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2024年四川教師資格《教育學B》考試真題預測
在社會的各個領域，我們經(jīng)常接觸到試題，試題是考核某種技能水平的標準。你知道什么樣的試題才算得上好試題嗎？以下是小編幫大家整理的2024年四川教師資格《教育學B》考試真題預測，歡迎閱讀與收藏。
一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。）
1、教育的心理起源說的代表人物是【】
A、孟祿
B、勒圖爾諾
C、布魯納
D、巴普洛夫
2、提出了泛智教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是【】
A、培根
B、夸美紐斯
C、赫爾巴特
D、贊可夫
3、教育的文化功能，最根本的就是實現(xiàn)文化的【】
A、批判
B、傳遞
C、選擇
D、創(chuàng)新
4、教育活動應遵循的根本指導原則是【】
A、教育方針
B、教育制度
C、教育目的
D、教育功能
S、單軌學制最早產(chǎn)生于【】
A、德國
B、法國
C、美國
D、英國
6、教師要把握兒童學習的關鍵期，體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的【】
A、階段性
B、差異性
C、不均衡性
D、順序性
7、社會改造主義課程論流派的代表人物是【】
A、布拉梅爾德
B、弗雷爾
C、泰勒
D、布坎南
8、陳述性知識的教學設計要求不包括【】
A、認真分析學生的學習準備狀況
B、恰當引入教學媒體
C、有充分的練習設計
D、找出新舊知識之間的結合點
9、教育行動研究最關鍵、最核心的環(huán)節(jié)是【】
A、選擇和確定研究課題
B、分析問題
C、實踐嘗試行動策略
D、反饋與評價行動結果
10、為反對學校主導目標價值觀而產(chǎn)生的失范行為屬于【】
A、情感型失范行為
B、目的型失范行為
C、價值取向型失范行為
D、傳統(tǒng)型失范行為
11、把大班上課、小班討論和個人獨立研究結合在一起的教學組織形式是【】
A、道爾頓制
B、活動課時制
C、特朗普制
D、文納特卡制
12、班主任的領導方式一般可以分為三種類型：專制型、放任型和【】
A、專政型
B、指導型
C、民主型
D、溺愛型
13、使用最多、最經(jīng)常和最便利的認知學習評價方法是【】
A、測驗
B、行動觀察
C、實驗
D、評定
14、教育教學研究中最基本、最常用的一種研究方法是【】
A、觀察
B、調查
C、個案研究
D、訪談
15、現(xiàn)代教育改革的核心是【】
A、課程改革
B、提高師資水平
C、教學組織形式改革
D、加強道德教育
參考答案：
一、單項選擇題
1、A（P11）2、B（P17）3、D（P45）
4、C（P66）5、C（P104）6、C（P140）
7、A（P158）8、C（P213）9、C（P354）
10、C（P251）11、C（P280）12、C（P292）
13、A（P318）14、B（P356）15、A（P373）
1、[解析]教育的心理起源說的代表人物是美國教育家孟祿，孟祿認為，原始教育形式和方法主要是日常生活中兒童對成人的無意識模仿。
2、[解析]在《大教學論》中，夸美紐斯提出了泛智教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”，提出了系統(tǒng)的教育目的論、方法論、教育原則體系、課程與教學論、德育論以及一些學科教育思想。
3、[解析]人類文化的發(fā)展，不僅需要傳遞和保存已有的文化，更需要創(chuàng)造新的文化。沒有文化的更新和創(chuàng)造，就沒有文化的真正發(fā)展。教育的文化功能，最根本的就是實現(xiàn)文化的創(chuàng)新。
4、[解析]教育目的不僅是教育活動應遵循的根本指導原則，而且也是檢查評價教育活動的重要依據(jù)。
6、[解析]個體身心發(fā)展的不均衡性要求教師要把握兒童發(fā)展的關鍵期，不失時機地采取教育措施，使其獲得最佳發(fā)展。
8、[解析]在陳述性知識的教學設計過程中應注意以下幾方面：（1）找出新知識與原有相關知識的結合點，講清二者問的相互聯(lián)系，以幫助學生在理解的基礎上有效吸收、同化新知識；（2）對學生的學習準備狀況作認真分析；（3）恰當引入教學媒體，如教具、學具的使用，教材呈現(xiàn)手段的變化等。而C選項屬于程序性知識的教學設計要求，故選C。
9、[解析]教育行動研究的過程包括：（1）選擇和確定研究課題；（2）分析所需要研究的問題；（3）擬訂解決問題的可能方案與策略；（4）實踐嘗試行動策略；（5）反饋與評價行動結果；（6）歸納總結。其中，實踐嘗試行動策略是教育行動研究最關鍵、最核心的環(huán)節(jié)。
10、[解析]學生失范行為主要有目的型失范行為、價值取向型失范行為、情感型失范行為、傳統(tǒng)型失范行為四類，其中，價值取向型失范行為是以反對學校主導睜標價值觀為行為目的的失范行為。
11、[解析]特朗普制是把大班上課、小班討論、個人獨立研究結合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間。大班課把兩個或幾個平行班結合在一起（約上百人），講課采用現(xiàn)代化技術手段，由優(yōu)秀教師主講。大班課后上小班課（15～20人），最后是學生個人研究。
13、[解析]對認知學習的評價一般可以采用測驗、行動觀察、實驗、評定等方法，其中測驗是使用最多、最經(jīng)常和最便利的方法。
14、[解析]調查是教育教學研究中最基本、最常用的一種研究方法，在實際運用這一方法時，又可以分為書面的問卷調查和實地的訪談、座談等具體方法。
【擴展】
一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。
1、學校的校風屬于 （ ）
A、物質性隱性課程
B、觀念性隱性課程
C、制度性隱性課程
D、心理性隱性課程
2、既是教師綜合素質的最突出的外在表現(xiàn)，又是評價教師專業(yè)性的核心因素的是 （ ）
A、教師的專業(yè)理想
B、教師的專業(yè)知識
C、教師的專業(yè)能力
D、教師的專業(yè)自我
3、教師要把握兒童學習的關鍵期，體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的 （ ）
A、階段性
B、差異性
C、不均衡性
D、順序性
4、青少年社會化的主要場所是（ ）
A、家庭
B、職業(yè)組織
C、社區(qū)；
D、學校
5、學生們自發(fā)組織的文藝活動小組屬于非正式組織的 （ ）
A、娛樂型
B、消極型
C、積極型
D、破壞型
6、聯(lián)合國教科文組織于1972年明確提出了科學的人文主義的教育目的的報告是 （ ）
A、《學會生存》
B、《教育——財富蘊藏其中》
C、《終身教育引淪》
D、《世界教育報告》
7、把課程計劃付諸實踐，并達到預期課程目標的基本途徑是 （ ）
A、課程實施
B、教學過程
C、課程評價
D、課程標準
8、以美國的學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學制是 （ ）
A、壬寅學制
B、癸卯學制
C、壬子一癸丑學制
D、壬戌學制
9、班級組織的發(fā)育經(jīng)歷的第二階段是 （ ）
A、團體要求與個人屬性的矛盾
B、個人屬性之間的矛盾
C、團體要求架構內的矛盾
D、團體要求與團體文化的矛盾
10、人類最早的學校出現(xiàn)在 （ ）
A、公元前1000年左右
B、公元前1500年左右
C、公元前2000年左右
D、公元前2500年左右
11、學生身上違背教育習俗、教育規(guī)章的行為，即違規(guī)、違紀行為統(tǒng)稱為 （ ）
A、不誠實行為
B、心理障礙行為
C、越軌行為
D、違法行為
12、認為知識是道德本位的目的觀，這種說法屬于 （ ）
A、行為主義教學理論
B、哲學取向的教學理論
C、認知教學理論
D、情感教學理論
13、社會學在解釋學生失范行為時的“過程模式”研究取向的主要代表是 （ ）
A、“失范說”
B、“目標說”
C、“控制缺乏說”
D、“標簽論”
14、全民教育思想的正式提出，始于 （ ）
A、1995年
B、1996年
C、1999年
D、1990年
15、新中國第一次學制改革是在 （ ）
A、1951年
B、1949年
C、1950年
D、1952年
二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）
16、從作用的對象來看，教育功能可分為 （ ）
A、正向功能
B、負向功能
C、個體功能
D、社會功能
E、顯性功能
17、針對傳統(tǒng)教育存在的問題，杜威提出的觀點有 （ ）
A、從做中學
B、兒童“靜聽”的學習方式
C、教育應當脫離兒童的經(jīng)驗和生活
D、教育即生活
E、學校即社會
18、研究發(fā)現(xiàn)，在學生中常見的心理障礙主要有 （ ）
A、攻擊
B、恐怖
C、焦慮
D、退縮
E、自殺
19、教師的職業(yè)形象主要包括 （ ）
A、教師的道德形象
B、教師的文化形象
C、教師的人格形象
D、教師的教學形象
E、教師的外部形象
20、德育的任務包括 （ ）
A、培養(yǎng)學生的正確審美觀點
B、培養(yǎng)學生正確的世界觀
C、培養(yǎng)學生良好、健康的心理品質
D、發(fā)展學生良好的思想品德能力
E、培養(yǎng)學生正確的政治方向
三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）
21、雙軌學制
22、價值性教育目的
23、學習壓力
24、課堂教學設計
25、教育功能
四、簡答題（本大題共6小題，每小題6分，共36分）
26、簡述農業(yè)社會的教育中古代學校的共同特征。
27、簡述教育對文化的正向功能。
28、簡述教育回歸生活的必然性。
29、當代教育目的社會價值取向的確立應注意的問題有哪些？
30、簡述教育對政治的正向功能。
31、簡述教學結構確定的步驟。
五、論述題（本大題共2小題，共24分）
32、闡述人本位的價值取向和社會本位的價值取向的觀點主張，并予以分析評價。
33、試述教學時間設計應注意的問題。
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