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2016中學教師資格統(tǒng)考面試大綱
教師資格考試分為筆試和面試，那么中學教師面試會有哪些知識呢?下面是百分網(wǎng)小編為大家收集整理的2016中學教師資格統(tǒng)考面試大綱，歡迎借鑒學習!
中學教師資格統(tǒng)考面試大綱
一、測試性質
面試是中小學教師資格考試的有機組成部分，屬于標準參照性考試。筆試合格者，參加面試。
二、測試目標
面試主要考察申請教師資格人員應具備的新教師基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|教育教學實踐能力，主要包括：
1.良好的職業(yè)道德、心理素質和思維品質。
2.儀表儀態(tài)得體，有一定的表達、交流、溝通能力。
3.能夠恰當?shù)剡\用教學方法、手段，教學環(huán)節(jié)規(guī)范，較好地達成教學目標。
三、測試內容與要求
(一)職業(yè)認知
1.熱愛教育事業(yè)，有較強的從教愿望，正確認識、理解教師的職業(yè)特征，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，能夠正確認識、分析和評價教育教學實踐中的師德問題。
2.關愛學生、尊重學生，公正平等地對待每一位學生，關注每一位學生的成長。
(二)心理素質
1. 積極、開朗，有自信心
具有積極向上的精神，主動熱情工作
具有堅定頑強的精神，不怕困難
2. 有較強的情緒調節(jié)與自控能力
能夠有條不紊地工作，不急不躁
能夠冷靜地處理問題，有應變能力
能公正地看待問題，不偏激，不固執(zhí)
(三)儀表儀態(tài)
1.儀表整潔，符合教育職業(yè)和場景要求。
2.舉止大方，符合教師禮儀要求。
3.肢體語言得體，符合教學內容要求。
(四)言語表達
1. 語言清晰，語速適宜，表達準確
口齒清楚，講話流利，發(fā)音標準，聲音洪亮，語速適宜。
講話中心明確，層次分明，表達完整，有感染力。
2. 善于傾聽、交流，有親和力
具有較強的口頭表達能力，善于傾聽別人的意見，并能夠較準確地表達自己的觀點。
在交流中尊重對方、態(tài)度和藹。
(五)思維品質
1.能夠迅速、準確地理解和分析問題，有較強的綜合分析能力。
2.能夠清晰有條理地陳述問題，有較強的邏輯性。
3.能夠比較全面地看待問題，思維靈活，有較好的應變能力。
4.能夠提出具有創(chuàng)新性的解決問題的`思路和方法。
(六)教學設計
1. 了解課程的目標和要求，準確把握教學內容
準確把握所教的教學內容﹑理解本課(本單元)在教材中的地位以及與其他單元的關系。
2. 根據(jù)教學內容和課程標準的要求確定教學目標﹑教學重點和難點
3. 教學設計要體現(xiàn)學生的主體性，因材施教，選擇合適的教學形式與方法。
(七)教學實施
1.能夠有效地組織學生的學習活動，注重激發(fā)學生的學習興趣，有與學生交流的意識。
2.能夠科學準確地表達和呈現(xiàn)教學內容。
3.能夠適當?shù)剡\用板書，板書工整、美觀、適量。
4.能夠較好地控制教學時間和教學節(jié)奏，合理地安排教與學的時間，較好地達成教學目標。
(八)教學評價
1. 在教學實施過程中注重對學生進行評價
2. 能客觀評價自己的教學效果
四、測試方法
采取結構化面試和情境模擬相結合的方法，通過抽題備課、試講、答辯等方式進行。
考生按照有關規(guī)定隨機抽取備課題目，進行備課，時間20分鐘，接受面試，時間20分鐘�？脊俑鶕�(jù)考生面試過程中的表現(xiàn)，進行綜合性評分。
五、試題示例
例一： 正比例函數(shù)試講教學設計
(人民教育出版社出版數(shù)學八年級上冊的第十一章一次函數(shù)的11.2一次函數(shù)。)
要求：
(1)配合教學內容適當板書。
(2)教學過程需有提問環(huán)節(jié)。
(3)教學中應有過程性評價。
(4)當提出一個問題，學生不會回答，或回答錯誤，你該怎么辦?
例二：根據(jù)《荷塘月色》課文，設計試講教學設計
要求：
(1)配合教學內容適當板書。
(2)教學過程需有提問環(huán)節(jié)。
(3)教學中應有過程性評價。
(4)當提出一個問題，學生不會回答，或回答錯誤，你該怎么辦?
六、評分標準
|
序號 |
測試項目 |
權重 |
分值 |
評分標準 |
|
一 |
職業(yè) 認知 |
5 |
2 |
較強的從教愿望，對教師職業(yè)有高度的認同，對教師工作的基本內容和職責有清楚了解 |
|
3 |
關愛學生，尊重學生、平等對待學生，關注每個學生的成長 |
|||
|
二 |
心理 素質 |
5 |
3 |
活潑、開朗，有自信心 |
|
2 |
有較強的情緒調節(jié)能力 |
|||
|
三 |
儀表儀態(tài) |
5 |
2 |
衣著整潔，儀表得體，符合教師職業(yè)特點 |
|
3 |
行為舉止穩(wěn)重端莊大方，教態(tài)自然，肢體表達得當 |
|||
|
四 |
言語表達 |
15 |
8 |
語言清晰，表達準確，語速適宜 |
|
7 |
善于傾聽、交流，有親和力 |
|||
|
五 |
思維品質 |
15 |
3 |
思維縝密，富有條理 |
|
4 |
迅速地抓住核心要素，準確地理解和分析問題 |
|||
|
4 |
看待問題全面，思維靈活 |
|||
|
4 |
具有創(chuàng)新性的解決問題的思路和方法 |
|||
|
六 |
教學設計 |
10 |
4 |
了解課程的目標與要求、準確把握教學內容 |
|
3 |
能根據(jù)學科的特點，確定具體的教學目標、教學重點和難點 |
|||
|
3 |
教學設計體現(xiàn)學生的主體性 |
|||
|
七 |
教學實施 |
35 |
6 |
情境創(chuàng)設合理，關注學習動機的激發(fā) |
|
10 |
教學內容表述和呈現(xiàn)清楚、準確 |
|||
|
4 |
有與學生交流的意識，提出的問題富有啟發(fā)性 |
|||
|
8 |
板書設計突出主題，層次分明；板書工整、美觀、適量 |
|||
|
7 |
教學環(huán)節(jié)安排合理；時間節(jié)奏控制恰當；教學方法和手段運用有效 |
|||
|
八 |
教學評價 |
10 |
5 |
能對學生進行過程性評價 |
|
5 |
能客觀地評價教學效果 |
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