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2016下半年教師資格證考試中學(xué)《綜合素質(zhì)》考前訓(xùn)練
2016年下半年全國教師資格考試很快就到來了，你準(zhǔn)備好了嗎?快來做一下以下小編整理的這些試題吧!可以幫助各位考生鞏固知識哦!
一、單項選擇題(每小題列出的四個備選項中只有一個選項符合題意，請選出并將其代碼填在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共29小題，每小題2分，共58分)
1.學(xué)生入學(xué)后，會自然地親近、尊敬甚至崇拜教師，把教師作為獲取知識的智囊、解決問題的顧問、行為舉止的楷模。這說明學(xué)生具有( )
A.可塑性
B.依賴性
C.向師性
D.定向性
2.( )是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《中華人民共和國教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。
A.應(yīng)試教育
B.終身教育
C.素質(zhì)教育
D.創(chuàng)新教育
3.素質(zhì)教育立足于未來社會的需要，而不是眼前的升學(xué)目標(biāo)或就業(yè)需求，這反映了素質(zhì)教育的特點是( )
A.未來性
B.發(fā)展性
C.主體性
D.全面性
4.現(xiàn)代教育、素質(zhì)教育、社會主義新時期的教育最根本的特點是( )
A.以升學(xué)為最終目的
B.升學(xué)是為了就業(yè)
C.以人為核心，以促進人的發(fā)展為目的
D.以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)
5.( )是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以的公益性事業(yè)。
A.義務(wù)教育
B.中等教育
C.職業(yè)教育
D.高等教育
6.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》在工作方針中提出要以__________為主體，以__________為主導(dǎo)。( )
A.學(xué)生學(xué)校
B.學(xué)校學(xué)生
C.學(xué)生教師
D.教師學(xué)生
7.按照我國《義務(wù)教育法》實施細則的規(guī)定，實行助學(xué)金制度的具體辦法，由( )級政府規(guī)定。
A.省
B.國家
C.縣
D.市
8.根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)，我國教師不享有的權(quán)利是( )
A.進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗
B.對違紀(jì)學(xué)生做出休學(xué)或開除等處罰
C.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績
D.參加進修或者其他方式的培訓(xùn)
9.下列關(guān)于教育法特征的描述，正確的為( )
�、俳逃ㄊ翘厥獾纳鐣�(guī)范②教育法規(guī)定了教育主體的權(quán)利和義務(wù)
�、劢逃ㄓ蓢抑贫ɑ蛘J可④教育法以國家強制力實施
�、萁逃傻韧诮逃�、教育法規(guī)
A.①③④⑤
B.②③④⑤
C.①②③④
D.①②④⑤
10.我國《教育法》《教師法》和《義務(wù)教育法》對教師提出的最高要求是( )
A.教書育人
B.為人師表
C.忠誠于黨的教育事業(yè)
D.忠誠于人民的教育事業(yè)
11.根據(jù)我國《未成年人保護法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點，對他們進行社會生活指導(dǎo)、( )和青春期教育。
A.職業(yè)輔導(dǎo)
B.安全輔導(dǎo)
C.心理健康輔導(dǎo)
D.特長輔導(dǎo)
12.有人建議對違反學(xué)校紀(jì)律的學(xué)生罰款，朱老師拒絕了。這體現(xiàn)了朱老師( )
A.樂于奉獻
B.因材施教
C.依法執(zhí)教
D.廉潔從教
13.新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》在“關(guān)愛學(xué)生”條目下，首次提出了( )
A.保護學(xué)生安全
B.保護教師安全
C.忠誠于人民教育事業(yè)
D.熱愛人民
14.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則不包括( )
A.堅持知與行的統(tǒng)一
B.堅持動機和效果的統(tǒng)一
C.堅持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合
D.確立可行目標(biāo)，堅持不懈努力
15.教師的品德和行為對學(xué)生的思想品德的形成與行為具有榜樣作用，這說明教師職業(yè)道德的特點是( )
A.行為的示范性
B.行為的典范性
C.內(nèi)容的全面性
D.功能的多樣性
16.一位教師走上講臺，發(fā)現(xiàn)講桌上放著一張字條，上面工工整整地寫著：“你以為當(dāng)老師就可以壓服學(xué)生嗎?你高昂著頭，鐵青著臉，像個活閻王，但是有誰能服你呢?”落款是“讓你最討厭、等待你處罰的學(xué)生”。下列處理方式最恰當(dāng)?shù)囊豁検? )
A.向?qū)W生訴苦
B.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)
C.稍作停頓，批評訓(xùn)斥學(xué)生
D.在班上宣讀信的內(nèi)容，并檢討自己平時工作方法的粗暴，感謝這位同學(xué)給自己敲了警鐘
17.人的日常思維和行動，哪怕是極其微小的，都包含著有意識的主動行為，包含著某種創(chuàng)造性，而計算機的一切行為都是由預(yù)先編制的程序控制的，因此計算機永遠不能擁有人所具有的主動性和創(chuàng)造性。
下面哪一項將對題干中的推理構(gòu)成嚴重質(zhì)疑( )
A.計算機能夠像人一樣具有學(xué)習(xí)功能
B.計算機程序不能模擬人的主動性和創(chuàng)造性
C.在未來社會，是人控制計算機，還是計算機控制人，是很難說的一件事
D.人能夠編出模擬人的主動性和創(chuàng)造性的計算機程序
18.打響了中國共產(chǎn)黨武裝反抗國民政府反動統(tǒng)治的第一槍的是( )
A.武昌起義
B.廣州起義
C.秋收起義
D.南昌起義
19.群眾對領(lǐng)導(dǎo)的不滿，不僅僅產(chǎn)生于領(lǐng)導(dǎo)的作為和業(yè)績不佳，而且很大程度上是由于對領(lǐng)導(dǎo)的期望與實際表現(xiàn)之間的差距，因此，如果競選一個大企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，競選者競選演說中一味許愿，是一種不聰明的做法。從上述論述中可以推出以下結(jié)論( )
I群眾的期望值足夠低，領(lǐng)導(dǎo)即使胡作非為，群眾也不會產(chǎn)生不滿情緒。
�、蛑灰I(lǐng)導(dǎo)的作為和業(yè)績出色，群眾就不會產(chǎn)生不滿情緒。
�、笥捎谌罕姷钠谕蹈�，盡管領(lǐng)導(dǎo)的工作成績，群眾的不滿情緒仍可能存在。
A.只有I
B.只有Ⅲ
C.只有I和Ⅲ
D.只有Ⅱ和Ⅲ
20.中國近代史的開端是( )
A.戰(zhàn)爭
B.甲午戰(zhàn)爭
C.中法戰(zhàn)爭
D.八國聯(lián)軍
21.全國性的抗戰(zhàn)開始于( )爆發(fā)后。
A.七七事變
B.九一八事變
C.八一三事變
D.柳條湖事件
22.提出一個問題往往比解決問題更重要，因為解決問題也許是一個數(shù)學(xué)上或試驗上的技能而已。而提出新問題，則需要有創(chuàng)造性和想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進步。由此可知( )
A.提出問題比解決問題更難
B.善于提出問題的人更善于解決問題
C.只有提出問題才標(biāo)志科學(xué)的進步
D.缺乏創(chuàng)造性的想象力的人不善于提出問題
23.下列選項中，未列入我國刺繡工藝中“四大名繡”的是( )
A.蘇繡
B.京繡
C.湘繡
D.蜀繡
24.某會計公司計劃招聘新員工，要求英語能力達到國家六級標(biāo)準(zhǔn)，計算機能力達到國家二級標(biāo)準(zhǔn)，碩士學(xué)歷以上，有會計從業(yè)資格證。甲、乙、丙、丁四人來應(yīng)聘，經(jīng)考核只有l(wèi)人完全符合要求，而其他三人都只符合三項要求。已知甲的計算機水平與乙相當(dāng)，甲和丁只有一人考取了會計從業(yè)資格證;乙是英語碩士，有英語專業(yè)八級證書;丙和丁的英語水平相當(dāng);四人中只有一人英語水平未達到要求，其他三人不符合的要求各不相同。那么完全符合要求的是( )
A.甲
B.乙
C.丙
D.丁
25.長江沿岸由上游向下游的河港排列順序，正確的是( )
A.重慶、武漢、南京、上海
B.重慶、上海、武漢、南京
C.上海、南京、武漢、重慶
D.上海、重慶、武漢、南京
26.PowerPoint演示文稿的擴展名是( )
A.ppt
B.pot
C.pps
D.ppw
27.水分通過植物氣孔向外散發(fā)的現(xiàn)象稱為( )
A.升華
B.蒸騰
C.汽化
D.蒸發(fā)
28.把地球劃分為東西半球的兩條線是( )
A.(0°，180°)
B.(20°E，160°W)
C.(20°W，160°E)
D.(60°W，20°E)
29.如果要從一個幻燈片淡人到下一個幻燈片，應(yīng)使用( )命令進行設(shè)置。
A.動作按鈕
B.預(yù)設(shè)動畫
C.幻燈片切換
D.自定義動畫
二、材料分析題(本大題共3小題。每小題l4分。共42分)
30.李老師每次教完生字后，總是讓學(xué)生回去每個生字抄l0遍，準(zhǔn)備第二天聽寫。但學(xué)生的生字聽寫成績總是不理想。李老師想，肯定是抄得還不夠，又讓學(xué)生每個生字抄20遍甚至30遍，但學(xué)生的聽寫成績?nèi)詻]有提高。李老師逐漸意識到，重復(fù)抄寫對生字的掌握效果并不明顯。經(jīng)過思考，李老師向?qū)W生宣布了自己的新規(guī)定：廢除生字抄寫作業(yè)，但要學(xué)生保證第二天的聽寫過關(guān)。于是，學(xué)生練習(xí)的方法變得多種多樣：除了重復(fù)抄寫外，有的學(xué)生采用口讀、手寫、心記“三管”齊下的方法;有的學(xué)生將生字做成卡片，隨時隨地記一下的辦法……結(jié)果，學(xué)生的聽寫成績非但沒下降，還大有提高。
試運用教師職業(yè)理念中學(xué)生的特點、師生關(guān)系的相關(guān)知識評析“新規(guī)定”的意義。
31.王老師的丈夫承包了一個建筑工程，收入相當(dāng)可觀。丈夫懷著興奮的心情回家與王老師商量：“咱們一塊到東北吧!我管工地，你當(dāng)會計，不用受累，掙錢又多，比你在家教書強一百倍�！彼齽裾煞蛘f：“誰不知道錢多了好，誰不知道過清閑的日子好，可咱能為了錢，撇下這些孩子嗎?我們山里人缺的不僅僅是錢，更缺的是知識和文化呀!”山里雨水多，校舍破舊，為了不耽誤孩子們的學(xué)習(xí)，她拖著殘疾的腿，踏著泥濘打滑的山路，挨家挨戶到每個學(xué)生家里上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)。
請從教師職業(yè)道德的角度分析評價王老師的行為。
32.閱讀下面的文章，按要求回答問題。
關(guān)于價值概念的理解
近些年來，價值觀問題受到社會各界的高度重視。但是，作為價值觀核心概念的“價值”及相關(guān)概念，在國內(nèi)理論界一直存在著許多似是而非的看法，影響了我們對價值觀問題的理解，因而有必要理清一些基本概念。
現(xiàn)代價值觀的“價值”概念，直接來自于經(jīng)濟學(xué)的使用價值與交換價值，但就其拉丁詞的本義和現(xiàn)代哲學(xué)語境中的含義而言，卻遠遠超出了經(jīng)濟學(xué)的范疇，是一個包含倫理學(xué)、美學(xué)、宗教學(xué)、政治學(xué)所指涉的具體價值形態(tài)的，與“善”通用的概念。因而，價值首先指的是人們所希冀和追求的“好”生活，表征著人的存在的目的性;經(jīng)濟學(xué)意義的含義只是第二位的。
但目前存在的一些對價值的界說，恰恰是這種意義的倒置。無論是過去把“價值”歸結(jié)為“效用”，還是現(xiàn)在把價值等同于“利益”，都是倒置的例證。如此一來，價值的理想性和超越性不見了，因而也就談不上對各種效用和利益問題的批判性審視了。其實，正是價值由現(xiàn)實趨向理想的向度，在人們的觀念世界聳立起一個與完滿和的整體相關(guān)聯(lián)的價值觀。所以，作為人的生命之自覺形態(tài)的價值觀，不僅能夠引導(dǎo)人們追求自身的利益，協(xié)調(diào)人們之間的利益沖突，還能夠召喚人們不斷地走向更高的精神境界，實現(xiàn)自由全面的發(fā)展。
如果把價值歸結(jié)為利益，又進而把利益作為思想的坐標(biāo)，那就只能產(chǎn)生功利的并且是近視的價值觀——以官職、金錢、稱號等外在形式化的東西作為人的價值尺度，而不是看重人的思想情感、道德品行、真才實學(xué)、精神境界。的確，“名利”并不純?nèi)皇侨说摹吧硗庵铩�，而是�?gòu)成人的社會規(guī)定性的要素，這些要素能夠在一定程度上確證人的社會存在和能力，在現(xiàn)代社會尤其如此。但是，這些東西只是人們借以實現(xiàn)自由的有限手段。如果人們在某一社會中普遍地陷入名韁利索，人的生命價值的平等和人格尊嚴得不到應(yīng)有的尊重和維護，那么這個社會就“異化”了。這也是我們反對把“價值”作功利性、工具化理解的根本原因。
問題：
(1)文章第三自然段提出了“與完滿和的整體相關(guān)的價值觀”，請簡要闡述這個價值觀所產(chǎn)生的作用。
(2)文章結(jié)尾的語句“反對把‘價值’作功利性、工具化理解的根本原因”，這個“根本原因”是什么?
三、寫作題(本大題共50分)
33.閱讀下面材料，按要求作文。
窗口下有一個畫框，從窗戶看出去不同人看不同風(fēng)景，有的人看到了靜，有的人看到了鬧;有的人看到了雅，有的人看到了俗;有的人看到了好，有的人看到了不好。你能看到什么?請問您看到這個題目又有什么想法呢?
要求：(1)選準(zhǔn)角度，自定立意;(2)自擬題目;(3)除詩歌外，文體不限;(4)不少于800字。
參考答案及解析
一、單項選擇題
1.C【解析】題干描述的是學(xué)生向師性特點的表現(xiàn)。
2.C【解析】題干描述的是l997年原國家教委印發(fā)的《關(guān)于當(dāng)前積極推進中小學(xué)實施素質(zhì)教育的若干意見》提出的素質(zhì)教育的含義。
3.A【解析】題干描述的是素質(zhì)教育未來性的含義。
4.C【解析】略。
5.A【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以的公益性事業(yè)。
6.C【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》在工作方針中強調(diào)把育人為本作為教育工作的根本要求。要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。
7.A【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法實施細則》第十八條規(guī)定，實行助學(xué)金制度的具體辦法，由省級政府規(guī)定。
8.B【解析】對違紀(jì)學(xué)生做出休學(xué)或開除等處罰是學(xué)校的權(quán)利，教師不具有此項權(quán)利。
9.C【解析】教育法律區(qū)別于教育政策、教育法規(guī)，其他四項關(guān)于教育法特征的描述都是正確的。
10.D【解析】忠誠于人民的教育事業(yè)是我國《教育法》《教師法》和《義務(wù)教育法》對教師提出的最高要求。
11.C【解析】根據(jù)我國《未成年人保護法》第十九條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點，對他們進行社會生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育。
12.C【解析】依法執(zhí)教就是要求教師在教育教學(xué)活動中，按照教育法律、法規(guī)使自己的教育教學(xué)活動法制化和規(guī)范化。對違紀(jì)學(xué)生罰款侵MT學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)，是一種教師違法(侵權(quán))行為，朱老師拒絕的行為體現(xiàn)了他的依法執(zhí)教。
13.A【解析】略。
14.D【解析】教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有：(1)堅持知行統(tǒng)一原則;(2)堅持動機和效果的統(tǒng)一;(3)堅持自律和他律相結(jié)合;(4)堅持個人和社會相結(jié)合;(5)堅持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合原則。
15.B【解析】題干描述的是教師職業(yè)道德行為的典范性。
16.D【解析】虛心寬容是處理與學(xué)生關(guān)系的要求。寬容不是軟弱無能，不是無原則的遷就，教師要使學(xué)生在心靈深處反省，要使學(xué)生體會到教師的仁厚和良苦用心，應(yīng)給予學(xué)生更多的愛心和理解，促使學(xué)生自我反省、自我教育。讓學(xué)生們體會到老師的虛心、寬容，從而形成和諧的師生關(guān)系。
17.D【解析】題干所述的意思是，人的思維和活動是有主動性和創(chuàng)造性的，而計算機的行為是不具有主動性和創(chuàng)造性的。如果D為真，那么就是說，存在具有主動性和創(chuàng)造性的計算機程序，構(gòu)成了對題干的質(zhì)疑。
18.D【解析】南昌起義打響了武裝反抗國民政府當(dāng)權(quán)派的第一槍，是中國共產(chǎn)黨獨立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭和創(chuàng)建革命軍隊的開始，保存下來的部隊成為工農(nóng)紅軍的骨干之一。
19.B【解析】群眾對領(lǐng)導(dǎo)不滿的情緒產(chǎn)生，有兩點：一是領(lǐng)導(dǎo)的作用和業(yè)績;二是對領(lǐng)導(dǎo)的期望與領(lǐng)導(dǎo)的實際表現(xiàn)，因此，只要有一種情況存在，就會存在群眾對領(lǐng)導(dǎo)的不滿情緒，所以，結(jié)論I和Ⅱ都不正確。
20.A【解析】戰(zhàn)爭是中國歷史的轉(zhuǎn)折點，是中國近代史的開端。
21.A【解析】七七事變后，日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭，中國軍民在全國范圍內(nèi)展開抗日戰(zhàn)爭。
22.D【解析】題干認為提出問題比解決問題重要，而不是難，因此A錯誤;B屬于主觀臆斷，文中并沒有提到;C過于絕對。因此答案選D項。
23.B【解析】中國的四大名繡是蘇繡、湘繡、粵繡和蜀繡。
24.B【解析】這道題考查了考生的演繹推理能力，正確解答該題的關(guān)鍵是全面綜合地利用所有已知條件。因為“乙有英語專業(yè)八級證書，丙和丁的英語水平相當(dāng)，四人中只有一人英語水平未達到要求”，所以只能是甲的英語不符合要求。因為“其他三人都只符合三項要求”，所以甲的計算機、學(xué)歷、證書均符合要求。因為“甲和丁只有一人考取了會計從業(yè)資格證”，所以丁沒有證書。因為“其他三人不符合的要求各不相同”，所以乙、丁都有證書。因為“甲的計算機水平與乙相當(dāng)”，所以乙的計算機符合要求。因為“乙是英語碩士，有英語專業(yè)八級證書”，所以乙完全符合要求，即本題答案是B項。
25.A【解析】略。
26.A【解析】本題考查演示文稿的擴展名，文件的擴展名決定了文件的類型。
27.B【解析】水分通過植物氣孔向外散發(fā)的現(xiàn)象稱為蒸騰。
28.C【解析】劃分東西半球的兩條經(jīng)線是20°W，160°E。
29.C【解析】“從一張幻燈片淡人到另一張幻燈片”可知“淡人”為幻燈片的切換效果，應(yīng)該使用“幻燈片切換”命令設(shè)置。
二、材料分析題(答案要點)
30.(1)學(xué)生是處于迅速發(fā)展時期的人，他們的身心各個方面都潛藏著極大的發(fā)展的可能性，具有極大的可塑性。此外，學(xué)生是具有能動性和自我教育可能性的受教育對象。作為教師，要知道雖然教師在學(xué)生的心目中具有先天的性，然而這并不意味著學(xué)生在教育過程中只是一個受動者，忽視學(xué)生主動性存在的學(xué)生觀在根本上是錯誤的。如果教師不珍惜甚至濫用學(xué)生的依賴性和向師性，將不利于學(xué)生的發(fā)展。材料中，李老師的“新規(guī)定”符合學(xué)生的本質(zhì)屬性，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的進步。
(2)師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育、教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。學(xué)校的教育活動是師生雙方共同的活動，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動取得成功的必要保證，學(xué)生在教學(xué)中主體性的實現(xiàn)，既是教育的目的，也是教育成功的條件。我們的教育要培養(yǎng)生動活潑、主動發(fā)展的個體，而不是消極被動、缺乏主動性和責(zé)任心的下一代，沒有個體主動積極參與，沒有師生之問的互動，沒有學(xué)生在活動中的積極內(nèi)化，就沒有真正意義上的教學(xué)存在。對學(xué)生指導(dǎo)的目的是促進學(xué)生的自主發(fā)展。材料中李老師的“新規(guī)定”促進了師生之間良好關(guān)系的建立，有助于學(xué)生的發(fā)展。
31.(1)材料中，王老師認為“缺的不僅僅是錢，更缺的是知識和文化”，這體現(xiàn)了她高尚的職業(yè)道德。所謂教師職業(yè)道德就是教師從事教育勞動時所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和的品德的總和�！吧鳘殹笔墙處熉殬I(yè)道德修養(yǎng)的最高層次，顯然，王老師已然達到這一層次。
(2)材料最后提到王老師挨家挨戶給學(xué)生上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)，這不僅體現(xiàn)了教師的天職，也體現(xiàn)了其愛崗敬業(yè)的精神�！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》指出，教書育人是教師的天職，愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。王老師的舉動就是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的生動寫照。
(3)王老師是我們的一面鏡子，從她身上，我們可以找出自己在施教過程中的不足，學(xué)習(xí)其高尚的精神，進而促進自身的發(fā)展。作為一名教師，教書育人、堅守崗位、關(guān)愛學(xué)生，這些都是我們應(yīng)該而且必須做到的。
32.(1)①引領(lǐng)人們用積極的行為爭取達到自身的利益，并協(xié)調(diào)人際利益關(guān)系;②召喚人們不斷提升自己的精神境界;③使人的自由全面發(fā)展成為現(xiàn)實。
(2)如果認為價值就是利益，只能產(chǎn)生功利，追求諸如官職、金錢、稱號等外在形式化東西的價值觀。社會因而會普遍追求名利，不尊重和維護人的生命價值的平等和人格尊嚴，社會就會被“異化”。
三、寫作題(參考范文)
窗外
靜好歲月緩緩流淌，徜徉在清淺流年的光影里，陽光輕吻著臉頰，微風(fēng)撫過青春里明媚的憂傷。這樣簡單明凈的日子里，我努力追尋著生命中的那抹溫暖，努力地想要從生命的窗口里，望見那最美的一片風(fēng)景。
安妮寶貝曾說：“花開得太好，所以搖搖欲墜，這一切的事情，老得這樣快�！边�記得當(dāng)初，夏日午后照耀著暖陽的教室里，從后桌傳來的紙條和那清澈明凈的笑容。還記得當(dāng)初，騎著自行車打鬧著路過生長著爬山虎的紅墻，風(fēng)把笑聲帶到遠方。還記得當(dāng)初，一群人肩并肩躺在操場的草坪上，望著天空純凈的藍，任微風(fēng)拂過臉頰。而如今，身邊的人早已散落各方，不復(fù)當(dāng)初的模樣。偶爾還會想起他們，帶著回憶里的美好的笑和相見不如懷念的傷感。
當(dāng)時光紡成的紗被繡成華美的圖騰，我們被歲月的車輪載著漸行漸遠，也漸漸與最初的夢想背道而馳。
記憶里的窗口那單純美好的想法早已模糊，生活中我們望見的是荊棘叢生的道路，我們被現(xiàn)實的殘酷扎得鮮血淋漓，承受著一次又一次的打擊。就在這種希望與失望的交替中，我們百煉成鋼，最終變得強大而現(xiàn)實。只是在流年的縫隙里，我時�？吹皆�(jīng)的自己，在歲月的邊緣張望著，望著黑夜背后的那扇窗，倔強地想望出期待中的那片風(fēng)景。
于是我明白，夢想永遠不會被擱淺，因為夢想而留下的累累傷痕，正是生活給予你最珍貴的禮物。所以，“即使遍體鱗傷，也要活得漂亮�！本退泐嵟媪麟x之后才懂得生命的慷慨與繁華，就算洗盡鉛華之后才明白歲月的蹉跎與無奈，可那又怎樣。我一直在這里，等待命運開出一莊九天十地的牌局，示我以最后的輸贏，爾后莞爾接受，給那些為夢想而奮斗的日子寫上絕美的結(jié)局，孤獨也一樣盛放到極致。
莎士比亞曾說：“即使從死亡的空洞的眼穴里，也能望見生命的訊息�！彼�，就算普羅旺斯的薰衣草田盡數(shù)凋亡，就算香格里拉的玫瑰花海燃成灰燼，我還是會說，生命的偉大與不朽，本就在于它能從絕望中尋得一線生機。我從失敗的窗戶里看到了堅持與希望，哪怕這一刻，黑夜吞噬了我，也會有另一個初升的暖陽，讓我沐著陽光，沖向夢想的渡口。也許，從那扇窗外，我會看到彼岸，花開不靡。
雙手合十，虔誠祝禱——只愿下一次憑窗眺望，一切依舊是純白美好模樣。
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