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2016下半年中小學(xué)教師資格考試備戰(zhàn)攻略
2016下半年全國中小學(xué)備戰(zhàn)攻略有哪些呢?看看下面的內(nèi)容你就清楚了。更多考試內(nèi)容請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
(一)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)階段
1.結(jié)合講義，加深對知識點的理解
第一輪復(fù)習(xí)把重點放在知識點的掃盲上。因此，建議把所有章節(jié)看一遍，理解并掌握內(nèi)在的邏輯體系，可以自己嘗試著梳理知識點，最終能夠復(fù)述書中的所有內(nèi)容就達(dá)到復(fù)習(xí)的效果了。
想達(dá)到效果必須反復(fù)的看書和復(fù)習(xí)，一定要樹立起屢戰(zhàn)屢敗、屢敗屢戰(zhàn)的決心和自信心。此外，在復(fù)習(xí)過程中既要注意知識的廣度又要注意加深對重點知識的深度理解，特別是一些和當(dāng)前教育教學(xué)密切相關(guān)的知識。
制定周循環(huán)學(xué)習(xí)計劃
提前制定本周學(xué)習(xí)計劃，每天抽出半小時完成，將沒有完成的部分在周日補充學(xué)習(xí)，以便于系統(tǒng)管理學(xué)習(xí)進(jìn)度。復(fù)習(xí)考試的過程就是一場馬拉松，只有以一定的節(jié)奏地堅持跑下去才能取得好成績。根據(jù)中國教育考試中心的研究結(jié)構(gòu)，周單位的學(xué)習(xí)計劃比每日計劃或每月計劃更有效果。所以制定每周計劃，不斷循環(huán)的過程十分重要。
利用零碎時間復(fù)習(xí)
在每天系統(tǒng)復(fù)習(xí)之余可利用零碎時間在腦中進(jìn)行回顧，做到回憶和反復(fù)識記相結(jié)合，尤其是晚上睡前和早上的時間更應(yīng)該利用起來，加深記憶效果。
復(fù)習(xí)和練習(xí)相結(jié)合：
在復(fù)習(xí)完章節(jié)知識點后應(yīng)配合做相應(yīng)的習(xí)題。可以準(zhǔn)備一個錯題本，將做錯的題記下來以便以后查漏補缺。值得注意的是習(xí)題在精不在于多，切不可遨游題海，本末倒置。
2.背誦思維導(dǎo)圖，形成知識網(wǎng)絡(luò)
思維導(dǎo)圖能幫助考生在較短的時間內(nèi)過濾知識點，幫助考生建立教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)的學(xué)科框架，理解學(xué)科的內(nèi)在邏輯，并形成較為完善的知識網(wǎng)絡(luò)。在考試過程中有利于知識的提取，避免復(fù)習(xí)時的'盲目性。
3.做分章節(jié)練習(xí)題強化記憶
復(fù)習(xí)前期的習(xí)題練習(xí)只是為了鞏固知識點，在這一階段就要以練習(xí)為主�？忌坏獪�(zhǔn)備近幾年的真題集，而且還要準(zhǔn)備一本與之配套的權(quán)威的練習(xí)題集及解析資料。可參考如下——
復(fù)習(xí)方法:
把做錯的題目總結(jié)錯題本上，將相關(guān)知識點再次重溫，并在一定階段后總結(jié)出題規(guī)律。
把做題中的超綱題抄寫在題本上。試卷中的超綱題是一種選拔形式，只有掌握一定的超綱題才能拿到高分，特別是一些細(xì)小的，從未見過的知識。
4.階段性檢測
檢測的方法是通過一兩套歷年真題檢測自己的復(fù)習(xí)效果，檢測需要注意以下方面:
把握時間：最好模擬現(xiàn)場考試的情景，找一整段時間來集中做每一套真題，并且每一題都要寫出來，以整體把握一整套試卷是否能夠保質(zhì)保量地完成。
把握正確率：做完之后檢測答案是否正確，對于拿不準(zhǔn)的題目，一定要在書上找到出題來源，思考出題人的意圖，為什么要這樣出題?要考查考生的是什么知識點?為什么要這樣出?
整體總結(jié)：根據(jù)做的這兩套題，來總結(jié)哪些章節(jié)是出題最多的地方，并針對重點章節(jié)重點復(fù)習(xí)，并找出自己的薄弱環(huán)節(jié)是在哪里?有可能考生會發(fā)現(xiàn)自己的心理學(xué)復(fù)習(xí)不錯，教育學(xué)知識理解不夠深人�；蛘甙l(fā)現(xiàn)自己雖然基礎(chǔ)知識掌握的還好。但是還無法很好地處理案例分析題或者作文題。
(二)考前沖刺階段
1.復(fù)習(xí)錯題，鞏固薄弱點：
把以前做錯的題重新背誦。
要全面提高考試成績，整理薄弱知識點是必要的。比如，自測之后，對真題中耗時較多的題、思考搖擺不定的題、做錯的題，均需做出認(rèn)真細(xì)致的分析，找出原因所在。是該記住的沒有記住，還是解題方法沒有掌握，還是思考方式運用不夠熟練?都要找出原因，以求在此基礎(chǔ)上有獲提高。
2.把特別難背的簡答題再背誦幾遍：
我們在參加高考時都有這樣的經(jīng)驗，如果自己曾經(jīng)做錯的題目，不加以復(fù)習(xí)，再次看到這些題目，可能還會做錯。所以，最后幾天要重新復(fù)習(xí)之前做錯的題目和一直沒法背會的簡答題。對常出現(xiàn)中的問答題應(yīng)仔細(xì)歸類，不能單純把錯誤歸為馬虎。
3.最后，做三套歷年真題，調(diào)整做題時間：
對丟的每一分按如下原因歸類:粗心馬虎、審題不嚴(yán)、概念不清、基本技能不過關(guān)、時間不夠、過程不完整、能力不及……這樣，你就會發(fā)現(xiàn)你的真正弱項，也能及時作出調(diào)整�？荚嚽白钣行У膹�(fù)習(xí)方法是做過去做過的錯題，所以對每次考試中出錯的題應(yīng)重點標(biāo)注并歸類保存，記在積累與糾錯本上。
面試四法寶
1.教學(xué)材料處理技能
教師的`考試都是當(dāng)場抽題，當(dāng)場備課講課。堂上10分鐘，臺下十年功，講的就是老師備課的重要性。
在面試之前，具體的知識記憶在之前應(yīng)該已經(jīng)準(zhǔn)備的差不多了，考試中要冷靜梳理報考科目的相關(guān)知識，然后，自己隨機抽取知識點，看看怎么能把它講明白，尤其是自己覺得并不太熟的知識點，一定要提前準(zhǔn)備好。
2.互動模擬想象技能
考生在自己演練的時候，要把聽你講課的家人、朋友當(dāng)成你的學(xué)生。哪怕你是一個人練習(xí)，面對的是空蕩蕩的房間，也要想象是面對一教室的學(xué)生。要注意與他們的互動，適時提一些問題，并做出評價，與他們進(jìn)行眼神的交流。這樣，面對考官就能更自如，還能讓考官看到你課堂表現(xiàn)的能力。
3.語言表達(dá)技能
首先，一定要把自己的普通話練好，尤其是想要取得語文教師資格的考生。然后，在自己演練的時候要把聲音洪亮、語速適中、表達(dá)清晰流利練到成為習(xí)慣為止。
4.收放自如技能
在面試中注意把握好一些動作、手勢、表情等體態(tài)語的使用。要舉止大方，教態(tài)自然，體現(xiàn)出為人師表的莊重與親和。表情要放松，不要緊張。不要緊繃著臉，最好能有個微笑。在整個試講過程中，一定要注意謙虛有禮，做到不卑不亢，切忌目中無人、過分張揚或者過于謙卑。
中小學(xué)教師資格考試練習(xí)題
單選題
1.學(xué)生具有向師性的特點，教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，其言論、行為、為人處事的態(tài)度，對學(xué)生具有潛移默化的影響，這體現(xiàn)了教師職業(yè)的( )
A.示范者角色
B.研究者角色
C.管理者角色
D.授業(yè)解惑者角色
2.在閱讀文章時有的同學(xué)速度較快，可以“一目十行”，有的同學(xué)則讀得很慢，這反映
了( )差異
A.注意力的分配
B.注意力的轉(zhuǎn)移
C.注意力的廣度
D.注意力的穩(wěn)定性
3.下列選項中，說明了語義記憶和情景記憶的區(qū)別是( )
A.記住“psychology”的中文意思和記住“psychology”這個單詞怎么拼寫
B.記得自己五年級的班主任名字和記得怎樣選擇聊天軟件
C.記住“孺子”的意思和記得前年校慶晚會上教師合唱節(jié)目
D.記得怎樣使用PPT制作多媒體和記得曾經(jīng)教過哪些學(xué)生
4.下列選項中，沒有體現(xiàn)思維的概括性的
是( )。
A.借助思維，人可以認(rèn)識植物與動物、動植物與人類的生態(tài)平衡關(guān)系
B.借助思維，人可以把形狀、大小各不相同而能結(jié)出棗子的樹木歸一類，稱之為“棗樹”
C.人們通過有關(guān)秦朝的歷史資料和兵馬俑等文物，回顧秦始皇時期社會政治發(fā)展的狀況
D.內(nèi)科醫(yī)生之所以能診斷出人們的內(nèi)臟疾病，是因為醫(yī)生掌握了系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)診斷理論
5.“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，這是受一個人的.( )的影響所致。
A.激情
B.心境
C.興趣
D.應(yīng)激
6.埃里克森的人格發(fā)展理論認(rèn)為，兒童人格發(fā)展的每一階段都由一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。12~18歲階段的危機沖突
是( )。
A.勤奮感對自卑感
B.自主感對羞恥感
C.自主感對內(nèi)疚感
D.自我同一性對角色混亂
參考答案及解析：
1.A。
2.C。解析：“一目十行”體現(xiàn)的注意的范圍，又稱為注意的廣度。
3.C。解析：語義記憶是運用語言時必須用到的，接受和存儲的是各種一般知識。情景記憶是接受和存儲按照事件發(fā)生的時間以及事件之間的時空關(guān)系排列的信息。
4.C。解析：思維的概括性包含有兩層意思：第一，能找出一類事物所特有的共性并把它們歸結(jié)在一起，從而認(rèn)識該類事物的性質(zhì)及其與它類事物的關(guān)系。比如，借助思維，人可以把形狀、大小各不相同而能結(jié)出棗子的樹木歸一類，稱之為“棗樹”。第二，能從部分事物相互聯(lián)系的事實中找到普遍的或必然的聯(lián)系，并將其推廣到同類的現(xiàn)象中去。比如，借助思維，人可以認(rèn)識植物與動物、動植物與人類的生態(tài)平衡關(guān)系;認(rèn)識體溫、生物電及血液成分等變化與人體健康狀況之間的聯(lián)系等等。
5.B。解析：心境具有彌散性與長期性。
6.D。
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