己快樂的事(適時指導學生講述語言、思路)
師過渡:我發(fā)現(xiàn)這位同學在講的時候一直面露微笑,就像這張笑臉,可見這真是一令你快樂的事情。同時,我還發(fā)現(xiàn)有的同學在聽時候都笑得合不攏嘴啦,就像這樣(--板畫大笑臉)
但是,要知道我們生活中不光有快樂,有時我們也會這樣--板畫怒臉與哀臉
還有人說,一個他擔你的痛苦,你的痛苦就會減輕一分,在這里,楊老師很愿意分擔你的痛苦,你愿不愿意把你曾經(jīng)經(jīng)歷的令你憤怒或傷心的事說給我聽呢?
3.生思考發(fā)言談令自己憤怒或傷心的事(適時指導學生講述語言、思路)
師過渡:老師真的很為你難過(或氣憤),不過不要再傷心了(或生氣了)那都是過去的事了,不要拿別人的.錯誤來懲罰自己(或吸取這次教訓,以后再不犯同樣的錯誤就行了),我們應該積極地、開心地面對生活不是嗎?
小結:經(jīng)過同學們剛才的講述,相信你對這四幅表情一定有了別樣的體會。下面,就請同學們從這四個表情中選擇一個,看著它回憶曾經(jīng)歷過的一事,以“令我的一事”為題寫一篇記敘文。--板書:令我的一事
注意要把事情寫具體,寫出自己的真實感受。--板書:寫具體真實感受
三、學生寫作
師巡視指導
四、交流評議
。l愿意把自己的習作讀給大家聽
2.師適時指導
五、堂小結
我發(fā)現(xiàn)大多同學的習作情感很真切,但還不夠具體,沒有把事情的前因后果交待明白,希望同學們下根據(jù)堂上老師的修改意見再修改一下自己的習作,把需要補充的細節(jié)補充上,這樣你的才會豐富起來,然后再把作文謄抄到作文本上,楊老師期待零錢的精彩故事。
習作教案設計模板2
內(nèi)容概述:本次習作是看圖片新聞寫故事,主要內(nèi)容是鴨媽媽帶一群小鴨子過馬路的事,表達的是人與動物之間的獨特感情。教材提供的是一幅反映真實事件的照片,習作的重點是要求合理想象,但具體情節(jié)應鼓勵有創(chuàng)意的想象。本單元閱讀教學的要求是要注意體會并揣摩作者是如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實、寫具體的。本次習作就要學習用這種方法寫出自己的真實感情,把內(nèi)容寫具體。
教學目標:
1.明確習作體裁:根據(jù)新聞圖片報道的內(nèi)容寫一個故事,寫出故事的起因、經(jīng)過、結果。
2.觀察圖片,把握圖片內(nèi)容,體會圖片蘊涵的人文思想。
3.進行合理的想象,做到內(nèi)容具體,寫出人與動物之間的真實情感。
教學重點:將故事情節(jié)和鴨子的各種神態(tài)、動作寫具體。教學方法:情境法
教學時數(shù):一課時
教學準備:
新聞圖片
文字資料
教學流程:
一、設問引入,激發(fā)興趣:
1、同學們,你們喜歡動物嗎?誰能和大家說說你喜歡什么動物呢?為什么?
2、師:是!不管是哪一種動物,都和我們?nèi)祟愐粯樱徐`性,同人情,他們有自己的愛憎,有自己的智慧,有自己的感情。
3、今天,老師給大家?guī)砹艘粡埮c動物有關的特別有意思的圖片,請看大屏幕:(出示課件一:新聞圖片)
二、觀察圖片,把握圖片內(nèi)容:
1、請大家用一分鐘的時間仔細觀察圖片。
2、咱們比比看誰的眼睛最厲害,說說你看到了什么?(生匯報,師及時評價)
3、師:同學們,你們太了不起了!觀察得這么仔細,短短的時間內(nèi),收獲這么大!
這張圖片是20xx年9月29日,一位記者在溫哥華熱鬧的街頭拍下來的,他還把當時的情景在當?shù)氐男侣勚袌蟮莱鰜砹。?nèi)容如下:(出示課件二:文字報道)
4、咱們請一位同學來扮演這位記者,向大家報道這則新聞,有志當記者的同學先來。(生讀)
5、師:祝賀你,你現(xiàn)在真正成為一名小記者了。希望你以后多留心觀察生活,把咱們生活中更多有意義的事向大家宣傳報道。大家也一起來大聲讀一遍。
6、同學們,看了這則新聞,你有什么感想呢?(生匯報,教師可以引導學生從鴨媽媽的表現(xiàn)來談,也可以從過路的司機、巡警的表現(xiàn)來談,主要引導學生體會動物與動物之間的親情、人與動物的和諧關系)
7、師小結:同學們,人類與動物都共同生活在地球這個大家園里,相互之間應該是親密、和諧的關系。這張圖片正是體現(xiàn)了這樣一個——板書:中心:動物之間的`親情、人與動物和諧相處
8、師:這張新聞圖片的價值也就在此。同學們,這則新聞報道的意義多么深刻啊!希望咱們班的同學把這件事向身邊的親人、朋友甚至更多的人宣傳。讓更多的人也加入到關愛動物的行列中來。這節(jié)課,咱們就根據(jù)這則新聞圖片報道,進行合理的想象,把它寫成一個更生動、更具體的故事。(板書:看圖想象寫故事)
三、習作指導,確定故事的場景,梳理習作思路:
1、分小組交流討論:這則新聞報道圍繞這個中心寫了幾個場景?請用相關的詞語概括出來。
。ń處熞龑W生結合《老人與海鷗》中的幾個場景,分析這個故事共敘述了幾個場景)
2、學生匯報,教師隨機板書:漫步街頭
失足跌入
求助
巡警救撈
目送
3、擴展補充:你覺得還有哪些場景在圖上體現(xiàn)出來了,但是報道中沒有提到的?(學生補充:司機讓路——師表揚,板書)
4、小結:這些場景,就構成了一個完整的故事。但是最能突出這個中心的是哪些場景呢?(學生匯報,教師標出)這些場景就是整個故事的重點,咱們寫的時候就要把這幾個場景寫得詳細、具體。
四、抓住重點,激發(fā)想象,豐富故事情節(jié)。
1、分小組討論:可以從哪些方面把這些場景寫具體、生動?
2、請學生匯報,師隨機抓住相關點進行引導或評價。
3、小結:綜合剛才幾個同學的看法,再聯(lián)系咱們平時學習課文時的積累,只要抓住了故事中的人物、動物的神態(tài)、語言、動作等方面進行描寫,故事就更加生動、具體了。
4、現(xiàn)在,請同學們展開自己豐富的想象力,運用上面總結出來的方法把這幾個場景具體生動地寫下來。
。▽W生動手練習10分鐘左右)
5、學生匯報自己的習作片段,師隨機評價,學生想象合理的地方予以表揚,學生想象不合理的地方可以適當引導糾正。
6、小結:現(xiàn)在大家都知道寫這個故事要寫哪些場景了,也知道該重點寫哪些場景,怎樣把重點的場景寫得具體生動了,F(xiàn)在認真想一想,你要給這個故事命個怎么樣的題目呢?
7、教師引導學生從學會不同的角度,概括出多樣化的題目。教師相應板書比較有創(chuàng)意的題目。
8、過渡:習作的內(nèi)容明白了,題目清晰了,但是咱們在寫出故事的時候還得注意幾點:
五、出示習作要求,齊讀:
1、按事情的發(fā)展順序寫清楚。
2、把新聞報道的內(nèi)容和我們想象的場景相結合,想象要合理。
3、抓住人物、動物的神態(tài)、語言、動作、心理具體寫出每一個場景,要寫出真情實感。
4、給故事取一個恰當?shù)念}目。
板書設計
中心:人與動物和諧相處
看圖想象寫故事
故事場景:
街頭漫步
失足跌入
神態(tài)
沉著求救
語言
巡警救撈
動作
目送上路
心理
司機讓路
教學反思
這是六年級的一篇看圖想象寫故事作文。這類作文,對六年級學生的習作要求已經(jīng)不僅僅停留在觀察圖片的內(nèi)容上了,更主要的是讓學生能夠透過圖片,去體會圖片背后的內(nèi)涵,感悟圖片內(nèi)容中所表現(xiàn)出來的某種感情,再把自己的所見,所感寫下來。因此,在習作教學中,我先讓學生觀察圖片,再從圖片反映出來的人、景、物之間的關系,把握圖片蘊涵的感情,感悟出故事的中心。然后圍繞中心一步一步引導學生通過小組討論、自己想象等理清故事的場景,確定故事的重點,豐富故事的情節(jié)。在課堂教學中,通過看、說、寫相結合,培養(yǎng)學生運用語言的能力,訓練學生布局謀篇的習作能力。
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