2015年教師資格證試講：觀潮說課稿

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，你們好!今天，我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第七冊(cè)第六單元22課的《觀潮》。下面，我從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)程序、教學(xué)思想五個(gè)方面對(duì)本課設(shè)計(jì)做介紹：

　　一、教材分析

　　(一)教材的地位及作用

　　《觀潮》是九年義務(wù)教育人教版第七冊(cè)第六單元的內(nèi)容。它選自趙宗成、朱明元的《喜看今日錢塘潮》，課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。

　　(二) 教學(xué)目標(biāo)

　　新課標(biāo)明確指出："知識(shí)與技能，過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的結(jié)合，是學(xué)科課程目標(biāo)的框架，體現(xiàn)了新課標(biāo)的價(jià)值追求。"根據(jù)這一基本理念，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流、理解課文內(nèi)容，感受和了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中有順序、抓特點(diǎn)記敘景物的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生開展豐富的想象力。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　4、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。

　　(三) 教學(xué)重、難點(diǎn)

　　以體會(huì)潮來時(shí)的景象為重點(diǎn);以理解重點(diǎn)詞句，感受大潮的氣勢(shì)為難點(diǎn)。

　　(四) 教學(xué)手段

　　多媒體課件

　　(五)課時(shí)處理

　　根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)實(shí)際的需求，我安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)：學(xué)習(xí)本課生字詞，通讀全文，初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)潮來前的景象(即課文第1、2自然段)。第二課時(shí)：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第3、4、5自然段，了解潮來時(shí)，潮頭過后的景象，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教法分析

　　針對(duì)以上的教學(xué)思路，結(jié)合本課的特點(diǎn)以及本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我采用多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課采用情境教學(xué)法、討論法、比較法、激趣引讀法。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，采用小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)互評(píng)等合作方式，達(dá)到情景的統(tǒng)一與交融，使學(xué)生在互相交流中學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)展。

　　三、學(xué)法分析

　　根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，我主要讓學(xué)生充分地朗讀課文，在"讀中感悟"，以讀悟情，以讀悟景，這符合了新課標(biāo)的精神，有利于學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，受到情感的熏陶。

　　四、教學(xué)程序

　　下面我主要說說第二課時(shí)的教學(xué)程序。

　　新課標(biāo)明確指出："教學(xué)過程是師生互動(dòng)交往、溝通合作、教學(xué)相長(zhǎng)、共同發(fā)展的過程。"根據(jù)這一新的理念，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我有針對(duì)性地設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)程序，安排以下四個(gè)學(xué)習(xí)步驟：

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　"同學(xué)們，上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了潮來前的景象，請(qǐng)大家回顧課文內(nèi)容想一想：潮來前江面是什么樣的?(平靜)我再次激趣導(dǎo)入："潮來了，錢塘江又出現(xiàn)了一番怎樣的景象呢?現(xiàn)在，老師就帶你們?nèi)ゴ箝_眼界吧!"(屏幕顯示潮來時(shí)的景象)這是采用了情境激趣的教學(xué)方法，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　(二) 品讀課文3-5自然段

　　1、自讀課文3、4自然段，體會(huì)潮來時(shí)的景象。

　　新課標(biāo)指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，有所感悟和思考。"為此，我在教學(xué)"潮來時(shí)"這一部分時(shí)，出示了"自學(xué)提示"。(屏幕顯示)1、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，把感受最深的句子多讀幾遍。2、邊讀邊想，你仿佛聽到什么?看到什么?3、與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，遇到不懂的問題提出來，小組合作探究。讓學(xué)生充分地自讀課文，在讀中感悟，這樣使學(xué)生有學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。在學(xué)生自學(xué)過程中，我行間巡視，做到隨時(shí)解答學(xué)生出現(xiàn)的問題，既提高學(xué)生的閱讀能力，又提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2、分步探究，合作交流

　�、佼�(dāng)學(xué)生匯報(bào)讀了課文，仿佛聽到了大潮的聲音和看到了大潮的形態(tài)時(shí)，我及時(shí)給予點(diǎn)撥，讓他們找出描寫大潮聲音和形態(tài)的詞句，并板書"聲"、"形"。

　　②學(xué)生通過互相補(bǔ)充指出了寫大潮聲音的詞句。

　　板書：悶雷滾動(dòng) 越來越大 山崩地裂

　　為了讓學(xué)生更好地理解"悶雷滾動(dòng)"這個(gè)詞語(yǔ)，(課件顯示)我讓學(xué)生聽一聽雷聲，直觀感受雷聲。再次激趣導(dǎo)入："這時(shí)候，人們已經(jīng)等待了很久，聽到這一響聲后，會(huì)說些什么?"學(xué)生們各抒己見，我趁機(jī)追問課文中用了哪個(gè)詞描寫這一情景，學(xué)生們馬上說出是"人聲鼎沸"，從而輕而易舉地理解了"人聲鼎沸"。我還讓學(xué)生表演這一情景，體會(huì)人們盼潮來時(shí)的焦急心情。這樣設(shè)計(jì)一系列問題使學(xué)生加深對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解，再現(xiàn)課文情景，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，學(xué)生將會(huì)受到情感熏陶。

　�、劢又�，又讓學(xué)生互相補(bǔ)充指出寫大潮形態(tài)的句子。我指名學(xué)生讀句子，其它同學(xué)邊聽邊想象：大海的形態(tài)是怎樣變化的?根據(jù)學(xué)生的回答，逐句抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來理解。

　　板書：一條白線 橫貫江面 白色城墻 白色戰(zhàn)馬

　　(投影出示：讓學(xué)生直觀理解"水天相接、一條白線、橫貫、白色城墻

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