2025年幼兒園教師資格證考試大綱
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,我們總免不了要接觸或使用考試題,借助考試題可以更好地考查參試者所掌握的知識(shí)和技能。你所見(jiàn)過(guò)的考試題是什么樣的呢?以下是小編整理的2025年幼兒園教師資格證考試大綱,希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園教師資格證考試大綱 1
《綜合素質(zhì)》(幼兒園)
一、考試目標(biāo)
主要考查申請(qǐng)教師資格人員的下列知識(shí)、能力和素養(yǎng):
1.具有先進(jìn)的教育理念。
2.具有良好的法律意識(shí)和職業(yè)道德。
3.具有一定的文化素養(yǎng)。
4.具有閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯推理、信息處理等基本能力。
二、考試內(nèi)容模塊與要求
(一)職業(yè)理念
1.教育觀
理解國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。
掌握在幼兒教育中實(shí)施素質(zhì)教育的途徑和方法。
理解幼兒教育作為人生發(fā)展的奠基教育的重要性及其特點(diǎn),能夠以正確的教育價(jià)值觀分析和評(píng)判教育現(xiàn)象。
2.兒童觀
理解“人的全面發(fā)展”的思想。
理解“育人為本”的涵義,愛(ài)幼兒,尊重幼兒,相信每一個(gè)幼兒都具有發(fā)展?jié)摿,維護(hù)每一個(gè)幼兒的人格與權(quán)利。
運(yùn)用“育人為本”的幼兒觀,在保教實(shí)踐中公正地對(duì)待每一個(gè)幼兒,不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視幼兒。
設(shè)計(jì)或選擇豐富多樣、適當(dāng)?shù)谋=袒顒?dòng)方式,因材施教,以促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。
3.教師觀
了解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求;
具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
理解教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值,具有從事幼兒教育工作的熱情與決心。
(二)教育法律法規(guī)
1.有關(guān)教育的法律法規(guī)
了解國(guó)家主要的教育法律法規(guī),如《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)教師法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《幼兒園工作規(guī)程》等。
了解《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的相關(guān)內(nèi)容;
了解聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》的相關(guān)內(nèi)容。
2.教師權(quán)利和義務(wù)
熟悉教師的權(quán)利和義務(wù),熟悉國(guó)家有關(guān)教育法律法規(guī)所規(guī)范的教師教育行為,依法從教。
依據(jù)國(guó)家教育法律法規(guī),分析評(píng)價(jià)幼兒教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題。
3.幼兒保護(hù)
熟悉幼兒權(quán)利保護(hù)的相關(guān)教育法規(guī),保護(hù)幼兒的合法權(quán)利。
依據(jù)國(guó)家教育法律法規(guī),分析評(píng)價(jià)幼兒教育工作中幼兒權(quán)利保護(hù)等實(shí)際問(wèn)題。
(三)教師職業(yè)道德規(guī)范
1.教師職業(yè)道德
了解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂),掌握教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。
理解《中小學(xué)班主任工作條例》的精神。
分析評(píng)價(jià)保教實(shí)踐中教師的道德規(guī)范問(wèn)題。
2.教師職業(yè)行為
熟悉教師職業(yè)行為規(guī)范的要求,熟悉幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)。
理解教師職業(yè)行為規(guī)范的主要內(nèi)容,在教育活動(dòng)中運(yùn)用行為規(guī)范恰當(dāng)?shù)靥幚砼c幼兒、幼兒家長(zhǎng)、同事以及教育管理者的關(guān)系。
在保教活動(dòng)中,依據(jù)教師職業(yè)行為規(guī)范,愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表。
(四)文化素養(yǎng)
具有一定的文化常識(shí)。
了解中外科技發(fā)展史上的代表人物及其主要成就,熟悉常見(jiàn)的幼兒科普讀物。
了解中外文學(xué)史上重要的作家作品,尤其是常見(jiàn)的兒童文學(xué)作品。
(五)基本能力
1.閱讀理解能力
理解閱讀材料中重要概念的含義。
理解閱讀材料中重要句子的含意。
具有篩選并整合圖畫(huà)、文字、視頻等閱讀材料信息,并運(yùn)用于保教工作的能力。
歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思。
分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。
2.邏輯思維能力
了解一定的邏輯知識(shí),熟悉分析、綜合、概括的一般方法。
掌握比較、演繹、歸納的基本方法,準(zhǔn)確判斷、分析各種事物之間的關(guān)系。
準(zhǔn)確而有條理地進(jìn)行推理、論證。
3.信息處理能力
具有運(yùn)用工具書(shū)檢索信息、資料的能力。
具有運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)檢索、交流信息的能力。
具有對(duì)信息進(jìn)行篩選、分類(lèi)、存儲(chǔ)和應(yīng)用的能力。
具有根據(jù)保教工作的需要,設(shè)計(jì)、制作課件的能力。
4.寫(xiě)作能力
掌握文體知識(shí),能根據(jù)需要按照選定的文體寫(xiě)作。
能夠根據(jù)文章中心組織、剪裁材料。
具有布局謀篇,有效安排文章結(jié)構(gòu)的能力。
語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng),能夠運(yùn)用多種修辭手法增強(qiáng)表達(dá)效果。
三、試卷結(jié)構(gòu)
模 塊 | 比 例 | 題 型 |
職業(yè)理念 | 15% | 單項(xiàng)選擇題 材料分析題 |
教育法律法規(guī) | 10% | |
教師職業(yè)道德規(guī)范 | 15% | |
文化素養(yǎng) | 12% | |
基本能力 | 48% | 單項(xiàng)選擇題 材料分析題 寫(xiě) 作 題 |
合 計(jì) | 100% | 單 項(xiàng) 選 擇 題 : 約39% 非 選 擇 題 : 約61% |
四、題型示例
1.單項(xiàng)選擇題
(1)小明在課堂上突然大叫,有的同學(xué)也跟著起哄。下列處理方式,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.馬上制止,讓小明站到講臺(tái)邊
B.不予理睬,繼續(xù)課堂教學(xué)
C.稍作停頓,批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生
D.幽默化解,緩和課堂氣氛
(2)“五岳”是我國(guó)的五大名山,下列不屬于“五岳”的一項(xiàng)是
A.泰山 B.華山 C.黃山 D.衡山
閱讀下面文段,回答問(wèn)題。
子曰:“學(xué)而不思則罔①,思而不學(xué)則殆②!(《論語(yǔ)·為政》)
【注釋】①罔:迷惑、糊涂。②殆:疑惑、危險(xiǎn)。
(3)下列對(duì)孔子這段話的理解,不正確的一項(xiàng)是
A.在孔子看來(lái),學(xué)和思二者不能偏廢,主張學(xué)與思相結(jié)合。
B.孔子指出了學(xué)而不思的局限,也道出了思而不學(xué)的弊端。
C.光學(xué)習(xí)不思考會(huì)越學(xué)越危險(xiǎn),光思考不學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越糊涂。
D.孔子學(xué)與思相結(jié)合的思想,在今天仍有其值得肯定的價(jià)值。
2.材料分析題
閱讀下面材料,回答問(wèn)題。
學(xué)生王林在學(xué)校因同學(xué)給他起外號(hào),將同學(xué)的鼻子打出了血。班主任徐老師給王林的爸爸打電話,讓他下午到學(xué)校來(lái)。放學(xué)時(shí),王林的爸爸剛來(lái)到校門(mén)口,等在那里的徐老師當(dāng)著眾人的面,第一句話就是:“這么點(diǎn)兒大的孩子都管不好,還用我教你嗎?”
問(wèn)題:
請(qǐng)從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度,對(duì)徐老師的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.寫(xiě)作題
請(qǐng)以“我為什么要當(dāng)教師”為題,寫(xiě)一篇論述文。要求觀點(diǎn)明確,論述具體,條理清楚,語(yǔ)言流暢。不少于800字。
《保教知識(shí)與能力》
一、考試目標(biāo)
1.學(xué)前兒童發(fā)展知識(shí)和了解幼兒的能力。熟悉嬰幼兒生理與心理發(fā)展的基本規(guī)律、年齡階段特征、個(gè)體差異及其影響因素的相關(guān)知識(shí)和了解幼兒的基本方法,并能夠運(yùn)用這些知識(shí)了解幼兒。
2.學(xué)前教育理論知識(shí)和應(yīng)用能力。掌握教育基本理論和學(xué)前教育基本原理,理解幼兒園教育的特性,了解幼兒教育歷史和幼兒園教育改革動(dòng)態(tài),并能結(jié)合幼兒教育實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行分析。
3. 幼兒生活指導(dǎo)的基礎(chǔ)知識(shí)與能力。掌握幼兒園一日生活和幼兒衛(wèi)生、保健、營(yíng)養(yǎng)、安全等方面的基本知識(shí),并能在實(shí)踐中應(yīng)用。
4.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的知識(shí)與能力。了解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義、功能和創(chuàng)設(shè)原則,并能結(jié)合幼兒園教育實(shí)際加以運(yùn)用。
5.游戲指導(dǎo)與組織實(shí)施教育活動(dòng)的知識(shí)和能力。理解幼兒園游戲的意義、作用與指導(dǎo)方法,能根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)和幼兒實(shí)際組織和實(shí)施教育活動(dòng)。
6.幼兒園教育評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)知識(shí)和能力。了解教育評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)知識(shí),能夠運(yùn)用評(píng)價(jià)知識(shí)對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行反思,改進(jìn)保育教育工作。
二、考試內(nèi)容模塊與要求
考試內(nèi)容主要涵蓋學(xué)前兒童發(fā)展、學(xué)前教育原理、生活指導(dǎo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)的指導(dǎo)、教育活動(dòng)的組織與實(shí)施、教育評(píng)價(jià)等七個(gè)模塊。能力要求分為了解、理解、熟悉、掌握、運(yùn)用五個(gè)層次。
具體考試內(nèi)容與要求如下:
(一)學(xué)前兒童發(fā)展
1. 理解嬰幼兒發(fā)展的涵義、過(guò)程及影響因素等。
2. 了解兒童發(fā)展理論主要流派的基本觀點(diǎn)及其代表人物,并能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)分析論述兒童發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題。
3.了解嬰幼兒身心發(fā)展的年齡階段特征、發(fā)展趨勢(shì),能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析教育的適宜性。
4.掌握幼兒身體發(fā)育、動(dòng)作發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),并能夠在教育活動(dòng)中應(yīng)用。
5.掌握幼兒認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),并能夠在教育活動(dòng)中應(yīng)用。
6.掌握幼兒情緒、情感發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),并能夠在教育活動(dòng)中應(yīng)用。
7.掌握幼兒個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),并能夠在教育活動(dòng)中應(yīng)用。
8.理解幼兒發(fā)展中存在個(gè)體差異,了解個(gè)體差異形成的原因,并能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析教育中的`有關(guān)問(wèn)題。
9.掌握觀察、談話、作品分析、實(shí)驗(yàn)等基本研究方法,能運(yùn)用這些方法初
步了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和教育需求。
10.了解幼兒身體發(fā)育和心理發(fā)展中容易出現(xiàn)的問(wèn)題或障礙,如發(fā)育遲緩、肥胖、自閉傾向等。
(二)學(xué)前教育原理
1.理解教育的本質(zhì)、目的和作用,理解教育與政治、經(jīng)濟(jì)和人的發(fā)展的關(guān)系,能夠運(yùn)用教育原理分析教育中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
2. 理解幼兒教育的性質(zhì)和意義,理解我國(guó)幼兒教育的目的和任務(wù)。
3. 了解中外幼兒教育發(fā)展簡(jiǎn)史和著名教育家的兒童教育思想,并能結(jié)合幼兒教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行分析。
4.理解學(xué)前教育的基本原則,理解幼兒園教育的基本特點(diǎn),能對(duì)教育實(shí)踐中的問(wèn)題進(jìn)行分析。
5.理解幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的依據(jù)。
6.理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。
7.理解幼兒園班級(jí)管理的目的和意義。
8.掌握《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》在幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)上的基本觀點(diǎn)和要求。
9.了解我國(guó)幼兒教育的改革動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)。
(三)生活指導(dǎo)
1.熟悉幼兒園一日生活的主要環(huán)節(jié),理解一日生活的教育意義。
2.了解幼兒生活常規(guī)教育的要求與培養(yǎng)幼兒良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣的方法。
3. 了解幼兒衛(wèi)生保健常規(guī)、疾病預(yù)防、營(yíng)養(yǎng)等方面的基本知識(shí)。
4. 了解幼兒園常見(jiàn)的安全問(wèn)題和處理方法,了解突發(fā)事件如火災(zāi)、地震等的應(yīng)急處理方法。
(四) 環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1. 熟悉幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則和基本方法。
2. 了解常見(jiàn)活動(dòng)區(qū)的功能,能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)對(duì)活動(dòng)區(qū)設(shè)置進(jìn)行分析,并提出改進(jìn)建議。
3.了解心理環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響,理解教師的態(tài)度、言行在幼兒心理環(huán)境形成中的重要作用。
4.理解協(xié)調(diào)家庭、社區(qū)等各種教育力量的重要性,了解與家長(zhǎng)溝通和交流的基本方法。
(五)游戲活動(dòng)的指導(dǎo)
1.熟悉幼兒游戲的類(lèi)型以及各類(lèi)游戲的特點(diǎn)和主要功能。
2.了解各年齡階段幼兒的游戲特點(diǎn),并能提供相應(yīng)材料支持幼兒的游戲,根據(jù)需要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
(六)教育活動(dòng)的組織與實(shí)施
1. 能根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒的興趣需要和年齡特點(diǎn)選擇教育內(nèi)容,確定活動(dòng)
目標(biāo),設(shè)計(jì)教育活動(dòng)方案。
2. 掌握幼兒健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域教育的基本知識(shí)和相應(yīng)教育方法。
3.理解整合各領(lǐng)域教育的意義和方法,能夠綜合地設(shè)計(jì)并開(kāi)展教育活動(dòng)。
4.能根據(jù)活動(dòng)中幼兒的需要,選擇相應(yīng)的互動(dòng)方式,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
5.在活動(dòng)中能根據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行指導(dǎo)。
(七)教育評(píng)價(jià)
1. 了解幼兒園教育評(píng)價(jià)的目的與方法,能對(duì)保育教育工作進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。
2. 能夠利用評(píng)價(jià)手段發(fā)現(xiàn)教育活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,提出改進(jìn)建議。
三、試卷結(jié)構(gòu)
模 塊 | 比 例 | 題 型 |
學(xué)前教育原理 | 31% | 單項(xiàng)選擇題 簡(jiǎn) 答 題 論 述 題 |
學(xué)前兒童發(fā)展 | 33% | 單項(xiàng)選擇題 簡(jiǎn) 答 題 材料分析題 |
生活指導(dǎo) 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 游戲活動(dòng)的指導(dǎo) 教育活動(dòng)的組織與實(shí)施 教育評(píng)價(jià) | 36% | 單項(xiàng)選擇題 材料分析題 活動(dòng)設(shè)計(jì)題 |
合 計(jì) | 100% | 單 項(xiàng) 選 擇 題 : 約20% 非 選 擇 題 : 約80% |
四、題型示例
1.單項(xiàng)選擇題
幼兒最先掌握的實(shí)詞是
A.形容詞 B.動(dòng)詞 C.名詞 D.代詞
2.簡(jiǎn)答題
幼兒園教育與中小學(xué)教育的主要不同之處是什么?
3.論述題
結(jié)合實(shí)例,試論游戲的教育價(jià)值。
4.材料分析題
請(qǐng)分析下面案例中教師指導(dǎo)行為的適宜性,并說(shuō)出依據(jù)。
活動(dòng)片段:一場(chǎng)足球賽
17位幼兒自愿組成了班級(jí)足球隊(duì),老師和他們一起來(lái)到了操場(chǎng)草坪上。剛聚在一起,幼兒就迫不及待地展開(kāi)了討論:
小杰:我們大家要分成兩隊(duì)才能比賽。
老師:好啊!我們?cè)撛趺捶?
(幼兒迅速分成了兩堆,結(jié)果一邊7人,另一邊10人)
小紅:不行不行,他們隊(duì)多了3人,這樣不公平!
(其他幼兒也跟著數(shù)了起來(lái))
小泰:是呀,多了3人。
老師:怎樣讓兩隊(duì)的人數(shù)相等呢?
光恒:讓他們隊(duì)過(guò)來(lái)2人。
江昀:不對(duì),過(guò)去1人。
宗涵:老師,到底要過(guò)來(lái)幾個(gè)?
欣怡:試試不就知道了嗎?
(幼兒們自己指揮起來(lái),先讓一個(gè)伙伴過(guò)去,然后大家數(shù)數(shù),發(fā)現(xiàn)還是不平均)
昱煌:不行,要過(guò)去2人。
(他們又讓一個(gè)伙伴過(guò)去,大家又?jǐn)?shù)了起來(lái)。這次他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)多一人的隊(duì)現(xiàn)在卻少了一人,大家不知該怎么辦。這時(shí),老師把多出的小朋友請(qǐng)到大家面前,幼兒發(fā)現(xiàn)兩隊(duì)的人數(shù)一樣多了。)
老師:多出了一位小朋友怎么辦?
鷺杰:就讓他當(dāng)裁判。
(于是,足球比賽開(kāi)始了……)
5.活動(dòng)設(shè)計(jì)題
圍繞保護(hù)動(dòng)物的主題,設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班活動(dòng)方案。
幼兒園教師資格證考試大綱 2
一、單選題
1.關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展,正確的說(shuō)法是( )。
A.定向性注意隨年齡的增長(zhǎng)而占據(jù)越來(lái)越大的地位
B.有意注意的發(fā)展先于無(wú)意注意的發(fā)展
C.定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生
D.隨著年齡的增長(zhǎng),選擇性注意的范圍逐漸擴(kuò)大,定向性注意的范圍逐漸縮小
【答案】:C
【解析】:
定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生,C選項(xiàng)正確;選擇性注意隨著年齡的增長(zhǎng)占據(jù)越來(lái)越大的地位.A選項(xiàng)錯(cuò)誤;幼兒期無(wú)意注意占主要地位,有意注意逐漸發(fā)展,因此是無(wú)意注意先于有意注意發(fā)展.B選項(xiàng)錯(cuò)誤;隨著年齡增長(zhǎng),不論選擇性注意還是定向性注意,注意范圍均擴(kuò)大.D選項(xiàng)錯(cuò)誤。
2.老師在給幼兒講故事時(shí),貝貝聽(tīng)著聽(tīng)著突然笑出聲來(lái),旁邊的幾個(gè)小朋友看了看貝貝,也跟著笑了起來(lái),這一現(xiàn)象反映出幼兒的情緒具有( )。
A.社會(huì)性
B.沖動(dòng)性
C.傳染性
D.深刻性
【答案】:C
【解析】:
幼兒情緒非常容易受周?chē)说那榫w所影響,具有很強(qiáng)的傳染性。新入園的一個(gè)孩子哭泣著要找媽媽?zhuān)瑫?huì)引得早巳習(xí)慣了幼兒園生活的孩子們都哭起來(lái)。聽(tīng)故事時(shí),一個(gè)幼兒笑,其他幼兒也跟著哈哈笑起來(lái),所以選擇C選項(xiàng)。
3.在幼兒思維發(fā)展過(guò)程中,動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)思維活動(dòng)的作用變化規(guī)律表現(xiàn)為( )。
A.動(dòng)作在其中的作用是由大到小,語(yǔ)言是由小到大
B.動(dòng)作在其中的作用是由小到大,語(yǔ)言是由大到小
C.動(dòng)作在其中的作用是由大到小,語(yǔ)言也是由大到小
D.動(dòng)作在其中的作用是由小到大,語(yǔ)言也是由小到大
【答案】:A
【解析】:
在幼兒思維的發(fā)展過(guò)程中,語(yǔ)言體現(xiàn)思維的間接性和概括性,其作用越來(lái)越大,而動(dòng)作是在直觀形象思維中起主要作用,其作用越來(lái)越小。
4.讓一個(gè)4歲半的幼兒看“牛、人、船、豬”四張圖,要求拿出不同的一張,他拿出了“船”,是因?yàn)? )。
A.他認(rèn)為牛、人、豬經(jīng)常在一起出現(xiàn),而船不是
B.他認(rèn)為船是沒(méi)有生命的,而另外的都是有生命的
C.他認(rèn)為牛、人、豬都有頭、腳和身體,而船沒(méi)有
D.以上理由都不正確
【答案】:C
【解析】:
幼兒思維主要是具體形象思維,具有表面性。A選項(xiàng)是建立在一定的生活實(shí)踐之上的,4歲半的幼兒不具備如此豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。B選項(xiàng),生命是內(nèi)在屬性,幼兒不具備通過(guò)內(nèi)在屬性進(jìn)行分類(lèi)的能力。而C選項(xiàng),牛、人、豬都有頭、腳和身體,而船沒(méi)有,正是表面性的體現(xiàn)。
5.20世紀(jì)30年代,我國(guó)幼教界有“南陳北張”之稱(chēng),即指南京有陳鶴琴,北京有( )。
A.張漢良
B.張之洞
C.張宗麟
D.張雪門(mén)
【答案】:D
【解析】:
“南陳北張”是指南京的陳鶴琴和北京的張雪門(mén)。
6.兒童滿周歲的時(shí)候,雖然走路還很不穩(wěn),晃晃悠悠,但卻堅(jiān)持要自己走,到處鉆,不再像以前那樣順從成人的指揮,這是因?yàn)閮和幱谛睦戆l(fā)展的( )。
A.敏感期
B.關(guān)鍵期
C.最佳期
D.轉(zhuǎn)折期
【答案】:D
【解析】:
在兒童心理發(fā)展的兩個(gè)階段之間,會(huì)出現(xiàn)心理發(fā)展的短期內(nèi)突然急劇變化的情況.稱(chēng)兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。題干中幼兒剛滿周歲時(shí),突然變得不再順從成人,正因?yàn)槠涮幱谛睦戆l(fā)展的轉(zhuǎn)折期。
7.活動(dòng)性原則要求學(xué)前教育以活動(dòng)為主,并以活動(dòng)貫穿整個(gè)教育過(guò)程,這里的活動(dòng)主要指( )。
A.教師設(shè)計(jì)和指導(dǎo)的活動(dòng)
B.兒童主動(dòng)積極的活動(dòng)
C.兒童的自選活動(dòng)
D.兒童的游戲活動(dòng)
【答案】:B
【解析】:
活動(dòng)性原則是指在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)讓幼兒在主動(dòng)的活動(dòng)中來(lái)學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展。所以此題選擇B選項(xiàng)。
8.兒童2歲半以后能自己玩玩具,進(jìn)行游戲,但不參與別人的游戲,似乎沒(méi)有意識(shí)到其他兒童的存在,從兒童社會(huì)性發(fā)展水平看,這種游戲水平屬于( )。
A.非游戲行為
B.獨(dú)自游戲
C.平行游戲
D.合作游戲
【答案】:B
【解析】:
獨(dú)自游戲是指兒童獨(dú)自玩耍,尚沒(méi)有出現(xiàn)玩伴意識(shí)的一種游戲形式。題干中幼兒沒(méi)有意識(shí)到其他兒童的存在,說(shuō)明其處于獨(dú)自游戲階段。
9.下列說(shuō)法正確的是( )。
A.我國(guó)幼兒園通常不要求在幼兒教育階段教孩子寫(xiě)字,這種做法符合保教結(jié)合原則
B.有些幼兒教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、吃水果是保育,上課是學(xué)習(xí)知識(shí)的唯一途徑,這種觀點(diǎn)違背了幼兒一日生活的整體功能原則
C.為了安全起見(jiàn)要求幼兒園的所有幼兒盡量一起活動(dòng),這種做法違背了幼兒教育的啟蒙性原則
D.幼兒園培養(yǎng)特長(zhǎng)兒童的做法符合培養(yǎng)精英的教育原則
【答案】:B
【解析】:
我國(guó)幼兒園通常不要求在幼兒教育階段教孩子寫(xiě)字,選項(xiàng)A中的做法符合發(fā)展適宜性原則。為了安全起見(jiàn)要求幼兒園的所有幼兒盡量一起活動(dòng),選項(xiàng)C中的做法違背了幼兒教育的獨(dú)立自主原則。幼兒園培養(yǎng)特長(zhǎng)兒童的做法不符合教育的基本原則,教育要培養(yǎng)全面發(fā)展的人,幼兒教育也不例外,故選項(xiàng)D錯(cuò)誤。
10.幼兒以“故事”為線索開(kāi)展的、具有一定結(jié)構(gòu)和框架的游戲活動(dòng)被稱(chēng)為( )。
A.角色游戲
B.表演游戲
C.結(jié)構(gòu)游戲
D.有規(guī)則游戲
【答案】:B
【解析】:
表演游戲是幼兒以故事為線索展開(kāi)的游戲活動(dòng)。
二、填空題
1.思維的發(fā)生是兒童心理發(fā)展的重大質(zhì)變。簡(jiǎn)述思維的發(fā)生發(fā)展對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義。
【答案】:
思維的發(fā)生是兒童心理發(fā)展的重大質(zhì)變。
、偎季S的發(fā)生標(biāo)志著兒童的各種認(rèn)識(shí)過(guò)程已經(jīng)齊全;
②思維的發(fā)生發(fā)展使兒童的其他認(rèn)識(shí)過(guò)程產(chǎn)生質(zhì)變;
、鬯季S的發(fā)生發(fā)展使兒童的情緒、意志和社會(huì)性行為得到發(fā)展:
、芩季S的.發(fā)生標(biāo)志著兒童的意識(shí)和自我意識(shí)的出現(xiàn)。
2.游戲指導(dǎo)策略是指幼兒游戲過(guò)程中教師介入游戲的方式。請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勔话阌袔追N指導(dǎo)方式或策略?
【答案】:
教師通常通過(guò)以下幾種方式介入游戲:
(1)作為旁觀者介入:教師在一旁觀察兒童游戲,并有語(yǔ)言或非語(yǔ)言信號(hào)(如:點(diǎn)頭、微笑)來(lái)表示對(duì)幼兒游戲的關(guān)注,讓幼兒感受來(lái)自教師的支持和贊同。
(2)作為管理者介入:教師不參與游戲,但積極地幫助幼兒為游戲做準(zhǔn)備,并隨時(shí)為正在進(jìn)行的游戲提供幫助,如回應(yīng)兒童關(guān)于材料的要求,協(xié)助兒童布置環(huán)境,提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh以延伸兒童的游戲等。
(3)作為共同游戲者介入:教師作為孩子們平等游戲伙伴積極參與兒童游戲,通常扮演小角色,并通過(guò)一些策略進(jìn)行暗示,間接對(duì)游戲產(chǎn)生影響。這時(shí)教師一般遵循游戲的原有進(jìn)程,讓幼兒主宰游戲。
(4)作為游戲帶頭人介入:通常兒童很難自己開(kāi)展游戲或正在進(jìn)行的游戲難以拓展下去的時(shí)候,教師積極地參與兒童游戲,通過(guò)提議新的游戲主題、介入新的道具或情節(jié)元素以擴(kuò)展已有的主題等方式,對(duì)兒童游戲施加更多的影響。
3.根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律特點(diǎn),結(jié)合幼兒園教育實(shí)際,分析論述培養(yǎng)幼兒情緒調(diào)控能力的策略。
【答案】:
(1)轉(zhuǎn)移法。3歲孩子剛進(jìn)幼兒園時(shí)往往會(huì)哭鬧,教師常常用轉(zhuǎn)移注意的方法,要么逗他玩玩具,要么給他講故事,一會(huì)兒孩子的情緒會(huì)有好轉(zhuǎn)。
(2)冷卻法。當(dāng)幼兒情緒十分激動(dòng)時(shí),可以采取暫時(shí)置之不理的辦法,孩子自己會(huì)慢慢地停止哭喊。所謂“沒(méi)有觀眾看戲,演員也沒(méi)勁了”。當(dāng)孩子處于激動(dòng)狀態(tài)時(shí),成人切記情緒激動(dòng)。
(3)消退法。對(duì)孩子的消極情緒可以采取消退法。比如,孩子上床睡覺(jué)需要母親陪伴,否則哭鬧,母親只好每晚陪伴。后來(lái)母親采取消退法,對(duì)他的哭鬧不予理睬,孩子第一天晚上哭了30分鐘,哭累了也就睡著了。第二天只哭了15分鐘。以后哭鬧時(shí)間逐漸減少,最后不哭也能安然入睡了。
4.幼兒園的科學(xué)區(qū)中.擺放了不倒翁的玩具,教師發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)不倒翁不是非常感興趣,進(jìn)入大班,幼兒已經(jīng)不再滿足于對(duì)玩具的外表進(jìn)行簡(jiǎn)單的感知,他們開(kāi)始探索事物的簡(jiǎn)單奧秘,逐步走入科學(xué)的大門(mén)。
針對(duì)這一現(xiàn)象,設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)不倒翁的科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),引起幼兒對(duì)不倒翁的興趣,使其發(fā)現(xiàn)力的平衡的科學(xué)道理,并能理解并加以運(yùn)用。
【答案】:
科學(xué)活動(dòng):制作不倒翁(大班)
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)幼兒自身的活動(dòng),感知“不倒翁”的秘密,激發(fā)探索興趣。
2.通過(guò)幼兒的動(dòng)手操作,了解“不倒翁”的原理。
3.在實(shí)踐活動(dòng)中觀察比較,提高動(dòng)手操作及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):了解不倒翁的原理。
活動(dòng)難點(diǎn):自己動(dòng)手制作不倒翁。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.布置場(chǎng)景“玩具城”:用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動(dòng)室的四周(其中部分會(huì)倒,部分不會(huì)倒)。
2.幼兒操作材料:紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石頭。
3.錄音機(jī),歌曲“不倒翁”錄音磁帶。
四、活動(dòng)過(guò)程
(一)懸念導(dǎo)入,激發(fā)幼兒探索的興趣
老師扮“魔法師”到“神秘的玩具城”引導(dǎo)幼兒探索活動(dòng)材料。
(二)自由探索
1.交代任務(wù):你們玩時(shí)可要仔細(xì)地看一看,比一比,搖一搖,看看發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)倒和不倒)
2.提問(wèn):“你們是怎么玩的,發(fā)現(xiàn)了什么?這些玩具有什么相同的地方和不同的地方?”引導(dǎo)幼兒摸一摸底部.從而發(fā)現(xiàn)底部都是半球體,再進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有的玩具會(huì)倒,有的不會(huì)倒。
小結(jié):小朋友在“玩具城”里玩得很認(rèn)真,還能動(dòng)腦筋,發(fā)現(xiàn)了“玩具城”里的玩具都是半球體的:小朋友們還發(fā)現(xiàn)了玩具有的會(huì)倒,有的不會(huì)倒。
(三)嘗試操作、制作不倒玩具
1.放歌曲《不倒翁》,進(jìn)一步引發(fā)幼兒去發(fā)現(xiàn)“不倒翁”的秘密——不倒翁里裝有東西。
集體討論:幼兒交流體驗(yàn)“不倒翁”不倒的秘密:上輕下重,固定底部物體。
2.嘗試操作制作不倒玩具
幼兒交流體驗(yàn)“不倒玩具”不倒的秘密:玩具中裝有東西,老師為小朋友準(zhǔn)備了紙團(tuán)、塑料球、玻璃球、沙子、豆子、橡皮泥等東西,可以讓幼兒自由地把每一種東西分別裝進(jìn)玩具里試一試,看玩具能不能站起來(lái)。
3.集體討論
在玩具里裝進(jìn)了什么,發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?
為什么放進(jìn)紙團(tuán)玩具倒了,而放進(jìn)沙子等物玩具能站住?
(沙子等比紙團(tuán)重)
小結(jié):在玩具底郝裝進(jìn)重的東西,這樣下重上輕,玩具就能站住。
當(dāng)操作搖晃裝有沙子的玩具時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么?
(站住的玩具又倒了)裝進(jìn)什么不倒?(橡皮泥)為什么?
(四)演示對(duì)比實(shí)驗(yàn)
引導(dǎo)幼兒邊觀察邊分析原因,搖動(dòng)裝有玻璃球的玩具里重的東西也隨著滾到旁邊,旁邊重,玩具就倒向重的一邊。把橡皮泥固定在底部中間,它不會(huì)滾來(lái)滾去,那玩具的重心就穗了,不倒翁就做成了。
(五)完成制作,玩一玩,體驗(yàn)樂(lè)趣成就感
1.在“不倒翁”的音樂(lè)中,分組制作不倒翁,讓幼兒根據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡的小組進(jìn)行制作。幼兒制作過(guò)程中,教師進(jìn)行及時(shí)、適時(shí)的指導(dǎo),對(duì)能力差的幼兒進(jìn)行示范,及時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
2.進(jìn)行講評(píng)活動(dòng)。先讓幼兒與小伙伴之間互相說(shuō)說(shuō)自己的不倒翁的名字,是怎么制作的,不倒翁倒的程度的大小等。教師進(jìn)行個(gè)別講評(píng),尤其那些能力差的幼兒,注意發(fā)現(xiàn)他的作品的優(yōu)點(diǎn),以激發(fā)其自信心。
3.做好的小朋友幫助沒(méi)有完成的小朋友繼續(xù)制作不倒翁玩具。
(六)結(jié)束部分
與不倒翁一起律動(dòng),結(jié)束課程。
(健康歌的曲子進(jìn)行伴奏,兒歌是:左搖搖,右搖搖,頭兒小小,腳兒圓圓,頭輕腳重一起來(lái)做運(yùn)動(dòng),左推不倒,右推不倒,左右搖晃,真呀么真可愛(ài))
五、活動(dòng)延伸
1.區(qū)角活動(dòng)中,可在科學(xué)角中投放各種材料讓孩子嘗試制作不倒翁。
2.戶(hù)外活動(dòng)時(shí),可和孩子們一起玩一玩“搖擺不倒翁”“金雞獨(dú)立”等感受力的平衡的體育游戲。
幼兒園教師資格證考試大綱 3
一、單項(xiàng)選擇題
1、我國(guó)的( )中明確規(guī)定“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合,共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”,這足科學(xué)的、符合世界幼兒教育發(fā)展趨勢(shì)的決策。
A.《幼兒園教育綱要》
B.《幼兒園工作暫行管理?xiàng)l例》
C.《幼兒園工作規(guī)程》
D.《幼兒園暫行教學(xué)綱要》
2、某縣黃家屯村村民黃某有一個(gè)男孩,由于幼時(shí)患病,造成左腳跛瘸,導(dǎo)致行動(dòng)不便。這個(gè)孩子到了入學(xué)的年齡,黃某帶他到黃家屯小學(xué)報(bào)名入學(xué),但學(xué)校以他是殘疾兒童為由,拒絕招收。為使兒子能夠入學(xué),黃某又帶他到附近的'另一所學(xué)校龍門(mén)鎮(zhèn)小學(xué)報(bào)名。而龍門(mén)鎮(zhèn)小學(xué)則以此兒童非所屬學(xué)區(qū)為由,也拒絕招收。學(xué)校侵害了男孩的( )
A.平等的受教育權(quán)
B.享有教育資源權(quán)
C.人格平等權(quán)
D.人身自由權(quán)
3、《中華人民共和圖教師法》是為了( ),建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍,促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展而制定的。
A.規(guī)范教師的執(zhí)業(yè)行為
B.明確教師的行動(dòng)規(guī)范
C.確保教育事業(yè)的發(fā)展
D.保障教師的合法權(quán)益
4、教師規(guī)定學(xué)生做不完作業(yè)不準(zhǔn)回家吃飯,侵犯了學(xué)生的( )
A.財(cái)產(chǎn)權(quán)
B.人格尊嚴(yán)權(quán)
C.生命權(quán)
D.人身自由權(quán)
5、義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo),省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施,( )為主管理的體制。
A.縣級(jí)人民政府
B.國(guó)務(wù)院學(xué)校
C.教育部縣教育局
D.教育部學(xué)校
6、今年上半年,從1月到6月間,全國(guó)大約有300萬(wàn)臺(tái)錄像機(jī)售出。這個(gè)數(shù)字僅是去年全部錄像機(jī)銷(xiāo)售量的35%。由此可知:今年的錄像機(jī)銷(xiāo)售量一定會(huì)比去年少。
以下哪項(xiàng)如果為真,則最能削弱以上結(jié)論( )
A.去年的錄像機(jī)銷(xiāo)售量比前年要少
B.錄像機(jī)的銷(xiāo)售價(jià)格今年比去年便宜
C.去年銷(xiāo)售的錄像機(jī)中有6成左右是在1月售出的
D.一般說(shuō)來(lái),錄像機(jī)的去年銷(xiāo)售量70%以上是在年末兩個(gè)月中完成的
7、保教實(shí)踐中教師職業(yè)道德存在的問(wèn)題不包括( )
A.對(duì)職業(yè)認(rèn)同較低,缺乏事業(yè)心和敬業(yè)精神
B.缺少愛(ài)心
C.不能做到依法執(zhí)教
D.教師與教師、幼兒家長(zhǎng)缺少團(tuán)結(jié)協(xié)作
8、在Word中,選擇“另存為”命令后,一般的功能是( )
A.換名存盤(pán)
B.關(guān)閉文件
C.打開(kāi)文件
D.沒(méi)意義
9、南昌起義與下列哪一節(jié)日有關(guān)( )
A.五一勞動(dòng)節(jié)
B.七一黨的生日
C.八一建軍節(jié)
D.十一國(guó)慶節(jié)
10、下列選項(xiàng)中,不是教師考核內(nèi)容的是( )
A.政治思想
B.學(xué)生評(píng)價(jià)
C.業(yè)務(wù)水平
D.工作態(tài)度
幼兒園教師資格證考試大綱 4
一、單項(xiàng)選擇題
1、下列表述中,與《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》不一致的是( )
A.保護(hù)未成年人,主要是學(xué)校老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任
B.教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則
C.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的`權(quán)利,關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生,對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助,不得歧視,不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生
D.未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利,國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù),保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯
2、按照規(guī)定,中小學(xué)每個(gè)班級(jí)應(yīng)當(dāng)配備一名班主任,班主任由學(xué)校從班級(jí)任課教師中選聘,聘期一般應(yīng)連續(xù)( )
A.一學(xué)期以上
B.一學(xué)年以上
C.三學(xué)期以上
D.兩年以上
3、下列不適用《中華人民共和國(guó)教育法》的主體是( )
A.特殊教育兒童
B.少數(shù)民族兒童
C.孤兒
D.留學(xué)生
4、我國(guó)實(shí)行的是九年義務(wù)教育制度。新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》共有( )章六十三條。
A.七
B.八
C.六
D.九
5、預(yù)防未成年人犯罪,立足于( ),從小抓起,對(duì)未成年人的不良行為及時(shí)進(jìn)行預(yù)防和矯治。
A.教育
B.壓制
C.保護(hù)
D.教育和保護(hù)
6、兒歌的主要對(duì)象是( )
A.嬰幼兒
B.學(xué)齡初期兒童
C.小學(xué)低年級(jí)兒童
D.嬰幼兒和小學(xué)低年級(jí)兒童
7、對(duì)于( )未成年人犯罪的案件,一律不公開(kāi)審理。
A.不滿十四周歲
B.已滿十四周歲不滿十六周歲
C.不滿十六周歲
D.已滿十六周歲不滿十八周歲
8、到2020年,新增勞動(dòng)力平均受教育年限從( )年提高到13.5年。
A.12.4
B.9.5
C.11.2
D.10.5
9、我國(guó)《教師法》規(guī)定幼兒園教師資格是由申請(qǐng)人戶(hù)籍地或其任教學(xué)校所在的( )認(rèn)定。
A.省級(jí)教育行政部門(mén)
B.省級(jí)人民政府
C.縣級(jí)教育行政部門(mén)
D.縣級(jí)人民政府
10、下列導(dǎo)電導(dǎo)熱性最好的金屬是( )
A.銅
B.鋁
C.銀
D.鉛
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