2017小學教育心理學選擇題

　　心理教育對于學生的健康發(fā)展，對于學校教育工作的順利開展，乃至對于整個社會的發(fā)展都具有十分重要的意義。以下是小編整理的小學教育心理學選擇題，歡迎閱讀與收藏。

　　1、德國教育心理學家瓦·根舍因提出來的教學模式是（）

　　A、探究式教學

　　B、拋錨式教學

　　C、范例教學

　　D、程序教學

　　2、下列說法錯誤的是（）

　　A、經(jīng)驗主義課程論強調(diào)課程的組織應(yīng)心理學化

　　B、存在主義課程論認為課程最終要由學生的需要來決定

　　C、美國學者多爾把他設(shè)想的后現(xiàn)代課程標準概括為“4R”

　　D、社會改造主義課程論主要有要素主義和永恒主義

　　3、（）記錄了教師自己每天都進行了哪些教學活動，這些活動實施的效果、影響課堂教學的關(guān)鍵細節(jié)等情況，它有意識地、生動地表達了教師自己的活動。

　　A、教師敘事

　　B、教學反思

　　C、教學日志

　　D、敘事研究

　　4、“月暈而風”“礎(chǔ)潤而雨”說明思維具有（）

　　A、概括性

　　B、間接性

　　C、廣闊性

　　D、創(chuàng)造性

　　5、事先沒有目的，也不需要一定意志努力的注意是（）

　　A、隨意注意

　　B、不隨意注意

　　C、隨意后注意

　　D、有意注意

　　6、具有彌漫性，且不是對特定的某一事物的體驗，而是以相同的態(tài)度體驗對待一切事物的情緒狀態(tài)是（）

　　A、激情

　　B、心境

　　C、應(yīng)激

　　D、移情

　　7、在問題空間中搜索，從問題的初始狀態(tài)到目標狀態(tài)的思維過程叫（）

　　A、概念形成

　　B、問題解決

　　C、發(fā)散思維

　　D、創(chuàng)造思維

　　8、寫作、閱讀、運算、解題等所屬的技能類型是（）

　　A、操作技能

　　B、動作技能

　　C、運動技能

　　D、智力技能

　　9、認知策略是（）

　　A、監(jiān)測信息加工過程的策略

　　B、調(diào)控信息加工過程的策略

　　C、信息加工的策略

　　D、輔助管理可用資源的策略

　　10、幼兒計算應(yīng)用題“5個蘋果吃掉3個，還剩幾個”時，他的思維類型屬于（）

　　A、直觀動作思維

　　B、抽象思維

　　C、具體形象思維

　　D、發(fā)散思維

　　11、對于不能夠真實地表達自己意見和情感的學生，有效的行為改變的方法是（）

　　A、肯定性訓練

　　B、全身松弛訓練

　　C、系統(tǒng)脫敏法

　　D、改變認知法

　　12、個體運用所獲得的知識解決實際問題屬于知識學習過程的（）階段。

　　A、知識理解

　　B、知識獲得

　　C、知識鞏固

　　D、知識應(yīng)用

　　13、陳述性知識學習的一般過程為（）

　　A、獲得、提取和保持

　　B、獲得、保持和提取

　　C、保持、獲得和提取

　　D、保持、提取和獲得

　　14、關(guān)于學習的內(nèi)涵，下列描述不正確的是（）

　　A、學習的發(fā)生由經(jīng)驗引起

　　B、學習是人類特有的

　　C、學習引起持久的思維和行為的變化

　　D、學習不能簡單等同于行為的變化

　　15、學校心理輔導(dǎo)的高級目標是（）

　　A、無心理疾病

　　B、學會調(diào)適

　　C、提高全體學生的心理素質(zhì)

　　D、尋求發(fā)展

　　16、張老師講授《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學生創(chuàng)設(shè)真實、具體、生動的場景。其教學方法是（）

　　A、演示教學法

　　B、現(xiàn)場教學

　　C、示范教學法

　　D、情境教學法

　　17、當學生遇到問題時，教師幫助學生尋找類似情境解決問題。這種解決問題的方法是（）

　　A、爬山法

　　B、手段一目的分析法

　　C、類比法

　　D、算法

　　18、學習是人和動物普遍存在的現(xiàn)象，（）

　　A、學習是有機體后天習得經(jīng)驗的過程

　　B、學習的過程是有意的

　　C、學習過程是無意的

　　D、學習引起的是相對持久的行為或行為潛能的變化

　　19、在一節(jié)課內(nèi)完成兩種或兩種以上教學任務(wù)的課屬于（）

　　A、單一課

　　B、選修課

　　C、綜合課

　　D、活動課

　　20、普通教育學的研究對象主要是（）

　　A、幼兒教育

　　B、中小學教育

　　C、高等教育

　　D、職業(yè)技術(shù)教育

　　21、課堂教學效率的高低取決于（）三大要素的相互協(xié)調(diào)。

　　A、教師、學生、課堂情境

　　B、班風、紀律、學生

　　C、教師、教學設(shè)備、學生

　　D、教師、學生、紀律

　　22、教育學史上第一個正式提出并把教育起源問題作為一個學術(shù)問題來認識的是（）

　　A、神話起源說

　　B、生物起源說

　　C、心理起源說

　　D、勞動起源說

　　23、馬斯洛的需要層次理論中最高的層次是（）

　　A、生理需要

　　B、安全需要

　　C、尊重需要

　　D、自我實現(xiàn)的需要

　　24、下列不屬于心理過程的選項為（）

　　A、認識過程

　　B、情緒與情感

　　C、意志

　　D、注意

　　25、強調(diào)“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”的教育家是（）

　　A、陶行知

　　B、杜威

　　C、康德

　　D、馬卡連柯

　　26、學校體育的根本任務(wù)是（）

　　A、使學生掌握體育知識

　　B、輸送運動員

　　C、訓練學生的體育技能

　　D、增強學生體質(zhì)

　　27、最早在大學里開設(shè)教育學課程的是（）

　　A、康德

　　B、培根

　　C、夸美紐斯

　　D、赫爾巴特

　　28、對客觀事物作判斷時，常常利用內(nèi)部的參照，自己對事物做出判斷的認知方式屬于（）

　　A、沖動型

　　B、沉思型

　　C、場獨立型

　　D、場依存型

　　29、決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）

　　A、政治經(jīng)濟制度

　　B、生產(chǎn)力水平

　　C、科學技術(shù)

　　D、文化傳統(tǒng)

　　30、提出最近發(fā)展區(qū)的心理學家是（）

　　A、維果斯基

　　B、皮亞杰

　　C、斯金納

　　D、贊可夫

　　31、斯金納認為行為分為兩類，分別是（）

　　A、學習行為和操作性行為

　　B、刺激行為和反應(yīng)行為

　　C、應(yīng)答性行為和操作性行為

　　D、操作性行為和反應(yīng)行為

　　32、以“產(chǎn)婆術(shù)”著稱的，提倡啟發(fā)式教學的是（）

　　A、孔子

　　B、孟子

　　C、蘇格拉底

　　D、亞里士多德

　　33、最優(yōu)化教學理論的提出者是（）

　　A、布魯納

　　B、亞里士多德

　　C、赫爾巴特

　　D、巴班斯基

　　34、心理學研究表明，個體的遺忘曲線變化進程是（）

　　A、前后一樣

　　B、先快后慢

　　C、先慢后快

　　D、沒有規(guī)律

　　35、老師在上課時表揚了小明幫助老奶奶過馬路的事跡，并號召學生向小明學習，這屬于德育方法中的（）

　　A、品德評價法

　　B、榜樣示范法

　　C、陶冶教育法

　　D、實際鍛煉法

　　36、根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，遷移可以分為（）

　　A、正與負遷移

　　B、橫與縱遷移

　　C、普通與特殊遷移

　　D、順向與逆向遷移

　　37、奧蘇伯爾認為，學生學習的實質(zhì)是（）

　　A、合作學習

　　B、有意義發(fā)現(xiàn)學習

　　C、有意義接受學習

　　D、非指導(dǎo)性學習

　　38、個人在學習中感到某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（）

　　A、學習動機

　　B、學習需要

　　C、學習的興趣

　　D、學習期待

　　39、中華人民共和國義務(wù)教育法的實施時間是（）

　　A、1976年

　　B、1986年

　　C、1988年

　　D、1999年

　　40、“孟母三遷”的故事反映了（）因素對人發(fā)展的影響。

　　A、環(huán)境

　　B、遺傳

　　C、教育

　　D、社會活動

　　41、我國教師職業(yè)就其身份來說，是（）

　　A、專業(yè)人員

　　B、國家干部

　　C、公務(wù)人員

　　D、高級技術(shù)人員

　　42、青少年身心發(fā)展的（）決定著教育工作應(yīng)該因材施教。

　　A、順序性

　　B、階段性

　　C、差異性

　　D、不均衡性

　　43、與現(xiàn)代教育相比，古代教育注重（）

　　A、政治功能

　　B、文化功能

　　C、經(jīng)濟功能

　　D、社會功能

　　44、老師讓學生到郊外觀察自然現(xiàn)象，自己發(fā)現(xiàn)問題的教學方法是（）

　　A、演示法

　　B、練習法

　　C、實驗法

　　D、實踐活動法

　　45、提出北京大學“囊括大典，網(wǎng)絡(luò)眾家，思想自由，兼容并收”的方法方針的教育家是（）

　　A、蔡元培

　　B、黃炎培

　　C、陳鶴琴

　　D、陶行知

　　46、提出“泛智”教育思想，主張“把一切事物教給一切人類”的教育家是（）

　　A、培根

　　B、夸美紐斯

　　C、赫爾巴特

　　D、贊科夫

　　47、覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（）

　　A、絕對感覺閾限

　　B、絕對感受性

　　C、差別感覺閾限

　　D、差別感受性

　　48、學習中為了提高學習效果和效率，用以調(diào)節(jié)學習行為和認知活動方法的是（）

　　A、學習動機

　　B、學習策略

　　C、學習理念

　　D、學習目標

　　49、對學生進行思想品德教育最經(jīng)常、最直接的方式是

　　A、思想品德課

　　B、課外活動

　　C、愛國教育

　　D、社會教育

　　50、依照法律規(guī)定必須保證實施的國民教育是

　　A、高等教育

　　B、職業(yè)教育

　　C、義務(wù)教育

　　D、中等教育

　　51、心理斷乳期是指（）

　　A、幼兒期

　　B、兒童期

　　C、少年期

　　D、青年期

　　52、一般認為，行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定性，隨著情境變化而變化，這是態(tài)度和品德形成過程中（）的表現(xiàn)。

　　A、認知階段

　　B、認同階段

　　C、依從階段

　　D、同化階段

　　53、“學為人師，行為世范”的主要內(nèi)容是（）

　　A、奉獻社會

　　B、獻身教育

　　C、廉潔從教

　　D、為人師表

　　54、我國目前的教育有很多方面不同于解放初期的教育，這反映了教育具有（）

　　A、歷史性

　　B、永恒性

　　C、階段性

　　D、相對獨立性

　　55、《中華人民共和國教育法》規(guī)定：“學校教育可以對家庭實施家庭教育�！边@說明此處的教育教學規(guī)范是（）

　　A、強制性規(guī)范

　　B、義務(wù)性規(guī)范

　　C、授權(quán)性規(guī)范

　　D、權(quán)利性規(guī)范

　　56、中小學教師參與校本研修的學習方式有很多，其中，教師參與學校的案例教學活動屬于（）

　　A、一種個體研修的學習方式

　　B、一種群體研修的學習方式

　　C、一種網(wǎng)絡(luò)研修的學習方式

　　D、一種專業(yè)引領(lǐng)的研修方式

　　57、學校文化建設(shè)有多個落腳點，其中，課堂教學是學校文化建設(shè)的主渠道。在課堂教學中，教師必須注意加強學校文化和學科文化建設(shè)，這主要有利于落實課程三維目標中的（）

　　A、知識與技能目標

　　B、方法與過程目標

　　C、情感態(tài)度與價值觀目標

　　D、課堂教學目標

　　58、在中小學校，教師從事教育教學的“施工藍圖”是（）

　　A、教育方針

　　B、教材

　　C、課程標準

　　D、課程

　　59、“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮�！边@主要說明教學中應(yīng)注重（）

　　A、傳授科學知識

　　B、反復(fù)練習鞏固

　　C、發(fā)展智力、能力

　　D、加強“雙基”教學

　　60、實施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨和國家的教育方針，以提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為宗旨，著重培養(yǎng)學生的（）

　　A、創(chuàng)新精神和實踐能力

　　B、良好習慣和自主意識

　　C、良好個性和品德

　　D、學習能力和生活能力

　　【答案】

　　1、C

　　2、D

　　3、C

　　4、A

　　5、B

　　6、B

　　7、B

　　8、D

　　9、C

　　10、C

　　11、A

　　12、D

　　13、B

　　14、B

　　15、D

　　16、D

　　17、B

　　18、A

　　19、C

　　20、B

　　21、A【解析】教師、學生、課堂情境三大要素的相互作用決定了課堂教學效率的高低。

　　22、B【解析】生物起源說以達爾文的生物進化論為基礎(chǔ)，認為教育不是人類獨有的社會現(xiàn)象，動物界內(nèi)大多數(shù)動物訓練后代的活動也是教育。教育是一種生物現(xiàn)象，而不是人類所特有的社會現(xiàn)象。因此，正確答案選B。

　　23、D【解析】馬斯洛的需要層次理論由低到高依次為：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要以及自我實現(xiàn)的需要。并認為，個體通常在前一個需要滿足或基本滿足的情況下才會產(chǎn)生更高一層的需要。

　　24、D【解析】心理過程包括認識過程、情緒情感過程、意志過程。其中認識過程又包括：感知覺、記憶、想象、語言和思維。而注意是一種伴隨狀態(tài)，不是過程。

　　25、A【解析】陶行知是中國著名的教育家和思想家，他提出了“生活即教育”、“社會即學�！薄ⅰ敖虒W做合一”三大主張，其中“生活教育理論”是陶行知教育思想的理論核心。因此，正確答案選A。

　　26、D【解析】學校體育的根本任務(wù)是增強學生體質(zhì)。

　　27、A【解析】1776年，康德在格尼斯堡大學哲學講座中開講教育學，是將教育學作為一門學科在大學里講授的第一人。因此，正確答案選A。

　　28、C【解析】沖動型和沉思型主要是針對對問題的思考速度而言，故排除A和B。威特金根據(jù)人對外部環(huán)境（“場”）的不同依賴程度，提出了場獨立型和場依存型。場獨立型的人主要依據(jù)內(nèi)在標準和內(nèi)在參照，而場依存型則是對外在參照有較大的傾向。

　　29、A【解析】在人類社會中，誰掌握了國家政權(quán)，誰就有權(quán)利來控制學校教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，并通過教育方針，政策的頒布，教育目的的制定和教育經(jīng)費的分配來實現(xiàn)對教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的控制。因此，正確答案選A。

　　30、A【解析】前蘇聯(lián)心理學家維果斯基提出最近發(fā)展區(qū)，認為教育對兒童的發(fā)展能起主導(dǎo)作用和促進作用，但需要去確定兒童的兩種發(fā)展水平，一種是已經(jīng)達到的發(fā)展水平，另一種是兒童可能達到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的距離就是最近發(fā)展區(qū)。皮亞杰的理論主要是兒童發(fā)展的認知理論。斯金納是行為主義流派。贊可夫提出了“夠桃子”的教育理論。

　　31、C【解析】斯金納是行為主義的代表人物之一，利用小白鼠實驗提出了應(yīng)答性行為和操作性行為。

　　32、C【解析】蘇格拉底的母親是產(chǎn)婆，他借此比喻他的教學方法。他母親的產(chǎn)婆術(shù)是為嬰兒接生，而他的“產(chǎn)婆術(shù)”教學法則是為思想接生，是要引導(dǎo)人們產(chǎn)生正確的思想。因此，正確答案選C。

　　33、D【解析】巴班斯基把辯證的系統(tǒng)論觀點作為教學論研究的方法論基礎(chǔ)，以整體性觀點，相互聯(lián)系觀點，最優(yōu)化觀點指導(dǎo)教學論研究，提出了教學過程最優(yōu)化理論。因此，正確答案選D。

　　34、B【解析】根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，個體的遺忘規(guī)律是開始遺忘很快，然后逐漸減慢。即先快后慢。

　　35、A【解析】對于小明的行為，老師不但做出了積極肯定的評價，而且號召同學向其學習，這屬于品德評價法。因此，正確答案選A。

　　36、A【解析】根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果，可分為正遷移和負遷移。橫與縱遷移是根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平不同劃分的。順向與逆向遷移是根據(jù)遷移發(fā)生的方向來劃分的。

　　37、C【解析】奧蘇伯爾認為，有意義接受學習是學生在校學習最主要、最有效的一種學習方式。

　　38、B【解析】學習動機是指激發(fā)個體進行學習活動，維持已引起的學習活動，并使行為朝向一定學習目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。學習需要則是有機體感到某種缺乏或不平衡狀態(tài)而力求獲得滿足的心理傾向。所以在學習中感到某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)是學習需要。

　　39、B【解析】義務(wù)教育法的實施時間非常重要，屬于識記掌握內(nèi)容。正確答案選B。

　　40、A【解析】孟母為了讓兒子有一個較好的環(huán)境讀書，曾經(jīng)三次選擇居所，顯而易見是充分重視環(huán)境的影響。因此，正確答案選A。

　　41、A【解析】就教師的身份特征而言，教師應(yīng)作為從事專門職業(yè)活動的專業(yè)人員，必須具備專門的資格，符合特定的要求。

　　42、C【解析】由于個人的先天素質(zhì)、環(huán)境、主觀能動性、所受教育等的不同，青少年個體發(fā)展水平存在差異性，教育工作因材施教正是要以此為依據(jù)，選擇適宜有效的方法來進行。因此，正確答案選C。

　　43、A【解析】古代教育更加注重統(tǒng)治階級對人的思想控制，即政治功能。

　　44、D【解析】讓學生到郊外觀察自然現(xiàn)象，自己發(fā)現(xiàn)問題屬于實踐活動，這種教學方法屬于實踐活動法。

　　45、A【解析】蔡元培提出了北京大學“囊括大典，網(wǎng)絡(luò)眾家，思想自由，兼容并收”的方法方針。

　　46、B【解析】夸美紐斯是捷克著名的教育家，他認為通過一定的教育方式，每一個人都能夠接受并掌握知識，所以他主張把廣泛的自然知識傳授給每一個普通人。因此，正確答案選B。

　　47、D【解析】剛能引起感覺的最小刺激量稱為絕對感覺閾限，與之相應(yīng)的感覺能力稱為絕對感受性，二者在數(shù)值上成反比關(guān)系。能覺察的刺激物的最小差異量稱為差別感覺閩限或最小可覺差，與之相應(yīng)的感受能力稱為差別感受性，它與差別閾限在數(shù)值上成反比。

　　48、B【解析】學習策略就是指學習者為提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學習過程的復(fù)雜方案。

　　49、A【解析】德育的方式有很多種，其中最主要也是最直接的方式是思想品德課。

　　50、C【解析】義務(wù)教育具有強制性，是依照法律規(guī)定必須保證實施的國民教育。

　　51、C【解析】心理斷乳期是指少年期。這個時期少年追求獨立的愿望增強，急于脫離心理上對父母的依賴。

　　52、C【解析】題干所描述的品德形成是依從階段的典型特征。

　　53、D【解析】略。

　　54、A【解析】不同社會或同一社會不同的歷史時期，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容各不相同，這反映了教育具有歷史性。

　　55、D【解析】從“學校教育可以對家庭實施家庭教育”中的“可以”一詞可以看出此處教育教學規(guī)范是權(quán)利性規(guī)范。

　　56、B【解析】教師參與學校的案例教學活動屬于一種群體研修的學習方式。

　　57、C【解析】在課堂教學中加強學校文化和學科文化建設(shè)，有利于培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。

　　58、D【解析】課程是學校學生所應(yīng)學習的學科總和及其進程與安排，它是教師從事教育教學的“施工藍圖”。

　　59、C【解析】題干強調(diào)教會學生學習方法，發(fā)展智力和能力的重要性。

　　60、A【解析】素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。