教師資格結構化面試預測押密試題

　　何謂“班級文化”?怎樣營造?

　　班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。

　　所謂硬文化，是一種“顯性文化”，屬于可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質文化，可以在教室墻壁上粘貼一些寫有名言警句的書法作品、英雄人物或世界名人的畫像，以起到一種激勵作用;搭建一個展示學生書畫藝術的書畫長廊和激發(fā)學生探索未知世界的科普長廊;在教室前面懸掛有關班訓、班風建設目標等醒目圖案或標語等。

　　而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。明確規(guī)定班級管理制度并嚴格執(zhí)行，形成制度文化;在班級內提倡助人為樂、團結互助行為，引導大家形成班集體意識和文明行為。

　　我認為“軟文化”和“硬文化”雙管齊下才能夠切實營造出和諧、互助、積極向上的班級文化。

　　你認為什么樣的人可以或者適合做老師?

　　就客觀而言，適合做老師的人必須具備專業(yè)知識，除了學科知識，更重要的是教育教學知識。主觀上看，適合做老師的人應該有良好的人格特征，熱愛教育事業(yè)，能夠無私奉獻。具體來說，可以做老師的人應當具有以下素養(yǎng)：

　　首先，要獨立。對于教師來說，這種性格是獨立開展教育教學工作的重要條件。在處理任何問題時，都需要教師獨立地做出決定，胸有成竹地提出解決問題的方案，無論在什么情況下，都不能驚慌失措，更不能置之不理，而這一切都需要教師要有獨立的性格特征。

　　其次，要熱情開朗。教育以人為對象，最重要的是要有一顆熱忱待人的心。教師只有熱情開朗，朝氣蓬勃，在教育工作中才能善與人處，與人為善，才能如春風一般給人以溫暖和關懷，進而熱愛學生;反之，教師如果是悲觀，甚至抑郁的性格，對人冷漠，缺乏同情心，學生就會疏遠他，在師生之間就會筑起一道無法逾越的高墻。

　　再次，要耐心細致、沉著冷靜。塑造人的靈魂是一項極其艱苦細致的工作，具備耐心細致、沉著冷靜特質的教師才能擔當此任，才能誨人不倦，才能以堅韌的毅力和反復細致的工作態(tài)度去感化學生、教育學生。

　　最后，要誠實正直、溫和寬厚。只有教師以誠待人，將心比心，才能換來學生的信任，學生的認可。誠，是愛生的基礎，是奉獻的核心，學生“不恨寡而恨不公”，公平地去對待每一個學生，包容每一個學生，特別是包容學生的錯誤，給與他們改正錯誤的機會，是教師必備的修養(yǎng)。

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