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小學(xué)教師資格常見心理學(xué)考題
導(dǎo)語：要考好一門科目，勤學(xué)多練是非常重要的。下面是關(guān)于小學(xué)教師資格考試中，小學(xué)生常見的心理學(xué)考題，大家一起來做做看吧。
一、單選題(在每小題的4個備選答案中，選出1個正確答案，錯選、多選或不選均不得分。每小題l分，共30分)
1.兒童多動綜合征的高峰發(fā)病年齡為( )。
A.3～5歲
B.5～7歲
C.8～10歲
D.11～13歲
2.學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固和運(yùn)用知識、掌握技能和技巧的教學(xué)方法是( )。
A.講解法
B.演示法
C.練習(xí)法
D.指導(dǎo)法
3.人際交往中，交往雙方出現(xiàn)關(guān)系極不融洽、相互疏遠(yuǎn)的現(xiàn)象是( )。
A.人際排斥
B.人際吸引
C.人際合作
D.人際競爭
4.操作技能形成的具體途徑是( )
A.示范
B.講解
C.練習(xí)
D.反饋
5.人借助于骨骼、肌肉實(shí)現(xiàn)的，通過學(xué)習(xí)而形成的符合法則的操作活動方式，稱為( )。
A.心智技能
B.表演技能’
C.寫作技能
D.操作技能
6.學(xué)習(xí)者運(yùn)用縮簡和編歌訣的方法幫助記憶知識的學(xué)習(xí)策略屬于( )。
A.組織策略
B.精細(xì)加工策略
C.復(fù)述策略
D.元認(rèn)知策略
7.某一測驗(yàn)在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度是( )。
A.信度
B.效度
C.區(qū)分度
D.難度
8.創(chuàng)造性思維的核心是( )。
A.形象思維
B.聚合思維
C.直覺思維
D.發(fā)散思維
9.于l994年受邀在美國教育研究會的專題報告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來發(fā)展成果的心理學(xué)家是( )。
A.斯金納
B.奧蘇伯爾
C.加涅
D.布魯納
10.人與人區(qū)別的主要方面，也是人格核心的是( )。
A.情感
B.意志
C.性格
D.氣質(zhì)
二、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共20分)
1.建構(gòu)主義認(rèn)為教學(xué)就是知識的傳遞。
2.苛勒認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義地接受學(xué)習(xí)。
3.理性概括是一種高級的概括形式，是知覺水平的概括。
4.畫線是閱讀時常用的一種精細(xì)加工策略。
5.操作者自身的感覺系統(tǒng)提供的感覺反饋是外部反饋。
6.個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，表明其思維具有變通性。
7.教師自己的觀點(diǎn)對學(xué)生而言是唯一正確的答案。
8.創(chuàng)造性是少數(shù)人的天賦，一般人不可能有。
9.關(guān)于兒童道德發(fā)展階段，皮亞杰認(rèn)為道德教育的目的就是使兒童達(dá)到道德的自律。
10.采用掌握學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的成績沒有差異。
11.學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種特殊形式。
12.“授之以魚，不如授之以漁”，意味著教授學(xué)習(xí)策略能提高遷移的意識性。
13.概括是理解科學(xué)知識的起點(diǎn)。
14.在操作技能形成的整合階段，各動作成分間的相互十?dāng)_減少，多余動作卻有所增加。
15.以合作學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)的學(xué)生比獨(dú)自總結(jié)或簡單閱讀材料的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。
16.個體好奇心、求知欲越強(qiáng)，知識經(jīng)驗(yàn)越豐富，活動的積極性越高，則越能發(fā)現(xiàn)常人所發(fā)現(xiàn)不了的問題。
17.研究表明，學(xué)生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關(guān)系。
18.心理健康是絕對的。
19.教學(xué)活動中，教師按領(lǐng)域原則和功能安排課堂空間，這兩種方法并不相互排斥，可以組合使用。
20.班級規(guī)模越大，教師的態(tài)度、學(xué)生的態(tài)度和課堂處理的得分往往就越低。
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