2015小學教師資格《教育教學知識與能力》考試真題
一、單項選擇題
1.學習是人類和動物普遍存在的現(xiàn)象，這說明學習是( )。
A.形成思想的必要條件
B.掌握技能的必要條件
C.獲得知識的必要條件
D.有機體適應階段的必要條件
2.對學生進行學習方法指導，最終是要讓學生( )。
A.學會生存
B.學會思考
C.學會學習
D.學會分析
3.根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應，則唾液是( )。
A.中性刺激
B.無條件刺激
C.條件反應
D.無條件反應
4.下列屬于第二信號系統(tǒng)的條件反射的是( )。
A.望而生畏
B.談梅生津
C.見風流淚
D.嘗梅生津
5.小狗聽到主人叫它的名字就能跑過來，這是( )的反應。
A.第一信號系統(tǒng)
B.非條件反射
C.第二信號系統(tǒng)
D.第三信號系統(tǒng)
6.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象是指( )。
A.消退
B.刺激比較
C.刺激泛化
D.刺激分化
7.引導學生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮屬于刺激( )。
A.獲得
B.消退
C.分化
D.泛化
8.桑代克認為學習過程是( )。
A.頓悟的過程
B.同化順應的過程
C.形成認知結構的過程
D.嘗試一錯誤的過程
9.桑代克認為，學習的實質是有機體在刺激情境與反應之間建立聯(lián)結的過程，該過程實現(xiàn)的途徑是( )。
A.嘗試過程
B.試誤過程
C.聯(lián)結過程
D.反饋過程
10.桑代克的學習三律指的是( )。
A.準備律、練習律、效果律
B.準備律、練習律、類化律
C.練習律、思考律、遷移律
D.練習律、因果律、近因律
11.教育心理學的創(chuàng)始人桑代克認為，學習者只有提前具有某種需要，才能積極接受知識，這體現(xiàn)的學習規(guī)律是( )。
A.準備律
B.效果律
C.練習律
D.條件反射
12.如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應該是( )。
A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)
B.限定每周看電視的適當時問
C.懲罰孩子過分喜歡看的行為
D.只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視
13.下列事例中屬于負強化的是( )。
A.老師對遲到的學生罰款
B.老師不再批評按時完成作業(yè)的小明
C.感覺屋內人聲嘈雜時暫時離屋
D.上課扮怪相而不再有老師和同學理睬
14.看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是( )。
A.強化
B.懲罰
C.逃避條件作用
D.消退
15.孩子哭鬧要買玩具，母親提出限制孩子看電視的禁令，這屬于( )。
A.正強化
B.負強化
C.懲罰
D.消退
參考答案：
一、單項選擇題
1.D【解析】學習是個體在特別情境下，由于練習或反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為、能力或傾向上的比較持久的變化及其過程。它是有機體為適應環(huán)境而產(chǎn)生的行為。
2.C【解析】對學生進行學習方法的指導的最終目的是使學生學會學習。
3.D【解析】條件反射中涉及四個基本的事項：(1)無條件刺激，指能引起某種固定反應的刺激;(2)無條件反應，指無條件刺激原本就可以引起的固定反應;(3)條件刺激，指原來的中性刺激;(4)條件反應，指條件反射形成后由條件刺激引起的反應。
4.B【解析】本題考查巴甫洛夫經(jīng)典條件作用理論。第一信號系統(tǒng)：凡是能夠引起條件反應的物理性的條件刺激。第二信號系統(tǒng)：凡是能夠引起條件反應的以語言為中介的條件刺激。談梅生津屬于第二信號系統(tǒng)。
5.A【解析】凡是能夠引起條件反應的物理性的條件刺激叫作第一信號系統(tǒng)。雖然主人叫狗名字是以語言為中介，但對于小狗來說，它并不是因為理解語言的意義而產(chǎn)生反應，而是將這種語言作為一種物理性條件刺激。
6.C【解析】人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以后，其他與該條件相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應，這種現(xiàn)象稱為“刺激泛化”。
7.C【解析】刺激分化，指的是通過選擇性強化和消退使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應。
8.D【解析】桑代克認為聯(lián)結是通過嘗試與錯誤的過程而建立的。學習的進程是一種漸進的、盲目的、嘗試與錯誤的過程。在此過程中，隨著錯誤反應的逐漸減少和正確反應的逐漸增加，從而在刺激與反應之間形成牢固的聯(lián)結。
9.B【解析】本題考查桑代克的嘗試錯誤學說。它的理論核心是說學習是通過有機體不斷地嘗試錯誤而形成的。學習的實質是有機體在刺激情境與反應之間建立聯(lián)結的過程。
10.A【解析】桑代克認為學習要遵循三條重要的原則：準備律、練習律、效果律。
11.A【解析】準備律是指在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了與相應的學習活動相關的預備性反應(包括生理和心理的)，學習者就能比較自如地掌握學習的內容。學習者提前具有某種需要，這屬于心理的預備性反應。
12.D【解析】為了塑造良好的行為，可以采用正強化的方式鼓勵個體行為，即在有機體做出某種反應后呈現(xiàn)愉快刺激來增強反應頻率。
13.B【解析】負強化主要是讓孩子擺脫厭惡刺激(撤銷懲罰)，從而增強其良好行為出現(xiàn)的概率。A、D兩項撤銷的是積極刺激，C項屬于回避條件作用。
14.C【解析】當厭惡刺激出現(xiàn)時，有機體做出某種反應，從而逃避了厭惡刺激，則該反應在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加。這類條件作用稱為“逃避條件作用”。
15.C【解析】孩子哭鬧的行為屬于不好的，母親呈現(xiàn)令孩子厭惡的刺激來抑制這種行為，屬于懲罰。
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