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教師資格考試題及答案（通用5套）
教師資格考試就要開始了，為了幫助同學(xué)們深入理解考試內(nèi)容，小編為大家整理了以下教師資格考試題及答案，希望能幫助到大家!
教師資格考試題及答案 1
一、讀單音節(jié)字詞（100個(gè)音節(jié)，共10分，限時(shí)3.5分鐘）
shé、wā、ɡòu、chǎn、bài、mǐn、hào、ɡé、ruǎn、wú、cè、chī、yuè、pánɡ ɡuāi、nèi、xuǎn、qià、ǎo、xiānɡ、
蛇 、洼、構(gòu) 、 產(chǎn) 、敗 、抿 、耗 、隔、 軟 、無、冊(cè)、癡 、月 、 旁 、 乖 、內(nèi) 、 癬 、恰 、襖、 香 、
dǒu、là、xǔ、péi、jiǎo、tí、wēnɡ、bí、kuà、jué tài shuān、qì、jiǎn、fānɡ、hén、tǒnɡ、zhī、tún jiānɡ、
抖 、臘、許、陪 、 腳 、題、 翁 、鼻、 跨 、訣 態(tài) 、栓 、氣、 繭 、
方 、痕 、 捅 、之 、臀 江、
zá、yù、xiá、sāi、zì、jiǒnɡ、nèn、léi、fǎn、suō cǎi、zhū、chǎo、wō、shuǎ、kēnɡ、nǐ、biàn、qún kǒnɡ、
砸、獄、霞 、腮 、自、 窘 、嫩 、鐳 、反 、梭 彩 、珠 、 炒 、窩、
耍 、 坑 、擬、 遍 、群、孔 、
liáo、zhuī、dǔ、lín、juān、sǐ、huái、mù、cuō、niǔ chuānɡ、ér、niān、yònɡ、ǒu bīnɡ、pó dènɡ yǔn qiè、
療 、 椎 、堵、 霖 、 捐 、死、 槐 、墓、搓 、扭 瘡、 兒、 蔫 、
用、偶、 冰、婆、 鄧、允 怯 、
pěnɡ liú tiě huī shǔn mínɡ zuì fénɡ duì ɡōnɡ rànɡ diāo qìnɡ rán zhuānɡ chónɡ mō kào cán miàn
捧 劉 鐵 揮 吮 鳴 罪 逢 對(duì) 公 讓
貂 磬 然 裝 蟲 摸 靠 蠶 面
二、讀多音節(jié)詞語（100個(gè)音節(jié)，共20分，限時(shí)2.5分鐘
ɡuī jǔ、zuò jiā、hé suàn、zhàn lüè、zēnɡ qiánɡ、màn mà、xì jūn、cuàn ɡǎi、huǒ ɡuō ér、lǚ xínɡ、
規(guī) 矩、作 家 、核 算 、 戰(zhàn) 略 、 增 強(qiáng) 、謾 罵、細(xì) 菌 、
篡 改 、火 鍋 兒、履 行 、
mèi lì、yīnɡxiónɡ、qiónɡ jìn、fēi chuán、dònɡ huà piàn、sànɡ shī、zhōnɡ biǎo、shuāi ruò、quán tóu、
魅 力、 英雄 、 窮 盡 、飛 船 、 動(dòng) 畫 片 、 喪 失 、鐘 表 、 衰 弱 、 拳 頭 、
hónɡ niánɡ、fó fǎ、fǔxiǔ、yī yuàn、zhènɡ wěi、què dìnɡ、cónɡ cǐ、tiān é 、yīn ér、pín kùn、
紅 娘 、佛 法、腐朽 、醫(yī) 院 、 政 委 、確 定 、 從 此、
天 鵝、 因 而、貧 困 、
bó jǐnɡ ér、niào sù、jié rì、yǒu qù、shuǎnɡlǎnɡ、lái wǎnɡ、rèn zhēn、wěn dānɡ、xún zhǎo、rè ài、
脖 頸 兒、 尿 素、節(jié) 日、有 趣、 爽 朗 、 來 往 、認(rèn) 真 、穩(wěn) 當(dāng) 、尋 找 、熱 愛、
fēn liè、pú táo tánɡ、bào chóu、hēi àn、mén kǒu ér、pāi zǐ、bù kuài、chuī zòu diǎn yǎ、dà ɡuà ér 分裂 、葡 萄 糖 、報(bào) 酬 、黑 暗、門 口 兒、拍 子、不 快 、 吹 奏 典 雅、大 褂 兒
三、讀短文（400個(gè)音節(jié)，共30分，限時(shí)4分鐘） 作品49號(hào)
有這樣一個(gè)故事。
有人問：世界上什么東西的氣力最大？回答紛紜得很，有的說“象”，有的說“獅”，有人開玩笑似的說：是“金剛”，金剛有多少氣力，當(dāng)然大家全不知道。結(jié)果，這一切答案完全不對(duì)，世界上氣力最大的，是植物的種子。一粒種子所可以顯現(xiàn)出來的力，簡直是超越一切。
人的頭蓋骨，結(jié)合得非常致密與堅(jiān)固，生理學(xué)家和解剖學(xué)者用盡了一切的方法，要把它完整地分出來，都沒有這種力氣。后來忽然有人發(fā)明了一個(gè)方法，就是把一些植物的種子放在要剖析的頭蓋骨里，給它以溫度與濕度，使它發(fā)芽。一發(fā)芽，這些種子便以可怕的力量，將一切機(jī)械力所不能分開的骨骼，完整地分開了。植物種子的力量之大，如此如此。
這，也許特殊了一點(diǎn)兒，常人不容易理解。那么，你看見過筍的成長嗎？你看見過被壓在瓦礫和石塊下面的一棵小草的生長嗎？它為著向往陽光，為著達(dá)成它的生之意志，不管上面的`石塊如何重，石與石之間如何狹，它必定要曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來。它的根往土壤鉆，它的芽往地面挺，這是一種不可抗拒的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻，一粒種子的力量之大，如∥ 此如此。……
四、命題說話（任選一個(gè)，共40分，限時(shí)3分鐘） 1.我喜歡的明星(或其他知名人士) 2.我向往的地方
從小，我就向往能看一看大海，去有海的地方定居，我一直對(duì)水有一種特別的親切感，可以說，我是在水邊長大的，我家就住在松花江的邊上，小時(shí)候，我常和一大幫小孩兒去江邊撈小魚，打水仗，開心極了。我是喜歡的運(yùn)動(dòng)是游泳，我認(rèn)為游泳不但可以減肥，還可以放松緊張的心情。我喜歡在水上漂浮的那種感覺，閉上眼睛，什么都可以想，什么都可以不想。
現(xiàn)在，我最想去的地方就是海南，我們系就有兩個(gè)同學(xué)是從海南來的。從他們口中，我對(duì)海南也有了很多的了解。每到夏季，都有大量的游人去海南觀光，看那美麗的大海，在大海里游泳。我想，對(duì)于一個(gè)愛海的人能去海南是最美不過的事情了。
而且，我也是一個(gè)比較愛吃的人，海南的水電都特別便宜，像香蕉、地瓜，當(dāng)?shù)厝司谷欢寄盟鼈兾关i。我最愛吃的水果就是香蕉了，我想，如果我到了海南，一定能吃個(gè)夠。聽說海南的小吃也很有名，如果有機(jī)會(huì)，我也一定會(huì)去嘗嘗。
聽說海南大學(xué)北門附近有一家做麻麻辣燙的，特別好吃，我也很想去吃，自從上高中，我就開始喜歡上麻辣燙了，不管是夏天還是冬天，我都喜歡吃，冬天，吃上一碗麻辣燙，我覺得頓時(shí)就不冷了，尤其是感冒，鼻子不通氣兒時(shí)，等著吃完麻辣燙，鼻子也就通氣兒了，那種感覺好極了。夏天時(shí)，我喜歡買一碗麻辣燙打包回來吃，旁邊放著紙巾，邊吃邊擦汗，旁邊也沒有人，不用在乎自己的吃相，那種感覺可以用一個(gè)字來形容，“爽”！我覺得每家的麻辣燙味道都不一樣，到現(xiàn)在，我還是最喜歡吃吉林串妹子的麻辣燙，覺得白城的麻辣燙都不夠燙，不過，不管怎樣，只要是麻辣燙，我還都是很愛吃的。
海南的夜市也很熱鬧，晚上有很多人，我也希望能去那里逛逛夜市，我想，也一定另有一番感受吧。
海南，是我現(xiàn)在最向往的地方。我想，我現(xiàn)在要做的，就是努力學(xué)習(xí)，希望畢業(yè)后能去海南工作。到時(shí)候，也帶上我的父母，讓他們也感受一下海南的氣息。
教師資格考試題及答案 2
一、讀單音節(jié)字詞（100個(gè)音節(jié)，共10分，限時(shí)3.5分鐘）
勻(yún) 鳥(niǎo) 匣(xiá) 攻(ɡōnɡ) 黏(nián) 體(tǐ) 材(cái) 若(ruò) 雕(diāo) 卻(què) 磚(zhuān) 磁(cí) 搜(sōu)
短(duǎn) 洼(wā) 蜜(mì) 午(wǔ) 棍(ɡùn) 本(běn) 內(nèi)(nèi) 窘(jiǒnɡ) 盆(pén) 鬃(zōnɡ) 吼(hǒu) 晶(jīnɡ) 狂(kuánɡ)
啐(cuì) 徐(xú) 齒(chǐ) 狀(zhuànɡ) 我(wǒ) 麻(má) 魯(lǔ) 翔(xiánɡ) 怎(zěn) 槍(qiānɡ) 拐(ɡuǎi) 抓(zhuā)
塔(tǎ) 秦(qín) 閏(rùn) 邱(qiū) 粉(fěn) 崩(bēnɡ) 阻(zǔ) 篇(piān) 隸(lì) 買(mǎi) 書(shū) 孽(niè) 咱(zán) 宣(xuān)
笛(dí) 搬(bān) 簡(jiǎn) 乏(fá) 跌(diē) 嗓(sǎnɡ) 二(èr) 旅(lǚ) 輩(bèi) 昂(ánɡ) 撥(bō) 陪(péi) 特(tè) 床(chuánɡ)
用(yònɡ) 擦(cā) 雅(yǎ) 唯(wéi) 日(rì) 曰(yuē) 逃(táo) 坤(kūn) 懲(chénɡ) 改(ɡǎi) 凝(nínɡ) 靠(kào) 裙(qún) 柳(liǔ) 黑(hēi) 破(pò) 禹(yǔ) 鷗(ōu) 害(hài) 盲(mánɡ) 括(kuò) 絲(sī) 仍(rénɡ) 絹(juàn) 頂(dǐnɡ) 聊(liáo) 碳(tàn)
街(jiē) 奉(fènɡ) 帥(shuài) 寵(chǒnɡ) 策(cè) 飄(piāo) 晉(jìn) 二、讀多音節(jié)詞語（100個(gè)音節(jié)，共20分，限時(shí)2.5分鐘）
然(rán)而(ér) 痛(tònɡ)快(kuài) 牌(pái)樓(lou) 英(yīnɡ)雄(xiónɡ) 大(dà)量(liànɡ) 起(qí)草(cǎo) 吹(chuī)牛(niú)
收(shōu)音(yīn)機(jī)(jī) 品(pín)種(zhǒnɡ) 鋼(ɡānɡ)鐵(tiě) 比(bǐ)賽(sài) 上(shànɡ)面(miɑn) 恰(qià)巧(qiǎo)
窮(qiónɡ)苦(kǔ) 推(tuī)算(suàn) 躲(duó)閃(shǎn) 佛(fó)教(jiào)小(xiǎo)蔥(cōnɡ)兒(ér) 荒(huānɡ)謬(miù)
軍(jūn)事(shì) 平(pínɡ)原(yuán) 褂(ɡuà)子(zi) 隨(suí)便(biàn) 盜(dào)賊(zéi) 政(zhènɡ)權(quán)(quán)
外(wài)在(zài) 蛋(dàn)清(qīnɡ)兒(ér) 模(mó)型(xínɡ) 方(fānɡ)略(lüè) 少(shǎo)女(nǚ) 眉(méi)頭(tóu)
衣(yī)服(fu) 如(rú)此(cǐ) 循(xún)環(huán)(huán) 科(kē)學(xué)(xué) 昨(zuó)天(tiān) 紅(hónɡ)娘(niánɡ) 喇(lǎ)叭(bɑ)
價(jià)(jià)值(zhí) 旺(wànɡ)盛(shènɡ) 純(chún)真(zhēn) 唱(chànɡ)歌(ɡē)兒(ér) 主(zhǔ)人(rén)翁(wēnɡ)
惡(è)化(huà) 虧(kuī)損(sǔn) 火(huǒ)罐(ɡuàn)兒(ér) 挎(kuà)包(bāo) 安(ān)居(jū)樂(lè)業(yè)(yè)
三、朗讀短文（400個(gè)音節(jié)，共30分，限時(shí)4分鐘） 作品51號(hào)
有個(gè)塌鼻子的小男孩兒，因?yàn)閮蓺q時(shí)得過腦炎，智力受損，學(xué)習(xí)起來很吃力。打個(gè)比方，別人寫作文能寫二三百字，他卻只能寫三五行。但即便這樣的作文，他同樣能寫得很動(dòng)人。
那是一次作文課，題目是《愿望》。他極其認(rèn)真地想了半天，然后極認(rèn)真地寫，那作文極短。只有三句話：我有兩個(gè)愿望，第一個(gè)是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說：“你真聰明，”第二個(gè)是，老師天天笑瞇瞇地看著我說：“你一點(diǎn)兒也不笨�！�
于是，就是這篇作文，深深地打動(dòng)了他的老師，那位媽媽式的老師不僅給了他最高分，在班上帶感情地朗讀了這篇作文，還一筆一畫地批道：你很聰明，你的作文寫得非常感人，請(qǐng)放心，媽媽肯定會(huì)格外喜歡你的，老師肯定會(huì)格外喜歡你的，大家肯定會(huì)格外喜歡你的。
捧著作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鵲。但他并沒有把作文本拿給媽媽看，他是在等待，等待著一個(gè)美好的時(shí)刻。
那個(gè)時(shí)刻終于到了，是媽媽的生日——一個(gè)陽光燦爛的星期天：那天，他起得特別早，把作文本裝在一個(gè)親手做的美麗的大信封里，等著媽媽醒來。媽媽剛剛睜眼醒來，他就笑瞇瞇地走到媽媽跟前說：“媽媽，今天是您的生日，我要∥ 送給您一件禮物。”……
四、命題說話（請(qǐng)?jiān)谙铝性掝}中任選一個(gè)，共40分，限時(shí)3分鐘）
1.我喜歡的`季節(jié)(或天氣) 2.學(xué)習(xí)普通話的體會(huì)
普通話是我國的通用語言，是我們交流、溝通的工具。它是以北京語言為標(biāo)準(zhǔn)音、以北方話為基礎(chǔ)方言、以現(xiàn)代白話文為語法規(guī)范的一種語言。一口字正腔圓的標(biāo)準(zhǔn)的普通話能給人一種美感，給人一種無窮的享受。作為師范學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)普通話是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。因?yàn)閷W(xué)校是推廣普通話的前沿陣地，甚至可以說是主戰(zhàn)場，而老師則是這個(gè)陣地或戰(zhàn)場的指揮官，所以作為老師，學(xué)習(xí)好普通話是十分重要的。
盡管我多少存在著方言口音，盡管學(xué)習(xí)好普通話的`難度還比較大。但是，我們要從戰(zhàn)略上藐視這個(gè)“敵人”，而在戰(zhàn)術(shù)上即學(xué)習(xí)方法方面又要十分重視。這是學(xué)習(xí)好普通話的思想保證。在隨后學(xué)習(xí)普通話的過程，我注意安排一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天抽出1小時(shí)，專門學(xué)習(xí)普通話。這是學(xué)習(xí)好普通話的時(shí)間保證。
除此之外，我還勤向普通話培訓(xùn)班老師學(xué)習(xí)。因?yàn)槟切├蠋煵粌H具有扎實(shí)的語音學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，而且老師離自己最近，請(qǐng)教也最方便。因此，在我遇到不懂的和難以糾正的問題時(shí)，就及時(shí)向老師請(qǐng)教好的學(xué)習(xí)方法。在平時(shí)，我還跟普通話好的同學(xué)一起學(xué)習(xí)。和他們交往，或在一起活動(dòng)，能夠在最平實(shí)的交流中提高普通話水平。而且我還發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常性收聽收看電視臺(tái)、廣播電臺(tái)等新聞節(jié)目對(duì)學(xué)習(xí)好普通話有很大幫助。
經(jīng)過長時(shí)間的學(xué)習(xí)和積累，我很高興的看到自己的進(jìn)步。也讓我知道了，一分耕耘，一分收獲的道理。我期望自己能夠在這次考試中取得理想的成績。因?yàn)�，我的愿望是成為一名人民教師，所以能講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話是非常重要的。所以，不論這次的結(jié)果怎樣，我都會(huì)在今后學(xué)習(xí)普通話的過程中再接再厲。
教師資格考試題及答案 3
一、讀單音節(jié)字詞（100個(gè)音節(jié)，共10分，限時(shí)3.5分鐘）
quàn、yǔn、fán、sǔn、līn、xuě、fù、sōu、zuì、hé、miù、bānɡ、miè、ɡuō、rónɡ、qiè、xǔ、diāo、chónɡ、
券 、允 、凡 、筍 、拎 、雪 、負(fù)、搜 、最 、禾、謬 、 幫 、滅 、郭 、
絨 、竊 、許、 刁 、 蟲 、
hèn、línɡ、xiē、zì、qīnɡ、fǎ、lú、juàn、duó、chǎn、cí、、rēnɡ、yù、cā、táo、bì、zhī、lóu、jiānɡ、
恨 、 零 、些 、字、 清 、法、爐、 絹 、奪 、 產(chǎn) 、詞、、 扔 、浴、擦、桃 、閉、支 、樓 、 姜 、
shuǎi、xiónɡ、zhǎi、bó、jiǒnɡ、pánɡ、wāi、bènɡ、piān、rǔ、fānɡ、tiáo、jià、niǎo、pán、chě、 nà、
甩 、 雄 、 窄 、駁、 炯 、旁 、 歪 、 蹦 、 偏 、辱、 方 、 條 、
嫁 、 鳥 、盤 、扯 、納、
duǎn、ánɡ、měi、nín、wà、yā、zéi、fēnɡ、ǎo tuán、dòu、léi ɡòu、jǐ、kuānɡ、sònɡ、shēn、ɡǎo、pò、qiǎn、
短 、昂 、鎂 、您 、襪、 押、賊 、 蜂 、襖 團(tuán) 逗 雷 夠 、脊、 筐 、訟 、 伸 、稿 、破、 遣 、
kuò、qiú、yuè、zhuó、ɡuānɡ、nínɡ、mī、nù、xiānɡ、shǐ、sāo、pì、tǐnɡ、shuā、wǎnɡ、、jūn、kǒnɡ、diàn、
廓 、裘 、躍 、 酌 、 光 、 凝 、瞇、怒、 香 、史 、搔 、僻、 艇 、
刷 、 往 、、鈞 、 孔 、 殿 、
shuǐ、ér、ɡǎi、kuān、hún、cènɡ、zhěn
水 、而、改 、 寬 、魂 、 蹭 、 枕
二、讀多音節(jié)詞語（100個(gè)音節(jié)，共20分，限時(shí)2.5分鐘）
shā mò、zhǔ rén wēnɡ、qù nián、hónɡ niánɡ、sì hū、pínɡ mín、qún luò、qiónɡ kǔ、dù qí ér、shè bèi、
沙 漠、主 人 翁 、去 年 、 紅 娘 、似 乎、平 民 、群 落 、 窮 苦、肚 臍 兒、設(shè) 備 、
xuán zhuǎn、jiē qià、bāo hán、ɡàn cuì、rì yì、zhànɡ ài、cè liànɡ、yīnɡ ér、kāi wán xiào、tiě suǒ、
旋 轉(zhuǎn) 、接 洽 、包 涵 、干 脆 、日 益、 障 礙、 測(cè) 量 、
嬰 兒、開 玩 笑 、鐵 索 、
nǎozǐ、pèiǒu、zuòɡuài、shānɡyuán、lì yònɡ、dǎ kuǎ、tònɡkuài、lüèwēi、yóu chuō ér、chuànɡzào、piàojù、
腦 子、配 偶、作 怪 、 傷 員 、利 用 、打 垮 、 痛 快 、略
微 、郵 戳 兒、 創(chuàng) 造 、 票 據(jù)、
cānɡ bái、fèi ténɡ、fó jīnɡ、jiǔ zhōnɡ ér、jiān chí、zhěnɡ ɡè、shuānɡ dònɡ、fēn chénɡ、xiān shēnɡ、
蒼 白 、沸 騰 、佛 經(jīng) 、酒 盅 兒、 堅(jiān) 持 、
整 個(gè)、 霜 凍 、分 成 、 先 生 、
lǜ huà、jiǎo sè、wēn róu、dǎo tǐ、shàn miàn ér、bīn ɡuǎn、xún huán、xià diē、kùn nán
綠 化 、角 色、溫 柔 、導(dǎo) 體、 扇 面 兒、賓 館 、循 環(huán) 、下 跌 、困 難
三、朗讀短文（400個(gè)音節(jié)，共30分，限時(shí)4分鐘） 作品1號(hào)
那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以內(nèi)，絕無旁枝；它所有的椏枝呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也像是加以人工似的，成為一束，絕無橫斜逸出；它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了；它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方的風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹！哪怕只有碗來粗細(xì)罷，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)。
這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！
它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝，也許你要說它不美麗，——如果美是專指“婆娑”或“橫斜逸出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子；但是它卻是偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！當(dāng)你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得樹只是樹，難道你就不想到它的`樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民；難道你竟一點(diǎn)兒也不聯(lián)想到，在敵后的廣大∥土地上，……
四、命題說話（請(qǐng)?jiān)谙铝性掝}中任選一個(gè)，共40分，限時(shí)3分鐘）1.我知道的風(fēng)俗 2.我和體育
我知道的風(fēng)俗。我知道的.風(fēng)俗很多：有春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等等，這些節(jié)日都是我國的傳統(tǒng)節(jié)日。 先來說說春節(jié)吧。春節(jié)是所有節(jié)日中規(guī)模最大，禮儀最隆重的節(jié)日，過春節(jié)又叫“過年”。即使是千里之外的人，都會(huì)盡量趕回來跟家人團(tuán)聚，過一個(gè)和和美美、團(tuán)團(tuán)圓圓的快樂年。過年時(shí)，小孩子那就更開心了，不僅可以吃到美味的食物，穿上漂亮的衣服，而且還可以拿到壓歲錢呢。有一首兒歌我至今還記得：新年到，新年到，穿新衣，戴心帽。姑娘要花，小子要炮，噼噼啪啪真熱鬧。春節(jié)的前幾天，家家戶戶都要打掃衛(wèi)生，把屋里屋外打掃得干干凈凈，整理得整整齊齊。大年三十是最忙碌的一天，人們一大早就起來，殺雞宰鵝包餃子，打年糕。還有呢，就是掛年畫、貼春聯(lián)。除夕晚飯，非常豐盛，一家老小圍在一起吃團(tuán)年飯，好不熱鬧！吃完年夜飯，一家人一起放煙火，看中央電視臺(tái)的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，一片快樂祥和。再說說清明節(jié)，這是對(duì)先人表示追憶和哀思的日子。每到清明，人們?yōu)樽嫦葤吣�，學(xué)校就會(huì)組織學(xué)生去烈士陵園去祭掃烈士墓。端午節(jié)的由來和我國古代愛國詩人陸游有關(guān)。插艾葉、掛香囊、吃粽子，是端午節(jié)的風(fēng)俗。只是現(xiàn)在雄黃酒已經(jīng)很少見了。中秋節(jié)吃月餅、賞明月，真是一件美事。每到中秋，家人團(tuán)聚，仰望一輪圓月，我不禁想起蘇東坡的詩句：但愿人長久，千里共嬋娟
教師資格考試題及答案 4
一、讀單音節(jié)字詞100個(gè)
鍘zhá 白bái 殺shā 鶴hè 痣zhì 舌shé 逮dài 若ruò 池chí 篩shāi 得dé字zì給gěi 二èr 鰓sāi 棉mián 宰zǎi 揀jiǎn 凹āo 淋lín 槽cáo 品pǐn 朝zhāo 腔qiāng 撓náo 巷xiàng 泡pào 柄bǐng 藕ǒu 另lìng 鄒zōu 氫qīng 軸zhóu 腹fù岸àn 努nǔ欖lǎn 筑zhù癱tān 哭kū判pàn 粗cū忍rěn 藏cáng 午wǔ缸gāng 震zhèn 紡fǎng 掛guà忙máng 耍shuǎ憎zēng 禍huò乘chéng 索suǒ正zhèng 踹chuài 縫féng 壞huài 夢(mèng)mèng 隋suí戲xì褪tùn 溺nì霞xiá款kuǎn 頰jiá環(huán)huán 掖yè蒜suàn 謝xiè彎wān 爹diē舜shùn 飄piāo 損sǔn 表biǎo 闖chuǎng 修xiū撞zhuàng 玖jiǔ童tóng 約yuē胸xiōng 勸quàn 孔kǒng 徐xú絨róng 俊jùn 翁wēng 略lüè宋sòng 群qún 掘jué總zǒng 荀xún 窮qióng 旅lǚ嬸shěn 卷juàn
二、讀雙音節(jié)字詞50個(gè)
把手美妙盆地逆流鐵道強(qiáng)盛凝níng結(jié)快速輪廓居然酗酒略微窮苦捐獻(xiàn)雄壯法郎配合號(hào)召約會(huì)北面反映一下兒運(yùn)動(dòng)放心更加小孩兒普遍親戚抓緊有點(diǎn)兒講座推廣問題群眾原料榮辱闖蕩酸楚瑣碎串供催促嬸嬸揣測(cè)耍弄慘敗傻眼死扣兒崽子使館早產(chǎn)
三、朗讀
雨聲漸漸地住了, 窗簾后隱隱地透進(jìn)清光來。推開窗戶一看, 呀! 涼云散了, 樹葉上的殘滴, 映著月兒, 好似螢光千點(diǎn), 閃閃爍爍地動(dòng)著。——真沒想到苦雨孤燈之后, 會(huì)有這么一幅清美的圖畫! 憑窗站了一會(huì)兒, 微微地覺著涼意浸人。轉(zhuǎn)過身來, 忽然眼花繚亂, 屋子里的別的東西,都隱在光云里, 一片幽輝, 只浸著墻上畫中的安琪兒�！@白衣的安琪兒, 抱著花兒, 揚(yáng)著翅兒, 向著我微微地笑�！斑@笑容仿佛在哪里看見過似的, 什么時(shí)候, 我曾……”我不知不覺地便坐在窗下想,——默默地想。嚴(yán)閉的心幕, 慢慢地拉開了, 涌出五年前的一個(gè)印象。——一條很長的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水, 潺潺地流著。近村的綠樹都籠在濕煙里。弓兒似的新月, 掛在樹梢。一邊走著, 似乎道旁有一個(gè)孩子, 抱著一堆燦白的東西。驢兒過去了,無意中回頭一看�！е�, 赤著腳兒, 向著我微微地笑�！斑@笑容又仿佛是哪兒見過似的'”, 我仍是想——默默地想。又現(xiàn)出一重心幕來, 也慢慢地地拉開了, 涌出十年前的一個(gè)印象�！╅芟碌挠晁�, 一滴一滴地落到衣上來。土階邊的水泡兒, 泛來泛去地亂轉(zhuǎn)。門前的麥壟和葡萄架子, 都灌得新黃嫩綠地非常鮮麗。 ( 節(jié)選冰心《笑》)
四、說話( 任選一個(gè)題目說3-4 分鐘)
1. 對(duì)" 假日經(jīng)濟(jì)" 的看法
2. 我的讀書生活
我的讀書生活
說話( 任選一個(gè)題目說3-4 分鐘) 1. 對(duì)" 假日經(jīng)濟(jì)" 的看法 2. 我的讀書生活
我的讀書生活
我的學(xué)習(xí)生活是多姿多彩的，它給我?guī)頍o窮的樂趣。
在課堂上的學(xué)習(xí)，是有老師跟我們一起進(jìn)行的。課堂氣氛非常活躍，給我的學(xué)習(xí)生活增添了色彩。
除了課堂上的學(xué)習(xí)之外，在課外時(shí)間我的學(xué)習(xí)生活也是豐富多彩的，比如在宿舍，宿舍既是休息的地方，也是讀書的好場所，尤其是午休前時(shí)間。每天吃完午飯，同室舍友一個(gè)個(gè)像變戲法般翻出各種各樣的書來讀，有圖書館借來的，有書屋租來的，有自己花錢買的，可謂來源之廣。這些書中，有教人如何維護(hù)自尊的《簡·愛》，有描述項(xiàng)羽奪權(quán)爭霸的《西楚霸王》，有展現(xiàn)一代女皇風(fēng)采的《武則天》......世界名著固然精彩，包羅萬象的雜志也令人愛不釋手，我們看屬于自己的《女友》，看描寫我們的《金色年華》。還看已經(jīng)與我們擦肩而過的《少男少女》;心情不佳時(shí)去尋覓《知音》。與人交往受挫時(shí)找《做人與處世》，在《大眾電影》中目睹心中偶像的風(fēng)采，在《科幻世界》中創(chuàng)造未來。
一本好書在手，一切煩惱都拋于腦后，因?yàn)橛袝�，午休看，晚睡也看，曾無數(shù)次打手電筒躲在被窩里看，甚至不惜冒險(xiǎn)點(diǎn)起蠟燭也要看，經(jīng)常因此而遭到宿舍檢查人員三番五次的敲門警告。讀了一本好書，總是希望有人與你分享。每天晚上的"臥談"時(shí)間我們談得最多的也是書。我們?cè)u(píng)中國四大名著的文學(xué)價(jià)值，論柯林斯的成名之作《白衣女人》，辯《黃埔將帥》，析《紅與黑》在文學(xué)上的地位......連作品中的主人公也要評(píng)頭論足一番;我們談吳三桂、評(píng)林黛玉、薜寶釵、贊武則天，罵慈禧太后，我們各抒已見，侃侃而談，神采飛揚(yáng)。古語說：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。但我們讀書既不求黃金屋，也不為顏如玉，我們求的是知識(shí)，一種在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，用它來開拓我們的視野，武裝我們的頭腦，充實(shí)我們的精神世界 。
教師資格考試題及答案 5
一、名詞解釋
1.行動(dòng)研究：是一種由實(shí)際工作者在現(xiàn)實(shí)情景中自主進(jìn)行的反思性探索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)的一體化，使實(shí)際工作者從工作過程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問題。
2.教育評(píng)價(jià)：是指在一定教育價(jià)值觀的指導(dǎo)下，依據(jù)確立的教育目標(biāo)，通過使用一定的技術(shù)方法，對(duì)所實(shí)施的各種教育活動(dòng)、教育過程和教育結(jié)果進(jìn)行科學(xué)判定的過程。
3.教學(xué)：是一種尊重學(xué)生理性思維能力，尊重學(xué)生自由意志，把學(xué)生看作獨(dú)立思考和行動(dòng)的主體，在與教師的交往和對(duì)話中，發(fā)展個(gè)體的智慧潛能、陶冶個(gè)體的道德性格，使每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己最佳發(fā)展水平的活動(dòng)。
4.課程目標(biāo)：是課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖。它規(guī)定了某一教育階段的學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)以后，在發(fā)展品德、智力、體質(zhì)等方面期望實(shí)現(xiàn)的程度，它規(guī)定了課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)。
5.師生關(guān)系：是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度等。
6.學(xué)校生活：是教育者依據(jù)一定的教育方針，有目的，有計(jì)劃和有組織地對(duì)受教育者進(jìn)行培養(yǎng)教育的一種。
7.班級(jí)組織：是一個(gè)有一定人數(shù)規(guī)模的學(xué)生集體，是學(xué)校行政根據(jù)一定的任務(wù)、按照一定的規(guī)章制度組織起來的有目標(biāo)、有計(jì)劃地執(zhí)行管理、教育職能的正式小群體。它既是教學(xué)活動(dòng)的基層組織單位，又是學(xué)生生活及開展活動(dòng)的集體單位，也是學(xué)校教育管理工作的基本單位。
8.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法：是以被評(píng)價(jià)對(duì)象自身某一時(shí)期的發(fā)展水平為標(biāo)準(zhǔn)，判斷其發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)方法。
9.師生關(guān)系：是教師與學(xué)生在教育教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度等。
10.教師個(gè)體專業(yè)性發(fā)展：是教師作為專業(yè)人員,從專業(yè)思想到專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，即由一個(gè)專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或教育家型教師的過程。
11.終身教育：是人一生各階段當(dāng)中所受各種教育的總和，是人所受不同類型教育的的統(tǒng)一綜合。
12.教學(xué)策略：是為了達(dá)成教學(xué)目的完成教學(xué)任務(wù)，而在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。
13.學(xué)生道德行為：是指學(xué)生個(gè)體在一定道德認(rèn)識(shí)的支配下所采取的行為，它是學(xué)生品德形成的關(guān)鍵和重要標(biāo)志。
14.教育國際化：一是教育為社會(huì)國際化發(fā)展培養(yǎng)人才，二是教育本身對(duì)外開放，加強(qiáng)國際交流。
15.教育：是在一定社會(huì)背景下發(fā)生的促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)。
16.義務(wù)教育：是依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年必須接受，家庭、學(xué)校和社會(huì)必須予以保證的國民教育。
17.美育：即培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，發(fā)展他們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美能力的教育。
18.學(xué)生發(fā)展：是指學(xué)生在遺傳、環(huán)境和學(xué)校教育以及自我內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的相互作用下身體和心理方面所發(fā)生的量、質(zhì)、結(jié)構(gòu)方面變化的過程與結(jié)果。
19.個(gè)體社會(huì)化：是指根據(jù)一定社會(huì)的要求，把個(gè)體培養(yǎng)成為符合社會(huì)發(fā)展需要的具有一定態(tài)度、知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)的人。
20.教育的可持續(xù)性發(fā)展：一是教育的規(guī)模、布局、比例、結(jié)構(gòu)要合理。二是教育要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，用終身教育的觀念關(guān)照學(xué)校教育。
21.學(xué)生道德認(rèn)知測(cè)評(píng)：是以學(xué)生道德認(rèn)識(shí)水平即個(gè)體對(duì)道德規(guī)范和道德范疇及其意義的認(rèn)識(shí)為對(duì)象所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。
22.教育信息化：一是教育培養(yǎng)適應(yīng)于信息化社會(huì)的人才，二是教育把信息技術(shù)手段有效應(yīng)用于教學(xué)與科研。
23.國家課程：是自上而下由中央政府負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。
24.班級(jí)管理：就是班主任和教師通過對(duì)班級(jí)教育條件的理順，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑯?gòu)建良好的班集體，從而有效地推進(jìn)有計(jì)劃的教育行為的過程。
25.全民教育：一是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，又是道德發(fā)展的需要;二是全面教育是廣義的，它的范圍從學(xué)前教育到繼續(xù)教育、終身教育，包括正規(guī)教育、非正規(guī)教育和不定形教育，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境結(jié)合在一起;三是一項(xiàng)新的社會(huì)責(zé)任，贊助者、家庭和非政府組織都要貫徹這一政策。
二、論述題
1.舉例說明校本課程的利弊。
答、(1)是由學(xué)生所在學(xué)校的教師編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。2分(2)優(yōu)勢(shì)：校本課程更具地方特色，更能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn);校本課程是一個(gè)持續(xù)的動(dòng)態(tài)的逐步完善的過程，教師能夠根據(jù)情況的變化，經(jīng)常修訂校本課程;使用校本課程能夠使教師獲得工作的滿足感和成就感;校本課程鼓勵(lì)和吸收教師、學(xué)生、家長和社會(huì)人士參與。4分(3)弊端：課程編制的權(quán)利下放給教師和學(xué)生以后，必然擴(kuò)大了學(xué)校與學(xué)校之間課程的差異，加劇了學(xué)校與學(xué)校之間教育質(zhì)量的不平衡;部分教師可能缺乏開發(fā)發(fā)校本課程的專門理論和專門技能;所耗費(fèi)的教育資源明顯高于實(shí)施國家課程的需求;在教師流動(dòng)比較頻繁的學(xué)校，流動(dòng)教師無法正常參與校本課程的編制、實(shí)施、評(píng)價(jià)、修訂及質(zhì)量追蹤，這勢(shì)必影響校本課程的質(zhì)量和連續(xù)性。4分
2.你認(rèn)為教師的專業(yè)能力應(yīng)包括哪些方面?
答、(1)設(shè)計(jì)教學(xué)的'能力 (2)表達(dá)能力 (3)教育教學(xué)組織管理能力 (4)教育教學(xué)機(jī)智 (5)反思能力 (6)教育教學(xué)研究能力 (7)創(chuàng)新能力
3.說明并分析教育行動(dòng)研究的過程。
答、(1)選擇和確定研究課題 (2)分析問題 (3)研擬解決問題的可能策略 (4)實(shí)踐嘗試行動(dòng)策略 (5)反饋與評(píng)價(jià)行動(dòng)結(jié)果 (6)總結(jié)
4.舉例說明講述行為誤用的表現(xiàn)及其策略。
答、講述策略誤用的表現(xiàn)：(1)過短的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)了過多的新知識(shí)。 (2)講述時(shí)間太長，超出學(xué)生有意注意的時(shí)限。(3)講述內(nèi)容缺乏組織性、邏輯性。(4)講述不顧及學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，或?qū)W(xué)生知識(shí)準(zhǔn)備作想當(dāng)然假設(shè)。(5)講述時(shí)沒有激發(fā)起學(xué)生有意義地理解知識(shí)的心理傾向。 教育策略：(1)語意準(zhǔn)確，語詞恰當(dāng)，語速適中。(2)講述學(xué)生不太熟悉的新內(nèi)容時(shí)教師可向?qū)W生呈現(xiàn)“先行組織者”，以明確知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)性和新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。
5.試述美國人本主義心理學(xué)家羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)的理論觀點(diǎn)。
答、(1)教學(xué)目標(biāo)(2)非指導(dǎo)性教學(xué)過程(3)意義學(xué)習(xí)與非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)(4)師生關(guān)系的品質(zhì)
6.試述教育目的實(shí)現(xiàn)的策略。
答、(1)正確領(lǐng)會(huì)和把握全面發(fā)展 (2)樹立全面發(fā)展的教育觀 (3)正確認(rèn)識(shí)和處理各育的關(guān)系 (4)要防止教育目的的實(shí)踐性缺失
7.舉例分析當(dāng)代中小學(xué)生發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)。
答、(1)生理成熟期提前 (2)思維活躍，但學(xué)習(xí)興趣不高 (3)價(jià)值觀念的多元化，具有較高的職業(yè)理想和務(wù)實(shí)的人生觀 (4)自我意識(shí)增強(qiáng)，具有一定的社會(huì)交往能力 (5)心理問題增多
8.試述教育目的的社會(huì)價(jià)值取向確立應(yīng)注意的問題。
答、(1)以可持續(xù)發(fā)展的理念為指導(dǎo) (2)適應(yīng)與超越問題 (3)功利價(jià)值與人文價(jià)值問題 (4)民族性與世界性問題
9.在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)校應(yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和人文精神?
答、(1)學(xué)校要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神應(yīng)做到：首先，正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新與全面發(fā)展教育目的之間的關(guān)系。第二，創(chuàng)新是人的自由活動(dòng)。第三，正確理解創(chuàng)新和守舊的辨證關(guān)系。第四，要把握創(chuàng)新的正確導(dǎo)向。(2)學(xué)校教育要激發(fā)學(xué)生的人文精神應(yīng)做到：5分 第一，培養(yǎng)科學(xué)精神。第二，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
三、簡答題
1.簡述教育的社會(huì)功能。
答、(1)教育改善人口質(zhì)量，提高民族素質(zhì)的功能1分(2)教育促進(jìn)文化延續(xù)和發(fā)展的功能1分 (3)教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能1分(4)教育促進(jìn)政治民主化的功能1分 (5)教育調(diào)節(jié)人與自然的關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的功能1分
2.簡述21世紀(jì)世界教育的發(fā)展趨勢(shì)。
答、(1)全民教育(2)教育民主化(3)教育信息化(4)教育的可持續(xù)發(fā)展(5)教育的個(gè)性化
3.班主任建設(shè)和管理班集體的操作方法有哪些?
答(1)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)班集體目標(biāo)1分(2)合理地確定班級(jí)角色位置1分 (3)協(xié)調(diào)好班內(nèi)外各種關(guān)系1分(4)構(gòu)建“開放、多維、有序”的班級(jí)活動(dòng)體系1分(5)營造健康向上、豐富活躍的班級(jí)文化環(huán)境1分
4.學(xué)生的失范行為主要表現(xiàn)在哪些方面?
答、(1)校園暴力觸目驚心2分(2)青少年色情犯罪嚴(yán)重1分 (3)青少年以侵犯財(cái)產(chǎn)為目的的越軌犯罪比例最高1分(4)青少年學(xué)生違法行為的新傾向1分
5.簡述教育促進(jìn)文化和發(fā)展的功能。
答、(1)教育的文化傳遞、保存功能(2)教育活化文化的功能(3)教育的文化選擇功能 (4)教育的文化批判功能(5)教育的文化交流、融合功能(6)教育的文化更新與創(chuàng)造功能
6.簡評(píng)社會(huì)本位的價(jià)值取向。
答、(1)社會(huì)本位的價(jià)值取向把滿足社會(huì)需要視為教育的根本價(jià)值。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，社會(huì)是人們賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ)，教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育培養(yǎng)的效果，只能以其社會(huì)功能的好壞來加以衡量，離開社會(huì)需要，教育就不能滿足社會(huì)的需求。因而教育目的只能從社會(huì)的需要出發(fā)，根據(jù)社會(huì)需要來確定。2分(2)主要代表人物孔德，涂爾干1分(3)社會(huì)本位的價(jià)值取向重視教育的社會(huì)價(jià)值，強(qiáng)調(diào)教育目的從社會(huì)出發(fā)，滿足社會(huì)的需要，具有一定的合理性。(4)但過分強(qiáng)調(diào)人對(duì)社會(huì)的依賴，把教育的社會(huì)目的絕對(duì)化，完全割裂人與社會(huì)的關(guān)系，極易導(dǎo)致教育對(duì)人的培養(yǎng)，只見社會(huì)不見人單純把人當(dāng)做社會(huì)工具，而不是把人作為社會(huì)主體來培養(yǎng)，造成對(duì)人本性發(fā)展的嚴(yán)重束縛和壓抑。
7.描述學(xué)生發(fā)展的一般規(guī)律。
答、(1)順序性和階段性(2)穩(wěn)定性和可變性(3)不平衡性(4)個(gè)別差異性(5)整體性
8.簡述當(dāng)代教學(xué)觀變革的趨勢(shì)。
答、(1)從重視教師向重視學(xué)生轉(zhuǎn)變(2)從重視知識(shí)傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變 (3)從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變(4)從重視認(rèn)知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變 (5)從重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變(6)從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變
9.簡述教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的促進(jìn)功能。
答、1)教育促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的功能(2)教育促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化的功能
10.簡述我國教育目的的精神實(shí)質(zhì)。
答、(1)社會(huì)主義是我國教育性質(zhì)的根本所在(2)使受教育者德、智、體、美等方面全面發(fā)展 (3)注重提高全民族素質(zhì)(4)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)全面發(fā)展進(jìn)步培養(yǎng)各級(jí)各類人才。
11.簡述教師個(gè)體專業(yè)性發(fā)展的途徑。
答、(1)師范教育(2)新教師的入職輔導(dǎo)(3)在職培訓(xùn)(4)自我教育
12.簡述學(xué)科課程和活動(dòng)課程的區(qū)別。
答、(1)從目的上講，學(xué)科課程主要向?qū)W生傳遞人類長期創(chuàng)造和積累起來的種族經(jīng)驗(yàn)的精華;活動(dòng)課程主要讓學(xué)生獲得包括直接經(jīng)驗(yàn)和直接感知的新信息在內(nèi)的個(gè)體教育性經(jīng)驗(yàn)。(2)從編排方式上講，學(xué)科課程重視學(xué)科知識(shí)邏輯的系統(tǒng)性，活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)各種有意義的學(xué)生活動(dòng)的系統(tǒng)性。(3)從教學(xué)方式上講，學(xué)科課程主要是以教師為主導(dǎo)去認(rèn)識(shí)人類種族經(jīng)驗(yàn);而活動(dòng)課程主要以學(xué)生自主的實(shí)踐交往為主獲取直接經(jīng)驗(yàn)。(4)在評(píng)價(jià)方面，學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)，側(cè)重考查學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果;而活動(dòng)課程則重視過程性評(píng)價(jià)，側(cè)重考查學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。
13.一個(gè)成功的教師在教育活動(dòng)中扮演的角色有哪些?
答、(1)學(xué)習(xí)者和學(xué)者(2)知識(shí)的傳授者(3)學(xué)生心靈的培育者(4)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者 (5)學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣(6)學(xué)生的朋友
14.簡述活動(dòng)指導(dǎo)的策略運(yùn)用。
答(1)學(xué)生活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)(2)學(xué)生活動(dòng)基本條件的提供(3)自主活動(dòng)的引入(4)自主活動(dòng)的促進(jìn) (5)成果交流的組織
15.簡析班級(jí)組織的結(jié)構(gòu)。
答、(1)班級(jí)的正式組織和非正式組織(2)班級(jí)組織的角色結(jié)構(gòu)(3)班級(jí)組織的信息溝通結(jié)構(gòu) (4)班級(jí)組織的規(guī)模
16.簡述學(xué)生評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐的當(dāng)代走向。
答、(1)倡導(dǎo)構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的學(xué)生評(píng)價(jià)體系(2)以質(zhì)性的評(píng)價(jià)模式取代量化的評(píng)價(jià)模式 (3)強(qiáng)調(diào)測(cè)評(píng)的真實(shí)性和情境性(4)鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)中的合作行為(5)重視思維過程的評(píng)價(jià)
17.簡述良好師生關(guān)系的基本策略。
答、(1)了解和研究學(xué)生(2)樹立正確的學(xué)生觀(3)熱愛、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生 (4)主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交流(5)努力提高自我修養(yǎng)，健全人格
18.教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展的具體內(nèi)容。
答、(1)專業(yè)理想的建立(2)專業(yè)知識(shí)的拓展(3)專業(yè)能力的發(fā)展(4)專業(yè)自我的形成
19.說明并分析核心課程的利弊。
答、(1)核心課程的主要優(yōu)點(diǎn)包括：3分第一，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的統(tǒng)一性和實(shí)用性，以及對(duì)學(xué)生和社會(huì)的適用性。第二，課程內(nèi)容主要來自周圍的社會(huì)生活和人類不斷出現(xiàn)的問題，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，具有相當(dāng)強(qiáng)烈的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。第三，通過積極的方式認(rèn)識(shí)和改造社會(huì)。(2)核心課程的主要缺陷：2分第一，課程的范圍和順序沒有明確的規(guī)定，學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能是零亂的、鎖碎或膚淺的。第二，學(xué)習(xí)單元可能被搞的支離破碎，知識(shí)的邏輯性、系統(tǒng)性和統(tǒng)一性受到影響。第三，由于缺乏有組織的內(nèi)容，文化遺產(chǎn)不可能得到充分體現(xiàn)，而且還可能背離家長對(duì)課程的期望和高等院校對(duì)課程的要求。
20、簡述道德體諒模式。
答：道德體諒模式是由英國學(xué)校德育專家麥克菲爾首創(chuàng)的。該模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。該模式的一大特色是，它的理論假設(shè)是在對(duì)學(xué)生的廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上的提出的，它的教材也是取自對(duì)學(xué)生的調(diào)查。該模式假定與人友好相處是人類的基本需要，幫助學(xué)生滿足這一需要是教育的首要職責(zé)。它以一系列的人際與社會(huì)情境問題啟發(fā)學(xué)生的人際意識(shí)與社會(huì)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)體諒。
21、試比較相關(guān)課程、融合課程、廣域課程的異同。
答：①相關(guān)課程是由一組相互聯(lián)系和配合的學(xué)科組成的課程。編制相關(guān)課程要使各學(xué)科教學(xué)順序能相互照應(yīng)、相互聯(lián)系，穿插進(jìn)行，既保持原有學(xué)科界限，又要確定科際的聯(lián)系點(diǎn)，如理化學(xué)科教學(xué)所需數(shù)學(xué)知識(shí)，需事先在數(shù)學(xué)課中進(jìn)行教學(xué)。 ②融合課程亦稱合科課程，由若干相關(guān)學(xué)科組合成的新學(xué)科。融合比關(guān)聯(lián)更進(jìn)一步，它是把相關(guān)學(xué)科內(nèi)容融合為一門學(xué)科。如動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)融合為生物學(xué)。 ③廣域課程合數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容而形成綜合性課程如有的國家把地理、歷史綜合形成“社會(huì)研究”課程等。
22、分析美國進(jìn)步主義衰落的原因。
答：“進(jìn)步教育”是產(chǎn)生于19世紀(jì)末并持續(xù)到20世紀(jì)50年代的美國的一種教育革新思潮，亦稱“進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)”。1944年，美國的進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)進(jìn)入其衰落階段。進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)衰落的原因是多方面。首先，進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)不能與美國社會(huì)的不斷變化始終保持同步。其次，進(jìn)步教育理論和實(shí)踐本身也存在著許多矛盾和局限，如過分強(qiáng)調(diào)兒童個(gè)人自由，忽視社會(huì)和文化對(duì)個(gè)人發(fā)展的決定作用;過分否定學(xué)校工作的一些基本規(guī)律，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降等。最后，改造主義和各種保守主義的抨擊，在很大程度上擊中了進(jìn)步教育的要害，從而加速了其衰落進(jìn)程。
23、試分析參與式觀察研究的優(yōu)缺點(diǎn)。
答：所謂參與式觀察研究，是指研究者直接參加到所觀察的對(duì)象的群體和活動(dòng)中去，不暴露研究者真正的身份，在參與活動(dòng)中進(jìn)行隱蔽性研究觀察。其優(yōu)點(diǎn)是：不破壞和影響觀察對(duì)象的原有結(jié)構(gòu)和內(nèi)部關(guān)系，因而能夠獲得有關(guān)較深層的結(jié)構(gòu)和關(guān)系的材料。其缺點(diǎn)是：由于研究者主觀因素的影響，處理不當(dāng)易影響觀察的客觀性。
24、問卷調(diào)查中，列舉三種封閉式題型，并舉例。
答：問卷調(diào)查是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法。問卷調(diào)查中的封閉式問卷也稱結(jié)構(gòu)型問卷，是把問題的答案事先加以限制，只允許在問卷所限制的范圍內(nèi)進(jìn)行挑選。封閉式題型主要有以下幾種類型： ⑴是否式，把問題可能答案列出兩極端情況，從中擇一，“是”與“否”，“同意”與“不同意”。例如：關(guān)于學(xué)生自主性情況的調(diào)查我自己決定的事，別人很難讓我改變主意 ①是②否 ⑵選擇式：從多種答案中挑選最適宜的一個(gè)或幾個(gè)答案，然后做上記號(hào)。例如：關(guān)于兒童性格特點(diǎn)調(diào)查對(duì)一些物體總愛觀察、擺弄、拆開來玩： ①不這樣②偶爾這樣③有時(shí)這樣④常常這樣⑤總愛這樣 ⑶評(píng)判式：每個(gè)問題后列有許多答案，要求被試依其重要性評(píng)定等次，是用數(shù)字幾種答案應(yīng)排列順序。例如：請(qǐng)將一下所列的電視節(jié)目，依你喜歡的程度，由1到4 排列： ()動(dòng)物世界()天地之間，七巧板()文化生活()兒童故事片
25、簡述裴斯泰洛齊教育心理學(xué)化的基本觀點(diǎn)。
答：在世界教育史上，裴斯泰洛奇是第一個(gè)明確提出“教育心理學(xué)化”口號(hào)的教育家。裴斯泰洛奇所謂的教育心理學(xué)化：第一，時(shí)要求將教育的目的和教育的理論指導(dǎo)置于兒童本性發(fā)展的自然法則的基礎(chǔ)上。只有認(rèn)真探索和遵循兒童的心理活動(dòng)和心理發(fā)展規(guī)律性，才能取得應(yīng)有的教育和教學(xué)效果。 第二，教育心理學(xué)化，就是必須使教學(xué)內(nèi)容的選擇和編制適合兒童的心理學(xué)習(xí)規(guī)律，即教學(xué)內(nèi)容心理學(xué)化。第三，教學(xué)原則和教學(xué)方法的心理學(xué)化。做到這一點(diǎn)，首要的是使教學(xué)程序與學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程相協(xié)調(diào)。 第四，裴斯泰洛奇認(rèn)為要讓兒童成為他自己的教育者。
四、辨析題
1、教師專業(yè)化是指獲得教師資格證。
答：這種說法是錯(cuò)誤的。教師專業(yè)化是指把教師視為一個(gè)持續(xù)發(fā)展的專業(yè)人員，需要通過不斷的學(xué)習(xí)與探究的歷程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵，提高其專業(yè)水平，使其逐漸達(dá)致專業(yè)成熟的境界。由此可見，教師專業(yè)化是一個(gè)持續(xù)不斷的成長過程，其最終目標(biāo)是達(dá)到專業(yè)的成熟，即成為一個(gè)相對(duì)成熟的教育專業(yè)人員。而教師資格證的獲得只不過是教師專業(yè)發(fā)展到一定階段的一種標(biāo)志，并不能作為教師專業(yè)化的最終目標(biāo)。
2、有教師認(rèn)為，對(duì)教育目的不一定要把握，只要對(duì)教學(xué)目標(biāo)把握。
答：這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。教育目的是國家對(duì)培養(yǎng)什么樣人才的總要求，對(duì)一切教育工作具有指導(dǎo)意義，是各級(jí)各類學(xué)校必須遵循的總要求。教育制度的制定、教育內(nèi)容的確定、教育與教學(xué)方法的運(yùn)用，無一不受教育目的的制約。而教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果，是對(duì)教育目的的具體化。所以，教學(xué)目標(biāo)的制定是以教育目的為基礎(chǔ)的，而教育目的又是通過具體的教學(xué)目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)的。由此可見，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握也是建立在對(duì)教育目的的把握的基礎(chǔ)之上的。只有把握了教育目的，才能更好的把握教學(xué)目標(biāo)。
3、皮亞杰與維果茨基的知識(shí)建構(gòu)觀沒有什么區(qū)別。
答：這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。皮亞杰認(rèn)為知識(shí)是通過同化和順應(yīng)兩個(gè)過程來完成的�！巴笔前淹饨缭卣系揭粋�(gè)正在形成或已經(jīng)形成的結(jié)構(gòu)中，“順應(yīng)”是同化性的結(jié)構(gòu)受到所同化的元素的影響而發(fā)生的變化。而維果茨基認(rèn)為知識(shí)的建構(gòu)是在活動(dòng)中進(jìn)行的，是各種活動(dòng)、社會(huì)性相互作用不斷內(nèi)化的結(jié)果。
4、材料：(1)教師針對(duì)班級(jí)部分同學(xué)提問(毫無意識(shí))。(2)教師更容易對(duì)部分同學(xué)關(guān)注、鼓勵(lì)。 ⑶教師只對(duì)班上三分之一或四分之一的同學(xué)關(guān)注。 分析問題的原因，應(yīng)采取什么措施以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程民主化。
答：產(chǎn)生這種狀況的原因： ①毫無意識(shí)的針對(duì)班級(jí)部分同學(xué)提問，雖然看起來是平等的、民主的，其實(shí)這種“毫無意識(shí)”卻是忽視了學(xué)生自身參與的積極主動(dòng)性，沒能將學(xué)生的主動(dòng)性與教師的主動(dòng)性很好的結(jié)合在一起。 ②教師更容易對(duì)部分同學(xué)關(guān)注和鼓勵(lì)，一方面可能是這部分同學(xué)在教學(xué)過程中能夠積極主動(dòng)的配合教師，參與到教學(xué)過程當(dāng)中去;另一方面可能是這些同學(xué)的學(xué)校成績較好，教師受升學(xué)率或其他方面因素的影響更容易對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行關(guān)注。 ③只對(duì)班上的少數(shù)人關(guān)注，可能是受片面追求升學(xué)率使得教師在教學(xué)過程中往往只注重分?jǐn)?shù)而忽視其他的方面。在這種情況下，就會(huì)使得教師在教學(xué)的過程中往往只容易對(duì)部分的少數(shù)成績較好的同學(xué)關(guān)注、鼓勵(lì)，而忽視很大一部分同學(xué)。 在教學(xué)過程中，要想實(shí)現(xiàn)民主化，就應(yīng)該做到： ①首現(xiàn)教師要轉(zhuǎn)變觀念。一是要擺脫片面追求升學(xué)率的影響，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的最主要的還是使得班上的每一個(gè)同學(xué)都獲得發(fā)展。而這種發(fā)展不能僅以在分?jǐn)?shù)的高低和成績的好壞來衡量，應(yīng)該樹立多樣化的衡量維度。 ②在教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)的充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的參與積極性，不要因?yàn)橛械耐瑢W(xué)不主動(dòng)參與就不管他們，這恰恰是教師在教學(xué)過程中要關(guān)注的學(xué)生群體。 ③學(xué)生也要有意識(shí)的培養(yǎng)自己的參與意識(shí)，積極的配合好教師的教學(xué)。因?yàn)榻虒W(xué)過程是由教師和同學(xué)兩個(gè)主體來完成的，忽視哪一個(gè)主體都會(huì)對(duì)教學(xué)造成不利影響。 ④加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，爭取在和諧融洽的師生關(guān)系氣氛中實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的民主化。 ⑤不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，要經(jīng)常不斷的向師生反饋教學(xué)過程中的問題，讓師生共同的來實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的民主化。
5、比較晏陽初、梁涑溟鄉(xiāng)村教育思想的異同。
答：上個(gè)世紀(jì)一大批教育家興起了建設(shè)鄉(xiāng)村的教育思潮，晏陽初與梁涑溟就是其中的代表。 ⑴晏陽初通過調(diào)查分析當(dāng)時(shí)中國社會(huì)鄉(xiāng)村的狀況，認(rèn)識(shí)到農(nóng)村的問題千頭萬緒，但基本問題歸結(jié)為愚弱窮私。為要解決這四方面的缺撼，須實(shí)施四大教育，即文藝教育、生計(jì)教育、衛(wèi)生教育、公民教育。 ①在晏陽初“平民教育與鄉(xiāng)村改造”的理論中，“整體性”、“系統(tǒng)性”是一個(gè)重要的思想。他認(rèn)為，社會(huì)“是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體”，“鄉(xiāng)村改造是一個(gè)系統(tǒng)工程”，在進(jìn)行這項(xiàng)工程時(shí)，不應(yīng)“枝枝節(jié)節(jié)”，而應(yīng)“統(tǒng)盤籌劃”。在長期實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，形成了以“四大教育”、“三大方式”為基本內(nèi)容的系統(tǒng)的鄉(xiāng)村平民教育體系，使新文化運(yùn)動(dòng)以來興起的平民教育運(yùn)動(dòng)發(fā)展到一個(gè)新階段。 所謂“四大教育”即是文藝教育、生計(jì)教育、衛(wèi)生教育和公民教育。文藝教育，是從文字與藝術(shù)教育上著手。使民眾認(rèn)識(shí)基本的文字，得到求知識(shí)的工具，促進(jìn)文化生活，并能對(duì)自然環(huán)境及社會(huì)生活有相當(dāng)?shù)男蕾p與了解。生計(jì)教育，是從從業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、農(nóng)村工業(yè)各方面著手，以達(dá)到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的目標(biāo)。衛(wèi)生教育。衛(wèi)生教育的基本涵義有兩層，一是改善、提高農(nóng)民的健康水平，將消極的治療與積極的預(yù)防結(jié)合起來：二是試圖建立一種適合農(nóng)村需要的衛(wèi)生保健制度。公民教育，按晏陽初所說：“公民教育之意義，在養(yǎng)成人民的公共心與合作精神，在根本上訓(xùn)練其團(tuán)結(jié)力，以提高其道德生活與團(tuán)結(jié)生活。 ②三種形式：第一是學(xué)校式教育，這包括初級(jí)平民學(xué)校、高級(jí)平民學(xué)校、巡回生計(jì)訓(xùn)練學(xué)校三種辦學(xué)形式;第二是社會(huì)的教育，這是以平民學(xué)校的畢業(yè)生為對(duì)象，以同學(xué)會(huì)的形式組織起來進(jìn)繼續(xù)教育的一種辦學(xué)形式;第三種是家庭式教育，這是以各種形式的“家庭會(huì)”，如家長會(huì)、主婦會(huì)、少年會(huì)、閨女會(huì)、幼童會(huì)等，把農(nóng)民分別組織起來，進(jìn)行教育的辦學(xué)形式。晏陽初指出：教育的實(shí)施方式，有學(xué)校式以教育青年為主要工作，因青年是國家今日建設(shè)之主力軍;同時(shí)又要顧到教育兒童，因兒童系民族復(fù)興的后備隊(duì)。學(xué)校式之外，有社會(huì)式及家庭式，其目的在使整個(gè)社會(huì)盡是教育的環(huán)境，以免一曝十寒之弊害。 ⑵梁漱溟鄉(xiāng)村建設(shè)理論是中國現(xiàn)代化建設(shè)中的一份重要精神遺產(chǎn)。 (關(guān)于這個(gè)問題，同學(xué)可自行參照《中國教育史》中的相關(guān)章節(jié)，由于資料問題這里就不再多論述了。提醒大家注意的一點(diǎn)就是在大磁體時(shí)不要像上面這樣平鋪直敘，應(yīng)該將晏陽初和梁涑溟的相關(guān)思想對(duì)比著論述，主要的還是側(cè)重于二者“異”的一面)
試卷分析：考試試卷，就主觀題而言，總體相對(duì)比較容易、基礎(chǔ)，沒有太難的題目。教育學(xué)部分重點(diǎn)集中在課程、教學(xué)、教師專業(yè)化和德育模式這幾個(gè)部分，重點(diǎn)突出，這幾部分也是教育學(xué)基本原理的重點(diǎn)章節(jié)。
教育史考察的內(nèi)容相對(duì)可能較難，分析題“比較晏陽初、梁涑溟鄉(xiāng)村教育思想的異同”，這部分內(nèi)容是同學(xué)們平常復(fù)習(xí)時(shí)可能容易忽視的地方，這也反映了靠出題人的心理是盡量避免壓中題目的，所以今后參加考研同學(xué)應(yīng)該注意一些自己認(rèn)為非重點(diǎn)的內(nèi)容，就像去年考察的“簡述孔子的教師觀”一樣，可能很多人認(rèn)為這是非重點(diǎn)內(nèi)容，可就偏偏考察了;簡答題中考察的是兩個(gè)外教史的題目，相對(duì)較簡單，且是外教史課程中重點(diǎn)內(nèi)容。
教育心理學(xué)和教育研究方法部分的內(nèi)容相對(duì)較容易，都是一些常識(shí)性的題目，且都是重點(diǎn)考察的內(nèi)容。這也是我們?nèi)诵薪逃恢标P(guān)注和強(qiáng)調(diào)的!從今年的題目本身看，絕大部分都與我們平常強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容相關(guān)。教育心理學(xué)的題目相對(duì)于研究方法而言較少，但仍是重點(diǎn)突出。教育研究方法的問題幾乎全部集中在“教育研究的基本方法”這一部分，這也是考察中最重要的部分。所以從整張?jiān)嚲淼闹饔^題來看，出題仍然遵循了注重基礎(chǔ)，且注重突出重點(diǎn)的特點(diǎn)。這也是以后出題的趨勢(shì)和命題的指導(dǎo)思想。所以，在今后的復(fù)習(xí)中也要注重基礎(chǔ)和重點(diǎn)。當(dāng)然，除此之外還要相應(yīng)的關(guān)注一些看似非重點(diǎn)而容易被忽視的地方。且從這兩年的試卷看，教育史的分析題都是以比較的形式出現(xiàn)的，這也可能會(huì)給同學(xué)們?cè)诮窈蟮膹?fù)習(xí)中提供一個(gè)暗示。
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