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《教育心理學(xué)》第二章不定項(xiàng)選擇題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練
以下是小編整理的教育心理學(xué)第二章的不定項(xiàng)選擇題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,希望對(duì)大家有所幫助
1、在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論中,主要包括的階段有( )。
A、感知運(yùn)動(dòng)階段
B、前運(yùn)算階段
C、具體運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
2、下列兒童認(rèn)知發(fā)展階段中,( )階段兒童的認(rèn)知發(fā)展主要是感覺(jué)和動(dòng)作的分化,其中手抓和嘴吸是他們探索周?chē)澜绲闹饕侄巍?/p>
A、感知運(yùn)動(dòng)階段
B、前運(yùn)算階段
C、具體運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
3、下列兒童認(rèn)知發(fā)展階段中,( )階段兒童認(rèn)為外界的一切事物都是有生命的,即所謂“萬(wàn)物有靈論”,同時(shí)表現(xiàn)為不為他人著想,一切以自我為中心。
A、感知運(yùn)動(dòng)階段
B、前運(yùn)算階段
C、具體運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
4、( )階段是形成個(gè)性、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期,占主要地位的情感是與世界觀相聯(lián)系的情感。
A、小學(xué)
B、初中
C、高中
D、大學(xué)
E、研究生
5、中學(xué)生的思想比較敏感,精神病發(fā)病的高峰階段是( )。
A、幼兒期
B、童年期
C、少年期
D、青春期
E、成年期
6、心理發(fā)展是指?jìng)(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列的心理變化。下列屬于學(xué)生心理發(fā)展基本特征的是( )。
A、連續(xù)性和階段性
B、定向性和順序性
C、不平衡性
D、差異性
E、選擇性
7、在正常條件下,心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后性,發(fā)展不可逆,也不可逾越,這是指心理發(fā)展的( )。
A、不平衡性
B、定向性和順序性
C、差異性
D、連續(xù)性
8、心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在( )。
A、個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同
B、個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時(shí)間上的不同
C、個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的不同
D、個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的不同
E、同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率
9、按照我國(guó)心理學(xué)家對(duì)個(gè)體心理發(fā)展階段的劃分,少年期的年齡階段為( )。
A、3~6、7歲
B、6、7歲~11、12歲
C、11、12歲~14、15歲
D、14、15歲~25歲 E、25~65歲
10、少年期的年齡一般在( )。
A、6、7~11、12歲
B、11、12歲~14、15歲
C、8、9歲~16、17歲
D、6、7歲~14、15歲
11、對(duì)物體的知覺(jué)傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)的認(rèn)知方式屬于( )。
A、沖動(dòng)型
B、沉思型
C、場(chǎng)獨(dú)立型
D、場(chǎng)依存型
12、有些兒童在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中,傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè),且常常出錯(cuò),這種認(rèn)知方式被稱(chēng)為( )。
A、沖動(dòng)型
B、沉思型
C、場(chǎng)獨(dú)立型
D、場(chǎng)依存型
13、整體性和序列性認(rèn)知方式最早是由( )提出的。
A、哈伯特·賽倫
B、赫爾曼·威特金
C、杰羅姆·卡根
D、戈登·帕斯克
E、斯滕伯格
14、( )教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的,他們有能力、獨(dú)立性強(qiáng),善于控制自己。
A、專(zhuān)制型
B、放縱型
C、民主型
D、集體型
15、自我中心的語(yǔ)言有哪幾種表達(dá)形式( )。
A、重復(fù)
B、獨(dú)白
C、集體獨(dú)白
D、重復(fù)獨(dú)白
E、強(qiáng)調(diào)
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