關(guān)于小學(xué)語文教案范文

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的關(guān)于小學(xué)語文教案范文，希望能夠幫助到大家。

　　關(guān)于小學(xué)語文教案范文 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀中想象，感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容、特點(diǎn)，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容特點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　導(dǎo)語：在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什么？有些什么特點(diǎn)？《清明上河圖》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美，描寫生動，大家一定會喜歡的。

　　二、快速閱讀，整體感知。

　　老師要求學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”，帶著問題快速閱讀，找到問題答案，然后小組交流。問題是：這幅圖畫到底畫了些什么？它有什么特點(diǎn)？

　　三、賞讀，展開想象。

　　《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達(dá)了畫面的內(nèi)容，請同學(xué)們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象。

　　學(xué)生讀文，看圖，想象。

　　四、讀，表達(dá)情感。

　　我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達(dá)出來，你最喜歡圖的哪一部分，就讀哪一部分，先自己讀，然后讀給其他同學(xué)聽。

　　第二課時(shí)

　　一、尾段導(dǎo)入，了解意義。

　　課文最后一段點(diǎn)明了《清明上河圖》的學(xué)術(shù)意義，不僅在我國繪畫史上占有重要的地位，而且具有極高的歷史價(jià)值。請同學(xué)們把課文最后一段讀一讀，想想這幅圖畫在哪些方面，為研究我國宋代社會各方面情況提供了有價(jià)值的形象資料。

　　學(xué)生讀書，思考。

　　二、小組合作，專題探究。

　　接下來分小組學(xué)習(xí)，每個(gè)小組自定一個(gè)專題，如“風(fēng)俗人情”“橋梁建筑”“道路交通”“人際關(guān)系”等，然后從整幅的《清明上河圖》上認(rèn)真地查找，用心分析畫面上的內(nèi)容，把符合專題的內(nèi)容一一找出來。

　　老師提供資料，供學(xué)生查找。

　　三、班上交流，適時(shí)指點(diǎn)。

　　班上匯報(bào)交流，老師要給予適當(dāng)指點(diǎn)，特別是學(xué)生容易忽視的.部分，老師給予補(bǔ)充；學(xué)生分析判斷錯的，老師予以糾正。

　　風(fēng)俗人情：一是游戲活動，二是清明活動，三是市招類。

　　橋梁建筑：茅屋、瓦屋、華屋、殿宇、廟、攤子、戰(zhàn)臺、橋、墻、牌坊。

　　道路交通：一是船，二是車，三是轎子，四是駱駝。

　　人際關(guān)系：做生意的商賈，騎馬的官吏，看街景的士紳，叫賣的小販，乘坐轎子的大家眷屬，身負(fù)痛簍的行腳僧人，問路的外鄉(xiāng)游客，聽說書的街巷小兒，酒樓中的豪門子弟，城邊行乞的殘疾老人等。

　　四、按專題習(xí)作。

　　以《〈清明上河圖〉中的風(fēng)俗人情》或《〈清明上河圖〉中的橋梁建筑》等寫一篇介紹清明上河圖的短文，也可寫讀了課文或欣賞了這幅名畫的體會�？梢詡�(gè)人寫，也可以小組合作寫。寫后互相讀一讀。

　　關(guān)于小學(xué)語文教案范文 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。認(rèn)識“興味盎然”、“經(jīng)久不忘”、“橢圓”、“異口同聲”“胸有成竹”、“人云亦云”等詞語。

　　2、了解課文主要內(nèi)容，知道課文講了一件什么事。

　　3、從內(nèi)容中體會思想，能用自己的話來說說最后一段話所揭示的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生收集各種樹葉。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活中的例子，理解課文最后一個(gè)自然段，從內(nèi)容中體會作者的思想感情。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入：

　　同學(xué)們，大家有沒有聽過這樣一句話：“世界上沒有相同的兩片樹葉”?大家贊同這個(gè)說法嗎?好，現(xiàn)在就拿出你們收集到的各種樹葉，給大家介紹、證明一下吧。(學(xué)生自由發(fā)言。)

　　今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文。(板書：一堂生物課的啟示)

　　二、初讀課文，整體把握，了解文章主要內(nèi)容。

　　1、全班自由讀課文，注意讀準(zhǔn)有關(guān)詞語。(教師隨機(jī)點(diǎn)撥。)

　　2、分小組讀，看哪個(gè)小組讀得好。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，提出自己不理解的詞語或句子。師生利用工具書等合作釋疑。

　　4、教師范讀。

　　5、全班齊讀，并思考：這篇課文主要講了一件什么事?(事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過)

　　6、學(xué)生自由組合后回答。教師隨機(jī)板書。

　　7、教師簡單介紹：文中的人物“林巧稚”，是我國著名的婦產(chǎn)科專家。

　　三、再讀短文，從內(nèi)容中體會文章的思想。

　　1、這節(jié)生物課老師是怎樣上的?找出有關(guān)的文段讀一讀，再用你自己的話來評一評這節(jié)生物課。(學(xué)生讀后回答：生動、有趣……)

　　2、林巧稚是怎樣稱贊自己的老師的?(生答：她稱贊老師講授知識時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考。)

　　3、文中說，林巧稚上的這一堂生物課給了她很大的'啟示。你認(rèn)為，她得到的啟示是什么?找出文中有關(guān)的句子，多讀幾遍。

　　(小組合作交流，，共同探究，討論研讀。)

　　4、全班交流：(即文中最后一段)

　　林巧稚體會到了一種人生哲理：世界上的任何事情都不像是“樹葉是綠的”那以簡單，因而自己的頭腦也要復(fù)雜一點(diǎn)，你要認(rèn)識它，就要到實(shí)際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。

　　5、你是怎樣理解文中最后這段話的?結(jié)合自己生活中的實(shí)際例子說一說，從本篇短文中，你也體會到了什么嗎?

　　(小組內(nèi)自己討論后，全班交流。)

　　五、教師根據(jù)學(xué)生的見解進(jìn)行小結(jié)：

　　學(xué)習(xí)了這篇短文，我們知道了：思考問題時(shí)要注意聯(lián)系實(shí)際，要自己多看、多動手、多思考等，要有“疑”的精神，不能人云亦云。

　　六、課外拓展：

　　學(xué)習(xí)了本文以后，大家在以后的日常生活中如果遇到有疑問時(shí)，應(yīng)該怎樣做?

　　(學(xué)生自由發(fā)言。)

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　一堂生物課的啟示

　　課堂學(xué)樹葉標(biāo)本綠色

　　學(xué)生答橢圓

　　老師聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考

　　上山采樹葉標(biāo)本綠、紅、黃、紫……

　　學(xué)生再答形狀千奇百怪

　　你要認(rèn)識它，就要到實(shí)際中

　　去調(diào)查了解，不能人云亦云。

　　關(guān)于小學(xué)語文教案范文 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞的意思。

　　3、通過對課文語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)愛美的情趣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、圖畫：池塘、荷葉、荷花等。

　　2、多媒體課件。

　　三、教學(xué)過程：

　　課前：

　　1、（示圖：荷花）上課前，老師先請大家看幾幅美麗的圖片。用一兩個(gè)詞來形容你所看見的荷花。

　　2、關(guān)于荷花，古人曾有許多贊美她的優(yōu)美詩句。你們的小腦袋里裝幾句了嗎？把你所知道的和大家分享一下。

　　3、看來，大家知道的還不少呢！是啊，多么動人的詩句呀！不禁勾起了我們對荷花的回憶。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)荷花，美美地把課題讀一讀。（齊讀課題）

　　一、欣賞，感受荷花美：

　　1、老師已經(jīng)忍不住現(xiàn)在就去欣賞她的美了。你們想去嗎？好，跟著老師去荷花池邊欣賞一下吧！

　　2、（播放視頻荷花，配樂）

　　3、同學(xué)們，你們現(xiàn)在就站在荷花池邊了。你看見了什么？

　　4、說得真好。那就邊看這么美的畫面，邊讀讀課文的第2、3小節(jié)，把這兩節(jié)美美地讀上幾遍，看看荷花到底美在哪？

　　二、品讀，體會荷花美：

　　第二段

　　1、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

　�。�1）指名讀。這句話美在哪？你覺得哪個(gè)字用的特別好？（冒）

　�。�2）想想：怎樣的長才能叫“冒”？

　�。�3）如果不用“冒”字，這里可以換成哪些字？（長、鉆、伸……）

　　（4）那請大家想一想：和“冒”字相比，哪個(gè)好？為什么？

　�。�5）好，誰來讀好這句話？讀出荷花的活力來。

　　2、有的………有的……有的……

　�。�1）（課件出示荷花的三種不同形態(tài)）你喜歡的是哪種姿態(tài)的荷花？把它的美讀出來。

　　a有的才展開兩三片花瓣兒。

　　你能不能把這句句子說說具體，讓大家感覺到才展開兩三片花瓣的也是那么美？（交流）

　　再指名讀句。

　　b有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。

　　示圖：看，白色的荷花中，露出這么一個(gè)嫩黃的小蓮蓬，就象張著笑臉歡迎著我們呢！美吧？來，誰能把展開的荷花讀得美美的？指名讀。

　　C有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

　　示圖：看，這就是荷花的花骨朵兒。用一個(gè)成語來說，這就是——含苞欲放。

　　真美呀，連還沒開放的花骨朵，也是這么的別有韻味。你能讀好這含苞欲放的荷花嗎？指名讀。齊讀。

　�。�2）多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃，讓我們一起有滋有味、滿懷激情地贊美這美麗迷人的荷花吧！齊讀“白荷花——”

　　3、荷葉挨挨擠擠的`，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

　　（1）這兩段除了寫荷花美，還寫了什么呀？指名讀句。

　　（2）說：你感受到了什么？（多）

　�。�3）看，這么多荷葉，是一種怎樣的情景��！這真是——一片（）一片？

　　指名交流。小結(jié)：是啊，這么多荷葉，一片挨著一片，一片擠著一片，一片連著一片，一片靠著一片，一片追著一片，一片疊著一片，真多啊，這就叫——挨挨擠擠！

　�。�4）示詞：誰來讀好這個(gè)詞？指名讀，齊讀。來讀好這句話。指名讀。

　　（5）讀了這句話，除了知道荷葉多，讀出了什么？（美）

　�。�6）是啊，這就象楊萬里詩句中所說的那樣：接天蓮葉無窮碧。碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿了整個(gè)池塘。

　　來，一起讀出荷葉的多與美。齊讀。

　�。�4）咦，不對呀，不是描寫荷花的嗎，寫荷葉干嘛呢？不寫行不行？

　　生交流。師出示課件（光有荷花，沒有荷葉）：看看，感覺怎么樣？

　　對，有句話說得好，紅花還需綠葉襯。碧綠的荷葉把荷花襯托的更美了，再加上嫩黃的蓮蓬，多美的色彩�。�

　　3、來，我們一起把這白花、綠葉的美景讀出來，讓大家欣賞欣賞。齊讀第二段。

　　第三段

　　1、這些荷花的姿勢真是太美了！這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。其實(shí)，荷花的姿態(tài)還不止這些呢！你喜歡哪一種？把它的美說出來。你能說說他們是一種怎樣的姿態(tài)？或者想象一下他們仿佛在做什么？（生發(fā)揮想象，交流）

　　2、同學(xué)們的想象可真豐富！是啊，看看這一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。我們的眼睛都快來不及看了�。≌媸悄坎幌窘�。

　　3、面對這滿池的美景，老師突然有個(gè)想法：（示句）我們一起來讀一讀。呀，這位畫家是誰呢？有這么大的本事，把眼前的荷花看做一幅畫。你們覺得呢？（大自然）

　　4、的確，不用紙，不用筆，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，就帶給我們?nèi)绱嗣赖南硎埽�真是一位了不起的畫家！讓我們好好地把這一段來讀一讀，夸夸我們這位了不起的畫家。齊讀。

　　第四段

　　1、現(xiàn)在，請大家久久地、凝神地、深情地來看荷花。在荷花池邊欣賞了這么長時(shí)間的荷花，你此時(shí)最大的感受是什么？

　　2、（想成為一朵荷花）你想成為一朵怎樣的荷花？

　　3、說說：我仿佛變成了一朵（）的荷花。

　　4、可以用自己喜歡的方式，讀一讀可以，演一演也可以。

　　微風(fēng)中翩翩起舞的荷花在哪里？指名讀。想來演一演嗎？（指名演）真漂亮，荷花你在微風(fēng)中翩翩起舞，心情怎么樣？（很快樂）

　　老師看到了，這一池的荷花都很美。風(fēng)過了，靜靜地站在那兒的荷花也很美。

　　誰是靜靜地站在那兒的荷花？（指名）你站在那里，看到了什么？聽到了什么？指名讀。

　　（1）荷花，我問你：蜻蜓告訴你清早飛行有什么快樂？

　�。�2）荷花，我很好奇：小魚告訴你昨夜做的是什么好夢呀？

　　（3）荷花，除了蜻蜓和小魚，還有哪些小動物會來和你說悄悄話？他們和你說了些什么呢？

　　11是啊，作為池塘里的一朵荷花，可真幸福啊！心情怎么樣？（齊讀）

　　12我們今天可是來看荷花的，怎么會自己變成了一朵荷花呢？（生交流）

　　三、鞏固，深化荷花美：

　　1、荷花這么美，我們把它牢牢地記在腦海里好不好？自由選擇描寫荷花的一段話，記一記。

　　2、指名交流。

　　四、延伸，抒發(fā)荷花美：

　　1、畫一幅荷花圖，寫一首贊美荷花的小詩。

　　2、辦一期有關(guān)荷花的小報(bào)（可小隊(duì)合作）。

　　關(guān)于小學(xué)語文教案范文 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)習(xí)對對子。

　　2、積累語言。

　　3、口語交際，用好壓歲錢。

　　4、寫好鋼筆字，學(xué)寫毛筆字

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、處處留心

　　1、讀短文，思考問題。

　　2、生自由交流。

　　3、照樣子對對子。（對上相近或相反的事物、詞語）

　　4、小組交流，班內(nèi)交流。

　　二、讀讀背背

　　1、讀這些成語，說說你知道哪些成語的意思。

　　2、師介紹生不知道的成語的意思。

　　3、自由背誦這些成語。

　　4、讀春聯(lián)。

　　5、分組比賽背誦春聯(lián)。

　　第二課時(shí)

　　口語交際

　　一引入話題

　　同學(xué)們受到過壓歲錢嗎？

　　春節(jié)給壓歲錢是我國傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣。要過年了，長輩可能會給你一些壓歲錢，你打算怎樣使用這些錢？今天，我們就來開個(gè)小小討論會，交流交流自己的真實(shí)想法。

　　三、討論交流

　　生自由交流，師引導(dǎo)學(xué)生合理而有意義地用自己的壓歲錢。

　　四、針對交流

　　第三課時(shí)

　　一、交代任務(wù)：寫好鋼筆字學(xué)寫毛筆字

　　二、寫好鋼筆字

　　1、出示示范字

　　2、觀察怎樣寫才好看。

　　3、讀書中的.“小小竅門”

　　4、練習(xí)書寫這些鋼筆字。

　　三、學(xué)寫毛筆字

　　1、看書，明確本次練習(xí)的內(nèi)容。

　　2、觀察立刀旁和右耳旁的寫法。

　　3、練習(xí)書寫。

　　4、展評。

　　5、繼續(xù)練習(xí)。

　　關(guān)于小學(xué)語文教案范文 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生交際中有文明的態(tài)度和文明的語言。

　　2.掌握借東西與人交流的語言，禮貌待人，與人友好交流。

　　重難點(diǎn)

　　會使用借東西時(shí)的文明語言。

　　樂學(xué)善思辦法

　　讓學(xué)生自由組合演、練、說，使學(xué)生充分發(fā)揮主宰課堂能力。

　　教學(xué)流程

　　1.創(chuàng)設(shè)情境。

　　老師的粉筆沒有了，請一名同學(xué)幫忙去向哪位老師借幾根。（第一名同學(xué)去后沒借來）復(fù)述借粉筆談話。

　　2.明確要點(diǎn)：⑴為什么沒借來？⑵討論向別人借東西時(shí)應(yīng)怎樣說？

　　3.實(shí)踐感知。

　　再請一名同學(xué)，按討論好的語言再次試試借粉筆（借回來了），回來后復(fù)述借粉筆的經(jīng)過。

　　討論：為什么這名同學(xué)可以借回來呢？

　　因?yàn)闀�使用禮貌用語，對人禮貌、客氣。

　　4.分角色表演。

　　如果現(xiàn)在讓你去借，你會怎么做？和同桌合作表演借粉筆情境，可以互換表演，小組內(nèi)演后，全班內(nèi)表演，評出優(yōu)勝者。

　　5.自由組合表演

　　找喜歡的'伙伴，表演借不同東西的情境，比如去鄰居家借鐵鍬等農(nóng)具或其他情境。

　　6.老師總結(jié)，教育學(xué)生做講文明、懂禮貌的孩子。

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