語文教案[合集7篇]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的語文教案7篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　【教學目標】

　　1.了解人物獨具魅力的真性情，努力做一個自然真實的人。

　　2.學習本文抓特征、用細節(jié)刻畫人物的方法。

　　【教學重難點】

　　用細節(jié)描寫刻畫人物。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學過程】

　�。ㄒ唬�檢查預(yù)習

　　1、作者簡介：

　　汪曾祺（ 1920---1997 ），當代作家，江蘇高郵人。 1939 年考入昆明西南聯(lián)合大學中文系，深受教寫作課的沈從文先生的影響。著有小說集《邂逅集》、《羊舍的.夜晚》、《汪曾祺短篇小說選》、《晚飯花集》、《寂寞與溫暖》、《茱萸集》等。散文集有《蒲橋集》、《塔上隨筆》等。文學批評集有《晚翠文談》以及《汪曾祺自選集》等。其代表作也是其獲獎小說是：短篇《受戒》、《大淖記事》，這些小說都是以散文筆調(diào)寫出了家鄉(xiāng)五行八作的見聞和風物人情、習俗民風，富于地方特色，屬于民俗風情小說。其散文“記人事，寫風景，談文化，述掌故，兼及草木蟲魚，瓜果食物，皆有精致。兼作小考證，亦可喜。娓娓而談，態(tài)度親切，不矜持作態(tài)，文求雅潔，少雕飾，如行云流水�！蔽闹惺冀K貫注著互融相濟的儒道文化思想，因此被稱為“二十世紀最后位士大夫”。

　�。ǘ�）金岳霖（1895-1984）中國哲學家、邏輯學家。字龍蓀，浙江諸暨人士，生于湖南長沙。從事哲學和邏輯學的教學、研究和組織領(lǐng)導(dǎo)工作，是最早把現(xiàn)代邏輯系統(tǒng)地介紹到中國來的邏輯學家之一。把西方哲學與中國哲學相結(jié)合，建立了獨特的哲學體系。培養(yǎng)了一大批有較高素養(yǎng)的哲學和邏輯學專門人才�，F(xiàn)設(shè)立有金岳霖學術(shù)基金會。

　　著有：《邏輯》、《論道》和《知識論》。 其中《論道》，其原創(chuàng)性思想之豐富，在中國現(xiàn)代哲學中罕見其匹，被賀麟稱為“一本最有獨創(chuàng)性的玄學著作”。

　　而《知識論》更在中國哲學史上首次構(gòu)建了完整的知識論體系。

　　2、基礎(chǔ)知識：

　　1汜水 演繹 脖頸 呢帽 不肖

　　甘霖 邏輯 接觸 跳蚤 興奮

　　麂皮夾克 熙熙攘攘 鰥寡孤獨

　　2、根據(jù)字音寫出漢字：

　　枯zào jiàn賞 xiàng貌 深居jiǎn出

　　nài心 細jūn 屋yán 一fù鏡片

　　3、理解詞語

　　談吐 深居簡出

　　熙熙攘攘 一時無二

　　4、自主學習，整體把握文本，感知人物形象

　�。�1）請用一個詞概括金岳霖先生給你的印象。

　�。�2）金岳霖先生“有趣”表現(xiàn)在哪些方面？請簡要概括

　　【課堂學習】

　　1、從這些趣事中可以看出金岳霖先生什么性格特征？

　　2、“有趣”是金先生的主要特色，在其身上，還有重情的一面，試作分析。

　　3、找出文中的細節(jié)描寫，體會其妙處。

　　【拓展延伸】

　　同學們上學多年，一定遇到過許多老師同學，寫一段文字，通過細節(jié)描寫，寫出他們的個性特點。（100字左右）

　　【小 結(jié)】

語文教案 篇2

　　一汪碧綠的湖水邊，一個老人與一群海鷗結(jié)下了不解之緣，老人與海鷗相依相隨，這是一幅多么和諧的圖畫。然而，不幸的事發(fā)生了，有一天老人與世長辭，海鷗們在老人的遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫，這是何等悲壯的場面，更是一份令人震撼的情。今天第一節(jié)語文課我?guī)ьI(lǐng)學生感受了老人和海鷗之間的這份真摯的情感，我和學生們都深深的感動了。

　　后來有學生寫自己課后的感受，說：“那堂課里，時間不知不覺就溜走了，鈴聲響了，我們無奈地告別了這難忘的課堂�！边�有學生說自己感慨很多，心潮久久不能平靜。也有不少學生說自己感動得流下了眼淚。為何這堂課能收到這么好的教學效果呢？我反思了一下，主要我緊緊抓住了“情”字，充分挖掘了文本的情感，讓情滿溢課堂。

　　一、蓄情，渲染情感氛圍

　　這組課文的主題是“人和動物和諧相處”，《人與海鷗》講述的是一個普通的老人與海鷗之間建立起來的深情厚意，于是我想到了一首令人感動的樂曲《愛爾蘭冥想》。釀造了一種感傷的氣氛，同時我也深情的導(dǎo)入：每次聽到這首樂曲，我都會心潮起伏、感動不已，甚至有一種流淚的沖動，感傷的音樂、深情的語言，一下子就奠定了學生進入文本的情感基調(diào)。

　　二、入情，欣賞和諧畫面

　　文章是以“言”表“情”的。課文為學生展現(xiàn)了豐富的情感世界。課文可以分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛。教學時，只有讓學生進入課文所描繪的情境，去體會作者的情感歷程，與作者產(chǎn)生情感共鳴，才能使他們真正受到熏陶感染，形成內(nèi)在的精神力量。教學這部分，我讓學生自由朗讀課文，邊讀邊想象老人與海鷗的和諧畫面，然后讓學生來描述畫面，并暢談自己的感受。情感不是一種涂抹在作品表層上的附麗品，而是深深地滲透在構(gòu)成作品的每一個詞語、每一個標點和每一個句子之中。于是我抓住了老人喂海鷗的重點段落，通過教師范讀，學生有聲有色地齊讀，讓學生展開想象，練習老人與海鷗之間可能會有的對話，使學生真切的感受到老人與海鷗的那份和諧快樂，感受到老人對海鷗的'無私的愛。

　　三、激情，升華人物形象

　　我在備課時，認真鉆研了教材，查閱了有關(guān)海鷗老人的大量的報道和資料，我被老人那份癡迷的愛深深地打動了。于是我把搜集的資料整理成一篇短文《平凡的豐碑》，讓學生拓展閱讀，并用音樂烘托，激起學生內(nèi)心的感情波瀾，引發(fā)學生的情感，使之與作者產(chǎn)生情感共鳴，進而發(fā)展了學生的情感空間。

　　四、動情，體會震撼情感

　　情感教學中，教師的主要任務(wù)是引領(lǐng)學生正確體悟文本情感，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。課文的后部分，老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，我充分引導(dǎo)學生感悟、體驗和交流，讓學生抓住重點詞句去意會、感悟、體驗、產(chǎn)生同感，讓學生盡可能的進入海鷗那浩瀚無邊的情感世界，去領(lǐng)略、品味海鷗對老人那份震撼的情感，和文本最大限度地互相融合，達到人文合一的境界。

　　五、瀉情，祝福海鷗老人

　　教學過程中，當學生在教師的引領(lǐng)下較準確地領(lǐng)會文章中的情感，被人物精神所感染隨著情感蓄積加深情勢加劇，會產(chǎn)生急于噴發(fā)的動機，即出現(xiàn)了“情滿而溢發(fā)”的現(xiàn)象。教師要把握好學生急于瀉情的需要，為學生創(chuàng)設(shè)表達情意的途徑和佳機，培養(yǎng)學生豐富的移情能力。所以分析完課文后，當學生們深深地進入文本的情感世界時，我設(shè)計了一個寫話的環(huán)節(jié)，讓學生為老人寫一句祝福的話。這時學生的情感找到了宣泄點，完全迸發(fā)出來了�！白＠先嗽谔熘�靈能夠安息，您放心地去吧，還有許多的人會來喂海鷗，會照顧您的兒女們的。”“老人，您雖然走了，但是您永遠活在我們的心中，活在海鷗們的心中。祝你在天堂開心快樂！”……創(chuàng)新思維的發(fā)展。學生在課文學完后進行創(chuàng)編獻給海鷗老人的碑文。這是根據(jù)學生的認知水平、智力發(fā)展情況設(shè)計的課文練習。特別拓展延伸閱讀，貫穿了“教材無非是個例子”的超文本閱讀，這也是遵循學生的心理特點以及分層教學的需要而精心設(shè)計的。

　　六、充分的讓學生朗讀。

　　語文教學要“讀占熬頭”，特別是閱讀教學中，如果離開了聲情并茂的朗讀，只是老師串講，那這樣的閱讀教學是殘缺的。要以讀代講，以讀悟情。

　　課堂教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，但我會不斷學習，不斷思考，不斷超越自我。

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1．理解課文內(nèi)容，讓學生從愛迪生不怕困難和危險，頑強進行發(fā)明創(chuàng)造的事跡中受到教育。

　　2．通過重點段的教學，對學生進行給自然段分層，進而讀懂自然段意思的訓(xùn)練。

　　3．學習本課生字、新詞，練習用“節(jié)省”、“頑強”、“合適”造句。

　　教學重點、難點

　　著重理解4、5自然段，了解愛迪生頑強進行科學實驗的經(jīng)過。并在理解課文內(nèi)容的過程中進行給自然段分層，弄懂自然段意思的訓(xùn)練。

　　教學時間 三課時

　　教學設(shè)計

　　第一課時

　　（一）介紹愛迪生，通讀全文，自學生字、詞。

　　1．教師介紹愛迪生。

　　2．讓學生自讀全文。邊讀邊標畫出本課的生字、詞。

　　3．學生借助查字典認識生字的音、形、義。

　　（二）檢查自學。

　　（四）指讀詞語，復(fù)習鞏固。

　　（五）作業(yè)。

　　1．寫生字、詞。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時

　　（一）抓重點句進行段的訓(xùn)練。

　　1．學習1、2自然段。

　�。�1）指讀1、2自然段。思考：愛迪生是一個什么樣的人？讓學生用文中內(nèi)容回答。

　�。�2）引申思考：一個“只上過三個月的學，十一二歲就開始賣報”的窮孩子，怎么會成為世界聞名的發(fā)明家呢？

　�。�3）愛迪生小時候做科學實驗，遇到哪些困難？他是怎樣克服的？

　　2．學習第3、4自然段。

　�。�1）指讀3、4自然段。思考：愛迪生在進行科學實驗的'過程中受到哪些打擊，遇到哪些危險？他是怎樣對待的？讓學生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

　　（火車震動，白磷翻倒，遇空氣燃燒起來，車長氣急了，打了愛迪生一個耳光，把他的一只耳朵打聾了。）

　�。�2）這件事說明了什么？

　　（3）指讀第4自然段。思考：愛迪生在實驗過程中遇到哪些危險？他是怎樣對待的？

　�。�4）本段有幾句話？指名分句讀并說說句意。

　　（5）讓學生想一想這幾句話之間是什么關(guān)系？

　　3．學習第5自然段。

　�。�1）指讀第5自然段，讓學生想一想這段共有幾句話？

　�。�2）讓學生默讀第5自然段，將段中四句話分為三層。

　�。�3）討論分層。

　　（4）出示句子：

　　“他這樣不懈地努力，終于找到了合適的燈絲，發(fā)明了電燈�！�

　　思考：愛迪生是怎樣不懈努力的？怎樣的燈絲才是合適的燈絲？

　�。�5）指名讀句子，回答問題。

　�。�6）由此你可以看出愛迪生是一個什么樣的人？

　　（7）談話：正因為這樣，愛迪生成為了世界聞名的發(fā)明家，為人類做出了巨大的貢獻。

　　（二）回顧全文，總結(jié)學法。我們是用什么方法讀懂重點段的？

　　抓重點句，理解句意。

　　劃分層次，弄清句間聯(lián)系。

　　第三課時

　　（一）指名讀課文，檢查復(fù)習。

　　（二）指讀課后思考·練習5，明確要求。

　　（三）指導(dǎo)學生練習造句。

　　1．理解詞議。

　　節(jié)省 頑強 合適

　　2．讓學生找出帶有這些詞語的句子讀一讀，弄清句式和使用范圍。

　　3．教師造句引路。

　　4．學生口頭練習。

　　（四）學生當堂完成書面練習。

語文教案 篇4

　　一、教學目標

　　1.認識本課15個生字，并會寫其中的12個。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。

　　3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作者表達的思想感情，激發(fā)學生的愛國熱情。

　　4.激發(fā)集郵熱情，仿寫自身的集郵冊。

　　二、教學難點

　　感悟“我”的集郵冊美麗體現(xiàn)在哪些方面？

　　三、教學用具

　　錄音機、 多媒體

　　四、教學過程

　　(一)激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

　　1.誰喜歡集郵?集郵給你帶來了什么好處呢？

　　（郵票很美可以欣賞，可以增加知識有收藏價值……）

　　2.誰想向同學們展示一下你的集郵冊，介紹一下你最得意的收藏？

　　(二)自學文章，整體掌握

　　1.請同學們打開書，自由地讀一遍詩歌，要求讀準字音，讀通句子。

　　2.指名讀課文，檢查生字的掌握情況。

　　3.默讀課文。出示自學提示：默讀課文并考慮：你認為“我”的集郵冊美麗嗎？從哪幾方面看出它是美麗的？讀一讀畫一畫并說說自身的感受�？蛇m當做一些批注。

　　4.小組成員互相交流自身的理解和認識。

　　(三)品讀文章，體會感情

　　第二小節(jié)：

　　重點體會：壯麗山河的美

　　主要采用“讀、談體會、評讀、介紹并展示資料”等方式讓學生通過萬里長城、長江、廬山、黃山、蘇州園林、布達拉宮、西雙版納、桂林山水……了解中國的壯麗山河的美，從而發(fā)生熱愛祖國之情，與作者發(fā)生共鳴。

　　點撥：日月潭、半屏山在哪里？為什么說他們在做思鄉(xiāng)的夢？結(jié)合實際談?wù)勛陨淼睦斫�。體會作者對祖國的關(guān)心與熱愛。

　　詩中很多句子是一對一對地出現(xiàn)的，讀起來覺得特別美。感悟詩的意思和表達的思想感情進行評讀。

　　第三小節(jié):

　　重點感受：歷史長河積淀的無窮力量。

　　主要采用圖片展示，讓學生在朗讀中感悟，在欣賞中感悟，在想像中感悟;在感悟中讀，在想像中讀；以在欣賞中讀的方式感受集郵冊的美，體會作者對祖國的熱情歌頌。

　　用小組喜歡的`方式朗讀一一對應(yīng)的句子，進行小組間的賽讀。

　　(四)感受內(nèi)容、練習背誦

　　1.指導(dǎo)朗讀2～4節(jié)的第一句詩，體會出一句比一句強烈，從而感受到作者熱情歌頌偉大祖國的那份越來越濃烈的激情。

　　2.分角色讀配樂詩歌。

　　3.選自身喜歡的句子、段落練習背誦。要注意作者所要表達的感情。

　　4.指名背誦自身喜歡的局部。

　　(五)提出疑問，升華主題

　　文章學到這兒，有沒有不懂的問題？（師生一起解決學生的疑問）

　　師可提問：“美麗的”集郵冊，僅僅是指它漂亮嗎？能體會出“美麗”這個詞所能表達出的感情嗎？（內(nèi)容，知識豐富、抒發(fā)著對集郵冊的喜愛、對祖國的熱愛）

　　(六)回顧課文，拓展延伸

　　1.小作者認為“我”的集郵冊是“美麗”的，帶著這種自身的體會有感情地朗讀全文。（配樂）

　　2.我們很多同學都展示了自身的集郵冊，你能仿照這篇文章用詩歌的形式、用一一對應(yīng)的句子，把你對集郵冊的喜愛展示給同學們嗎？試著動筆寫一段。

　　3.指名給大家念一念自身的創(chuàng)作，互相評價。

　　(七)安排作業(yè)

　　1.背誦文章。

　　2.完成仿寫內(nèi)容。

語文教案 篇5

　　一、動畫激趣，導(dǎo)入新課

　�。�、教師談話：老師不知道我們一（２）班的小朋友喜歡看動畫嗎？那今天老師就給大家?guī)Я艘粋�十分有趣的動畫故事，大家想看嗎？

　�。病⒄n件播放動畫片《自己去吧》，學生欣賞。

　�。�、這個故事中有哪些小動物？（學生回答，教師隨機出示動物圖片及拼音文字：“小鴨”“鴨媽媽”“小鷹”“鷹媽媽”）

　�。�、你們喜歡這些小動物嗎？讓我們親切地叫叫他們的名字。

　　５、你最喜歡誰？能給它打個招呼嗎？

　　二、初步整體感知課文，教學生字

　　１、這個故事好看嗎？想不想自己去讀一讀？打開課文，翻到１１１頁，自己讀一讀吧。（提出自讀要求）

　�。病�學生自讀課文。

　�。场⒅该�朗讀。

　�、� 小朋友讀得真認真，老師想聽聽哪些小朋友把課文的第一段讀正確了。你可以選擇自己最喜歡的句子讀一讀，能干的小朋友還可以把整段讀下來。

　�、� 讀得好的小朋友老師還要給你們戴頭飾，讓小鴨和鴨媽媽和你們做朋友。

　　指名讀。

　　４、小組合作學習第２自然段。（各小組用喜歡的方式讀第２自然段）。

　　小朋友讀得真好聽，小鴨和鴨媽媽都愿意和你們交朋友。沒戴上頭飾的小朋友還有機會呢。我們來看第２自然段，小組合作學習，比比哪一小組讀得最好？

　�。�、教師檢查，并把頭飾獎給讀得好的小組。

　�。�、重點指導(dǎo)讀詞語。

　　師：小朋友真棒，通過自己的努力和小組合作學習就把課文讀得那么好。老師覺得有幾個詞特別難讀準，能讀給我聽聽嗎？卡片出示：游泳、您、深、風景。指名讀，當小老師領(lǐng)讀。

　�。贰⑿∨笥炎x得真帶勁，老師也想讀一讀。

　　聽了故事后，你能說說這四種小動物之間發(fā)生了什么事？（教師提示：兩位媽媽說的相同的一句話是什么？）

　�。�、揭示課題《自己去吧》。出示齊讀。

　　９、生字教學：出示卡片“自”“己”“自己”和“吧”。

　　９、“自己”是誰呀？（拍拍自己：我）。故事中的自己是誰呀？

　�。保啊�對呀，這句話是兩個媽媽對小鴨和小鷹說的。學學媽媽平時的口氣，讀讀課題。

　　三、品讀第一段，指導(dǎo)朗讀

　�。�、出示課件（課文中第一幅圖），你們聽，小鴨在與媽媽說話呢？他在說什么呀？生答。

　　２、教師點擊課件，在小鴨上方出示句子：“媽媽，您帶我去學游泳好嗎？”

　�。场⒅该�當小鴨讀這句話。學生評價。教師評價語（這個小朋友讀得好，鴨媽媽忍不住要答應(yīng)他的要求了。小鴨真喜歡你，他很想和你交朋友。）

　　４、聽了你們的朗讀，老師好像真得看到了小鴨在請求媽媽帶他去游泳。誰能加上動作讀讀這句話？同桌邊做動作邊讀這句話。指名演讀。

　　５、聽了小鴨的話，鴨媽媽怎么回答？點擊課件，出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧�！�

　　６、指導(dǎo)朗讀。誰愿意做鴨媽媽來讀這句話。指名讀。想做鴨媽媽的起立，一起讀這句話。

　　師：聽了小朋友的朗讀，老師也想做一回鴨媽媽（師帶上鴨媽媽的頭飾）誰來做我的寶寶呀？

　　指名一生與老師分角色讀對話。

　�。�、全班學生演讀對話。

　　師：哪只小鴨子和鴨媽媽來給大家表演一下？指名兩生上臺表演。

　�。�、聽了鴨媽媽的話，小鴨會怎么想？（讓學生體會“自己去吧”這句話的含義）

　　９、是呀，真像小朋友想的那樣，小鴨自己去學游泳了，它會遇到什么困難呢？他會怎么想，怎么做？

　�。保啊⑾肟纯葱▲喪窃趺从斡镜膯�？你瞧。課件出示小鴨學游泳的`過程。

　�。保�、小鴨終于學會了游泳，它多高興呀！你聽，他情不自禁地唱起了歌（教師播放小鴨子的歌曲，學生學做課間操）。

　　小鴨學會了游泳，他非常高興，迫切想對我們小朋友說話。你們看，小鴨在向我們說什么？

　�。保�、你想對小鴨說句什么話？

　�。保场⒗蠋熡X得你們真棒，不僅想象力豐富，課文也讀得很好。老師也想和你們合作讀讀第一自然段（教師讀旁白，學生分角色讀小鴨和鴨媽媽的話）。

　　四、游戲激趣，鞏固生字

　�。�、小鴨學會了游泳，你們瞧，小溪里游來了一群小鴨。他們想和你們交朋友呢，你們愿意和他們做朋友嗎？（教師出示小鴨圖片，圖片后面寫好本節(jié)課要求認識的生字詞）。

　�。病⒛阕x得真好！你看，小鴨向你游來了�。ㄋ徒o讀得準的學生一只小鴨）。

　　３、剛才學的這些生字，你以前看到過嗎？在哪里看到過？（學生回答）

　　五、指導(dǎo)書寫

　�。�、小朋友的本領(lǐng)真大，一節(jié)課就學會了這么多生字。（出示卡片，齊讀一遍）

　�。病⑦@么多的生字，我們一起來學寫其中的兩個。（教師在田字格范寫，指導(dǎo)）

　�。�、學生在書上或田字格上寫字。

語文教案 篇6

　　一、教學目標

　　1、能有感情地朗讀全文、

　　2、進一步學習總分段式的寫法、

　　3、感受小溪流自強不息、永不停步的精神、

　　二、教學重點與難點

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文、了解課文第二段的寫作特點、

　　教學難點：

　　朗讀全文時如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)、第2自然段中的幾個擬人化的句子、能從小溪流生動的形象中體會出其中的寓意、以及要我們學習的精神、

　　三、教學準備

　　課文錄音、卡片、小黑板、

　　四、教學時間：

　　2課時

　　第1課時

　　教學目標

　　1、初讀課文、讀準字音、理清文章脈絡(luò)

　　2、指導(dǎo)朗讀課文第一段、感受小溪流永不停息的精神、

　　3、進一步認識總分段式的寫作特點、

　�。ǘ�）教學過程

　　1、預(yù)習引入、

　　2、揭題、布置預(yù)習、

　　（1）自由讀文、劃出生字詞、讀準字音、

　�。�2）想想這篇童話講了一件什么事

　　3、檢查預(yù)習情況、

　　（1）指名輪讀課文、正音、

　�。�2）認讀詞語、說說意思、

　�。�3）指名說說課文的主要內(nèi)容、

　　（4）分段指導(dǎo)、

　　4、閱讀課文1～3自然段、

　�。�1）圍繞課后1（1）自學課文1～3自然段、讀讀劃劃、

　�。�2）指名朗讀第1自然段、其余思考：你認為這是一條怎樣的溪流從哪些地方可看出

　�。ㄖ笇�(dǎo)用歡快、活潑的`語調(diào)朗讀此段）

　�。�3）自讀第二自然段、并思考課后2、

　　①指名讀、問：這是什么段式

　�、谛∠�流是怎樣玩耍的（劃出有關(guān)動詞）

　　出示有關(guān)動詞、認讀：

　　拍拍、摸摸、打個轉(zhuǎn)兒、撓撓（指導(dǎo)讀好這些詞、用輕快、活潑的語調(diào)讀出小溪流的可愛、頑皮）

　　③齊讀第2自然段、

　�。�4）指名讀第3自然段、回答課后1（1）、

　　讀了這一段、你感受到了小溪流的一種什么精神（不怕困難、勇往直前）、那我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀（堅定）

　　齊讀第3自然段、

　�。�5）指名讀1～3自然段、

　　第2課時

　　（一）教學目標

　　1、閱讀課文二、三兩段、指導(dǎo)感情朗讀、

　　2、進一步感受小溪流永不停息、不斷進取、熱心為人們做事的精神、

　　（二）教學過程

　　1、復(fù)習、

　�。�1）指名讀第一段、

　�。�2）說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋、它是怎樣繼續(xù)前進的、

　　閱讀課文2、3兩段、

　�。�1）默讀第2段、思考課后1（2）、

　　（2）讀后討論、

　　①小溪流和枯樹樁是怎樣對話的

　�、壑该�分角色讀、說說該用怎樣的語氣讀、為什么（響亮有力、意志堅強）

　　③枯樹樁和枯草是怎樣勸小溪流的結(jié)果又如何呢從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神

　　指導(dǎo)讀對話、

　�。�3）齊讀第9自然段、

　�、偎伎迹盒∠�流不知疲倦的奔流、結(jié)果是怎樣的（匯成大江、沖向海洋）

　�、谥笇�(dǎo)讀這一自然段、

　　（4）指導(dǎo)分角色朗讀2、3段、

　　3、總結(jié)全文、問：學了課文、你認為應(yīng)該向小溪流學些什么

　�。ú粩噙M取、永不停息、為人們做有益的事、）

　　板書：

　　山谷

　　不分日夜奔

　　拐彎的地方

　　不知疲倦沖

　　海洋

語文教案 篇7

　　一、教學要求：

　　1．能夠流利有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　2．了解臺灣是我們偉大祖國不可分割的領(lǐng)土，大陸小朋友與臺灣小朋友非�？释麍F聚。

　　3．學會本課涉及到的新字詞。

　　二、 課前準備：

　　中國地圖、臺灣地圖 ，臺灣景色的圖片資料 ，有關(guān)臺灣的資料

　　三、教學重點：

　　理解課文內(nèi)容，了解大陸小朋友的.心愿；學習生字詞。

　　四、教學難點：

　　了解臺灣的歷史文化，激發(fā)學生的愛國情懷。

　　五、教學過程：

　　1.營造課堂情境、談話引入本課學習內(nèi)容《小帆船》。

　　2.拿出地圖，讓學生找到臺灣的位置。

　　3．告訴學生，臺灣是我國的一個島嶼，與大陸隔海相望。

　　4．展示臺灣風景和風土人情的圖片給學生欣賞。

　　5.初讀課文，學習生字詞。

　　六、分析課文：

　　1.前四行，讓學生感到船兒雖小，但卻滿載了大陸小朋友的關(guān)切之情；路途艱險，更表達出大陸小朋友渴望祖國統(tǒng)一的決心。要讀出堅定的語氣。

　　2.接下來的四行，重點理解日月潭、阿里山是臺灣的象征。使學生明白，“捎到阿里山，捎到日月潭”就是捎給臺灣每一個地方的小朋友。

　　3.最后兩行，抓住“歡迎”、“聯(lián)歡”感受大陸小朋友的熱情和盼望早日與臺灣小朋友一起學習的心情。

　　七、拓展延伸，升華情感。

　　假如捎封信兒去臺灣，想一想你打算寫些什么給臺灣小朋友？

　　八、教學結(jié)束：

　　以歌曲《小小的船》結(jié)束本節(jié)課。

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