教師資格證面試試講：祁黃羊說課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的教師資格證面試試講：祁黃羊說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、說教材。

　　《祁黃羊》是蘇教版小學(xué)語文四年級下冊的一篇歷史故事。課文敘寫了春秋時期大夫祁黃羊，為了國家的利益不計私家恩怨，不避個人親仇，兩度為國薦賢的故事，表現(xiàn)了祁黃羊出以公心、正直無私的高尚品格。故事情節(jié)感人，語言簡練生動，是適合學(xué)生朗讀的好課文，同時也是對學(xué)生進(jìn)行新課標(biāo)所提倡的情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的好教材。本次賽講活動中我執(zhí)教的是第一課時。

　　就四年級學(xué)生而言，他們的閱讀能力有了一定的基礎(chǔ)，他們有自己的想法，有一定的口頭表達(dá)能力，不過這種歷史題材的文章，內(nèi)容離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解，就本課課文內(nèi)容看，出現(xiàn)的生字及新詞多，給學(xué)生讀文、理解增加了困難，因此還是給第一課時的教學(xué)帶來一定的難度。依據(jù)教材特點，按新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)中段閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，綜合文本特點以及學(xué)生的認(rèn)知水平，充分整合綜合知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三個維度的要求，我將本課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　一、能正確、流利的朗讀課文。

　　二、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語的意思。

　　三、理清課文脈絡(luò)，了解人物關(guān)系，初步感知課文大意。本著能讓學(xué)生通過課堂教學(xué)扎實夯實語文基礎(chǔ)的目的，我將本課時的教學(xué)重點確定為學(xué)會本課生字，理解詞語的意思并能將課文讀正確、讀流利。在夯實基礎(chǔ)的前提下，要使學(xué)生真正與文本對話，在讀文中理解課文的主題思想、感悟文本內(nèi)涵，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)難點在于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理清課文層次并能初步感知主人公祁黃羊是一個做事出以公心的人。

　　二、說教法。

　　根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)及高效課堂的新理念，緊扣教學(xué)內(nèi)容，充分考慮學(xué)生實際，在教學(xué)中，我通過以疑導(dǎo)讀，以學(xué)生為中心互疑互解，巧設(shè)問題情境等教學(xué)方法幫助學(xué)生完成初讀課文、以讀促悟理清文章層次，把握課文主要內(nèi)容初步領(lǐng)會祁黃羊出以公心、一心為國的精神。

　　三、說學(xué)法。

　　本節(jié)課我從以下幾個方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、自讀自悟法，以讀促講，以讀促悟。

　　2、不動筆墨不讀書，讓學(xué)生勤于動筆，樂于思考。

　　3、自主合作的學(xué)習(xí)方法。

　　我覺得提升學(xué)生的能力是最重要的，會給孩子的一生產(chǎn)生很大的影響。這節(jié)課，我主要培養(yǎng)了孩子質(zhì)疑問難的習(xí)慣、使孩子學(xué)會自主學(xué)習(xí)、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主，合作，探究。

　　四、說教學(xué)過程。

　　為了更好地達(dá)成本課時的教學(xué)目標(biāo)，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，我預(yù)設(shè)了五個教學(xué)環(huán)節(jié)�，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實際作如下說明：

　　一、介紹人物導(dǎo)入課題

　　1、出示詩句（課前）。

　　2、請學(xué)生介紹，簡介祁黃羊（出示）

　　3、圍繞課題質(zhì)疑：課文是以人名為題的，一看你就會想到什么？（祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？）

　　【設(shè)計意圖：課前出示一首贊揚祁黃羊高尚品質(zhì)的詩句，讓學(xué)生初步認(rèn)識本課的主人公，以祁黃羊小檔案的形式介紹人物既新奇又讓學(xué)生與文本拉近了距離，對課題的質(zhì)疑更是調(diào)動了學(xué)生讀問的積極性�！�

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）、自讀提示：讀準(zhǔn)字音（特別注意生字字音，認(rèn)清生字字形），讀通句子（做到不添字，不漏字）。

　　要想完成好必須做到（溫馨提示）：眼到、口到、心到。

　　（二）、自讀交流，學(xué)習(xí)生字詞語。

　　出示第一組：春秋時代 晉國 中軍尉 霸主 征伐（集體讀、指名讀，相機理解：霸主、征伐）

　　出示第二組：舉薦 推薦 慎重 鄭重 　替代 接替（男同學(xué)讀、指名女生讀）

　　辨析“慎重 鄭重”

　　出示第三組： 召見 偏心眼兒 壓根兒 （女同學(xué)讀、男生學(xué)讀）

　　讀好兒化音。拓展“壓”的另一個讀音。

　　出示第四組：悼公 祁黃羊 解狐 祁午（齊讀）

　　過渡：這一行有什么特點？（你能說說他們之間的關(guān)系嗎？悼公是晉國的國君，祁黃羊是中軍尉，解狐是祁黃羊的仇人，祁午是祁黃羊的兒子）

　　【設(shè)計意圖：四年級學(xué)生，已經(jīng)具備了自學(xué)生字詞的能力，開頭時，讓學(xué)生自由讀課文初讀目標(biāo)明確就是字字讀準(zhǔn)、句句讀通。緊接著，有目的的將課文中繁多的詞語分類出示，將文中出現(xiàn)的二類生字及一類生字標(biāo)注了不同的顏色，并將多音字注音意在提醒學(xué)生注意，在指導(dǎo)學(xué)生讀好的基礎(chǔ)上，分別采用聯(lián)系上下文理解詞語、學(xué)會辨析近義詞的方法。將兒話音、多音字放在一組以幫助學(xué)生正音。特別是讀詞語的方法上，我采用先齊讀，再指讀，意在照顧到全體學(xué)生，給學(xué)困生一個學(xué)習(xí)的機會。以免受先入為主的影響。而最后一組關(guān)于人名的詞語出示，就為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，意在幫助學(xué)生理清課文中人物關(guān)系。在這個環(huán)節(jié)中小小的遺憾就是讓學(xué)生自由讀課文，變成了齊讀。】

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1、他們之間發(fā)生了一件什么事？課文的哪些段落寫了祁黃羊兩次薦賢的事呢？

　　2、文中哪幾個自然段寫了祁黃羊的第一次薦賢，哪幾個自然段又講了第二次舉薦呢？（指名讀評，相機板書：兩次舉薦。）

　�。�1）第一次：__（誰）向__（誰）舉薦　__（誰）擔(dān)任中軍尉。

　�。�2）第二次，__（誰）向__（誰）舉薦　__（誰）擔(dān)任中軍尉

　　3、那課文的1—2自然段告訴了我們什么？（指名讀）（板書：請求辭職）

　　【設(shè)計意圖：以問題情境：他們之間發(fā)生了一件什么事為思考題開展朗讀課文的讀評活動，目的一幫學(xué)生讀正確、流利課文，目的二，書讀百遍其義自現(xiàn)為學(xué)生理清課文順序打基礎(chǔ)�！�

　　四、默讀課文，把握主要內(nèi)容。

　　師：那么課文到底是如何敘述祁黃羊讓位薦賢的事呢？請同學(xué)們按課文的敘述順序默讀課文用心思考，用課文中的詞句完成填空，同桌可以交流。

　　出示：春秋時期，晉國中軍尉（ ）因病主動請求辭職，（ ）要求他推薦賢才，他先推薦他的仇人（ ）擔(dān)任中軍尉，后又推薦自己的兒子（ ）擔(dān)任中軍尉。人們贊賞他（ ），真是難得呀！（補充后齊讀）

　　師過渡：在祁黃羊請求辭職后，他舉薦仇人解狐和兒子祁午擔(dān)當(dāng)中軍尉，他這樣的做法，你能用書上句子來概括嗎？（出示：）

　　師：能做到“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，是因為他一心想著什么？這就叫（出示：出以公心），這些詞句你是在哪找到的？（13自然段）這是別人對他的稱贊（板書：受人稱贊）

　　【設(shè)計意圖：四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了默讀課文，默讀便與思考，所以我采用了默讀課文的方法，出示一段填空，讓學(xué)生在讀讀畫畫中把握課文的主要內(nèi)容，很好的培養(yǎng)了學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣，也為學(xué)生把握課文內(nèi)容降低了難度。問題情境祁黃羊的做法，你能用課文中的句子概括嗎？學(xué)生很快就找到了外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。借此輕易理解了出以公心的意思，也突破了本課時教學(xué)的難點�！�

　　五、小結(jié)本課。

　　【設(shè)計意圖：課的最后環(huán)節(jié)意在為下節(jié)課的教學(xué)埋下伏筆，你還想從課文中學(xué)到什么？學(xué)生說的很精彩，如：祁黃羊為什么要這樣做？他為什么要舉薦自己的仇人呢？以課后習(xí)題作為結(jié)語�！�

　　當(dāng)然，本節(jié)課還有多值得反思的地方，如大賽經(jīng)驗不足，對于課堂上臨時出現(xiàn)的狀況不能很好地解決。最大的遺憾在于，對于第一課時的寫字教學(xué)因時間關(guān)系為落實到位。還請在座的評委及各位同仁給我提出寶貴的意見，我將不甚感激。謝謝！

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