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教師資格《中學語文學科知識與教學能力》押題試卷（三）
從小學、初中、高中到大學乃至工作，我們都不可避免地會接觸到試卷，成績的提高，最關(guān)鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫試卷，總結(jié)知識點，大家知道什么樣的試卷才是好試卷嗎？下面是小編為大家整理的教師資格《中學語文學科知識與教學能力》押題試卷（三），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師資格《中學語文學科知識與教學能力》押題試卷三 1
一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題3分，共45分)
1、在學習古詩《木蘭詩》時，為了讓學生充分地理解“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”這種修辭手法，老師又為學生列舉了以下例子。其中不符合要求的一項是( )。
A.居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠則憂其君
B.受任于敗軍之際.奉命于危難之間
C.野芳發(fā)而幽香.佳木秀而繁陰
D.煙籠寒水月籠沙
2、在學習到《醉翁亭記》中的“樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂;人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”這句話時，有一名學生站起來說道：“老師，我覺得歐陽修這句話不正確，歐陽修怎么知道禽鳥是樂的還是悲的呢?”
如果你是一名教師，遇到這種情況，你怎么向?qū)W生講明?( )
A.你們要結(jié)合當時作者的心情，去揣摩作者的情感，再仔細好好感悟感悟。
B.好，既然存在問題就要弄明白，同學們可以先去搜集一些有關(guān)歐陽修的資料.了解一下社會背景，然后你們再來告訴我這個問題的答案。
C.怎么不可能呢，同學們可以試著把自己想象成那只小鳥——在樹林里自由自在的飛翔.難道會不快樂嗎?
D.同學們，我們一直在強調(diào)“一切景語皆情語”，所以，歐陽修和眾人娛情山水得以排遣抑郁，心情是快樂的，那么他看到的一切景物都會是快樂的!
3、在學習《走一步，再走一步》的時候，有位教師舉了以下幾個例子，其中與該文蘊含的道理相同的是( )。
A.一日一錢，千日千錢;繩鋸木斷，水滴石穿
B.一根筷子易折斷，十根筷子抱成團
C.不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海
D.沉舟側(cè)畔千帆駛過，病樹前頭萬木春
4、《義務教育語文課程標準(2011年版)》中指出，建設(shè)開放而有活力的語文課程，下列說法正確的是( )。
①不僅要注重國家課程的建設(shè)。還要積極開發(fā)地方課程和學校課程
�、诮處煵皇墙炭茣膱�(zhí)行者，而是教學方案的開發(fā)者
③要確立適應時代需要的課程目標，開發(fā)與之相適應的課程資源
�、芤蟹�(wěn)定又靈活的課程實施機制，不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展
A.①②
B.①③④
C.①②④
D.①②③④
5、以下是某教師在《再別康橋》一課的導人。閱讀并完成下面的問題。
師：(點擊課件，多媒體依次出現(xiàn)：難忘的1928年;康橋照片;康橋情愫;林徽因照片、林徽因情愫。動情地依次向?qū)W生解說多媒體出現(xiàn)的文字)在徐志摩短暫的一生中，有一年對他來說是最難以忘懷的，那就是1928年。這一年，徐志摩再度游歷英國，回到了他魂牽夢繞的康橋，短暫的停留之后不得不離去�！拔粑彝樱瑮盍酪馈�，今我看來，物是人非。同時，這一年，他癡戀的才女林徽因訂婚了。如今，故地重游，往事歷歷在目，此時，徐志摩的心理有涌起怎樣的感情呢?帶著這些疑問。讓我們走進詩中，去觸摸詩人豐富道德內(nèi)心世界吧!
關(guān)于以上教學片斷的分析不恰當?shù)囊豁検? )。
A.該教師營造出濃厚的詩歌學習氛圍，充分調(diào)動起學生學習詩歌的興趣
B.讓學生從感性的形象人手，再到理性的探究和思考，由“眼中之景”逐漸追尋“心中之景”
C.該導人稍顯拖沓，教師的激情解說讓人有“先人”之嫌
D.該導入過度地介紹詩歌創(chuàng)作的情景，容易導致學生學習的重心由欣賞詩歌轉(zhuǎn)到對徐林二人的情感故事中
6、學生在學習了《中國石拱橋》《橋之美》等文章后，對各式各樣的橋的姿態(tài)、歷史、文化內(nèi)涵等方面有了很大的興趣，教師抓住這個契機，設(shè)置了一堂有關(guān)橋的綜合性學習課程。下列教學目標的設(shè)計中，不適合本課的是( )。
A.全面了解橋，掌握橋的名稱由來.領(lǐng)略豐富的橋文化
B.掌握查找資料、引用資料的基本方法，學會注明索引資料的出處
C.養(yǎng)成善于觀察生活、思考生活的習慣，并能用簡明的語言表述自己的觀察
D.培養(yǎng)自主學習、交流與合作的能力
7、《義務教育語文課程標準(2011年版)》對于第四學段的學生(7～9年級)識字與寫字提出
了明確的要求，下面正確的一項是( )。
A.初步感受漢字的字形美
B.用毛筆臨摹正楷字帖
C.能用毛筆書寫楷體，在書寫過程中體會漢字的優(yōu)美
D.臨摹名家書法，體會書法的審美價值
8、教師在某課的“誦秋”環(huán)節(jié)中要求學生向全班同學朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。據(jù)此以下學生的說法正確的.一項是( )。
A.“櫚庭多落葉，慨然知已秋”是唐代詩人陶淵明《酬劉柴桑》中詠秋的經(jīng)典名句
B.“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”是杜甫《山行》中描寫楓葉的句子
C.“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”是張繼《楓橋夜泊》中的句子，這二旬既描寫了秋夜江邊之景，又表達了作者思鄉(xiāng)之情
D.“山明水凈夜來霜.數(shù)樹深紅出淺黃”是唐代邊塞詩人劉禹錫的著名詩句
9、閱讀《我的叔叔于勒》的教學實錄(節(jié)選)，按要求答題。
師：菲利普夫婦在意外遇到于勒時言行神態(tài)如何?其態(tài)度發(fā)生變化的主要原因是什么?請大家把表現(xiàn)菲利普夫婦言行神態(tài)變化的詞句都找出來。
生：如我的父親“臉色煞白。兩眼呆直”，母親“神色張皇，結(jié)結(jié)巴巴地說：我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。現(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒霉的了。要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人接近我們!”
師：找得非常好，下面我們請幾位同學來朗讀一下這幾句臺詞。
(陸續(xù)叫的幾個同學都沒把母親那暴怒的語氣讀出來)
生：老師給我們范讀一下吧!
教師課前并無這個準備，一時顯得比較尷尬。學生們開始竊竊私語起來。但這位教師并沒有拒絕，而是迅速調(diào)整狀態(tài)，接著便進入角色，用氣急敗壞的、暴怒的、低沉的聲調(diào)讀道：“我就知道這個賊是不會有出息的……”讀完后，學生給予了老師熱烈的掌聲。
對上述教學實錄的評價，不正確的是( )。
A.教師精心備好的一節(jié)課。結(jié)果卻因出現(xiàn)一些始料不及的問題而影響教學效果，甚至出現(xiàn)一團糟的現(xiàn)象.教學效果不盡如人意
B.教師富有應變能力和教學機智，能夠應對偶然事件，保證教學過程的順利進行
C.課堂教育教學是一個錯綜復雜、瞬息萬變的過程，教師在備課時應盡量充分地考慮學生可能提出的問題
D.課堂突發(fā)事件的處理.能夠很好地檢驗一個教師的基本素質(zhì)和各方面能力
10、《阿長與(山海經(jīng))》‘‘研討與練習”中有一道練習：“課文前半部分，作者大寫他如何‘憎恨’‘討厭’阿長.但在這些充滿貶義的文字后面。你能感受到作者對阿長的同情與懷念嗎?不妨與同學們交流一下�！�
對該練習的設(shè)計意圖，分析不正確的是( )。
A.體會先抑后揚手法對塑造人物形象的作用
B.貫徹新課標倡導的學生探討交流理念
C.點明回憶性散文所特有的描寫手法、順序
D.引導學生深入領(lǐng)會作者的“雙重眼光”
11、教學《五柳先生傳》時，教師要求大家注意“每有會意”中“會意”一詞的釋義，并引導學生總結(jié)此課中具有相同現(xiàn)象的語句。下列學生舉出的語句中不正確的是( )。
A.或置酒而招之
B.不求甚解
C.先生不知何許人也
D.亦不詳其姓字
12、學習《從百草園到三味書屋》后，教師布置了以下作業(yè)：①文中一系列動詞，準確生動地描述了雪地捕鳥的過程。你的童年時光里，一定也有記憶深刻的場景，或雪地嬉戲，或田間追逐。試著寫約200字的小散文，注意準確選用動詞。②三五人自愿建立小組，把作者在三味書屋的經(jīng)歷編成約10分鐘的小短劇.下節(jié)課進行演出，要求不看臺詞、適當想象、含有情節(jié)、表演生動。
根據(jù)個人興趣.選做其中一題。
對該教學環(huán)節(jié)評價不恰當?shù)氖? )。
A.給學生的作業(yè)量過大，對基礎(chǔ)差的學生是有形壓力
B.體現(xiàn)出對自主、合作、探究學習方式的探索與實踐
C.第二題具有綜合性。能考查學生的理解、表達、想象等能力
D.賦予學生學習的自主權(quán)。營造了民主的學習氛圍
13、以下是一位語文教師為八年級下冊《我的母親》一課設(shè)計的學生作業(yè)，閱讀并回答問題。
作業(yè)：
(1)課文寫了母親哪幾件事?表現(xiàn)了母親什么品性?
(2)作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?
(3)試對作者母親為人、教子的方式發(fā)表一點評論。
以下選項對這三道作業(yè)的設(shè)計意圖說法錯誤的一項是( )。
A.設(shè)置這三道小題是為了幫助學生讀懂課文，對課文內(nèi)容有一個整體的把握，三道小題難度逐漸降低
B.第一小題主要是幫助學生理解全文內(nèi)容
C.第二小題主要是幫助學生理解文中深層內(nèi)涵和寫作方法
D.第三小題是在理解課文的基礎(chǔ)上有所拓展，讓學生對學過的課文有所感悟，有所思考
14、學習辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》，教師要求學生列舉其他的懷古詩，以下不符合要求的是( )。
A.《登金陵鳳凰臺》
B.《烏衣巷》
C.《蜀相》
D.《題烏江亭》
15、學習《威尼斯商人》一課時，教師打算放映其同名電影的視頻資料。在使用時教師的做法正確的是( )。
A.自習課播放整部電影，無關(guān)者可以離開教室，或者自行自習
B.課上播放整部電影，邊播放，教師邊講解
C.課前根據(jù)課文內(nèi)容，精心剪輯，課上根據(jù)教學內(nèi)容有選擇地播放、講解
D.教師作為設(shè)備操作者、監(jiān)督員，課上播放電影，把課堂真正完全交給學生
二、教學設(shè)計題(本大題共3小題，第16題20分，第17題20分，第18題25分。共65分)
16、閱讀材料完成16-18題。
杜甫《茅屋為秋風所破歌》原文
八月秋高風怒號。卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛胃長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。
俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹?
安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山!嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾
廬獨破受凍死亦足!
課文導語
本課學習的五首詩，有陶淵明飲酒東籬的悠然遐思，有李白困居長安的慷慨悲吟，有杜甫身處茅屋的濟世情懷，有岑參送別友人的邊塞放歌，有龔自珍辭官還鄉(xiāng)的浩蕩離愁，無不情真意切，耐人尋味。
單元導語
本單元所選課文，以寫景記游的古代散文為主。有的表達曠達胸襟，有的流露自得之樂，有的抒發(fā)閑適之情。所記景色不同，寫作心境不同，卻都是感事抒懷。借景言情的名篇。
學習本單元，要借助提示、注釋和工具來讀懂課文，體會游記散文借景抒情的特點;要品味古詩文名句的思想感情，結(jié)合親身經(jīng)驗加深理解。
課后練習
《茅屋為秋風所破歌》和《白雪歌送武判官歸京》都是“歌行體”詩，形式自由，語言流利，格調(diào)奔放。請從句式、敘事、抒情等方面說說這首詩的異同。
學生情況
八年級.班級人數(shù)45人
課時安排
一課時
教學條件
教室配有多媒體，能夠演示幻燈片，播放視頻、音頻文件等。
問題：
回答上述材料中的課后練習題。
17、根據(jù)上述材料，以及《義務教育語文課程標準(2011年版)》的相關(guān)要求，確定本篇課文的教學目標，指出教學重難點，并說明設(shè)計依據(jù)。
18、依據(jù)教學目標設(shè)計本課的教學過程，并簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學方式及教學內(nèi)容。
三、案例分析題(本大題共3小題。第19題20分。第20題5分。第21題15分。其40分)
19、下面是一位初三學生的習作，閱讀后請完成19-21題。
與心靈對話
①我喜歡寂寞，喜歡在夜深人靜時獨處一室，這樣我就可以敞開自己的心扉，與自己的心靈對話。
②我問心靈：“心靈，我對家人是不是很關(guān)心?”心靈不語，但她在我的腦海中展現(xiàn)出了幾副畫面。畫面中的我匆匆而去的關(guān)門聲掩蓋住了媽媽那一聲“多加小心”的關(guān)懷。畫面中的我那對飯菜不滿的情緒，讓姥姥無可奈何地搖了搖頭。看了這兩幅畫面，我感到無比愧疚，我知道了對家長的粗魯，對親情的淡漠。于是，我對心靈保證：我下次一定要關(guān)心家人。心靈笑了。
�、畚矣謫栃撵`：“心靈，我對朋友是不是很友善?”心靈贊許地點了點頭，說道：“有一位朋友遇到了困難，你能夠熱情地幫助;有一次朋友遇到了傷心事，你能真誠地去安慰;有一位朋友因考試的失敗而氣妥，你能鼓勵他，使他充滿了信心。你對朋友的關(guān)懷已經(jīng)做得很完美，謝謝你!”
我甜甜地笑了。
④我再一次問心靈：“心靈，我對他人是不是做到了尊重?”心靈搖搖頭，說：“你還沒有做到。有一位同學不小心碰了你的東西，你對他大加指責了一番;有一位陌生人向你問路，你卻因忙著回家而昧心說不知道。還有……”
�、萋犃诵撵`的話，我雖然感到萬分慚愧，但也有些無地自容。我認識到了自己的冷漠，對朋友以外的人缺少關(guān)愛之情。我靜靜地告訴心靈：以后，當他人需要幫助的時候，我一定會伸出援助之手，以尊重的心態(tài)對待每一個人。心靈在為我加油。
�、拊谂c心靈的對話中，我不斷反省自己，使每一天的我都變得那么通情達理，善解人意。所以，我感謝心靈，感謝她對我的提醒;是她讓我反省，是她帶我成長，是她讓我的生活更加和諧美麗。
問題：
請從第②③段中找出兩個錯別字，從第④⑤段中找出一個病句，并改正。
20、請你對這篇習作進行評析。
21、閱讀下面一篇教學設(shè)計，回答第16題。
教材分析：《春》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》(人民教育出版社)七年級上冊第三單元�！洞骸肥侵熳郧逑壬鶎懙囊黄獌�(yōu)美的寫景抒情散文，也是中學語文教材中的傳統(tǒng)篇目。這篇散文以詩的筆調(diào)，描繪了花卉爭榮、生機勃勃的春天的圖畫，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望，從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。這篇作品可以說是一首抒情詩，一幅風景畫，是一曲春的贊歌。
朱自清《春》教學過程
一、美美地聽
師：同學們，昨天我們已經(jīng)初步學習了朱自清先生的《春》，今天，我將跟大家與它進行一次最親密的接觸，去深入地感受文中那絢麗的春光，去仔細地品味文中那優(yōu)美的語言，去學習作者那高超的寫作手法。
師：首先，請大家閉上眼睛，打開你們的耳朵，敞開你們的心房，用你們的心去感受朱自清筆下春天美的所在。聽完以后就請大家相互交流交流感受。(播放輕音樂相伴的朗讀帶)
師：給你們?nèi)昼姇r間整理你們自己的思緒，然后就請同學把這種感覺用語言表達出來，讓大家一起來分享你的收獲。(三分鐘時間靜思。)
生：簡直太美了。我已經(jīng)無法用我自己的語言表達出自己內(nèi)心的感受。我只感覺自已當時就在春天的花園里漫步。綠的草，五彩的花，還有嗡嗡的蜜蜂，美麗的蝴蝶在我的身邊飛來飛去的，春風輕撫著我，陽光親吻著我，仿佛來到了仙境。
師：好!有了身臨其境之感。
生：從來沒有這樣去聽過一篇文章。因為這次我不再僅僅是用耳在聽，而是用心在聽。這簡直就是一種享受呀!我仿佛聽到春姑娘在呼喚我，她帶著我賞春的美景，聽春的聲響，聞春的氣息。和煦的陽光照在我的身上，倍感舒服與溫暖，久久不愿離開。
師：哦，這樣呀!看來春姑娘讓你著了迷。(生笑)
生：我感受到了春天勃勃的生機。草綠了，花開了，樹發(fā)芽了，烏也出巢了，一切都顯示出新氣象。正如文中所說“一年之計在于春”。看，農(nóng)民們也“披著蓑戴著笠”在輕盈的春雨中插秧呢。
我仿佛還看到了秋天那大片大片金黃的稻谷。是呀，有了春的播種，就會有秋的收獲。
師：對呀!春天是充滿希望的，充滿活力的!只有有了春的播種，才會有秋的收獲呀!其實，人生也一樣，只有少年、青年的努力學習與奮斗，才會有中年、老年的成功呀!希望大家把握好自己的人生之春。
師：好的，剛才幾位同學都談了自己用心聽后的感想，收獲還真多。記得一位偉人說過“一千個觀眾就會有一千個哈姆雷特�！蔽蚁朊總�同學都會有自己獨特的感受的。由于時間關(guān)系，就不一一叫大家談了。不過，大家在下課后可以與同學再交流或把你的這種感受寫到你的日記中。(還想舉手回答的學生聽了后把手陸續(xù)放下來了)
二、美美地讀
師：像如此美的文章，如此美的語言，相信大家肯定想親自走近他，與它進行面對面的對話，用自己的方式去表達自己對它的喜愛。請用你喜歡的讀書方式，去表達你的感情，去尋找文章的美，去感受語言的美，去體會文中的感情。老師也為你們尋找到許多春天美景的畫面，大家可邊欣賞畫面，邊讀文章。在讀的過程中畫出你認為寫得精彩的地方，并加以品味與玩味，想想精彩之處在哪?可以從課文的美句、佳句、精段、畫面、情感、手法、主題方面入手。好�，F(xiàn)在開始讀。
(多媒體播放配輕音樂的春景圖畫，圖畫是根據(jù)文章內(nèi)容的順序編排。學生邊欣賞圖畫邊用自己的方式讀課文。有的不時在書上圈點勾畫。在本子上寫發(fā)現(xiàn)。教師在學生中間巡視、指導)
三、美美地說
師：時間到了。大家先相互交流自己讀后的所得與所感。前后左右四人一組。
(學生四人一組相互交流)
師：好!現(xiàn)在希望同學們踴躍發(fā)言，讓更多的同學分享你的成果。開始發(fā)言。
生：我認為寫春雨那段寫得很精彩。你看那細密的雨中，黃暈的光、鄉(xiāng)村的小路、石橋、撐傘的人、工作的農(nóng)民，整個構(gòu)建了一幅寧靜優(yōu)美的水墨畫，給人一種安靜而和平之感。
師：春雨圖有種“安靜而和平感”。好!
生：“小草偷偷地從土里鉆出來”一句中“偷偷地”和“鉆”這兩個詞語用得絕.簡直有一種妙不可言之感。想想“小草偷偷鉆出來”是怎樣的情景，那種情態(tài)令人想起女孩子害羞時的嬌顏，還有那個“鉆”字又是何等傳神，那種破土而出的擠勁令人肅然起敬呀!
師：說得好!你分析得非常透徹。是呀，這兩個詞用得多妙啊!
生：我認為“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀”這句寫得好。風本來是無味的，但他卻寫出了味道，風里有“泥土的氣息”“青草味兒…‘花的香味”。
師：把無色無味的風寫成了有味的風，“狀難寫之物如在眼前�！�
生：我認為這篇文章的結(jié)構(gòu)美。作者由盼到繪，再到贊，渾然一體。開頭用兩個“盼望著，盼望著”把盼春的急切心情表現(xiàn)了出來，“東風來了”，報告了春天的消息，“春天的腳步近了”，又把自己喜悅的心情表現(xiàn)得淋漓盡致：中間用五幅圖畫描繪出春天美好的景物，讓人有身處畫中之感;結(jié)尾又用了三個形象的比喻，從剛落地的娃娃，到小姑娘，到青年，漸次排比，對春天的贊美之情溢于言表呀!
師：從整個文章結(jié)構(gòu)入手，找出了美點。很好!
生：“桃樹、李樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”這句寫得好。他運用了擬人、排比的修辭手法。
師：就這些?(生點頭)運用了修辭手法就是寫得好嗎?(有的學生笑了起來)
生：不是。(顯得不好意思)
師：那好在哪里?
生：作者運用了修辭手法.把花競相開放的情態(tài)與花色艷、花色多都寫了出來。
師：對。好了，剛才很多同學都談了自讀后的所得，向大家展示了他們在文中發(fā)現(xiàn)的美。老師認為這篇文章不僅形式完美，而且內(nèi)容豐富，激人想象;不僅結(jié)構(gòu)清晰，而且語言優(yōu)美。可以說，美蘊含在文章中的每一個畫面中，蘊含在文章的字里行間。
四、美美地寫
師：朱自清以生花的妙筆幻化出多彩的春天，文中字里行間都凸現(xiàn)著美。朗讀它，品味它，不僅會帶給我們美的享受，更會令我們對美產(chǎn)生一種追求�？v觀全文，作者之所以能把春的美表現(xiàn)得淋漓盡致，來源于作者對美好生活的感受，來源于作者深厚的文字功底與對文字的駕馭能力。全文中各種修辭手法的運用，俯拾皆是，把情與景有機地結(jié)合起來了。現(xiàn)在，我們雖然不處在春天，不能親自領(lǐng)略無限的春光，但秋天也跟春天一樣有無窮的魅力，也是眾多文人筆下常描寫的季節(jié)。我想處于秋天中的同學們，肯定對秋天有獨特的感受吧!現(xiàn)在，就請敞開你們的情懷，用你們自己的筆把對秋天景物獨特的感受寫出來�？梢赃x擇秋風、秋雨、秋陽、落葉等秋景中的一個方面來寫。用一段話把自己觀察到的景物和感受寫出來就可以了。看誰寫得快，寫得好。注意在寫的過程中學習朱自清先生的寫作方法。
(生自由練習寫作，師巡視、指導。幾分鐘以后挑選幾個同學所寫的當堂朗讀，并給予適當評價)
師：“美是無處不在的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！边@是法國著名雕塑家羅丹所說的。今天，我們共同探討了朱自清先生《春》一文中關(guān)的所在，感受到了美的魅力，領(lǐng)略到文章語言給我們帶來的神奇感受。希望同學們在今后的生活與學習中，開啟你們的心智，用你們的眼睛去尋找美，用你們的心去感受美，用你們的手去創(chuàng)造美!下課!
問題：
仔細閱讀上述材料，請從《義務教育語文課程標準(2011年版)》中教學理念方面對本篇教學設(shè)計進行評析。
教師資格《中學語文學科知識與教學能力》押題試卷三 2
一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求。錯選、多選或未選均無分。
1.在我國教育理論發(fā)展過程中，明確提出“生活教育論”，主張“生活即教育，學校即社會”，強調(diào)“教學做合一”的教育家是()
A.蔡元培
B.黃炎培
C.楊賢江
D.陶行知
【參照答案】D
2.教育是新生-代成長和社會延續(xù)與發(fā)展不可或缺的手段.是一切人和社會所必需的。這說明
A.歷史性
B.階級性
C.永恒性
D.獨立性
【參照答案】C
3.教育的生物起源論和心理起源論的共同點是
A.將教育視為本能模仿
B.忽視教育的社會屬性
C.否認動物界存在教育
D.強調(diào)教育的目的性
【參照答案】B
4.一個國家教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度歸根結(jié)底是由下列哪一因素決定的（)
A.生產(chǎn)力水平
B.政府重視
C.人口數(shù)量
D.文化傳統(tǒng)
【參照答案】A
5.蓬生麻中，不扶自直:白沙在涅，與之俱黑故君子居必擇鄉(xiāng)，游必就士，所以防邪僻而近中正也�！霸谟绊懭说纳硇陌l(fā)展的因素中，荀況這段話強調(diào)的是(）
A.遺傳的先天制約
B.教育的主導作用
C.個人主觀能動性
D.環(huán)境的潛移默化
【參照答案】D
6.任何時代、任何形態(tài)的教育活動，不可缺少的基本構(gòu)成要素是（）
A.教育者，受教育者，教育中介
B.教育者、受教育者、教育技術(shù)
C.教師、學生、教學內(nèi)容
D.教師、學生、教學計劃
【參照答案】A
7.以來,我國基礎(chǔ)教育課程改革要求對九年制義務教育課程設(shè)置實行(）
A.六三分段
B.五四分段
C.四二三分段
D.九年一貫
【參照答案】D
8.強調(diào)教學重視學科基本結(jié)構(gòu)和學生能力培養(yǎng)，提倡“發(fā)現(xiàn)學習”的教育家是（）
A.凱洛夫
B.贊可夫
C.布魯納
D.羅杰斯
【參照答案】C
9.備課是上課的先決條件。備課應該做好的三方面工作是（）
A鉆研教材，了解學生和考慮教法
B.鉆研教材、了解學生和準備教具
C.鉆研教材、閱讀教參和考慮教法
D.鉆研教材、閱讀教參和了解學生
【參照答案】A
10.國學者20世紀50年代提出的一種把大班上課、小班研究和個別教學三種教學方式結(jié)合起來的教學組織形式是()
A.分組教學
B.復式教學
C.特朗普制
D.道爾頓制
【參照答案】C
11.新學期開始的第一-周，班主任李老師每天早上都把教室打掃得干干凈凈。-周后，李老師安排學生值日，同學們都非常認真負責，出色地完成了值日任務。李老師采用的德育方法是(）
A.品德評價法
B.自我修養(yǎng)法
C.榜樣示范法
D.說服教育法
【參照答案】C
12.蘇菲想給王老師打電話，卻沒有電話號碼，詢問同學后隨即撥通電話。通話結(jié)束后，她便忘了電話號碼。蘇菲對電話號碼的記憶屬于()
A.內(nèi)隱記憶
B.瞬時記憶
C.短時記憶
D.長時記憶
【參照答案】C
13.丁老師正在上課，突然有人敲門，這時學生都不由自主將目光轉(zhuǎn)向門口。學生的這種注意屬于（）
A.有意注意
B.無意注意
C.有意后注意
D.無意后注意
【參照答案】B
14.曹虹確信自己能出色地完成老師布置的.各科作業(yè)。這反映了她的哪一心理品質(zhì)?（）
A.自我效能
B.自我促進
C.自我監(jiān)控
D.自我強化
【參照答案】A
15.楊亮常制定學習計劃，但執(zhí)行計劃時總是半途而廢。這主要反映了他意志品質(zhì)的哪一特性?
A.果斷性
B.堅韌性
C.理智性
D.獨立性
【參照答案】B
16.青春期的學生在心理..上成人感及幼稚感并存。這主要體現(xiàn)了學生心理發(fā)展的哪種特點?
A.動蕩性
B.自主性
C.前瞻性
D.失衡性
【參照答案】A
17.白雪自小受到母親細心照料,從未離家獨立生活。她初中入學剛住校就出現(xiàn)了不明原因的哭泣、無動、心疼與食欲不振。為此，母親到學校陪她住了幾天，白雪的癥狀消失，恢復正常。但母親返家，其癥狀再現(xiàn)。白雪的這種心理問題屬于（）
A.學習問題
B.適應問題
C.氣質(zhì)問題
D.認知問題
【參照答案】B
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