教師資格證考試試卷真題（精選15套）

　　在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，許多人都需要跟試卷打交道，在各領(lǐng)域中，只要有考核要求，就會(huì)有試卷，試卷是命題者按照一定的考核目的編寫(xiě)出來(lái)的。大家知道什么樣的試卷才是規(guī)范的嗎？下面是小編精心整理的教師資格證考試試卷真題（精選15套），歡迎閱讀與收藏。

　　教師資格證考試試卷真題 1

　　2020下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.李老師與大班幼兒面對(duì)面，自由的坐在塑膠地上。李老師對(duì)幼兒說(shuō)，請(qǐng)你們想一個(gè)辦法到老師面前來(lái)。樂(lè)樂(lè)想到了前滾翻，動(dòng)作不怎么標(biāo)準(zhǔn)，整到了一邊。對(duì)此，李老師恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法是（ ）

　　A.動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，重新做一遍

　　B.樂(lè)樂(lè)的想法真奇妙，要注意安全。

　　C.這樣不好，會(huì)踢到旁邊的小朋友。

　　D.樂(lè)樂(lè)真勇敢，大家要向他學(xué)習(xí)。

　　1.[答案]B。

　　解析:本題考查教師的教育行為。在組織體育游戲時(shí)應(yīng)套做運(yùn)用策略,讓幼兒敢于嘗試。在保障幼兒安全前提下，讓幼兒自我探索、大嘗試是有必要的。B項(xiàng)老師的語(yǔ)言既對(duì)于幼兒的探索行為進(jìn)行鼓勵(lì)，又強(qiáng)調(diào)安合為恰當(dāng)?shù)姆绞?故選B。

　　2.自由活動(dòng)時(shí)，幼兒三五成群的在沙坑里玩耍，只有杰杰孤零零的站在旁邊，一動(dòng)不動(dòng)。對(duì)此，老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）

　　A.詢問(wèn)杰杰不與大家玩的原因。

　　B.只關(guān)注其他孩子，不理會(huì)杰杰。

　　C.告訴杰杰可以自己一個(gè)人玩

　　D.要求杰杰過(guò)去與大家一起玩。

　　2.[答案]A。

　　解析:本題考查教師的教育行為。在幼兒活動(dòng)過(guò)程中,遵循面向全體幼兒的教育理念，為了保證每個(gè)幼兒都能夠積極參與到活動(dòng)中得到各種能力的發(fā)展，因此離不開(kāi)老師的密切關(guān)注。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不愿意參加到活動(dòng)中,既不能放任不管也不能強(qiáng)制幼兒參與忽略了幼兒的意愿忽略了幼兒在活動(dòng)中的主體地位,故B、D錯(cuò)誤,C項(xiàng)不利于幼兒的全面發(fā)展,容易導(dǎo)致幼兒缺少社會(huì)性交往的機(jī)故C錯(cuò)誤，因此A項(xiàng)詢問(wèn)幼兒不與其他人一起玩的原因最為合適。

　　3.下列對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的理解不正確的是（ ）

　　A.更加重視學(xué)生的全面發(fā)展。

　　B.針對(duì)基礎(chǔ)教育提出

　　C.更加重視德育工作。

　　D.針對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)提出。

　　3.[答案]B。

　　解析:本題考查素質(zhì)教育。素質(zhì)教育本質(zhì)上是一種旨在提高全民族素質(zhì)的教育。素質(zhì)教育是一種更高層次、更深程度的教育。從某種意義上說(shuō)，素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育,是為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展而形成的--種新的教育理念,A、D選項(xiàng)正確;在素質(zhì)教育中，強(qiáng)調(diào)育人為本，德育為先，C選項(xiàng)正確;素質(zhì)教育為面向所有學(xué)生開(kāi)展的教育,而非只針對(duì)基礎(chǔ)教育，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤,因此本題選擇B。

　　4.幼兒園里有的孩子活潑，有的孩子沉默，有的喜歡畫(huà)畫(huà)，有的喜歡唱歌。關(guān)于導(dǎo)致個(gè)體差異的原因不正確的是（ ）

　　A.家庭教育和幼兒園教育決定了幼兒發(fā)展個(gè)體差異。

　　B.遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展有一定的影響。

　　C.個(gè)體通過(guò)能動(dòng)的活動(dòng)選擇建構(gòu)自我發(fā)展

　　D.環(huán)境的給定性與主體選擇性相互作用

　　4.[答案]A。

　　解析:本題考查個(gè)體差異的影響因素。人的能動(dòng)性是在人的活動(dòng)中、在人的社會(huì)活動(dòng)中產(chǎn)生的，并通過(guò)人的活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的。離開(kāi)人的活動(dòng)，遺傳素質(zhì)和環(huán)境所賦予的一切發(fā)展條件都不可能成為人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。所以，從個(gè)體發(fā)展的各種可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)這一意義.上來(lái)說(shuō)，個(gè)體的活動(dòng)、個(gè)體的社會(huì)實(shí)踐是個(gè)體發(fā)展的決定性因素，A選項(xiàng)錯(cuò)誤，家庭教育和幼兒園教育對(duì)個(gè)體差異并不起決定因素，故本題選擇A選項(xiàng)，同時(shí)C選項(xiàng)正確。B選項(xiàng),遺傳因素奠定兒童心理發(fā)展個(gè)別差異的最初基礎(chǔ)，B選項(xiàng)正確;環(huán)境的給定性指的是由社會(huì)環(huán)境為兒童個(gè)體所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，對(duì)兒童來(lái)是客觀的，先在的，同時(shí)，環(huán)境對(duì)人的發(fā)展所起作用的性質(zhì)和力度卻因人而異，體現(xiàn)了主體的選擇性，D選項(xiàng)正確。

　　5.《中華人民共和國(guó)教育法》第十條規(guī)定:“國(guó)家根據(jù)各少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要，幫助少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。”這條規(guī)定所體現(xiàn)的教育法的基本原則是（ ）

　　A.公益性

　　B.方向性

　　C.強(qiáng)制性

　　D.公平性

　　5.[答案]D。

　　解析:本題考查《《教育法》的基本原則。為了提高少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的教育發(fā)展水平，促進(jìn)各民族、各地區(qū)共同繁榮，國(guó)家必須對(duì)少數(shù)民族地區(qū)給予特殊的扶持和幫助。與此同時(shí)，殘疾人作為我國(guó)公民的一個(gè)組成部分,與正常人一樣享有學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)展權(quán)。因此，本條法律體現(xiàn)了教育事業(yè)的公平性，故本題選擇D。

　　6.幼兒園教師王某帶領(lǐng)小朋友參加戶外活動(dòng)，王某時(shí)不時(shí)叮囑小朋友們注意安全，彼此保持適當(dāng)距離�？墒翘詺獾奶焯爝�是將文文摔倒在地，摔傷，對(duì)文文所受傷害應(yīng)該承擔(dān)主要賠償責(zé)任的是（ ）

　　A.幼兒園

　　B.天天的法定監(jiān)護(hù)人

　　C.王某

　　D.雯雯的法定監(jiān)護(hù)人

　　6.[答案]B。

　　解析:本題考查事故的責(zé)任認(rèn)定�！吨腥A人民共和國(guó)侵權(quán)責(zé)任法》第三十八條規(guī)定:“無(wú)民事行為能力人在幼兒園、學(xué)�；蛘咂渌�教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身?yè)p害的，幼兒園、學(xué)�；蛘呓逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任,但能夠證.明盡到教育、管理職責(zé)的，不承擔(dān)責(zé)任�！鳖}干所述，教師已經(jīng)反復(fù)叮囑幼兒保.持距離，但天天不聽(tīng)勸阻，故幼兒園和教師王某不承擔(dān)責(zé)任。同時(shí)根據(jù)《學(xué)生傷害處理辦法》第十條規(guī)定“學(xué)生或監(jiān)護(hù)人由于過(guò)錯(cuò),有以下情形,造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任:‘學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性學(xué)校教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽(tīng)勸阻、拒不改正的。""同時(shí)第四章第二十八條規(guī)定:“未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)賠償責(zé)任�！惫暑}干所述，在教師王某已經(jīng)多次叮囑的情況下，已經(jīng)盡到職責(zé),天天造成文文受傷，應(yīng)由天天的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，故本題選擇B。

　　7.幼兒圓圓有一頭漂亮的長(zhǎng)發(fā)，經(jīng)常在上課時(shí)玩頭發(fā)，不按照教師劉某的要求進(jìn)行活動(dòng)，多次勸說(shuō)無(wú)效后，劉某惱羞成怒的剪掉了圓圓的頭發(fā)。劉某的行為（ ）

　　A.侵犯了圓圓的名譽(yù)權(quán)，

　　B.侵犯了圓圓的健康權(quán)。

　　C.侵犯了圓圓的身體權(quán)

　　D.侵犯了圓圓的肖像權(quán)。

　　7.[答案]C。

　　解析:本題考查幼兒的權(quán)利保護(hù)。身體權(quán)作為--種獨(dú)立的人格權(quán),包括了自然人形式上和實(shí)質(zhì)上維護(hù)身體組織完整并支配其肢體、器官和其他身體組織的的完整性和有限制自由支配身體的排他性權(quán)利。

　　8.某小區(qū)發(fā)生盜竊案，警察來(lái)到小區(qū)幼兒園，希望通過(guò)詢問(wèn)幼兒君君獲得辦案線索，幼兒園園長(zhǎng)張某得知警察并沒(méi)有聯(lián)系上君君的'父母，拒絕了警察的詢問(wèn)要求，張某的做法（ ）

　　A.正確，履行保護(hù)未成年人合法權(quán)益的義務(wù)。

　　B.正確，任何組織或者個(gè)人不得改變教學(xué)計(jì)劃。

　　C.不正確，公民有配合公安機(jī)關(guān)辦案的義務(wù)

　　D.不正確，干擾了公安公安機(jī)關(guān)的正常執(zhí)法行為。

　　8.[答案]A。

　　解析:本題考查《未成年人保護(hù)法》的保護(hù)原則。本案例中，負(fù)責(zé)調(diào)查案件的警察試圖通過(guò)詢問(wèn)幼兒園的孩子以獲得證據(jù)的做法是不適當(dāng)?shù)�。未成年人生理和心理的不成熟性決定了他們不具備辨認(rèn)能力，因而他們的說(shuō)法即便是在案件的調(diào)查中，也不能作為證據(jù)使用。

　　9.憲法規(guī)定，中華人民共和國(guó)的武裝力量屬于（ ）

　　A.中國(guó)共產(chǎn)黨

　　B.中央人民政府

　　C.人民

　　D.社會(huì)

　　9[答案]C。

　　解析:本題考查《中華人民共和國(guó)憲法》的主要內(nèi)容�！吨腥A人民共和國(guó)憲法》是中華人民共和國(guó)的根本大法，其中第二十九條規(guī)定:中華人民共和國(guó)武裝力量是我國(guó)各種武裝組織的總稱，由人民解放軍、人民武裝警察部隊(duì)和民兵組成，憲法規(guī)定，中華人民共和國(guó)的武裝力量屬于人民。因此本題選C。

　　10.下列選項(xiàng)不屬于侵犯他人隱私權(quán)的是（ ）

　　A.竊取他人的QQ號(hào)密碼，并偷看他人的聊天記錄。

　　B.某報(bào)社報(bào)道未成年人案件時(shí)，使用了其真實(shí)姓名。

　　C.父母親未經(jīng)子女同意，查看了子女的信件和電郵。

　　D.某出版社出版了某電視節(jié)目主持人的寫(xiě)真。

　　10.[答案]D。

　　解析:本題考查法律法規(guī)方面的內(nèi)容�！睹穹ㄍ▌t》第100條規(guī)定:”公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意,不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像�！盌選項(xiàng)某出版社出版了某電視節(jié)目主持人的寫(xiě)真的做法，未經(jīng)過(guò)主持人同意，是侵犯，了主持人的肖像權(quán),不是侵犯隱私權(quán)。故此題選擇D選項(xiàng)。

　　11.某幼兒園職工家屬劉某侵占幼兒園一間園舍，用于經(jīng)營(yíng)快遞。根據(jù)中華人民共和國(guó)的教育法，劉某應(yīng)該承擔(dān)（ ）

　　A.刑事責(zé)任

　　B.違憲責(zé)任

　　C.民事責(zé)任

　　D.行政責(zé)任

　　11.[答案]C。

　　解析:本題考查《中華人民共和國(guó)教育法》的主要內(nèi)容。第七十二條第二款規(guī)定:侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。題干中幼兒園職工家屬劉某侵占幼兒園--間園舍,用于經(jīng)營(yíng)快遞。違反了這一-規(guī)定，應(yīng)該承擔(dān)民事責(zé)任。因此本題選C。

　　12.根據(jù)聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約，政府各部門和機(jī)構(gòu)在制定相關(guān)政策和落實(shí)措施時(shí)應(yīng)首先考慮（ ）

　　A.兒童最大利益

　　B.兒童優(yōu)先

　　C.兒童不受任何歧視

　　D.尊重兒童的原則

　　12.[答案]A。解析:此題考查《兒童權(quán)利公約》。第三條第1點(diǎn)規(guī)定:關(guān)于兒童的一切行為,不論是由公私社會(huì)福利機(jī)構(gòu)、法院、行政當(dāng)局或立法機(jī)構(gòu)執(zhí)行,均應(yīng)以兒童的最大利益為一種首要考慮。因此,各相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)在制定相關(guān)政策和落實(shí)中以兒童利益最大化作為首要考慮。故本題選擇A。

　　13.新入職的王老師工作中一遇到問(wèn)題就去請(qǐng)教李老師。這一次，李老師提出建議后,笑容可掬地說(shuō):“你這是想走捷徑啊,哪有那么容易的事。慢慢摸索吧,時(shí)間長(zhǎng)了，就知道了,我們都是這么過(guò)來(lái)的�！痹撉榫持畜w現(xiàn)的教師發(fā)展途徑不包括（ ）

　　A.自主與協(xié)作的結(jié)合

　　B.借鑒與摸索的結(jié)合

　　C.學(xué)習(xí)與反思的結(jié)合

　　D理想與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合

　　13.[答案]D。解析:本題考查幼兒教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要包括培養(yǎng)與培訓(xùn)，教育反思,校本教研以及終身學(xué)習(xí)四個(gè)途徑。題干中新入職王老師遇到問(wèn)題主動(dòng)請(qǐng)教,體現(xiàn)了自主與協(xié)作的結(jié)合,A項(xiàng)正確;李老師對(duì)新入職老師的告誡“哪有那么容易,慢慢探索,時(shí)間長(zhǎng)了就知道了”體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展不是一-蹴而就的,需要不斷借鑒與探索,終身學(xué)習(xí)與并時(shí)刻反思，B、C項(xiàng)正確。D項(xiàng)理想與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合題干中沒(méi)有體現(xiàn),故此題選D。

　　14.每次教學(xué)活動(dòng)前.伍老師都會(huì)組織小朋友們做""請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲，每次動(dòng)作都一樣。小朋友們感覺(jué)有些乏味。這天伍老師又做這個(gè)游戲,她熱情地說(shuō):“請(qǐng)你跟我這樣做。""小英突然冒出一聲:“不想跟你這樣做�！�""全班孩子哄堂大笑。對(duì)此,伍老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）

　　A.停止游戲,直接進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)

　　B.停止游戲,批評(píng)該小朋友擾亂秩序

　　C.繼續(xù)游戲,對(duì)小朋友的搗亂聲音不予理睬

　　D.繼續(xù)游戲,依據(jù)小朋友興趣調(diào)整游戲動(dòng)作

　　14.[答案]D。解析:本題考查的是教師職業(yè)道德的內(nèi)容。教書(shū)育人是教師天職,教師在教育過(guò)程中應(yīng)循循善誘,因材施教,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。A、C選項(xiàng)中教師對(duì)幼兒無(wú)任何反饋是消極做法。B選項(xiàng)批評(píng)幼兒違反了關(guān)愛(ài)學(xué)生，沒(méi)有考慮幼兒的想法。題干中吳老師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),幼兒提出了不同想法,老師應(yīng)注意引導(dǎo),培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)興趣。B選項(xiàng)中吳老師能夠繼續(xù)組織游戲,并根據(jù)小朋友興趣調(diào)整動(dòng)作,體現(xiàn)了教育中因材施教。故本題選擇D選項(xiàng)。

　　15.小萬(wàn)畢業(yè)后來(lái)到幼兒園，覺(jué)得自己專業(yè)基礎(chǔ)好，很少參加教研，頭兩年還不錯(cuò)，后來(lái)的教學(xué)效果越來(lái)越差。對(duì)此不正確的是（ ）

　　A.職業(yè)認(rèn)知偏誤

　　B.職業(yè)定位偏差

　　C.職業(yè)目標(biāo)過(guò)高

　　D.職業(yè)態(tài)度不正

　　15.[答案]C。解析:本題考查教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。選項(xiàng)A職業(yè)認(rèn)知是對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、職員和團(tuán)體的認(rèn)識(shí)。選項(xiàng)B職業(yè)定位就是通過(guò)科學(xué)有效的方法,找到內(nèi)心認(rèn)定的職業(yè)發(fā)展方向,并長(zhǎng)期為此不懈努力。選項(xiàng)C職業(yè)目標(biāo)是指?jìng)�(gè)人在選定的職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)未來(lái)時(shí)點(diǎn)_上所要達(dá)到的具體目標(biāo)，包括短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。選項(xiàng)D職業(yè)態(tài)度職業(yè)態(tài)度是指?jìng)�(gè)，人對(duì)所從事職業(yè)的看法及在行為舉止方面反應(yīng)的傾向。提高中的老師之所以不參與教研,正是因?yàn)闆](méi)有明確的職業(yè)目標(biāo)，而不是職業(yè)目標(biāo)過(guò)高，因此不正確的選項(xiàng)為C項(xiàng)。

　　16.戶外游戲時(shí),小時(shí)在草地.上發(fā)現(xiàn)了幾只瓢蟲(chóng),他開(kāi)心極了,旁邊的小朋友圍了過(guò)來(lái)，-起數(shù)瓢蟲(chóng)背.上有多少個(gè)點(diǎn),還把瓢蟲(chóng)放在手心讓它慢慢不爬。這時(shí),老師走過(guò)來(lái)對(duì)他們說(shuō):""臟死了,快扔掉!""小時(shí)立即扔掉了瓢蟲(chóng)。該老師的做法違背的是（ ）

　　A.幼兒發(fā)展的漸進(jìn)性

　　B.幼兒發(fā)展的階段性

　　C.幼兒發(fā)展的差異性

　　D.幼兒發(fā)展的可塑性

　　16.[答案]B。

　　解析:本題考查兒童觀。A項(xiàng)發(fā)展的漸進(jìn)性是指選項(xiàng)B發(fā)展的階段性兒童心理隨著量變的積累到一定程度，便發(fā)生“質(zhì)變”，表現(xiàn)出一些帶有本質(zhì)性的重要差異。這些差異有顯著的變化，使兒童心理發(fā)展呈現(xiàn)出“階段性”。選項(xiàng)D幼兒可塑性很大，童年期是幼兒良好的道德品質(zhì)形成的奠基時(shí)期。

　　17.三皇五帝是中國(guó)古代文明形成過(guò)程中幾大發(fā)展階段中的代表人物，孫中山詩(shī)句中，中華開(kāi)國(guó)5000年、神州軒轅自古傳。題干中的該人物是指（ ）

　　A.黃帝

　　B.炎帝

　　C.堯

　　D.禹

　　17.[答案]A。

　　解析:本題考查中國(guó)古代史常識(shí)。軒轅黃帝是中華民族人文始祖，中華兒女炎黃子孫共同的祖先。孫中山先生當(dāng)年有詩(shī)贊軒轅黃帝“中華開(kāi)國(guó)五千年，神州軒轅自古傳”,故本題選A選項(xiàng)。

　　18.19世紀(jì)中后期，洋務(wù)派認(rèn)為自強(qiáng)以練兵為要，練兵以制器為先，在題干中體現(xiàn)制器為先的是（ ）

　　A.興辦新式學(xué)堂

　　B.創(chuàng)辦民用工業(yè)

　　C.創(chuàng)辦軍事工業(yè)

　　D.派留學(xué)生出國(guó)

　　18.[答案]C。

　　解析:本題考查中國(guó)近代史常識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。題干中的意思是:要想實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)就要訓(xùn)練軍隊(duì),要想訓(xùn)練軍隊(duì)就要制造武器。因此，""制器”的應(yīng)該是軍事工業(yè)。據(jù)所學(xué)知識(shí),洋務(wù)派為了實(shí)現(xiàn)”自強(qiáng)”，積極弓|進(jìn)西方先進(jìn)生產(chǎn)技.術(shù),制造槍炮輪船,先后創(chuàng)辦了安慶內(nèi)軍械所、江南制造總局、福州船政局等一批近代軍事I業(yè);洋務(wù)運(yùn)動(dòng)后期，為了解決財(cái)政問(wèn)題并為軍事工業(yè)提供原料支持,洋務(wù)派又提出“求富”主張,興辦了一系列民用工業(yè),其中比較著名的有上海輪船招商局、漢陽(yáng)鐵廠、湖北織布局等。故本題選C選項(xiàng)。

　　19.海市蜃樓是在劇烈的溫度的梯度下，在沙漠或者是水平面形成的。形成海市蜃樓的光學(xué)現(xiàn)象是（ ）

　　A.光的反射

　　B.衍射

　　C.干涉

　　D.光的折射

　　19.[答案]D。

　　解析:本題考查物理學(xué)常識(shí)，海市蜃樓這種由陽(yáng)光在大氣中折射而產(chǎn)生的光學(xué)現(xiàn)象。它是遠(yuǎn)處景物反映在天空或地面而形成的幻景。夏天,在海面或沙漠_上空有時(shí)會(huì)出現(xiàn)。故本題選D選項(xiàng)。

　　20.遺傳一般指親代的性狀又在下代中出現(xiàn)，對(duì)植物、動(dòng)物遺傳起決定作用的是（ ）

　　A.蛋白質(zhì)

　　B.多糖

　　C.D.NA.

　　D.多肽

　　20.[答案]C。

　　解析:本題考查生物學(xué)常識(shí)。通過(guò)大量研究證明，對(duì)遺傳起決定作用的是DNA而不是蛋白質(zhì)。在不含DNA的生物中RNA是遺傳物質(zhì)。DNA的特性，從遺傳的觀點(diǎn)看，--是有相對(duì)的穩(wěn)定性;二是能產(chǎn)生變異,適應(yīng)生物類型的多樣性;三是能進(jìn)行自我復(fù)制，代代延續(xù)。子代所以象親代，就是因?yàn)橛H代能把自身的DNA分子準(zhǔn)確地復(fù)制一份傳給子代。故本題選C選項(xiàng)。

　　21.童話是兒童文學(xué)特有的文學(xué)樣式，給了一張圖片，問(wèn)是哪一部童話作品（ ）

　　A.拇指姑娘

　　B.白雪公主

　　C.睡美人

　　D.灰姑娘

　　21.[答案]B。

　　解析:本題考查的是外國(guó)文學(xué)，圖片中的童話作品是《白雪公主》。故本題選擇B

　　22.中國(guó)現(xiàn)在流傳著許多民間故事，花木蘭是其中的杰出代表，其中花木蘭帶家人從軍代替的是誰(shuí)?（ ）

　　A.父親

　　B.丈夫

　　C.哥哥

　　D.弟弟

　　22.[答案]A。

　　解析:本題考查中國(guó)古代史常識(shí)�；�木蘭是中國(guó)古代巾幗英雄,代父從軍擊敗入侵民族而流傳千古。故本題選擇A。

　　23.中國(guó)民間流傳著許多神話故事，其中講述了一個(gè)人物追逐太陽(yáng)，問(wèn)這個(gè)人物是誰(shuí)?（ ）

　　A.盤古

　　B.共工

　　C.夸父

　　D.后裔

　　23.[答案]C。

　　解析:本題考查中國(guó)古代神話故事�？涓钢鹑帐俏覈�(guó)最早的著名神話之一，講的是夸父奮力追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事。出自《山海經(jīng)海外北經(jīng)》，故本題選擇C。

　　24.1840年代，一批中國(guó)近代出版機(jī)構(gòu)先后成立，有一些一直發(fā)展到現(xiàn)在。下列出版機(jī)構(gòu)，最早創(chuàng)辦的是（ ）

　　A.中國(guó)書(shū)店

　　B.中華書(shū)局

　　C.新華書(shū)店

　　D.商務(wù)印書(shū)館

　　24.[答案]D。解析:本題考查中國(guó)科技常識(shí)。中國(guó)最早創(chuàng)辦的印刷機(jī)構(gòu)是上海商務(wù)印書(shū)館，大部頭的書(shū)籍及工具書(shū)都是由商務(wù)印書(shū)館出版。故本題選擇D。

　　25.秦始皇建立中央集權(quán)制之后，統(tǒng)一了度量衡和幣制，實(shí)行車同軌、書(shū)同文、規(guī)統(tǒng)一規(guī)范的字體是什么？（ ）

　　A.大篆

　　B.小篆

　　C.隸書(shū)

　　D.楷書(shū)

　　25.[答案]B。

　　解析:本題考查中國(guó)古代史常識(shí)。秦始皇統(tǒng)-的文字是小篆。秦始皇統(tǒng)一六國(guó)之后,有感于全國(guó)文字的繁雜和書(shū)體的不一，于是提出“書(shū)同文”，文字統(tǒng)一,書(shū)體統(tǒng)一。小篆的制定是中國(guó)第一次有系統(tǒng)的將文字的書(shū)體標(biāo)準(zhǔn)化的過(guò)程。故本題選擇B。

　　26.“word”中，雙擊“格式刷”，可將格式從一個(gè)區(qū)域一次復(fù)制到的區(qū)域數(shù)目是（ ）

　　A.1個(gè)

　　B.2個(gè)

　　C.3個(gè)

　　D.多個(gè)

　　25.[答案]D。

　　解析：雙擊“格式刷”復(fù)制的數(shù)目是多次。

　　27.internet為每一臺(tái)計(jì)算機(jī)都分配了一個(gè)地址，其中internet地址的英文縮寫(xiě)是什么?（ ）

　　A.TC.P

　　B.IP

　　C.WEB.

　　D.HTML

　　27.[答案]B。

　　解析：internet地址的英文縮寫(xiě)是IP。

　　28.以下選項(xiàng)中，與軍人—醫(yī)生邏輯關(guān)系相同的是（ ）

　　A.青年和團(tuán)員

　　B.導(dǎo)演和演員

　　C.丈夫和妻子

　　D.岳父和丈人

　　28.[答案]B。

　　29.數(shù)字游戲是一種非常有意思的游戲，能鍛煉人的觀察能力和邏輯思維能力，“2+3+4→6820”“3+3+2→09612”“2+2+4→4816”，以下選項(xiàng)正確的是（ ）

　　A.5+6+3→153033

　　B.5+6+3→301545

　　C.5+6+3→301533

　　D.5+6+3→153045

　　29.[答案]C。

　　二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　　閱讀材料，并回答問(wèn)題。

　　30.材料：

　　剛?cè)雸@的小班幼兒，萍萍是一個(gè)性格內(nèi)向的孩子，穿著又臟又舊，總是哭著要媽媽，其他小朋友都不愿意和他玩，程老師溫柔的擁抱他，牽著他的小手介紹其他的小伙伴和他認(rèn)識(shí)。一天自由活動(dòng)時(shí)間到了，只見(jiàn)萍萍又一個(gè)人呆呆的坐在自己的椅子上面，臉上毫無(wú)表情，一言不發(fā)。程老師見(jiàn)此情景，心想此時(shí)不宜和萍萍進(jìn)行交談，而是應(yīng)該鼓勵(lì)他和小伙伴一起玩。于是程老師叫來(lái)活潑開(kāi)朗的小娜和萍萍一起玩玩具。小娜見(jiàn)萍萍不會(huì)玩，便教萍萍兩人很快玩到了一起。為了增強(qiáng)萍萍的自信心，程老師有意讓萍萍當(dāng)值日生，協(xié)助老師一起發(fā)放和收拾餐具，并不斷的表?yè)P(yáng)萍萍很能干，萍萍很開(kāi)心，越來(lái)越自信了。在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)萍萍，萍萍的笑容也越來(lái)越多了。

　　這道題考察的是兒童觀。

　　30.參考分析點(diǎn):

　　[參考答案]程老師的做法符合兒童觀的相關(guān)要求。

　　1.兒童觀認(rèn)為，兒童是發(fā)展的人，兒童具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ瑑和�的發(fā)展是全面的發(fā)展。任何幼兒都有潛力變的更好，要對(duì)每一位幼兒充滿信心,促進(jìn)幼兒的全面的發(fā)展。材料中，面對(duì)平平這樣一位孤僻的小朋友，程老師沒(méi)有放棄他，努力教育最終讓平平性格變得開(kāi)朗，促進(jìn)了平平的發(fā)展。

　　2.兒童認(rèn)為，兒童是獨(dú)特的人，每一位兒童都是獨(dú)-無(wú)二的。每一位幼兒他們都有自身的特點(diǎn)，與其他人不同,老師要看到幼兒之間的不同，因材施教。材料中，程老師能看到小娜的優(yōu)點(diǎn)，也能看到平平的問(wèn)題，她根據(jù)小娜和平平的不同表現(xiàn)，利用小娜的優(yōu)點(diǎn)來(lái)幫助平平，這正是她尊重了幼兒的獨(dú)特性。

　　3.兒童觀認(rèn)為，兒童是學(xué)習(xí)的主體，是能動(dòng)性的教育對(duì)象。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師需要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，在教育中注重幫助和引導(dǎo)。材料中，程老師通過(guò)值日活動(dòng)，一點(diǎn)點(diǎn)的幫助平平建立信心，在活動(dòng)中引導(dǎo)他與人交流，最終平平在老師的幫助和引導(dǎo)下，交到了朋友，建立了信心。

　　綜上，程老師的做法是符合兒童的要求的，是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　31.材料：

　　這段時(shí)間，幼兒園里老師一直被一件事情困擾著。

　　李老師發(fā)現(xiàn)班上新來(lái)的小鈺和別的小朋友不一樣。她見(jiàn)到陌生人就會(huì)驚恐地往后躲，在幼兒園也不與同伴交往，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，拒絕參加班里組織的任何活動(dòng)，總是自己默默的坐在小椅子上，不讓小朋友接近他。誰(shuí)要跟她說(shuō)話，她就嗷嗷叫，害怕極了。

　　通過(guò)多方了解，李老師得知小鈺出生后就被人領(lǐng)養(yǎng)，后來(lái)生父與養(yǎng)父發(fā)生糾紛，為了擺脫生父的糾纏，養(yǎng)父就帶她東躲西藏。三歲時(shí)將它轉(zhuǎn)給現(xiàn)在的養(yǎng)父母，現(xiàn)在的養(yǎng)父母開(kāi)了一家飯店，為了生意基本無(wú)暇顧及她，讓她自己玩耍。飯店服務(wù)員經(jīng)常嘲弄她不會(huì)說(shuō)話，使得她害怕成年人，拒絕與人交往，沒(méi)有了交流對(duì)象，語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展很慢，面對(duì)如此情況李老師怎么辦？

　　請(qǐng)按照教師職業(yè)道德的要求，為李老師出謀劃策。（14分）

　　31.參考分析點(diǎn):

　　[參考答案]教師職業(yè)道德要求老師做到，愛(ài)國(guó)守法,愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表,終身學(xué)習(xí)，面對(duì)小鈺李老師應(yīng)該這樣:

　　1.做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。面對(duì)小鈺，李老師要多給小鈺關(guān)愛(ài)，耐心細(xì)致的照顧小鈺，讓她感受到來(lái)自老師的愛(ài)，從而打開(kāi)心門，學(xué)會(huì)與人交往。并且要利用法律武器，幫助小鈺，維護(hù)小鈺合法權(quán)益，幫助她建立一個(gè)良好和諧充滿愛(ài)的生活環(huán)境。

　　2.做到教書(shū)育人，循循善誘，誨人不倦，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。面對(duì)膽小，沉默的小鈺，李老師應(yīng)該根據(jù)了解的情況，慢慢的引導(dǎo)，一步步幫助小鈺建立自信，給予小鈺更多的寬容和耐心，在幼兒園扮演媽媽的角色，帶領(lǐng)其他小.朋友主動(dòng)接納小鈺，讓小鈺感受到集體的溫暖和愛(ài)，促進(jìn)小鈺成長(zhǎng)。

　　3做到為人師表，團(tuán)結(jié)協(xié)作尊重家長(zhǎng)。教育不單單是老師的事，需要建立良好的家校溝通平臺(tái)，雙方一起努力，促進(jìn)孩，子成長(zhǎng)。張老師需要多和小鈺家長(zhǎng)溝通，讓他們用法律武器，先幫小鈺建立-一個(gè)穩(wěn)定的生活環(huán)境，在日常生活中多于孩子溝通，多鼓勵(lì)贊揚(yáng)他。并且可以傳授-些教育心得，共同努力讓小魚(yú)健康成長(zhǎng)。

　　我相信，只要張老師用愛(ài)心，用耐心，用責(zé)任心去幫助小鈺，就一定可以使小鈺改變,變成一位積極樂(lè)觀快樂(lè)的小朋友，健健康康的成長(zhǎng)。

　　32.材料：

　　讓我們回到1000年前的1018年，當(dāng)時(shí)的人對(duì)未來(lái)懂得不多，但相信人類社會(huì)的基本特征在未來(lái)不會(huì)有什么不同。如果1018年你住在中國(guó)，會(huì)知道到1050年可能出現(xiàn)朝代更替，遼國(guó)可能從北方入侵，也可能發(fā)生瘟疫，讓幾百萬(wàn)人喪命。但你也很清楚，就算到了1050年，大多數(shù)人仍然是農(nóng)民或織布工，皇帝還是要靠人來(lái)組建軍隊(duì)和朝廷，男人的地位還是比女人高，預(yù)期壽命還是大約40歲，而且人體構(gòu)造也絕不會(huì)有什么不同。所以，在1018年的時(shí)候，宋朝的窮人家會(huì)教小孩如何種稻或織布，有錢人家則是教男孩讀經(jīng)寫(xiě)字、騎馬射箭，教女孩三從四德，當(dāng)個(gè)好妻子。毫無(wú)疑問(wèn)，這些技能到了1050年還是很重要。

　　相較之下，對(duì)于中國(guó)或世界其他地方到2050年會(huì)是什么樣子，我們實(shí)在一無(wú)所知。我們不知道那時(shí)人類如何謀生，不知道軍隊(duì)或政府會(huì)如何運(yùn)作，也不知道兩性關(guān)系會(huì)是什么模樣。到那個(gè)時(shí)候，有些人的壽命可能會(huì)比今天長(zhǎng)得多，而且因?yàn)橛辛松�物工程和直接的腦機(jī)接口，就連人體本身也可能發(fā)生前所未見(jiàn)的改變。所以，現(xiàn)在孩子學(xué)的各種科目技能，到2050年絕大多數(shù)可能沒(méi)有什么用了。

　　目前有太多學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)仍然在于灌輸信息。這在過(guò)去說(shuō)得通，因?yàn)檫^(guò)去信息量本來(lái)就不大，而且就連那一點(diǎn)信息，也不斷受到各種審查制度的阻隔。比如，如果你住在1800年墨西哥的某個(gè)偏僻小鎮(zhèn)，就很難知道外面的世界到底是怎樣的。畢竟，那時(shí)既沒(méi)有收音機(jī)、電視機(jī)，也沒(méi)有報(bào)紙或公共圖書(shū)館，就算你識(shí)字，也能進(jìn)入某家私人圖書(shū)館，書(shū)架上多半也只有小說(shuō)和傳道小冊(cè)子，因?yàn)槲靼嘌赖蹏?guó)嚴(yán)格審查當(dāng)?shù)赜∷⒌乃�有文本，而且也只允許極少數(shù)通過(guò)審查的出版作品由外界輸入。如果你當(dāng)時(shí)住在俄國(guó)、印度、土耳其的偏僻小鎮(zhèn)，情況大致也是如此。現(xiàn)代學(xué)校出現(xiàn)，所有孩子都能學(xué)到讀寫(xiě)技能，了解地理、歷史和生物的基本事實(shí)，這其實(shí)是個(gè)極大的進(jìn)步。

　　但是，在21世紀(jì)，我們被大量的信息淹沒(méi)，而審查機(jī)構(gòu)甚至都沒(méi)有去阻擋信息的打算，反而忙于散布錯(cuò)誤的信息，或是用不重要的事來(lái)分散我們的注意力。如果你現(xiàn)在住在墨西哥的一個(gè)偏僻小鎮(zhèn)，有一部智能手機(jī)，光是看維基百科、TED演講、免費(fèi)在線課程，就可以花掉大把的時(shí)間。一方面，現(xiàn)在沒(méi)有任何政府有能力隱藏它們不喜歡的所有信息；另一方面，現(xiàn)在如果想用各種互相矛盾的報(bào)道、無(wú)關(guān)緊要的話題來(lái)影響大眾，完全是輕而易舉。比如，全球民眾現(xiàn)在如果想知道敘利亞的阿勒頗（Aleppo）遭轟炸的情況，或是南極冰蓋融化的最新情形，只要上網(wǎng)點(diǎn)一下就能得到信息。然而網(wǎng)絡(luò)上眾說(shuō)紛紜，實(shí)在難以判斷哪些內(nèi)容可信。正是因?yàn)橹灰�點(diǎn)一下就能得到無(wú)數(shù)其他信息，也就令人難以專注。如果政治或科學(xué)看起來(lái)太復(fù)雜，我們很容易就會(huì)想轉(zhuǎn)去看些可愛(ài)的貓貓狗狗、名人八卦。

　　在這樣的世界里，老師最不需要教給學(xué)生的就是更多的信息。學(xué)生手上已經(jīng)有太多信息，他們需要的是能購(gòu)理解信息，判斷哪些信息重要、哪些不重要。而最重要的是能夠結(jié)合這點(diǎn)點(diǎn)滴滿的信息，形成一套光整的世界觀。

　　事實(shí)上，西方自由主義教育的理想幾百年來(lái)一直如此，但時(shí)至今日，甚至許多西方學(xué)校也從未實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想。教師只是把資料硬塞給學(xué)生，再鼓勵(lì)學(xué)生“自己思考”。就算這一代學(xué)生還沒(méi)辦法打造出一個(gè)有頭有尾、有意義的故事，未來(lái)也總有時(shí)間讓我們好好消化這一切。但我們已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間了。我們?cè)谖磥?lái)這幾十年所做的決定，將會(huì)影響生命本身的未來(lái)，而我們只能依據(jù)自己目前的世界現(xiàn)來(lái)做出這些決定，如果我們這一代無(wú)法對(duì)宇宙有整體的認(rèn)識(shí)，生命的未來(lái)就只能依賴隨機(jī)的決定。

　�。ㄕ�編自尤瓦爾·赫拉利《教育:改變是唯一不變的事》）

　　問(wèn)題：

　　（1）在文中畫(huà)線句“但時(shí)至今日，甚至許多西方學(xué)校也從未實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想”中，這個(gè)理想指的是什么？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括。（4分）

　�。�2）本文的標(biāo)題是“教育:改變是唯一不變的事”。作者這樣說(shuō)的理由是什么結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。（10分）

　　三、閱讀理解題

　　32.[參考答案]

　　1.這個(gè)理想指的是，老師不需要給學(xué)生信息，學(xué)生手中有大量的信息，老師只是培養(yǎng)學(xué)生理解信息，判斷哪些信息重要、哪些不重要，根據(jù)這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累,形成一-套完整的世界觀的能力。

　　2.教育的內(nèi)容在不同的時(shí)代是不同，現(xiàn)在教育的內(nèi)容可能在幾十年后就沒(méi)有什么用了，因此教育是要改變的。以前的教育是信息的灌輸，在過(guò)去那個(gè)信息交換慢，信息匱乏時(shí)時(shí)代無(wú)可厚非，但在現(xiàn)代信息飽和的時(shí)代繼續(xù)這樣就有問(wèn)題了,如果不改變教育方式，我們這一-代人對(duì)于宇宙無(wú)法有突破的認(rèn)知，我們的未來(lái)堪憂，因此教育的方式和方法，所要培養(yǎng)學(xué)生的能力目標(biāo)也要隨著時(shí)代和社會(huì)的需求改變。

　　三、寫(xiě)作題（本大題1小題，50分）

　　33.在美國(guó)有一個(gè)黑人的司機(jī)，他是開(kāi)Taxi的，他載了一對(duì)白人的母子。白人的孩子就問(wèn)他的媽媽:“媽媽，媽媽為什司機(jī)伯伯的皮膚跟我們不一樣的?”母親說(shuō):""孩子呀，上帝為了讓世界繽紛色彩創(chuàng)造了不同顏色的人吶!”到達(dá)了目的地之后,司機(jī)堅(jiān)持不收錢,他的媽媽說(shuō):”為什么你不收錢?""這個(gè)黑人留著眼淚說(shuō):“小時(shí)候我也問(wèn)過(guò)我的母親同樣的問(wèn)題,母親告訴我說(shuō):我們是黑人吶,我們這輩子注定要低人一等。如果我母親換成你的回答，今天我一定有不同的成就啊""

　　用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作,角度自選,標(biāo)題自擬,不少于1000字。

　　四、寫(xiě)作題

　　第一步，審題。

　　1.題型:材料作文。

　　2.文體:論說(shuō)文。

　　3.字?jǐn)?shù):不少于800字。

　　4.標(biāo)題:自擬，不可缺失。

　　5.角度:自選。

　　第二步，分析材料，黑人司機(jī)備受歧視，白人母親對(duì)孩子所說(shuō)的話讓司機(jī)大為感動(dòng)。白人母子對(duì)話里彰顯的是世界是平等的，世界是包容的，世界需要各種各樣的色彩來(lái)點(diǎn)綴，展示了白人母子對(duì)于司機(jī)的的尊重，最后司機(jī)沒(méi)有收錢，展現(xiàn)的是尊重他人會(huì)得到應(yīng)有的回報(bào)。黑人母親的話彰顯出他們對(duì)自己的不認(rèn)可，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)0優(yōu)勢(shì)，看不到黑人孩子也是會(huì)有巨大發(fā)展?jié)摿�，具有光明的未�?lái)，這種自卑的心理會(huì)影響孩子的一生。

　　第三步，確定立意，由此本題可以確定的立意為:.

　　1.平等,尊重

　　2.發(fā)展

　　3.贊揚(yáng)激勵(lì)的作用

　　教師資格證考試試卷真題 2

　　2015上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20題，每小題2分，共40分）

　　1.兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這特點(diǎn)決定了教育工作要（ ）

　　A循序漸進(jìn)B因材施教C教學(xué)相長(zhǎng)D求同存異

　　答案：B

　　2.“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點(diǎn)的教育家是（ ）

　　A孔子B孟子C荀子D墨子

　　答案：A

　　3.法國(guó)文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，第一時(shí)間給他的小學(xué)老師寫(xiě)了一封信表示感謝。這反映了教師勞動(dòng)具有（ ）

　　A復(fù)雜性B延續(xù)性C創(chuàng)造性D示范性

　　答案：B

　　4.在小學(xué)生品德發(fā)展過(guò)程中，起主導(dǎo)作用的因素是（ ）

　　A學(xué)校B少年宮C同學(xué)D社會(huì)

　　答案：A

　　5.下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是（ ）

　　A修業(yè)年限B教學(xué)大綱C課程標(biāo)準(zhǔn)D課程設(shè)置

　　答案：A

　　6.小學(xué)生的手指不小心被教師的門夾傷，教師首先應(yīng)采取的措施是給學(xué)生（ ）

　　A揉搓受傷手指B吃止痛消炎藥C冷敷受傷手指D熱敷受傷時(shí)手指

　　答案：C

　　7.教育研究主體通過(guò)對(duì)有意義的教育教學(xué)事件，教育教學(xué)事件的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念的研究方法是（ ）

　　A經(jīng)驗(yàn)研究法B調(diào)查研究法C行動(dòng)研究法D敘事研究法

　　答案：D

　　8.關(guān)于兒童“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)，不正確的是（ ）

　　A發(fā)展要先于教學(xué)，以更好的'進(jìn)行教學(xué)

　　B教學(xué)內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平

　　C教學(xué)要走在發(fā)展的前面，以更好的促進(jìn)發(fā)展

　　D教學(xué)應(yīng)同時(shí)考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達(dá)到的水平

　　答案：A

　　9.小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎(jiǎng)，這種需要屬于（ ）

　　A生理需要B安全需要C歸屬和愛(ài)的需要D自我實(shí)現(xiàn)的需要

　　答案：C

　　10.“笨鳥(niǎo)先飛”、“勤能補(bǔ)拙”說(shuō)明（ ）

　　A需要對(duì)能力有影響B(tài)動(dòng)機(jī)對(duì)能力有影響

　　C性格對(duì)能力有影響C氣質(zhì)對(duì)能力有影響

　　答案：C

　　11.小明學(xué)習(xí)非常努力，但是成績(jī)總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無(wú)動(dòng)力的狀態(tài)，這種心理反應(yīng)屬于（ ）

　　A學(xué)習(xí)焦慮B習(xí)得性無(wú)助C自我估價(jià)降低D認(rèn)知功能障礙

　　答案：B

　　12.根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個(gè)問(wèn)題的兒童屬于（ ）

　　A前運(yùn)算階段B直觀動(dòng)作階段C感知運(yùn)動(dòng)階段D具體運(yùn)算階段

　　答案：D

　　13.小學(xué)開(kāi)設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于（ ）

　　①國(guó)家課程②地方課程③必修課程④選修課程

　　A①③B①④C②③D②④

　　答案：A

　　14.林老師教學(xué)《借生日》時(shí)，先板書(shū)“生日”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生日是哪一天？又是怎樣過(guò)生日的？接著又板書(shū)“借”，并提出問(wèn)題“每個(gè)人都有自己的生日，為什么要借生日？”“生日能借嗎？”這種導(dǎo)入方法是（ ）

　　A故事導(dǎo)入B情境導(dǎo)入C懸念導(dǎo)入C直接導(dǎo)入

　　答案：C

　　15.在古代，中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校主要采用教學(xué)組織形式是（ ）

　　A個(gè)別教學(xué)B復(fù)式教學(xué)C分組教學(xué)D班級(jí)教學(xué)

　　答案：A

　　16.根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，在校內(nèi)或校外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，以解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)方法是（ ）

　�。翆�(shí)驗(yàn)法　　　　Ｂ演示法　　　�。米x書(shū)指導(dǎo)法　　　　　Ｄ實(shí)習(xí)作業(yè)法

　　答案：D

　　17.曹老師教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，講述了我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計(jì)算圓周率上的卓越貢獻(xiàn)，同學(xué)們感到很自豪，曹老師遵循的教學(xué)原則是（ ）

　　A啟發(fā)性原則B鞏固性原則C因材施教原則D科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則

　　答案：D

　　18.在教育理論中，教育與教學(xué)的關(guān)系是（ ）

　　A結(jié)果與過(guò)程的關(guān)系B整體與部分的關(guān)系C目標(biāo)與手段的關(guān)系D內(nèi)容與方法的關(guān)系

　　答案：B

　　19.通常所說(shuō)的備課要“備”，除了鉆研教材、設(shè)計(jì)教法之外，還包括（ ）

　　A研究學(xué)生B設(shè)計(jì)作業(yè)C設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)D指導(dǎo)學(xué)法

　　答案：A

　　20.學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中，通過(guò)任務(wù)分解，責(zé)任分工，協(xié)同互助，已完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式屬于（ ）

　　A掌握學(xué)習(xí)B合作學(xué)習(xí)C探索學(xué)習(xí)；D發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　答案：B

　　教師資格證考試試卷真題 3

　　2024上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.盧老師所帶班級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的問(wèn)題解決能力,當(dāng)年輕教師來(lái)請(qǐng)教時(shí),盧老師說(shuō):哪有什么妙計(jì)，我只不過(guò)是把教學(xué)當(dāng)做是教孩子走路,只需要走到帶著走，最后讓學(xué)生自己走，盧老師的做法（ ）。

　　A.尊重了學(xué)生的選擇性

　　B.尊重了學(xué)生的差異性

　　C.尊重了學(xué)生的獨(dú)立性

　　D.尊重了學(xué)生的獨(dú)特性

　　1.【答案】C.尊重了學(xué)生的獨(dú)立性

　　解析：本題考查“以人為本”的學(xué)生觀。“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是發(fā)展的人，是獨(dú)特的人，是具有獨(dú)立意義的人。其中，學(xué)生作為具有獨(dú)立意義的人，意味著：（1）每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在；（2）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；（3）學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。將學(xué)生視為獨(dú)立意義的人，就要在教育教學(xué)實(shí)踐中將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體。教師需要樹(shù)立學(xué)生在教育過(guò)程中的主體地位，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。題干中，在教育教學(xué)中，盧老師從最初的“背著學(xué)生走”到“帶著學(xué)生走”，再到“讓學(xué)生自己走”，尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)出了學(xué)生較強(qiáng)的問(wèn)題解決能力。C項(xiàng)正確。

　　2.在家長(zhǎng)的強(qiáng)烈要求下，某校的高三年級(jí)所有自習(xí)課都安排給語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)上輔導(dǎo)課，高考時(shí)這幾科取得了好成績(jī)，該校的做法（ ）。

　　A.適應(yīng)了均衡發(fā)展的要求

　　B.背離了學(xué)生全國(guó)發(fā)展的要求

　　C.遵循了學(xué)生發(fā)展的規(guī)律

　　D.符合社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的要求

　　2.【答案】B.背離了學(xué)生全面發(fā)展的要求

　　解析：本題考查素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，實(shí)施素質(zhì)教育要求學(xué)校和教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的思想品德，增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念等。題干中提到的學(xué)校只注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了學(xué)生其他方面的發(fā)展，背離了學(xué)生全面發(fā)展的要求。B項(xiàng)正確。

　　3.在學(xué)習(xí)惰性氣體，在張老師給學(xué)生講述了科學(xué)家發(fā)現(xiàn)惰性氣體的故事:“同學(xué)們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)，千萬(wàn)別做惰性氣體’�！睂�(duì)張老師的做法，下列恰當(dāng)?shù)氖牵?）。

　　A.上課講述無(wú)關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)效率低下

　　B.把化學(xué)課上成了歷史課，值得大力推廣

　　C.上課時(shí)講故事，勢(shì)必分散學(xué)生的注意力

　　D.挖掘教學(xué)的教育性，凸顯學(xué)科育人價(jià)值

　　D.挖掘教學(xué)的教育性，凸顯學(xué)科育人價(jià)值

　　3.【答案】D.挖掘教學(xué)的教育性，凸顯學(xué)科育人價(jià)值

　　解析：本題考查新課程改革的教學(xué)觀。新課程的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”�！瓣P(guān)注人”在教學(xué)中具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：關(guān)注每一位學(xué)生；關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)；關(guān)注學(xué)生的道德發(fā)展和人格養(yǎng)成。題干中的張老師在教育教學(xué)中積極踐行“關(guān)注人”的新課改要求，不僅給學(xué)生傳遞科學(xué)知識(shí)，也給學(xué)生傳遞科學(xué)精神，充分挖掘了教學(xué)的教育性，凸顯了學(xué)科的育人價(jià)值。D項(xiàng)正確。

　　4.通過(guò)本地民間藝人和查閱文獻(xiàn)，王老師收集了大量的地方戲曲作品，從中精選優(yōu)秀作品引入課堂，這表明王老師具有（ ）。

　　A.校本研修能力

　　B.課堂開(kāi)發(fā)意識(shí)與能力

　　C.教學(xué)反思能力

　　D.藝術(shù)創(chuàng)作意識(shí)與能力

　　4.【答案】B.課程開(kāi)發(fā)意識(shí)與能力

　　解析：本題考查新課改背景下教師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變。從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。教師要具有課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)與能力，積極參與地方課程和校本課程的建設(shè)，培養(yǎng)開(kāi)發(fā)課程、評(píng)價(jià)課程、主動(dòng)選擇和創(chuàng)造性地使用新課程教材的能力。題干中的王老師將地方戲曲引入課堂教學(xué)，說(shuō)明其具備較強(qiáng)的課程開(kāi)發(fā)意識(shí)與能力。B項(xiàng)正確。

　　5.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，稅務(wù)機(jī)關(guān)依法足額征收教育類附加，由教育行政部門統(tǒng)籌管理，主要用于（ ）。

　　A.高等教育

　　B.職業(yè)教育

　　C.學(xué)前教育

　　D.義務(wù)教育

　　5.【答案】D.義務(wù)教育

　　解析：本題考查《中華人民共和國(guó)教育法》�！吨腥A人民共和國(guó)教育法（2021年修正）》第五十八條第一款規(guī)定：“稅務(wù)機(jī)關(guān)依法足額征收教育費(fèi)附加，由教育行政部門統(tǒng)籌管理，主要用于實(shí)施義務(wù)教育�！盌項(xiàng)正確。

　　6.每當(dāng)有教師提出有關(guān)學(xué)校改革與發(fā)展的建議時(shí)，王校長(zhǎng)總是回答說(shuō)“教師的本職工作的是教學(xué)，你只需要把教學(xué)工作做好就行了。關(guān)于學(xué)校管理，最主要是領(lǐng)導(dǎo)的事，就不用你們操心了�！蓖跣ｉL(zhǎng)的做法（ ）。

　　A.正確，教師的使命就是教書(shū)育人

　　B.正確，教師只有通過(guò)教代會(huì)提建議

　　C.不正確，未能充分尊重教師管理學(xué)校設(shè)施經(jīng)費(fèi)的權(quán)利

　　D.不正確，未能充分尊重教師參與學(xué)校民主管理的權(quán)利

　　6.【答案】D.不正確，未能充分尊重教師參與學(xué)校民主管理的權(quán)利

　　解析：本題考查《中華人民共和國(guó)教師法》�！吨腥A人民共和國(guó)教師法（2009年修正）》第七條規(guī)定，教師有權(quán)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。題干中，王校長(zhǎng)面對(duì)老師提出的關(guān)于學(xué)校改革與發(fā)展的建議時(shí)，總是認(rèn)為教師只需要做好教學(xué)工作，學(xué)校的管理是領(lǐng)導(dǎo)該關(guān)心的事情。王校長(zhǎng)的這種說(shuō)法是不正確的，他未能充分尊重教師參與學(xué)校民主管理的權(quán)利。D項(xiàng)正確。

　　7.某新建居民區(qū)需設(shè)置一所學(xué)校，依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，關(guān)于該學(xué)校的建設(shè)，下列說(shuō)法正確的是（ ）。

　　A.應(yīng)在該居民區(qū)建成前交付使用

　　B.可在該居民區(qū)建成后調(diào)整規(guī)劃

　　C.應(yīng)與該居民區(qū)的建設(shè)同步進(jìn)行

　　D.可根據(jù)該居民區(qū)入住情況取消設(shè)置

　　7.【答案】C.應(yīng)該與居民區(qū)的建設(shè)同步進(jìn)行

　　解析：本題考查《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》�！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法（2018年修正）》第十五條規(guī)定：“縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)本行政區(qū)域內(nèi)居住的適齡兒童、少年的數(shù)量和分布狀況等因素，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，制定、調(diào)整學(xué)校設(shè)置規(guī)劃。新建居民區(qū)需要設(shè)置學(xué)校的，應(yīng)當(dāng)與居民區(qū)的建設(shè)同步進(jìn)行。”C項(xiàng)正確。

　　8.賈某自離婚后意志消沉，經(jīng)常酗酒，動(dòng)輒對(duì)年幼的孩子進(jìn)行體罰和打罵，對(duì)于賈某的這種行為，當(dāng)?shù)鼐用裎瘑T會(huì)可以采取的措施是（ ）。

　　A.予以勸誡和制止

　　B.給予警告處分

　　C.責(zé)令其具結(jié)悔過(guò)

　　D.給予行政處罰

　　8.【答案】A.予以勸誡和制止

　　解析：本題考查《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法（2020年修訂）》第一百一十八條第一款規(guī)定：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)或者侵犯未成年人合法權(quán)益的'，由其居住地的居民委員會(huì)、村民委員會(huì)予以勸誡、制止；情節(jié)嚴(yán)重的，居民委員會(huì)、村民委員會(huì)應(yīng)當(dāng)及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告�！鳖}干中，賈某對(duì)年幼的孩子進(jìn)行體罰和打罵，侵犯了其孩子的合法權(quán)益，當(dāng)?shù)鼐用裎瘑T會(huì)可以對(duì)其予以勸誡、制止。A項(xiàng)正確。

　　9.某初中班主任李老師發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生鄌某今天又曠課了，依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防與成年人犯罪法》，李老師應(yīng)當(dāng)采取的措施是（ ）。

　　A.及時(shí)與鄌某所在地的居民委員會(huì)取得聯(lián)系

　　B.及時(shí)與鄌某的父母及其他監(jiān)護(hù)人員取得聯(lián)系

　　C.立即向當(dāng)?shù)亟逃�行政部門報(bào)告

　　D.立即向當(dāng)?shù)孛裾�部門請(qǐng)求幫助

　　9.【答案】B.及時(shí)與鄔某的父母或其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系

　　解析：本題考查《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》�！吨腥A人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法（2020年修訂）》第三十四條規(guī)定：“未成年學(xué)生曠課、逃學(xué)的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)聯(lián)系其父母或者其他監(jiān)護(hù)人，了解有關(guān)情況；無(wú)正當(dāng)理由的，學(xué)校和未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)督促其返校學(xué)習(xí)�！鳖}干中，班主任李老師發(fā)現(xiàn)班上鄔某曠課后，應(yīng)及時(shí)與鄔某的父母或其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系，了解有關(guān)情況。B項(xiàng)正確。

　　10.某次實(shí)驗(yàn)課，王老師詳細(xì)地講解了有關(guān)操作和注意事項(xiàng)，還為學(xué)生規(guī)范地演示實(shí)驗(yàn)流程，林某上課不認(rèn)真聽(tīng)講，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范時(shí)，林某手受傷。在這起事故中承擔(dān)主要法律責(zé)任的是（ ）。

　　A.林某

　　B.王老師

　　C.林某與學(xué)校

　　D.林某與王老師

　　10.【答案】A.林某

　　解析：本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》�！秾W(xué)生傷害事故處理辦法（2010年修改）》第十條規(guī)定：“學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人由于過(guò)錯(cuò)，有下列情形之一，造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：（一）學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會(huì)公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為的；（二）學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽(tīng)勸阻、拒不改正的；（三）學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的；（四）未成年學(xué)生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監(jiān)護(hù)人知道或者已被學(xué)校告知，但未履行相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的；（五）學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人有其他過(guò)錯(cuò)的�！鳖}干中，王老師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)已對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，學(xué)校和老師行為并無(wú)不當(dāng)，不承擔(dān)此起事故責(zé)任。學(xué)生林某在實(shí)驗(yàn)課上不遵守課堂紀(jì)律，因違反實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，造成3名同學(xué)受傷，屬于實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為。因此，在這起事故中，應(yīng)承擔(dān)主要法律責(zé)任的是林某。A項(xiàng)正確。

　　11.依據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》，全國(guó)人民代表大會(huì)通過(guò)法律應(yīng)由（ ）。

　　A.全體代表的過(guò)半數(shù)通過(guò)

　　B.全體代表三分之二通過(guò)

　　C.全體代表四分之三通過(guò)

　　D.全體參會(huì)代表全票通過(guò)

　　11.【答案】A.全體代表的過(guò)半數(shù)通過(guò)

　　解析：本題考查《中華人民共和國(guó)憲法》。《中華人民共和國(guó)憲法（2018年修正）》第六十四條規(guī)定：“憲法的修改，由全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)或者五分之一以上的全國(guó)人民代表大會(huì)代表提議，并由全國(guó)人民代表大會(huì)以全體代表的三分之二以上的多數(shù)通過(guò)。法律和其他議案由全國(guó)人民代表大會(huì)以全體代表的過(guò)半數(shù)通過(guò)�！盇項(xiàng)正確。

　　12.教師何某認(rèn)為學(xué)校侵犯了自己的合法權(quán)益，向當(dāng)?shù)亟逃�行政部門提出了申訴，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》。當(dāng)?shù)亟逃�行政部分�?yīng)當(dāng)對(duì)此作出處理的期限是（ ）。

　　A.接到申訴的15日內(nèi)

　　B.接到申訴的30日內(nèi)

　　C.接到申訴的45日內(nèi)

　　D.接到申訴的60日內(nèi)

　　12.【答案】B.接到申訴30日內(nèi)

　　解析：本題考查《中華人民共和國(guó)教師法》。《中華人民共和國(guó)教師法（2009年修正）》第三十九條第一款規(guī)定：“教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)�；蛘咂渌�教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理�！鳖}干中，教師何某認(rèn)為學(xué)校侵犯其利益，向當(dāng)?shù)亟逃�行政部門提出申訴，當(dāng)?shù)亟逃�行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的30日內(nèi)對(duì)此做出處理。B項(xiàng)正確。

　　13.看見(jiàn)兩名學(xué)生在教室里相互推搡，田老師當(dāng)即把兩人訓(xùn)斥了一頓，責(zé)令兩人各寫(xiě)一份檢討書(shū)，田老師的做法（ ）。

　　A.體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求

　　B.體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的一視同仁

　　C.違背了師生關(guān)系的平等性

　　D.違背了師生關(guān)系的先天性

　　13.【答案】C.違背了師生關(guān)系的平等性

　　解析：本題考查師生關(guān)系相關(guān)知識(shí)。師生關(guān)系具有平等性，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的人格、話語(yǔ)權(quán)的平等。題干中，田老師在看到學(xué)生相互推搡時(shí)，沒(méi)有調(diào)查原因，也沒(méi)有任何詢問(wèn)，不分青紅皂白就直接訓(xùn)斥兩人并要求其寫(xiě)檢討書(shū)。這沒(méi)有看到師生之間話語(yǔ)權(quán)的平等。C項(xiàng)正確。

　　14.曾老師擔(dān)心家長(zhǎng)的介入會(huì)干擾自己對(duì)班級(jí)的管理，因此從不主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,也不接聽(tīng)家長(zhǎng)的電話，曾老師的做法違背的是（ ）。

　　A.教師職業(yè)公正的實(shí)質(zhì)性

　　B.教師職業(yè)公正的教育性

　　C.教師職業(yè)義務(wù)的自覺(jué)性

　　D.教師職業(yè)義務(wù)的精神性

　　14.【答案】C.教師職業(yè)義務(wù)的自覺(jué)性

　　解析：本題考查教師職業(yè)道德范疇的相關(guān)內(nèi)容。教師職業(yè)義務(wù)，是教師在從事教育職業(yè)活動(dòng)時(shí)對(duì)社會(huì)和他人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。教師職業(yè)義務(wù)的自覺(jué)性是指履行教師職業(yè)義務(wù)是教師自愿選擇的結(jié)果。教師職業(yè)義務(wù)是教師在對(duì)社會(huì)、國(guó)家應(yīng)盡責(zé)任的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，發(fā)自內(nèi)心的一種道德命令或道德要求。它不需要任何外力的強(qiáng)制而能被教師自覺(jué)地履行。這種自覺(jué)完全建立在教師對(duì)教育事業(yè)熱愛(ài)的基礎(chǔ)上，并把這種熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的信念，作為職業(yè)理想來(lái)追求，把培養(yǎng)合格人才當(dāng)作自己對(duì)社會(huì)、國(guó)家應(yīng)盡的義務(wù)。這種認(rèn)識(shí)越深刻，其自覺(jué)程度就越高，工作也就越積極。題干中，曾老師從不主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，也不接聽(tīng)家長(zhǎng)的電話，曾老師的做法違背了教師職業(yè)義務(wù)的自覺(jué)性。C項(xiàng)正確。

　　15.馬上就要檢查衛(wèi)生了，班主任王老師發(fā)現(xiàn)子銘課桌旁有幾張小紙條，便要子銘撿起來(lái)。子銘輕聲說(shuō)：“又不是我扔的，我為什么要撿？”王老師耐心地說(shuō)：“雖然不是你扔的，但是保持班級(jí)衛(wèi)生，人人有責(zé)。”于是王老師走過(guò)去把紙條撿了起來(lái)。下列選項(xiàng)與該案例所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德要求相符的是（ ）。

　　A.“人之情，愛(ài)同于己者，譽(yù)同于己者，助同于己者”

　　B.“不去小利則大利不得，不去小忠則大忠不至”

　　C.“師嚴(yán)，然后道尊。道尊，然后民知敬學(xué)”

　　D.“愛(ài)之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？”

　　15.【答案】D.“愛(ài)之，能勿勞乎”少寫(xiě)，忠焉，能勿誨乎”

　　解析：本題考查《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》要求教師做到教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師應(yīng)遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。題干中，王老師耐心地跟子銘說(shuō)：“雖然不是你扔的，但是保持班級(jí)衛(wèi)生，人人有責(zé)。”這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的教書(shū)育人。“愛(ài)之，能勿勞乎？忠焉，能勿語(yǔ)乎？”的句意是“愛(ài)他，能不以勤勞相勸勉嗎？忠于他，能不以善言來(lái)教誨他嗎？”這與教書(shū)育人的規(guī)范相一致。D項(xiàng)正確。

　　16.作為政協(xié)委員，蔣老師積極呼吁有關(guān)部分凈化校園周邊環(huán)境，進(jìn)兩年校門口不再有社會(huì)青年索要學(xué)生財(cái)物的事件，在學(xué)校里，蔣老師開(kāi)設(shè)選修課，讓學(xué)生掌握自己保護(hù)的方法，蔣老師的做法（ ）。

　　A.體現(xiàn)了教師良心的內(nèi)在性

　　B.體現(xiàn)了教得關(guān)懷的對(duì)等性

　　C.體現(xiàn)了教師幸福的集體性

　　D.體現(xiàn)了教師公正的教育性

　　16.【答案】A.體現(xiàn)了教師良心的內(nèi)在性

　　解析：本題考查教師職業(yè)道德范疇的相關(guān)內(nèi)容。教師良心是教師個(gè)人在自己的教育實(shí)踐中對(duì)社會(huì)向教師提出的一系列道德要求的自覺(jué)意識(shí)，是教師個(gè)人對(duì)學(xué)生、教師集體和社會(huì)自覺(jué)履行其職責(zé)的道德責(zé)任感，以及對(duì)自己教育行為進(jìn)行道德控制和道德評(píng)價(jià)的能力，是多種教師職業(yè)道德心理因素在教師個(gè)人意識(shí)中的有機(jī)統(tǒng)一。教師良心的內(nèi)在性是指良心是隱藏在人們內(nèi)心深處的感情，是一種發(fā)自“肺腑”的精神力量，是一定社會(huì)的道德原則和道德規(guī)范體現(xiàn)為內(nèi)心的動(dòng)機(jī)、信念和情感的東西。雖然別人看不見(jiàn)，摸不著，但它確實(shí)是經(jīng)常起作用的一種精神力量。題干中蔣老師的做法表明其自覺(jué)履行道德責(zé)任，體現(xiàn)了教師良心的內(nèi)在性。A項(xiàng)正確。

　　17.全國(guó)各省都有簡(jiǎn)稱，其中下列省份與簡(jiǎn)稱名稱不一致的是（ ）。

　　A.河北-冀

　　B.海南-粵

　　C.河南-豫

　　D.湖北-鄂

　　17.【答案】B.海南的車牌-瓊

　　解析：本題考查各省行政區(qū)簡(jiǎn)稱。中華人民共和國(guó)共有34個(gè)省級(jí)行政區(qū)（名稱見(jiàn)下表），包括23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市、2個(gè)特別行政區(qū)。在歷史和習(xí)慣上，各省級(jí)行政區(qū)都有簡(jiǎn)稱。其中，海南省簡(jiǎn)稱瓊，廣東省簡(jiǎn)稱粵。B項(xiàng)省份與簡(jiǎn)稱不一致，與題干相符，當(dāng)選。

　　A、C、D三項(xiàng)：省份與簡(jiǎn)稱均一致。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為B。

　　18.氣象災(zāi)害預(yù)警信號(hào)是為有效防御和減輕氣象災(zāi)害，向社會(huì)公眾發(fā)布的彩色警報(bào)信號(hào)。按災(zāi)害的嚴(yán)重程度、緊急程度和發(fā)展態(tài)勢(shì)設(shè)為4級(jí)。下列選項(xiàng)中，按一般、較重、嚴(yán)重和特別嚴(yán)重的順序，排列正確的是（ ）。

　　A.黃色 橙色 藍(lán)色 紅色

　　B.黃色 藍(lán)色 紅色 橙色

　　C.藍(lán)色 黃色 橙色 紅色

　　D.藍(lán)色 黃色 紅色 橙色

　　18.【答案】C.氣象災(zāi)害預(yù)警信號(hào)等級(jí)顏色：藍(lán)、黃、橙、紅四種顏色等

　　解析：本題考查氣象災(zāi)害預(yù)警信號(hào)。我國(guó)普及了一套比較全面的氣象災(zāi)害預(yù)警信號(hào)發(fā)布與傳播辦法，它由名稱、圖標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和防御指南組成，分為臺(tái)風(fēng)、暴雨、暴雪、寒潮、大風(fēng)、沙塵、高溫、干旱、雷電、冰雹、霜凍、大霧、霾、道路結(jié)冰等。不同顏色的預(yù)警信號(hào)表示不同等級(jí)。一般來(lái)說(shuō)有藍(lán)、黃、橙、紅四種顏色，分別對(duì)應(yīng)著氣象災(zāi)害可能造成的危害程度、緊急程度以及發(fā)展態(tài)勢(shì)，為四級(jí)（一般）、三級(jí)（較重）、二級(jí)（嚴(yán)重）、一級(jí)（特別嚴(yán)重）。C項(xiàng)正確。

　　19.考古學(xué)文化專指考古發(fā)現(xiàn)中可供人們觀察到的屬于同一時(shí)代、分布于共同地區(qū)，并且具有共同特征的一群遺存，大多以第一次發(fā)現(xiàn)的典型遺址的地點(diǎn)命名。下列選項(xiàng)中，對(duì)中國(guó)考古學(xué)文化，按時(shí)間先后排序正確的是（ ）。

　　A.二里頭文化→龍山文化→良渚文化→河姆渡文化

　　B.二里頭文化→良渚文化→龍山文化→河姆渡文化

　　C.河姆渡文化→龍山文化→良渚文化→二里頭文化

　　D.河姆渡文化→良渚文化→龍山文化→二里頭文化

　　19.【答案】D.河姆渡文化→良渚文化→龍山文化→二里頭文化

　　解析：本題考查中國(guó)考古學(xué)文化。河姆渡文化存在時(shí)間為：公元前5000至前4000，屬于新石器時(shí)代晚期，分布在長(zhǎng)江中下游；良渚文化存在時(shí)間為：公元前3300至前2000，屬于新石器時(shí)代末期，分布在長(zhǎng)江中下游；龍山文化存在時(shí)間為：公元前2600至前2000，屬于新石器時(shí)代末期，分布在黃河下游；二里頭文化，存在時(shí)間為：公元前1800至前1500年，是中國(guó)最早的青銅時(shí)代文化之一，因二里頭遺址而得名，主要分布于以河南西部為中心的黃河中游地區(qū)。根據(jù)時(shí)間可知，這幾種文化的先后順序?yàn)椋汉幽范晌幕�→良渚文化→龍山文化→二里頭文化。D項(xiàng)正確。

　　20.春秋時(shí)期，周天子的權(quán)威大大衰落，諸侯互相征伐，爭(zhēng)霸?shī)Z權(quán),在....中，向?qū)Ψ匠兄Z交戰(zhàn)時(shí)“退避三舍”的人物是（ ）。

　　A.楚莊王

　　B.晉文公

　　C.吳王闔閭

　　D.越王勾踐

　　20.【答案】B.退避三舍：晉文公

　　解析：本題考查成語(yǔ)典故。退避三舍出自《左傳·僖公二十三年》。該書(shū)記載：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)晉國(guó)國(guó)君重耳（晉文公）在與楚軍交戰(zhàn)中，信守當(dāng)年立下的諾言開(kāi)戰(zhàn)前先退軍九十里。”B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：楚莊王又稱荊莊王，春秋時(shí)期楚國(guó)國(guó)君，春秋五霸之一。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：吳王闔閭，一作闔廬，春秋末期吳國(guó)君主，軍事統(tǒng)帥。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：勾踐是春秋時(shí)期的最后一位霸主，被司馬遷譽(yù)為“賢”。此外，他還留下了“臥薪嘗膽”“鳥(niǎo)盡弓藏，兔死狗烹”“十年生聚，十年教訓(xùn)”等典故。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　21.記載了世界上最早的小孔成像現(xiàn)象的著作是（ ）。

　　A.《老子》

　　B.《管子》

　　C.《孟子》

　　D.《墨子》

　　21.【答案】D.小孔成像：墨子

　　解析：本題考查《墨子》。小孔成像現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)是早期光學(xué)研究中揭示光的直線傳播性的最重要的證據(jù)之一，也是后世照相、幻燈等技術(shù)賴以誕生的物理基礎(chǔ)。成書(shū)于戰(zhàn)國(guó)中期的《墨經(jīng)》最早述及小孔成像現(xiàn)象。在《墨經(jīng)》的“經(jīng)下”和“經(jīng)說(shuō)下”兩篇中記載了一系列關(guān)于光線成像、成影，以及鏡面反射規(guī)律的論述，是世界上最早的關(guān)于光學(xué)問(wèn)題的論述，小孔成像問(wèn)題就是其中一條。D項(xiàng)正確。

　　22.街舞的起源地是（ ）。

　　A.韓國(guó)

　　B.法國(guó)

　　C.英國(guó)

　　D.美國(guó)

　　22.【答案】C.街舞起源于：美國(guó)

　　解析：本題考查街舞的起源。街舞（英文名字Hip Hop）最早起源于美國(guó)紐約，是爵士舞發(fā)展到90年代的產(chǎn)物，它的動(dòng)作是由各種走、跑、跳組合而成，極富變化。D項(xiàng)正確。

　　23.中華人民共和國(guó)成立前夕，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議在1949年9月29日通過(guò)的文件中，有一份文件具有臨時(shí)憲法的作用，該文件的簡(jiǎn)稱是（ ）。

　　A.建國(guó)綱領(lǐng)

　　B.政協(xié)綱領(lǐng)

　　C.協(xié)商綱領(lǐng)

　　D.共同綱領(lǐng)

　　23.【答案】D.1949年《共同綱領(lǐng)》

　　解析：本題考查中國(guó)歷史部分。新中國(guó)歷史上具有臨時(shí)憲法性質(zhì)的文件是《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》，簡(jiǎn)稱《共同綱領(lǐng)》。1949年9月21日，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議在北平中南海懷仁堂隆重開(kāi)幕，會(huì)議代行全國(guó)人民代表大會(huì)的職權(quán)，通過(guò)了具有臨時(shí)憲法性質(zhì)的《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》，選舉產(chǎn)生了中央人民政府委員會(huì)，宣告了中華人民共和國(guó)的成立。D項(xiàng)正確。

　　24.琴與瑟是比較相似的兩種樂(lè)器，皆由木制，帶有空腔，以絲繩為弦。琴一般用于在賓客面前彈撥，瑟?jiǎng)t用于背景音樂(lè)的彈奏，古代常將兩者的聯(lián)合演奏比喻夫妻感情的和諧。琴多用七弦，瑟的弦數(shù)通常是（ ）。

　　A.十二

　　B.二十二

　　C.二十五

　　D.五十

　　24.【答案】C.瑟25弦

　　解析：本題考查瑟的弦數(shù)。瑟是一種木質(zhì)撥弦樂(lè)器，目前出土文物中的瑟，弦數(shù)最多的也就是二十五弦。在古代文獻(xiàn)中，如《周禮·樂(lè)器圖》記載，雅瑟有二十三弦，頌瑟有二十五弦。然而，在上古傳說(shuō)中，瑟曾經(jīng)有過(guò)五十弦的說(shuō)法，如《史記·封禪書(shū)》中記載。因此，瑟的弦數(shù)在不同時(shí)期和文獻(xiàn)中有所不同，但目前常見(jiàn)的瑟主要是二十五弦。根據(jù)目前出土文物，二十五弦的瑟居多，還有二十三弦的，并無(wú)五十弦。C項(xiàng)正確。

　　25.下表是100名同學(xué)不同試卷的難度和區(qū)分度的統(tǒng)計(jì)，下列選項(xiàng)說(shuō)法不正確的是（ ）。

　　A.甲難度適中，區(qū)分度低

　　B.乙難度低，區(qū)分度低

　　C.丙難度高，區(qū)分度低

　　D.丁難度高，區(qū)分度低

　　25.【答案】C.丙難度高，區(qū)分度低

　　解析：本題考查測(cè)驗(yàn)的指標(biāo)。衡量測(cè)驗(yàn)題目的質(zhì)量指標(biāo)主要有信度、效度、難度和區(qū)分度。其中，區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。區(qū)分度指數(shù)是計(jì)算區(qū)分度的方法之一，即高分組通過(guò)率與低分組通過(guò)率的差值。一般情況下，區(qū)分度應(yīng)為正值，值越大則區(qū)分度越好。國(guó)際上優(yōu)秀題目的區(qū)分度要求達(dá)到0.40以上。若是一個(gè)選拔人才的測(cè)驗(yàn)，題目的區(qū)分度要盡量高一些。題干中，甲乙丁的區(qū)分度較低，丙的區(qū)分度較高。難度是指測(cè)驗(yàn)所包含的試題難易程度。難度值的計(jì)算公式為：P=R/N。其中P代表題目的通過(guò)率，R為答對(duì)或通過(guò)該題目的人數(shù)，N為全體考生人數(shù)。P值越大，題目難度越小，答對(duì)人數(shù)越多，一般來(lái)說(shuō)，難度值在0.5最佳。丙組難度為0.52，接近最佳難度值，難度適中，區(qū)分度較高。C項(xiàng)不正確，與題干相符，當(dāng)選。

　　26.下列為某校的學(xué)生成績(jī)，如使用Excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，與其他學(xué)校比較某科目平均分、方差及高分段人數(shù)。下列選項(xiàng)中，不需要的公式是（ ）。

　　A.=COUNTIFS( )

　　B.=SUM( )

　　C.=AVERAGE( )

　　D.=VAR( )

　　26.【答案】B.方差用不到的函數(shù)：sum

　　解析：本題考查Excel數(shù)據(jù)計(jì)算時(shí)的常用公式。Excel數(shù)據(jù)計(jì)算公式“=SUM（ ）”的功能是求和。B項(xiàng)不屬于題干所述情形要用到的公式，與題干相符，當(dāng)選。

　　27.下列關(guān)于因特網(wǎng)中IP地址和主機(jī)名之間關(guān)系的表述，正確的是（ ）。

　　A.一個(gè)合法的外部IP地址在一個(gè)的刻只能分配給一臺(tái)主機(jī)

　　B.一個(gè)合法的外部IP地址在一個(gè)時(shí)刻只能分配給多臺(tái)主機(jī)

　　C.多個(gè)合法的外部IP地址在一個(gè)時(shí)刻只能分配給一臺(tái)主機(jī)

　　D.多個(gè)合法的外部IP地址在一個(gè)時(shí)刻不能分配給多臺(tái)主機(jī)

　　27.【答案】A.一個(gè)合法的外部IP地址在一個(gè)的刻只能分配給一臺(tái)主機(jī)

　　解析：本題考查因特網(wǎng)的應(yīng)用。在因特網(wǎng)中允許一臺(tái)主機(jī)有多個(gè)IP地址，可分別屬于不同的虛擬網(wǎng)絡(luò)；也可允許一臺(tái)主機(jī)有多個(gè)主機(jī)名，同時(shí)也可允許多個(gè)主機(jī)名對(duì)應(yīng)于一個(gè)IP地址，但一個(gè)合法的外部IP地址在某一時(shí)刻只能分配給一臺(tái)主機(jī)。A項(xiàng)正確。

　　28.下列選項(xiàng)中與“湖泊—高原湖泊—青海湖”的邏輯關(guān)系一致的（ ）。

　　A.書(shū)--歷史書(shū)--《漢書(shū)》

　　B.蔬菜--番茄--黃瓜

　　C.教師--中學(xué)--教師校長(zhǎng)

　　D.球--地球--乒乓球

　　28.【答案】A.書(shū)-歷史書(shū)-《漢書(shū)》

　　解析：本題考查概念間的關(guān)系。概念間的關(guān)系包括全同關(guān)系、包含關(guān)系、交叉關(guān)系和全異關(guān)系。其中，包含關(guān)系是指一個(gè)概念的外延包含并大于另一個(gè)概念的外延。題干“湖泊——高原湖泊——青海湖”三個(gè)概念之間的邏輯關(guān)系是包含關(guān)系，選項(xiàng)A中的“書(shū)——?dú)v史書(shū)——《漢書(shū)》”三個(gè)概念之間的邏輯關(guān)系也是包含關(guān)系。A項(xiàng)正確。

　　29.12，30，84，246，（ ），2190。

　　A.730

　　B.732

　　C.736

　　D.738

　　29.【答案】B.732

　　解析：本題考查數(shù)字推理。數(shù)字推理分為數(shù)列形式的數(shù)字推理和非數(shù)列形式的數(shù)字推理兩類題型。數(shù)列形式的數(shù)字推理題目的題干是一個(gè)數(shù)列，但是缺少一項(xiàng)或兩項(xiàng)，要求考生觀察各項(xiàng)之間的關(guān)系，確定其中的規(guī)律，選出正確的數(shù)字。觀察數(shù)列可知：前一項(xiàng)乘3減6等于后一項(xiàng)，即12×3-6=30，30×3-6=84，84×3-6=246，246×3-6=空缺項(xiàng)，空缺項(xiàng)×3-6=2190。所以空缺項(xiàng)為246×3-6=732。B項(xiàng)正確。

　　二、材料分析題

　　30.材料：

　　初一（3）班班主任葉老師經(jīng)常與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)班上有不少小團(tuán)體，小團(tuán)體之間很少互動(dòng)，還存在矛盾。為此，葉老師在調(diào)整座位時(shí)有意識(shí)地將小團(tuán)體分散、分區(qū)域組織學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生有更多溝通的機(jī)會(huì)。

　　此后，葉老師在班會(huì)上宣布：每學(xué)期都要舉行一次隆重的“說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，拿獎(jiǎng)品”活動(dòng)，要求同學(xué)們說(shuō)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，而且要有依據(jù)，活動(dòng)前，葉老師購(gòu)買了一批中學(xué)生普遍喜歡的獎(jiǎng)品，活動(dòng)中，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn)，有的說(shuō)若曦不僅自己學(xué)習(xí)好，還主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)；有的說(shuō)子恒雖然學(xué)習(xí)不太好，但他籃球打得很好，為本班在全校籃球賽中取得好成績(jī)，子恒還很熱心地為全班同學(xué)服務(wù)……在稱贊同學(xué)，欣賞自己的氛圍中，每個(gè)同學(xué)都得到了一份自己喜愛(ài)的獎(jiǎng)品，并獲得了一本由葉老師親手制作的“優(yōu)點(diǎn)冊(cè)”。一年后，任課教

　　師都感覺(jué)到意外，班級(jí)的學(xué)風(fēng)有了明顯的變化，學(xué)生們的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)得到了發(fā)揮，班里的同學(xué)也更加團(tuán)結(jié)了。

　　問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析葉老師的教育行為。（14分）

　　30.【參考答案】

　　葉老師的教育行為是恰當(dāng)?shù)模�體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念，值得我們學(xué)習(xí)。

　　首先，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，強(qiáng)調(diào)在教育中使每個(gè)人都得到發(fā)展。材料中，葉老師讓每個(gè)同學(xué)都通過(guò)活動(dòng)得到了一份自己喜愛(ài)的獎(jiǎng)品和葉老師親手制作的“優(yōu)點(diǎn)冊(cè)”，并在一年的時(shí)間里班級(jí)學(xué)生都得到了成長(zhǎng)進(jìn)步，體現(xiàn)了老師能夠面向全體學(xué)生。

　　其次，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，要求老師能夠促進(jìn)學(xué)生在成績(jī)、思想品德、心理素質(zhì)、綜合能力等全面的發(fā)展。材料中，葉老師不單純的關(guān)注成績(jī)，還通過(guò)分區(qū)域組織學(xué)習(xí)小組，以及組織活動(dòng)的方式讓班里的同學(xué)更加團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的品行，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

　　最后，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，做到因材施教。材料中，葉老師通過(guò)舉行“說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，拿獎(jiǎng)品”的活動(dòng)讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)和別人是不同的，并且通過(guò)一年的努力學(xué)生們的特長(zhǎng)都得到了發(fā)揮，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

　　綜上所述，葉老師的做法體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念，樹(shù)立了正確的教育觀。

　　31.材料:

　　銘成行為散漫，經(jīng)常在課上畫(huà)動(dòng)物，然后在旁邊寫(xiě)上同學(xué)的名字。同學(xué)們都不喜歡與他交往。一天，銘成畫(huà)了一頭鹿，在鹿脖子上寫(xiě)上了姜浩的名字。姜浩生氣地向班主任劉老師反映情況。劉老師找來(lái)銘成，嚴(yán)肅地批評(píng)道：“你把姜浩的名字寫(xiě)在動(dòng)物身上，這樣做是不對(duì)的�！苯又�，劉老師又說(shuō)：“你的畫(huà)不錯(cuò)，將來(lái)想報(bào)考藝術(shù)嗎？”“是的。”“好啊，每個(gè)人都應(yīng)該有自己的夢(mèng)想。以后你就主辦我們板報(bào)，好不好？”銘成一聽(tīng)，高興地說(shuō)：“老師，我一定能把板報(bào)辦好。”此后，每周五下午，銘成準(zhǔn)時(shí)帶著同學(xué)們?nèi)マk板報(bào)。

　　一個(gè)月后，劉老師又找來(lái)銘成，說(shuō)：“這一段時(shí)間，板報(bào)上的畫(huà)都很漂亮，可是，內(nèi)容太簡(jiǎn)單，問(wèn)題出在哪里呢？”銘成說(shuō)：“是我讀書(shū)太少了，素材不夠豐富。以后，我要讀更多書(shū)，把板報(bào)辦得有深度一些�！眲⒗蠋熣f(shuō)：“這一段時(shí)間我跟你爸媽交流過(guò)幾次，他們也希望你能夠報(bào)考藝術(shù)，還會(huì)帶你選購(gòu)更多好書(shū)，爭(zhēng)取將來(lái)做一個(gè)有思想的藝術(shù)家。”

　　之后，銘成上課更加認(rèn)真了，積極參加讀書(shū)交流活動(dòng)，還經(jīng)常幫助有困難的同學(xué)，默默地付出。同學(xué)們都說(shuō)他好像變了一個(gè)人。

　　問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從職業(yè)道德的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。（14分）

　　31.【參考答案】

　　從教師職業(yè)道德的角度看，劉老師的做法是恰當(dāng)?shù)�，符合教師職業(yè)道德的基本要求，值得我們學(xué)習(xí)。

　　首先，劉老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中，劉老師平等公正地對(duì)待銘成，對(duì)銘成的錯(cuò)誤做法進(jìn)行了教育，同時(shí)根據(jù)銘成的特點(diǎn)進(jìn)行了關(guān)愛(ài)指導(dǎo)，做到了嚴(yán)慈相濟(jì)，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。

　　其次，劉老師的行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求教師做到以身作則，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)。材料中，劉老師多次主動(dòng)地與銘成的父母進(jìn)行平等溝通，通過(guò)家校合作的方式共同促進(jìn)銘成的成長(zhǎng)，體現(xiàn)了為人師表。

　　最后，劉老師的行為體現(xiàn)了教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師做到遵循教育規(guī)律，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中，劉老師對(duì)銘成的做法進(jìn)行了正向的引導(dǎo)，對(duì)銘成擅長(zhǎng)繪畫(huà)的特點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，并通過(guò)讓銘成辦板報(bào)的方式讓他認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，最后銘成得到了進(jìn)步，體現(xiàn)了教書(shū)育人。

　　總之，劉老師的做法符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表、教書(shū)育人，其行為值得我們每一個(gè)人去學(xué)習(xí)。

　　32.材料：

　　倫理是有關(guān)生活價(jià)值與行為正邪的探討。傳統(tǒng)的社會(huì)倫理一向是以調(diào)節(jié)人與人的關(guān)系為中心，現(xiàn)代倫理學(xué)則進(jìn)一步地系統(tǒng)反省了人與物之間的關(guān)系，而未來(lái)，還得有必要將人與智能機(jī)器的關(guān)系納入考慮范圍。

　　為什么我們過(guò)去幾乎不重視甚至很少考慮人機(jī)關(guān)系倫理問(wèn)題？一個(gè)顯而易見(jiàn)的原因是：人工智能對(duì)倫理提出的挑戰(zhàn)是一個(gè)最近才出現(xiàn)的事物，更深入細(xì)致的解答則需要結(jié)合人物關(guān)系的討論。在現(xiàn)代倫理學(xué)中，將物納入考慮范圍一般有以下幾個(gè)理由：這些物具有感受性，特別是能感受到痛苦；這些物有生命；這些物構(gòu)成了人生活在其中的生態(tài)整體的一部分；最后可能還有感受問(wèn)題——自然萬(wàn)物常常能夠給人帶來(lái)一種美感，乃至喚起人們的一種宏大感、深邃感、莊嚴(yán)感乃至敬畏感。

　　但以上理由似乎對(duì)人造機(jī)器和機(jī)器人都不適用，它們是硅基原料或者加上金屬，不具有我們?nèi)伺c動(dòng)物共有的身體感受性；它們看來(lái)也不具有會(huì)自己生長(zhǎng)、變化和繁殖的生命，也不構(gòu)成自然整體的一部分——它們本來(lái)是不存在于自然界的，只是人利用自然原料造出來(lái)的物體；它們也不會(huì)自然地給我們帶來(lái)美感，或者說(shuō)，優(yōu)美與否是我們按照自己的審美觀賦予它們的，看來(lái)也喚不起一種宏大感和敬畏感。所以，此前人們對(duì)機(jī)器的態(tài)度是比不上自然物的，人們根據(jù)需要隨意地對(duì)待它們，沒(méi)有多少人會(huì)想要像善待動(dòng)物一樣善待機(jī)器，保養(yǎng)它們也只是為了讓它們更好和更長(zhǎng)久地為我們服務(wù)。

　　但為什么我們現(xiàn)在需要認(rèn)真地考慮人機(jī)關(guān)系的倫理問(wèn)題呢？

　　這一變化大概發(fā)生在機(jī)器開(kāi)始自我學(xué)習(xí)、自我改進(jìn)的時(shí)候，智能機(jī)器人的出現(xiàn)標(biāo)志著機(jī)器開(kāi)始擁有了人的一部分能力，即控物的能力、工具理性的能力，這也是人賴以戰(zhàn)勝其他動(dòng)物的能力。機(jī)器開(kāi)始擁有了智能，擁有了工具的理性——而這工具理性正是現(xiàn)代社會(huì)的人最為推崇和廣泛應(yīng)用的一種理性。機(jī)器在這些方面開(kāi)始有些像人了。

　　既然有了一部分人的能力，它們是否也將會(huì)發(fā)展到擁有自己的情感、意志乃至自我意識(shí)？如果未來(lái)的發(fā)展的確是這樣，甚至在它們只具有人的一部分能力的情況下，我們是否就應(yīng)該開(kāi)始考慮我們與它們的倫理關(guān)系問(wèn)題？

　　當(dāng)然，促使人關(guān)心這一問(wèn)題的一個(gè)最大潛在動(dòng)因可能還是：它們會(huì)不會(huì)發(fā)展到在智能方面超越人乃至替代人？

　　我們得感謝文學(xué)藝術(shù)家，是他們的作品，一直都在堅(jiān)持不懈地提出各種可能的人機(jī)倫理問(wèn)題。最早使用“機(jī)器人”概念的捷克作家恰佩克在1921年的作品《羅素姆萬(wàn)能機(jī)器人》中就很超前地提出了人與機(jī)器的關(guān)系問(wèn)題，科幻作家阿西莫夫則在小說(shuō)《轉(zhuǎn)圈》中最早提出了給機(jī)器人設(shè)定的三個(gè)倫理規(guī)則：1.不得傷害人和見(jiàn)人受到傷害不作為；2.服從人的指令；3.自我保存。這是有序的三規(guī)則，即越是前面的規(guī)則越是優(yōu)先，后面的規(guī)則不得違反前面的規(guī)則。顯然，要實(shí)行這些規(guī)則會(huì)有機(jī)器人判斷的負(fù)擔(dān)：是指人類個(gè)體還是整體？在無(wú)法避免傷害人的情況下選擇傷害誰(shuí)？在不同的人發(fā)出不同指令時(shí)，究竟服從誰(shuí)的命令？阿西莫夫在作品中描述了這些矛盾和困境，不僅認(rèn)真地思考人機(jī)關(guān)系，還試圖明確地提出調(diào)節(jié)的倫理規(guī)則。這是一個(gè)很有意義的起點(diǎn)，后來(lái)的人們對(duì)這三個(gè)倫理規(guī)則有不少修改和補(bǔ)充，但都傾向于做加法，增多或提高要求。就連阿西莫夫自己，也加上了一條更優(yōu)先的零原則：“不得傷害人類整體�！钡�做加法將繼續(xù)加重機(jī)器人判斷的負(fù)擔(dān)，還打開(kāi)了誤判或冒名和假托“人類利益”的缺口。

　�。ㄕ�編自何懷宏《人物、人際與人機(jī)關(guān)系》）

　　問(wèn)題：

　�。�1）以往很少考慮到人機(jī)關(guān)系的倫理問(wèn)題，這是為什么？請(qǐng)結(jié)合材料，簡(jiǎn)要概括。（4分）

　　（2）為什么現(xiàn)在需要認(rèn)真地考慮人機(jī)關(guān)系的倫理問(wèn)題？請(qǐng)結(jié)合材料，簡(jiǎn)要分析。（10分）

　　32.【參考答案】

　�。�1）過(guò)去幾乎不重視甚至很少考慮人機(jī)關(guān)系倫理問(wèn)題，淺層的原因是人工智能對(duì)倫理提出的挑戰(zhàn)是一個(gè)最近才出現(xiàn)的事物，深層次的原因是人造機(jī)器和機(jī)器人不具備在現(xiàn)代倫理學(xué)中將物納入考慮范圍的幾個(gè)理由，如人與動(dòng)物共有的身體感受性、構(gòu)成自然整體的一部分，以及給我們帶來(lái)美感或喚起宏大感和敬畏感。

　　（2）現(xiàn)在需要認(rèn)真地考慮人機(jī)關(guān)系的倫理問(wèn)題主要是因?yàn)橐韵聨追矫嬖�因�?/p>

　　首先，機(jī)器擁有了人的一部分重要的能力，越來(lái)越像人了。當(dāng)機(jī)器開(kāi)始自我學(xué)習(xí)、自我改進(jìn)的時(shí)候，機(jī)器就開(kāi)始擁有了智能。智能機(jī)器人的出現(xiàn)標(biāo)志著機(jī)器開(kāi)始擁有了人的一部分能力，如控物的能力、工具理性的能力。這些能力恰恰是人賴以戰(zhàn)勝其他動(dòng)物的能力。簡(jiǎn)言之，機(jī)器在這些方面開(kāi)始有些像人了。

　　其次，機(jī)器有可能超越人或者替代人。既然機(jī)器已經(jīng)有了一部分人的能力，我們就要考慮未來(lái)機(jī)器是否有可能也將會(huì)發(fā)展到擁有自己的情感、意志乃至自我意識(shí)。考慮到它們會(huì)不會(huì)發(fā)展到在智能方面超越人乃至替代人。

　　最后，人機(jī)倫理問(wèn)題涉及到人類安全和利益。目前的人機(jī)倫理原則都傾向于做加法，增多或提高要求。但做加法將繼續(xù)加重機(jī)器人判斷的負(fù)擔(dān)，還打開(kāi)了誤判或冒名和假托“人類利益”的缺口。

　　三、寫(xiě)作題（共50分）

　　33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

　　著名鋼琴教師鮑里斯·戈?duì)柕路蛩够��?jīng)常使用的《勃拉姆斯隨想曲》曲譜有一處印刷錯(cuò)誤，但是這個(gè)錯(cuò)誤一直到一個(gè)水平較差的學(xué)生按照譜子演奏時(shí)才被發(fā)現(xiàn)。

　　2007年，俄羅斯國(guó)家電視頻道播放“北極之旅”的新聞節(jié)目。節(jié)目中，俄羅斯?jié)撍�艇進(jìn)入北冰洋宣布主權(quán)，還配了現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)面進(jìn)行報(bào)道。該畫(huà)面被許多電視臺(tái)轉(zhuǎn)播到了世界各地，誰(shuí)都沒(méi)感覺(jué)有問(wèn)題，芬蘭一個(gè)13 歲男孩覺(jué)得電視畫(huà)面可疑，他發(fā)現(xiàn)該畫(huà)面居然是從電影《泰坦尼克號(hào)》中剪輯下來(lái)的。

　　2008年4月，一個(gè)來(lái)自密歇根州的小學(xué)五年級(jí)男生在史密森學(xué)會(huì)的航天展上發(fā)現(xiàn)了27年來(lái)一直沒(méi)被發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，糾正了美國(guó)國(guó)家航空航天局對(duì)于小行星撞擊地球的可能性的預(yù)測(cè)。

　　上述情況在我們生活中屢見(jiàn)不鮮。

　　根據(jù)以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫(xiě)一篇字?jǐn)?shù)不少于1000字的文章。

　　要求:①文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。②書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀。

　　33.【參考立意】

　　（1）讓思維在天地中翱翔

　�。�2）權(quán)威不是神，勇者可超越

　�。�3）要有超越權(quán)威的勇氣

　　教師資格證考試試卷真題 4

　　2019下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1.王老師經(jīng)常讓同學(xué)們相互批改作文，大家都非常認(rèn)真，不僅找出作文中的錯(cuò)別字，而且從語(yǔ)言表達(dá)，結(jié)構(gòu)思想主題等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，王老師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)王老師的做法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)在( )

　　A.發(fā)揮了學(xué)生的調(diào)控性

　　B.券重了學(xué)生的選擇性

　　C.培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性

　　D.關(guān)注了學(xué)生的差異性

　　1.答案：C。培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性

　　2、如果將下圖比喻為某教師的教育行為。該教師的做法( )

　　A.不怡當(dāng)，忽視了學(xué)生均衡發(fā)展的要求。

　　B.不恰當(dāng)，違背了學(xué)生全面發(fā)展的要求

　　C.怡當(dāng)，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異勞

　　D.恰當(dāng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

　　2.答案：B。不恰當(dāng)，違背了學(xué)生全面發(fā)展的要求

　　3.彤彤性格內(nèi)向，基本不跟其他同學(xué)交往，課間常一個(gè)人在座位上看書(shū)。羅老師對(duì)她說(shuō):“你看同學(xué)們玩得多開(kāi)心啊，你應(yīng)該參加一些課外活動(dòng)，多跟大家一起玩.下列說(shuō)法中不恰當(dāng)?shù)氖?( )

　　A.羅老師注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

　　B.羅老師注重學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

　　C.羅老師注重學(xué)生全面發(fā)展

　　D.羅老師注重學(xué)生均衡發(fā)展

　　3.答案：A。羅老師注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

　　4.董老師，上完公開(kāi)課后自己看課堂書(shū)，課堂中存在的問(wèn)題，認(rèn)真分析原因，改進(jìn)教學(xué)，嗯，體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展途徑的是( )

　　A.互助

　　B.教學(xué)觀摩

　　C.進(jìn)修培訓(xùn)

　　D.教學(xué)反思

　　4.答案：D。教學(xué)反思

　　5.下列選項(xiàng)中不屬于中華人民共和國(guó)憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利的是，

　　A.勞動(dòng)權(quán)

　　B.休息權(quán)

　　C.罷工權(quán)

　　D.受教育權(quán)

　　5.答案:C。罷工權(quán)

　　6.某機(jī)關(guān)違反國(guó)家規(guī)定向?qū)W校收取費(fèi)用，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育法由教由政府責(zé)令該機(jī)關(guān)退還所收費(fèi)用并對(duì)直接負(fù)責(zé)人和直接負(fù)責(zé)人員（ ）

　　A.依法給予驗(yàn)

　　B.依法給與訴訟

　　C.依法給予處分

　　D.依法提出復(fù)議

　　6.答案：C。依法給予處分

　　7.教師魏某工作消極.多次礦工，多次曠工給學(xué)校教學(xué)工作造成損失，依據(jù)中華人民共和國(guó)教師法，學(xué)�？梢圆扇〈胧┑氖�( )。

　　A.給魏某予以解聘

　　B.給予魏某行政處罰

　　C.對(duì)魏某予以罰款

　　D.要求魏某悔過(guò)

　　7.答案：A。對(duì)魏某予以解聘

　　8. 小學(xué)生梁某欺凌同學(xué)，抗亂現(xiàn)草紀(jì)律，學(xué)校經(jīng)過(guò)研氣決定將其開(kāi)除。該校做法( )。

　　A.不合法，學(xué)校只能勸退學(xué)生

　　B.不合法，學(xué)校不得開(kāi)除學(xué)生

　　C.合法，學(xué)校有教育學(xué)生的權(quán)利

　　D.合法，學(xué)校有處分學(xué)生的權(quán)利

　　8.答案：B。不合法，學(xué)校不得開(kāi)除學(xué)生

　　9.小學(xué)生孫某經(jīng)常違反班規(guī),班主任向他收取“違紀(jì)金，并予以公布,該班主任的做法（ ）。

　　A.不合法，侵犯了學(xué)生的榮譽(yù)權(quán)

　　B.不合法，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)

　　C.合法，教師有想戒學(xué)生的權(quán)利

　　D.合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利

　　9.答案：B。不合法，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)

　　10.梁某在小學(xué)周邊開(kāi)了一家網(wǎng)吧，并對(duì)前來(lái).上網(wǎng)的小學(xué)生打折優(yōu)惠，梁某的做法( )。

　　A.合法，梁某享有自主經(jīng)營(yíng)的權(quán)利

　　B.合法，利于減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)

　　C.不合法，應(yīng)依法給予梁某行政處分

　　D.不合法，應(yīng)依法給予梁某行政處罰

　　10.答案：D。不合法，應(yīng)依法給予梁某行政處罰

　　11、11歲的陳某參加了當(dāng)?shù)氐囊灰粋�(gè)團(tuán)伙，學(xué)校發(fā)現(xiàn)有違法行為，依據(jù)中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)報(bào)告的部門是( )。

　　A.教育行政部門

　　B.人民法院

　　C.當(dāng)?shù)厝嗣裾��?/p>

　　D.公安機(jī)關(guān)

　　11.答案：D。公安機(jī)關(guān)

　　12.小學(xué)生羅某在學(xué)校組織的體育活動(dòng)中受傷，學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)書(shū)面請(qǐng)求教育主管部進(jìn)行調(diào)解。根據(jù)(學(xué)生傷害事故處理辦法)，該主管部門]完成調(diào)解的時(shí)間應(yīng)為( )。

　　A.受理中請(qǐng)之日起60日內(nèi)

　　B.受理申請(qǐng)之日起45日內(nèi)

　　C.受理申請(qǐng)之日起30日內(nèi)

　　D.受理申請(qǐng)之日起15日內(nèi)

　　12.答案：A。受理申請(qǐng)之日起60日內(nèi)

　　13.班主任李老師在利用現(xiàn)代通訊方式聯(lián)系家長(zhǎng)的同時(shí)，堅(jiān)持定期家訪，研究學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，制定班級(jí)管理規(guī)則。對(duì)李老師的做法，下列說(shuō)法不正確的是( )。

　　A.管理班級(jí)實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化高效

　　B.,注重教師專業(yè)能力提升

　　C.教育學(xué)生做到了因材施教

　　D.注重家校溝通的多元化

　　13答案：B。注重教師專業(yè)能力提升

　　14.學(xué)校安排王老師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，他說(shuō):“我都五十多了， 教學(xué)也完全沒(méi)問(wèn)題，還參加什么培訓(xùn)?把機(jī)會(huì)給年輕人吧.""對(duì)此，下列說(shuō)法正確的是( )。

　　A.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師不需要參加培訓(xùn)

　　B.作為教師應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)水平

　　C.培訓(xùn)年輕教師可發(fā)揮培訓(xùn)資源最大效用

　　D.培訓(xùn)任務(wù)過(guò)多加重了王老師的工作負(fù)擔(dān)

　　14.答案：B。作為教師應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)水平

　　15.研究生畢業(yè)后，丁老師堅(jiān)持閱讀專業(yè)書(shū)籍,同事問(wèn)她:“你的業(yè)務(wù)水平已經(jīng)很高了，還看那么多書(shū)干嘛?”她回答說(shuō):“我喜歡， 這能讓我保持教學(xué)活力�！边@表明丁老師注重的職業(yè)幸福是( )。

　　A.理性幸福

　　B.感性幸福

　　C.給予性幸福

　　D.索取性幸福

　　15.答案：A。理性幸福

　　16.孫老師常在表?yè)P(yáng)或批評(píng)學(xué)生時(shí)說(shuō):“你做得不錯(cuò)!要是像x同學(xué)一樣,可就慘啦!”“千萬(wàn)不要像x同學(xué)一樣!”“你就不能像xx同學(xué)一樣表現(xiàn)好點(diǎn)嗎?”……孫老師的做法( )。

　　A.正確,能夠培養(yǎng)學(xué)生謙遜品質(zhì)

　　B.正確,能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己

　　C.不正確,會(huì)傷害被比較的學(xué)生

　　D.不正確,應(yīng)只與優(yōu)秀學(xué)生比較

　　16.答案：C。不正確，會(huì)傷害被比較的學(xué)生

　　17聯(lián)合國(guó)安全理事會(huì)是聯(lián)合國(guó)的六大主要機(jī)構(gòu)之一,安理會(huì)負(fù)有維持國(guó)際和平與安全的責(zé)任,是唯一有權(quán)采取強(qiáng)制行動(dòng)的聯(lián)合國(guó)機(jī)構(gòu),安理會(huì)包括常任理事國(guó)和非常任理事國(guó),常任理事國(guó)的數(shù)量是( )。

　　A.4個(gè)

　　B.5個(gè)

　　C.6個(gè)

　　D.7個(gè)

　　17.答案：B。5個(gè)

　　18.在甲固歷史上，仿照《周禮》的制度推行新政，以“王田制”為名恢復(fù)“并田制”，將 鹽、鐵、酒、鑄錢收歸畝府專營(yíng)，多次改變幣制的改革運(yùn)動(dòng)是( )。

　　A鄒忌變法

　　B. 王莽改制

　　C. 慶歷新政；

　　D. 戊戌變法

　　18.答案：B。王莽改制

　　19.尼龍是世界上最早實(shí)現(xiàn)工業(yè)化生產(chǎn)的合成纖維，它的發(fā)明使紡織品的面貌煥然一新，被稱為該表世界的重大發(fā)明之一。下列選項(xiàng)中，尼龍的發(fā)明人是( )

　　A. 卡羅瑟斯

　　B. 萊特兄弟

　　C. 弗萊明

　　D. 貝克蘭

　　19.答案：A�？�羅瑟斯

　　20.地球被一層很厚的大氣包圍著，空氣密度隨高度增加而減小，大氣層通常可以分為對(duì)流層、平流層、電離層和散逸層等。下列選項(xiàng)中，能夠反射電磁短波，實(shí)現(xiàn)電磁波遠(yuǎn)距離通訊的是( )。

　　A對(duì)流層

　　B平流層

　　C. 電離層

　　D. 散逸層

　　20.答案：C。電離層

　　21.初伏曰在夏至第三庚，意思是三伏中入伏第一天是在夏至后的第三天的第三個(gè)庚曰，據(jù) 此判斷，下列選項(xiàng)中，距離初伏最近的是( )。

　　A. 大暑

　　B. 立秋

　　C.處暑

　　D.秋分

　　21.答案：A。大暑

　　22.林語(yǔ)堂在描述中國(guó)古代一位著名作家時(shí)說(shuō)：“他是一個(gè)無(wú)可救藥的樂(lè)天派、一個(gè)偉大的人道主義者、一個(gè)百姓的朋友、一個(gè)大文豪、大書(shū)法家、創(chuàng)新的畫(huà)家、造酒試驗(yàn)家......”。他所描述的作家是( )

　　A.李太白

　　B.王摩詰

　　C.故山谷

　　D.蘇東坡

　　22.答案：D。蘇東坡

　　23.敘事長(zhǎng)詩(shī)《唐璜》將早在歐洲流行的傳說(shuō)加以改造，把主人公從一個(gè)紈绔子弟變成善良的熱血青年，通過(guò)其奇特、復(fù)雜的經(jīng)歷，描述了當(dāng)時(shí)歐洲的社會(huì)生活。這部作品代表了 19 世紀(jì)英國(guó)詩(shī)歌的最高成敦，該詩(shī)作者是（ ）。

　　A. 彌爾頓

　　B. 丁尼生

　　C.拜倫

　　D.雪萊

　　23.答案：C。拜倫

　　24.中國(guó)古典園林建筑最具有特色的建筑樣式主要有亭臺(tái)軒榭。下列選項(xiàng)匯總，不屬于“亭”是（ ）。

　　24.答案：D。

　　25.眾數(shù)是一組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中的代表性數(shù)值，體現(xiàn)了這組數(shù)據(jù)的“集中趨勢(shì)”，并且不受極端數(shù)據(jù)的影響，一次考試后，甲組視為同學(xué)的成績(jī)分別為69、73、79、85、70、82、73、 83、75,這組分?jǐn)?shù)的眾數(shù)是( )

　　A. 72

　　B. 73

　　C. 74

　　D. 75

　　25.答案：B。73

　　26.在Windows系統(tǒng)中，菜單顯示為灰色，關(guān)于這些菜單項(xiàng)的表述，正確的是( )

　　A.該菜單項(xiàng)當(dāng)前不可選用

　　B.該菜單項(xiàng)當(dāng)前正在被使用

　　C.該菜單項(xiàng)當(dāng)前已從注冊(cè)表中刪掉

　　D.該選項(xiàng)含有下一級(jí)菜單

　　26.答案:A。該菜單項(xiàng)當(dāng)前不能使用

　　27.Excel中，可用做單元格日期類型年月日之間的間間隔符是( )

　　A.“/ ”

　　B.“丨”

　　C.“”

　　D.“、”

　　27.答案:A。“/”

　　28.下列選項(xiàng)中，與“恒星--流星”的邏輯關(guān)系相同的是( )

　　A.音樂(lè)--古典音樂(lè)

　　B.帽子--手套

　　C.中文書(shū)--詞典

　　D.球鞋--運(yùn)動(dòng)鞋

　　28.答案:B�！懊弊印�--“手套”

　　29.找規(guī)律，下列數(shù)列 2、3、8、26、( )、54、62 空缺的數(shù)字是( )

　　A.70

　　B.120

　　C.160

　　D.210

　　29.答案:D。210

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

　　30.材料

　　我剛接任三(2)班班主任老師，全校聞名的“小魔王”—陽(yáng)陽(yáng)成為了我的學(xué)生，開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，陽(yáng)陽(yáng)的問(wèn)題便接踵而來(lái)，上課不專心聽(tīng)講，不按時(shí)完成作業(yè)， 單腿盤坐在座位上，書(shū)包隨意扔在地上，和同學(xué)鬧矛盾后就動(dòng)手打人……如何改變他的這些毛病呢?我利用兩周的時(shí)間認(rèn)真觀察陽(yáng)陽(yáng)，發(fā)現(xiàn)他有許多的毛病，但也有不少優(yōu)點(diǎn)，比如愛(ài)閱讀，數(shù)學(xué)成績(jī)好……于是，我請(qǐng)他在全班全班交流讀書(shū)心得，陽(yáng)陽(yáng)非常高興的接受了任務(wù)。他利用課余時(shí)間認(rèn)真查閱資料確定內(nèi)容，反復(fù)練習(xí)講解，陽(yáng)陽(yáng)在班上的讀書(shū)交流獲得成功。此外，我還和數(shù)學(xué)老師商量，讓陽(yáng)陽(yáng)擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表，同時(shí)擔(dān)任半組數(shù)學(xué)作業(yè)的改錯(cuò)任務(wù)，陽(yáng)陽(yáng)非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常利用課余時(shí)間給同學(xué)糾錯(cuò)講題。

　　漸漸的.陽(yáng)陽(yáng)改變了以前的毛病，還積極參加學(xué)校的興趣小組，各方面都有明顯的頸部，和以前相比判若兩人。

　　請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)價(jià)“我”的教育行為。

　　30.參考答案

　　材料中“我”的教育行為符合新課改背景下倡導(dǎo)的堅(jiān)持以人為本，必須以學(xué)生作為教育活動(dòng)的的主體出發(fā)點(diǎn)的學(xué)生觀，具體如下：

　　首先，學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生處于發(fā)展過(guò)程中的人，具有身心發(fā)展規(guī)律，具有巨大的發(fā)展?jié)撃�。材料中“小魔王”�?yáng)陽(yáng)雖然有不足之處，但是“我”并沒(méi)有放棄他，反而看到他有發(fā)展的潛能，不斷挖掘陽(yáng)陽(yáng)的優(yōu)點(diǎn)，耐心對(duì)他進(jìn)行教育，最終使陽(yáng)陽(yáng)各方面都有發(fā)展。

　　其次，學(xué)生是獨(dú)特的人。學(xué)生是完整的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。材料中“我”通過(guò)認(rèn)真觀察陽(yáng)陽(yáng)，一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢引導(dǎo)，幫助他發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，不僅利用他愛(ài)閱讀的興趣，讓他分享讀書(shū)心得，而且還利用他的數(shù)學(xué)特長(zhǎng)，讓他擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表，對(duì)他進(jìn)行因材施教，從而使得他漸漸地改變了以前的不足，有了明顯的進(jìn)步。

　　最后，學(xué)生是獨(dú)立意義的人。學(xué)生不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，學(xué)生是自我發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)的主體，有主觀能動(dòng)性。材料中“我”沒(méi)有試圖改造學(xué)生，而是尊重他的意見(jiàn)，通過(guò)讀書(shū)交流會(huì)、數(shù)學(xué)作業(yè)改錯(cuò)任務(wù)等活動(dòng)對(duì)他進(jìn)行教育，使得陽(yáng)陽(yáng)發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，認(rèn)真地承擔(dān)數(shù)學(xué)作業(yè)改錯(cuò)任務(wù)，積極參加興趣小組。

　　因此，“我”的教育行為充分踐行了新課改“以人為本”的學(xué)生觀，值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)和堅(jiān)持下去。

　　31.材料

　　這學(xué)期，我接任四(2)班班主任，我發(fā)現(xiàn)和女生相比，辦理不少男生自我約束能力較弱，遇事容易沖動(dòng)，學(xué)習(xí)也比較粗心，對(duì)此我采取了以下措施：

　　第一，建立雙班委，讓有才能的男生脫穎而出，過(guò)去班干部絕大部分是女生，在改選時(shí)，我設(shè)立了男女男女兩套班委，讓有經(jīng)驗(yàn)的女生指導(dǎo)男生干部工作，也讓男生為女生干部提建議。

　　第二，設(shè)立“真漢榜”，讓有潛力的男生樹(shù)立信心，每周在行為規(guī)范，學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行比賽，積分居前或達(dá)到一定分?jǐn)?shù)的男生可以榮登此榜，連續(xù)四次上榜，可獲得一份陽(yáng)光喜報(bào)。

　　第三，開(kāi)展活動(dòng)，讓好動(dòng)的男生揮灑激情，為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)男生的積極性，我經(jīng)常開(kāi)展一些男生擅長(zhǎng)的活動(dòng)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。

　　第四，發(fā)挑戰(zhàn)書(shū)，激發(fā)男生的上進(jìn)心，在取得全班同學(xué)同意后，我讓每個(gè)學(xué)生挑選一個(gè)想要挑戰(zhàn)的同學(xué)，挑戰(zhàn)內(nèi)容包括口才，寫(xiě)字，守紀(jì)等，這一招果真管用，不管是挑戰(zhàn)的 還是被挑戰(zhàn)的學(xué)生，都取得了進(jìn)步。

　　第五，干體力活，培養(yǎng)男生的責(zé)任感，在班上，我讓男生負(fù)責(zé)體力活，對(duì)于那些粗心大意的男生，我就適時(shí)提醒。

　　請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中“我”的教育教育行為。

　　31.參考答案

　　材料中“我”的教育行為有利于全體學(xué)生發(fā)展是恰當(dāng)?shù)模�符合教師的職業(yè)道德規(guī)范。

　　第一，“我”的教育行為體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中的“我”擔(dān)任班主任之后能根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行全面分析，發(fā)現(xiàn)男女不同的優(yōu)缺點(diǎn)，并且制定切實(shí)可行的發(fā)展方案，體現(xiàn)了對(duì)班主任工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，符合愛(ài)崗敬業(yè)的要求。

　　第二，“我”的教育行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。材料中的“我”發(fā)現(xiàn)班級(jí)里面男同學(xué)男生自我約束能力較弱，遇事容易沖動(dòng)，學(xué)習(xí)粗心等問(wèn)題后，并沒(méi)有批評(píng)或者放棄學(xué)生，而是采用了設(shè)置“雙班委”、“真漢榜”等方式幫助男同學(xué)解決自我約束能力差的問(wèn)題，幫助男同學(xué)樹(shù)立信心，建立責(zé)任感，體現(xiàn)了“我”尊重班上的全體學(xué)生，并且平等地對(duì)待他們，符合關(guān)愛(ài)學(xué)生的要求。

　　第三，“我”的教育行為體現(xiàn)了教書(shū)育人的職業(yè)道德規(guī)范。教書(shū)育人強(qiáng)調(diào)教師要遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中的“我”，不僅教授學(xué)生知識(shí)，而且發(fā)現(xiàn)班級(jí)中男同學(xué)的自我約束能力差等問(wèn)題之后，能夠開(kāi)展一些男生擅長(zhǎng)的活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心和責(zé)任感，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了教書(shū)育人的職業(yè)道德規(guī)范。

　　所以材料中的班主任做法是符合愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人等教師職業(yè)道德規(guī)范，是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　32.材料

　　將垃圾以最恰當(dāng)?shù)姆绞角宄�出城市，是城市的一個(gè)長(zhǎng)久夢(mèng)想。城市的歷史，在很大程度上是同垃圾作斗爭(zhēng)的歷史。為此，城市的建造和空間部署，逐漸將垃圾的清除作為一個(gè)重要目標(biāo)。垃圾的隱秘清除和運(yùn)輸不僅決定了城市的縱深方向，它的配置規(guī)律也恰好說(shuō)明了城市的結(jié)構(gòu)。

　　大體上，人們可以根據(jù)垃圾的在場(chǎng)，確定城市的中心和邊緣。我們可以說(shuō)，在城市的中心地帶，垃圾最少;反過(guò)來(lái)，在城市的邊緣地帶，垃圾最多。如果我們認(rèn)為地面上的垃圾主要是商品消耗后的剩余物，那么，還可以說(shuō)——這一點(diǎn)有些吊詭——商品的飽滿地帶，垃圾最少;商品的匱乏地帶，垃圾最多。盡管商品是垃圾的前史，在空間上，商品和垃圾相互排斥，水火不容。城市總是要將商品往它的中心處聚集，而要把垃圾向它的邊緣處驅(qū)趕。就此，人們可以根據(jù)城市中的垃圾配置，來(lái)確定城市空間的等級(jí)和價(jià)格，甚至可以確定城市的界線。一個(gè)城市的延伸在什么地方終止?如果說(shuō)，以前有一個(gè)高墻或者一個(gè)護(hù)城河將城市包圍起來(lái)，現(xiàn)在，則是一個(gè)隱隱約約的垃圾帶將城市包圍起來(lái)。垃圾在城內(nèi)和城外之間拉起了一條分割線;在垃圾的一側(cè)，是城市;在垃圾的另外一側(cè)，是鄉(xiāng)村。垃圾在改變城市的結(jié)構(gòu)。

　　為什么將垃圾不斷地往城市的邊緣地帶驅(qū)趕?事實(shí)上，直到19世紀(jì)，垃圾總是在城市的中心聚集：越是人口密集的地帶，垃圾越是興旺。如今，人們?yōu)槭裁匆�清除垃�?是因?yàn)槿藗儼l(fā)現(xiàn)了垃圾的致命威脅。垃圾不僅讓人們不快，最重要的是，它是疾病的催化劑。這就是人們根據(jù)垃圾來(lái)安排城市結(jié)構(gòu)的原因，“各個(gè)居民區(qū)及其濕度和方位的安排，作為一個(gè)整體的城市及其污水和下水系統(tǒng)的疏通，屠宰場(chǎng)和墓地位置的確定，人口的密度——所有這些都是居民死亡率和發(fā)病率的關(guān)鍵性因素”。這樣，城市除了設(shè)置一套整體的清除垃圾的機(jī)制之外，它還要提高人們的衛(wèi)生意識(shí)，讓人們自覺(jué)和主動(dòng)地清除垃圾。人們應(yīng)該獲得一種有關(guān)衛(wèi)生和垃圾的知識(shí)：垃圾之所以要清除，是因?yàn)樗鼘?duì)健康和身體產(chǎn)生危害。垃圾是細(xì)菌和病毒的藏身之所。清除和拒絕垃圾，是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的一個(gè)律令，同時(shí)也是文明和教養(yǎng)的象征。對(duì)垃圾的排斥和拒絕，既是紀(jì)律的結(jié)果，也是教化的結(jié)果。人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，衛(wèi)生是現(xiàn)代性的一個(gè)核心要素。衛(wèi)生的程度，是衡量現(xiàn)代性的程度。就此，也可以說(shuō)，城市的現(xiàn)代進(jìn)程，就是一個(gè)觀念上和實(shí)踐中雙重地清除垃圾的進(jìn)程。現(xiàn)代，意味著垃圾將一掃而空。

　　盡管我們看到城市越來(lái)越衛(wèi)生了，越來(lái)越現(xiàn)代了，不過(guò)，令人絕望的是，垃圾是一個(gè)無(wú)法完全消除的東西，它就像是城市最密切然而又是最討厭的伴侶。抑或城市身體上的一個(gè)無(wú)法治愈的傷口。不僅如此，垃圾會(huì)越來(lái)越多，現(xiàn)代社會(huì)正一方面不斷提高商品轉(zhuǎn)化為垃圾的速度和頻率;另一方面，圍繞著商品而組織了一個(gè)永不落幕的競(jìng)賽：商品層出不窮，更新?lián)Q代，日新月異。商品的盛大堆積使得現(xiàn)代都市中的商場(chǎng)越來(lái)腫脹;與此遙相呼應(yīng)的，是城外的垃圾場(chǎng)會(huì)堆得越來(lái)越高，越來(lái)越觸目驚心。

　　(摘編自汪民安《論垃圾》)

　　問(wèn)題1：城市居民的垃圾經(jīng)驗(yàn)與城市的現(xiàn)代化程度有什么關(guān)系?請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括。(4分)

　　問(wèn)題2：文章認(rèn)為現(xiàn)代城市與垃圾之間存在著怎么樣的關(guān)系?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(10分)

　　32.參考答案

　　(1)城市居民的垃圾經(jīng)驗(yàn)與城市的現(xiàn)代化程度的關(guān)系：

　　①衛(wèi)生的程度，是衡量現(xiàn)代性的程度。城市的現(xiàn)代進(jìn)程，就是一個(gè)觀念上和實(shí)踐中雙重的清除垃圾的進(jìn)程。

　�、谌藗兛梢愿鶕�(jù)垃圾的在場(chǎng)，確定城市的中心與邊緣。人們可以根據(jù)城市中的垃圾配置，來(lái)確定城市空間的等級(jí)與和價(jià)格，甚至可以確定城市的界限。

　　(2)現(xiàn)代城市與垃圾之間的關(guān)系：

　　城市的歷史，在很大程度上是同垃圾作斗爭(zhēng)的歷史。垃圾的隱秘清除和運(yùn)輸不僅決定了城市的縱深方向，其配置規(guī)律也說(shuō)明了城市的結(jié)構(gòu)。

　�、僦钡�19世紀(jì)，垃圾總是在城市的中心聚集，越是人口密集的地帶，垃圾越是興旺。如今，人們發(fā)現(xiàn)了垃圾的致命威脅，最重要的是，垃圾是疾病的催化劑，因此，人們根據(jù)垃圾來(lái)安排城市結(jié)構(gòu)。在城市的中心地帶，垃圾最少，相反，在城市的邊緣地帶，垃圾最多。

　　②垃圾是一個(gè)無(wú)法完全消除的東西，是城市最密切然而又是最討厭的伴侶。垃圾越來(lái)越多，現(xiàn)代社會(huì)一方面不斷提高商品轉(zhuǎn)換為垃圾的速度和頻率，另外一方面商品層出不窮。

　　③清除和拒絕垃圾，是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的一個(gè)律令，同時(shí)也是文明和教養(yǎng)的象征。

　　三、作文題(本大題共1小題，50分)

　　33.近期一項(xiàng)網(wǎng)站調(diào)查顯示，有七成網(wǎng)民不知道自己姓氏的由來(lái)，有八成網(wǎng)民家庭起名不再按照輩分，有九成網(wǎng)民家庭改用家訓(xùn)，還有一部分網(wǎng)民不知道自己的祖籍和家族歷史，很少跟家族其他成員交往與交流。有人認(rèn)為，家庭觀念的淡薄反映了延續(xù)幾千年的家族文化正在消失。也有人認(rèn)為，家族觀念是農(nóng)耕文化的產(chǎn)物，其日益淡薄折射出了社會(huì)的進(jìn)步，還有人認(rèn)為，家族文化是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

　　綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)問(wèn)。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于600字。

　　33.參考答案

　　【寫(xiě)作思路】

　　材料中通過(guò)講述與姓氏、備份、家訓(xùn)等傳統(tǒng)家族文化在今天社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)情況，引出了對(duì)傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)家族觀念是應(yīng)該拋棄、廢除還是堅(jiān)守、傳承的話題。

　　傳統(tǒng)文化或家族文化，是民族之根、進(jìn)步之源。家族，是中華民族千年來(lái)得以生生不息的重要紐帶。家族觀念包含血緣親情、安土重遷、聚族而居、累世同堂、落葉歸根的觀念以及家風(fēng)、家教、家訓(xùn)等，作為中華民族流轉(zhuǎn)千年沉淀下來(lái)的文化精髓和精神血脈，是支起一個(gè)民族的脊梁，在這個(gè)躁動(dòng)的時(shí)代，它不應(yīng)流失，更不應(yīng)被遺忘。

　　現(xiàn)代化是時(shí)代發(fā)展的必然，家族體制已然走向沒(méi)落，家族觀念也在現(xiàn)代觀念的沖擊下七零八落。家族觀念有溫馨和諧的一面，也有冰冷殘酷的一面。家族對(duì)個(gè)體的束縛和要求，對(duì)個(gè)人的忽視，以及大家族的等級(jí)分明、勾心斗角、保守落后，阻礙著社會(huì)發(fā)展，對(duì)現(xiàn)代的平等、自由、民主、公平、正義等觀念有巨大的妨礙作用。另外，家族觀念也影響著法律制度的健全與完善，是滋生腐敗的溫床，是影響社會(huì)和諧的毒瘤。家族勢(shì)力對(duì)傳統(tǒng)技藝的嚴(yán)格控制和壟斷，也導(dǎo)致了一些技術(shù)的失傳，以及技術(shù)擁有者的因循守舊和不思進(jìn)取。

　　綜上，對(duì)該材料作文的立意可以確立為：對(duì)家族觀念要與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，一方面要傳承，另一方面要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，做到“取其精華、去其糟粕”，讓家族文化在現(xiàn)代社會(huì)中發(fā)揚(yáng)光大，促進(jìn)社會(huì)和諧進(jìn)步。

　　教師資格證考試試卷真題 5

　　2023下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.黃老師組織幼兒開(kāi)展主題活動(dòng)“秋天的落葉”。下列行為未體現(xiàn)黃老師是幼兒活動(dòng)支持者角色的是( )。

　　A.創(chuàng)設(shè)“五彩秋天”主題墻 B.提供放大鏡給幼兒觀察落葉

　　C.組織幼兒討論落葉的特征D.準(zhǔn)備樹(shù)葉給幼兒做粘貼墻

　　1.[答案] A

　　[解析]B、D選項(xiàng)中教師為幼兒提供了活動(dòng)的物質(zhì)支持，C選項(xiàng)則是為幼兒的活動(dòng)提供了經(jīng)驗(yàn)上的支持。A則是教師進(jìn)行了環(huán)境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)幼兒與主題墻互動(dòng)，使幼兒在直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)與發(fā)展，體現(xiàn)的是教師是幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者，因此選A。

　　2.幼兒園組織春游，李老師讓幼兒自己商量去哪里玩，再統(tǒng)計(jì)每個(gè)地方有多少人想去，最后根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出決定。該做法體現(xiàn)的幼兒發(fā)展特點(diǎn)是( )。

　　A.獨(dú)特性B.整體性C.參與性 D.主體性

　　2.[答案]D

　　[解析]兒童的主體性主要包括兒童自我依靠我主張以及自我控制。兒童的主體性，就是兒童通過(guò)自身主體力量，而非尋求他人幫助控制自己，這活動(dòng)具有主觀能動(dòng)性;另一方面，幼年兒童可以主動(dòng)克制自身的不合理愿望，調(diào)通過(guò)節(jié)自身的行為來(lái)達(dá)到身體機(jī)能和心理機(jī)能的主觀平衡;除此以外幼兒還可以相對(duì)地自己做主，不輕易受別人的支配和影響。題干體現(xiàn)的是幼兒發(fā)展的主體性。

　　3.在學(xué)習(xí)話動(dòng)中，教師隨時(shí)用目光注視、空間接近身體接觸等方式，讓幼兒感受到教師對(duì)他們的關(guān)注，并不失時(shí)機(jī)地向幼兒提供積極正面的反饋。教師的行為滿足了幼兒( )。

　　A.對(duì)探究的需要B.對(duì)秩序的需要C.對(duì)接納的需要D.對(duì)參與的需要

　　3.[答案] C

　　[解析]教師的行為是的幼兒感受到了關(guān)注，滿足了幼兒對(duì)接納的需要。

　　4.戶外活動(dòng)時(shí)，大(1)班的小朋友想玩大型多功能組合玩具，李老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? )。

　　A.建議玩沙，避免發(fā)生危險(xiǎn)項(xiàng)目 B.要求只玩一個(gè)

　　C.允許分組玩耍，定時(shí)交換 D.允許幼兒自主選擇

　　4.[答案] D

　　[解析]教師應(yīng)當(dāng)允許幼兒自主選擇玩具，尊重他們的想法。

　　5.依據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》。國(guó)家加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的舉措不包括( )。

　　A.普及理想教育B普及法治教育

　　C.普及文化教育 D.普及道德教育

　　5.[答案] B

　　[解析]《中華人民共和國(guó)憲法》中國(guó)加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的舉措不包括普及法治教育。

　　6.依據(jù)聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》，涉及兒童的一切行為，有關(guān)機(jī)構(gòu)執(zhí)行均應(yīng) ( )。

　　A.以國(guó)家的最大利益為一種首要考慮 B.以社會(huì)的最大利益為一種首要考慮

　　C.以家庭的最大利益為一種首要考慮 D.以兒童的最大利益為一種首要考慮

　　6.[答案] D

　　[解析]《兒童權(quán)利公約》指出，兒童的最大利益為一種首要考慮，要求任何事情凡事涉及到兒童必須以兒童權(quán)利為重，即最大利益原則。

　　7.依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列不屬于家長(zhǎng)委員會(huì)主要任務(wù)的是( )。

　　A.支持幼兒園保育教育工作

　　B.參與幼兒園與社區(qū)的聯(lián)系

　　C.協(xié)助幼兒園開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)與交流

　　D.對(duì)幼兒園重要決策事項(xiàng)提出意見(jiàn)和建議

　　7.[答案] B

　　[解析]《幼兒園工作規(guī)程》提出家長(zhǎng)委員會(huì)的主要任務(wù)是:對(duì)幼兒園重要決策和事關(guān)幼兒切身利益的事項(xiàng)提出意見(jiàn)和建議；發(fā)揮家長(zhǎng)的專業(yè)和資源優(yōu)勢(shì)，支持幼兒園保育教育工作；幫助家長(zhǎng)了解幼兒園工作計(jì)劃和要求，協(xié)助幼兒園開(kāi)展家庭教育和交流。

　　8.洋洋爸爸到幼兒園開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，期間煙癮難耐，就走出教室到操場(chǎng)上吸煙。洋洋爸爸的做法 （ ）。

　　A.正確，操場(chǎng)沒(méi)有禁煙標(biāo)識(shí)

　　B.正確，在開(kāi)放空間可以吸煙

　　C.不正確，幼兒園所有場(chǎng)所禁煙

　　D.不正確，應(yīng)該征得園長(zhǎng)的同意

　　8.[答案] C

　　[解析]《幼兒園工作規(guī)程》第四章第二十條規(guī)定幼兒園內(nèi)禁止吸煙、飲酒。

　　9.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，縣級(jí)以上人民政府對(duì)長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作的中小學(xué)退休教師的退休金比例（ ）。

　　A.可以適當(dāng)提高B.應(yīng)當(dāng)隨物價(jià)水平指數(shù)提高

　　C.可以延年提高 D.應(yīng)當(dāng)隨教育經(jīng)費(fèi)投入提高

　　9.[答案] A

　　[解析]《中華人民共和國(guó)教師法》提出: 縣級(jí)以上地方人民政府可以適當(dāng)提高長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作的中小學(xué)退休教師的退休金比例。

　　10.張老師發(fā)現(xiàn)幼兒晴晴疑似遭受家庭暴力。依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》,張老師應(yīng)當(dāng)依法及時(shí)（ ）。

　　A.向當(dāng)?shù)貗D聯(lián)進(jìn)行舉報(bào) B.向當(dāng)?shù)毓�安機(jī)關(guān)報(bào)案

　　C.向當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ禾崞鹪V論 D.當(dāng)?shù)亟逃�行政部申訴

　　10.[答案] B

　　[解析]本題考查《幼兒園工作規(guī)程》。《幼兒園工作規(guī)程》第十五條規(guī)定，幼兒園應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和接受能力開(kāi)展反家庭暴力教育，發(fā)現(xiàn)幼兒遭受或者疑似遭受家庭暴力的，應(yīng)當(dāng)依法及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)案。B項(xiàng)正確。

　　11.幼兒園教師馮某因患傳染病被園長(zhǎng)暫停在該幼兒園的工作，該園長(zhǎng)的做法（ ）。

　　A.合法，有利于保障幼兒的身心健康 B.合法，有依法處理教師的權(quán)利

　　C.不合法，侵犯了馮某的工資報(bào)酬權(quán) D.不合法，侵犯了馮某的教育教學(xué)權(quán)

　　11.[答案] A

　　[解析]《幼兒園工作規(guī)程》第七章第三十九條提出:幼兒園教職工患傳染病期間暫停在幼兒園的工作。該園長(zhǎng)的做法是合法的，有利于保障幼兒的身心健康。

　　12.幼兒園園長(zhǎng)劉某在進(jìn)行安全檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒園的滑梯存在安全隱患。由于工作太忙，她沒(méi)有及時(shí)加以處理。一天，在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，滑梯突然倒塌，導(dǎo)致多名幼兒重傷。對(duì)于此次事故的處理，下列說(shuō)法正確的是( )。

　　A.應(yīng)依法追究劉某的刑事責(zé)任

　　B.應(yīng)依法追究劉某的民事責(zé)任

　　C.應(yīng)依法追究幼兒園的刑事責(zé)任

　　D.應(yīng)依法追究幼兒園的行政責(zé)任

　　12.[答案] A

　　[解析]本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》第七十三條規(guī)定:“明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任�！鳖}干中，園長(zhǎng)劉某在進(jìn)行安全檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒園滑梯存在安全隱患，但卻沒(méi)有及時(shí)處理，最終導(dǎo)致幼兒重傷，因此，園長(zhǎng)作為直接負(fù)責(zé)的主管人員，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)刑事責(zé)任。A項(xiàng)正確。

　　13.孩子們?cè)诒�溫桶旁排�?duì)接水喝，李老師拿了一個(gè)杯子徑直走到最前面接水，排在前面的陽(yáng)陽(yáng)大喊:老師!你怎么插隊(duì)了?!”其他小朋友都望著李老師。這時(shí)侯李老師恰當(dāng)?shù)幕卮鹗牵?）。

　　A.“你批評(píng)得對(duì)，老師錯(cuò)了，馬上排隊(duì)�！�

　　B.“對(duì)不起，我太渴了，讓我先接水吧�！�

　　C.“就你多嘴!其他小朋友都沒(méi)有意見(jiàn)�！�

　　D.“老師馬上要上課，來(lái)不及接隊(duì)了時(shí)。

　　13.[答案]A

　　[解析]“你批評(píng)得對(duì)，老師錯(cuò)了，馬上排隊(duì)�！斌w現(xiàn)出幼兒與教師之間應(yīng)當(dāng)是平等的，作為教師也應(yīng)該遵守規(guī)則，如有犯錯(cuò)也應(yīng)當(dāng)誠(chéng)懇道歉并且改正錯(cuò)誤。

　　14.盼盼媽媽問(wèn):“在班上的作品展示欄里，我從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)盼盼的作品，為什么?”田老師說(shuō).“盼盼媽媽。我們只展示優(yōu)秀作品。”對(duì)于田老師的做法下列說(shuō)法正確的是( )。

　　A.做到了因材施教 B.保護(hù)了幼兒的發(fā)展權(quán)

　　C.沒(méi)有做到一視同仁 D.沒(méi)有做到循循善誘

　　14.[答案] C

　　[解析]田老師只展示游戲作品，而忽視其他幼兒的作品，沒(méi)有對(duì)所有幼兒做到一視同仁。

　　15.亮亮的父親是一名汽車修理店的老板，他希望亮亮能夠上“XX幼兒園”，該園園長(zhǎng)說(shuō)沒(méi)有問(wèn)題，請(qǐng)求亮亮父親無(wú)償提供一些廢舊的汽車輪胎并制作成攀爬設(shè)施。園長(zhǎng)的做法（ ）。

　　A.不恰當(dāng)，不應(yīng)該用廢舊汽車輪胎布置活動(dòng)場(chǎng)地

　　B.不恰當(dāng)，這是利用職務(wù)之便為幼兒園獲取資源

　　C.恰當(dāng)，有效利用廢舊物品作為教育資源

　　D.恰當(dāng)，善于利用家長(zhǎng)資源為幼兒園服務(wù)

　　15.[答案] B

　　[解析]該園園長(zhǎng)做法不恰當(dāng)，屬于利用職務(wù)之便獲取資源。

　　16.某幼兒園實(shí)行“導(dǎo)師制”，新老師可以自主選擇導(dǎo)師。王老師想要選擇工作多年且年年都有數(shù)研成果的李老師為導(dǎo)師。李老師說(shuō).“我年齡大了，對(duì)新生事物不敏感，你還是找其他老師吧!”這表明李老師（ ）。

　　A.缺乏同伴協(xié)作能力B.鼓通同事自我發(fā)展

　　C.能夠微到謙虛謹(jǐn)情 D.缺乏同伴互助精神

　　16.[答案] D

　　[解析]同伴互助指在兩個(gè)或兩個(gè)以上教師間發(fā)生的、以專業(yè)發(fā)展為指向、通過(guò)多種手段開(kāi)展的，旨在實(shí)現(xiàn)教師持續(xù)主動(dòng)地自我提升、相互合作并共后進(jìn)步的教學(xué)研究活動(dòng)。李老師拒絕新老師選擇他為導(dǎo)師，體現(xiàn)了他缺乏同伴互助精神。

　　17.虹是一種天氣現(xiàn)象，因?yàn)樯�彩艷明和形態(tài)優(yōu)美而被人們喜愛(ài)。下列有關(guān)虹的表述，不正確的是 ( )。

　　A.虹是水滴對(duì)光線的折射和反射產(chǎn)生的 B.虹出現(xiàn)的位置一般是在光源的相對(duì)面

　　C.虹的色彩越鮮艷明亮，表明水滴越小 D.虹分主虹和副虹，其色序的排列相反

　　17.[答案] C

　　[解析]空氣中水滴的大小決定了虹的色彩鮮艷程度，水滴越大，虹越鮮艷，水滴越小，虹就越淡。

　　18.天氣圖形符號(hào)是公共氣象服務(wù)中傳遞陰、睛、雨、雪、風(fēng)、雷等氣象信息的基本方式之一，在各類新聞媒體上廣泛使用。下列選項(xiàng)中，沙塵暴的標(biāo)志是( )。

　　18.[答案] C

　　[解析]本題考查生活中的'科學(xué)。沙塵暴是沙暴和塵暴的總稱，是荒漠化的標(biāo)志，是指強(qiáng)風(fēng)從地面卷起大量沙塵，使水平能見(jiàn)度小于1千米，具有突發(fā)性和持續(xù)時(shí)間較短特點(diǎn)的概率小、危害大的災(zāi)害性天氣現(xiàn)象。C項(xiàng)是沙塵暴預(yù)警信號(hào)。C項(xiàng)正確.

　　A項(xiàng): 該圖標(biāo)為大霧預(yù)警信號(hào)。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng): 該圖標(biāo)為霾預(yù)警信號(hào)。與題干不符排除。

　　D項(xiàng): 該圖標(biāo)為揚(yáng)沙預(yù)警信號(hào)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　19.拉于美洲是美國(guó)以南的美洲陸區(qū)的統(tǒng)稱。曾淪為西班牙.葡萄牙等國(guó)的殖民地，因多數(shù)國(guó)家通用西班牙語(yǔ).葡萄牙語(yǔ)等拉丁語(yǔ)等族語(yǔ)言而得名，拉了美洲第一個(gè)宣布獨(dú)立的國(guó)家是（ ）。

　　A.海地 B.巴西C.哥倫比亞 D.委內(nèi)瑞拉

　　19.[答案] A

　　[解析]拉丁美洲第一個(gè)宣布獨(dú)立的國(guó)家是海地。

　　20.國(guó)歌是代表國(guó)家的歌曲，以鼓舞愛(ài)國(guó)主義精神為主題，往往能反映一個(gè)國(guó)家的歷史。下列選項(xiàng)中.與中華人民共和國(guó)國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》誕生相關(guān)的是（ ）。

　　A.義和團(tuán)運(yùn)動(dòng) B.辛亥革命C.抗日戰(zhàn)爭(zhēng) D.解放戰(zhàn)爭(zhēng)

　　20.[答案] C

　　[解析]由田漢作詞、聶耳作曲的《義勇軍進(jìn)行曲》，誕生于1935年，當(dāng)時(shí)中華民族正處于生死存亡的關(guān)頭。1931年“九·一八”事變拉開(kāi)了日本帝國(guó)主義侵華序幕，“不作亡國(guó)奴”的吼聲喚起了全國(guó)人民高昂的愛(ài)國(guó)熱忱。先后于1932和1933年加入中國(guó)共產(chǎn)黨的田漢、聶耳全身心地投入到中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日救亡運(yùn)動(dòng)中。因此國(guó)歌與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)。

　　21.要向孩子講述我國(guó)古代神話故事中有關(guān)“神獸”的故事，下列選項(xiàng)中，最適合查詢的古籍是（ ）。

　　A.《山海經(jīng)》 B.《水注經(jīng)》C.《夢(mèng)溪筆談》 D.《聊齋志異》

　　21.[答案] A

　　[解析]本題考查神話傳說(shuō)。《山海經(jīng)》是我國(guó)古代保存神話資料最多的著作，包括夸父逐日、女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、大禹治水等臉炙人口的遠(yuǎn)古神話傳說(shuō)。在這些神話中記錄了很多神獸，如應(yīng)龍、饕餮、鳳凰九尾狐等。因此，向孩子們講述我國(guó)古代神話中有關(guān)“神獸”的故事，最適合查閱的書(shū)籍是《山海經(jīng)》。A項(xiàng)正確。

　　B項(xiàng):《水經(jīng)注》的作者為酈道元，本書(shū)詳細(xì)記載了1000多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物典故、神話傳說(shuō)等，是中國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng):《夢(mèng)溪筆談》的作者是沈括，本書(shū)是一部涉及古代中國(guó)自然科學(xué)、工藝技術(shù)及社會(huì)歷史現(xiàn)象的綜合性筆記體著作。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng):《聊齋志異》的作者是蒲松齡，本書(shū)以談狐說(shuō)鬼的表現(xiàn)形式，對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗和官吏的罪惡頗多暴露，于科舉制度的腐敗有所批判，尤其是以同情筆調(diào)描繪了許多狐鬼與人真誠(chéng)相愛(ài)的美麗故事，從中折射出人間的理想光彩。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　22.彌爾頓是17世紀(jì)英國(guó)偉大的詩(shī)人，其后期作品寄意崇高，哲理深刻，氣勢(shì)恢宏，形式精美。下列選項(xiàng)中，屬于其作品的是（ ）。

　　A.神曲 B.唐璜C.西風(fēng)頌D.失樂(lè)園

　　22.[答案] D

　　[解析]本題考查外國(guó)文學(xué)著作。約翰·彌爾頓是英國(guó)詩(shī)人、政論家，民主斗士。其代表作品有長(zhǎng)詩(shī)《失樂(lè)園》《復(fù)樂(lè)園》和《力士參孫》。D項(xiàng)正確

　　A項(xiàng):《神曲》是意大利詩(shī)人但丁創(chuàng)作的長(zhǎng)詩(shī)。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng):《唐璜》是英國(guó)浪漫主義詩(shī)人拜倫創(chuàng)作的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng):《西風(fēng)頌》是英國(guó)浪漫主義詩(shī)人雪萊的詩(shī)作。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　23.中秋節(jié)是我國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日，為增強(qiáng)節(jié)日氛圍幼兒園要在紅燈籠上點(diǎn)綴詩(shī)句，下列詩(shī)句中，不適合的是（ ）。

　　A.海上生明月，天涯共此時(shí)

　　B.殘臘即又盡，東鳳應(yīng)漸聞

　　C.一輪秋影轉(zhuǎn)金波，飛鏡又重磨

　　D.皓魄當(dāng)空寶鏡升，云間仙籟寂無(wú)聲

　　23.[答案] B

　　[解析]本題考查古代傳統(tǒng)節(jié)日。“殘臘即又盡，東風(fēng)應(yīng)漸聞”出自唐代詩(shī)人曹松的《除夜》意為隆冬臘月即將束，新一年的春天馬上就要來(lái)臨。這是描寫(xiě)除夕的詩(shī)句，而非描寫(xiě)中秋節(jié)的詩(shī)句。B項(xiàng)錯(cuò)誤，與題干相符。

　　A項(xiàng):“海上生明月，天涯共此時(shí)”出自唐代詩(shī)人張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》，是描寫(xiě)中秋節(jié)的詩(shī)句。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng):“一輪秋影轉(zhuǎn)金波，飛鏡又重磨”出自宋代詞人辛棄疾的《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》，是描寫(xiě)中秋節(jié)的詩(shī)句。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng):“皓魄當(dāng)空寶鏡升，云間仙籟寂無(wú)聲出自唐代詩(shī)人李樸的《中秋》，是描寫(xiě)中秋節(jié)的詩(shī)句。與題干不符，排除本題為選非題，故正確答案為B。

　　24.中國(guó)首部獲得國(guó)際榮譽(yù)的電影，由蔡楚生編導(dǎo)，王人美、韓根蘭等主演，1935年在莫斯科國(guó)際電影節(jié)上獲獎(jiǎng)。這部電影的名字是( )。

　　A.《漁光曲》 B.《定軍山》C.《姊妹花》 D.《桃李劫》

　　24.[答案] A

　　[解析]《漁光曲》由民國(guó)著名電影人厲麟似等審定并推薦參加莫斯科國(guó)際電影節(jié)，榮獲第九名，被譽(yù)為中國(guó)首部獲得國(guó)際榮譽(yù)的電影。

　　25.豐子愷的畫(huà)作常以兒童生活作題材，借助兒童視角看世界。下列漫畫(huà)中豐子愷的作品是（ ）。

　　25.[答案] C

　　[解析]豐子愷作品多以兒童為題材，署名TK，C為張樂(lè)平《三毛流浪記》中的人物。

　　26.使用 Word 編輯多頁(yè)班級(jí)雜志時(shí)，為實(shí)現(xiàn)快速在每頁(yè)加入班級(jí)徽標(biāo)，最適當(dāng)?shù)牟僮魇?( )。

　　A.將班級(jí)徽標(biāo)圖片添加到“圖形庫(kù)”中

　　B.將班級(jí)徽標(biāo)圖片添加到“媒體庫(kù)”中

　　C.將班級(jí)徽標(biāo)圖片插入到“文本框”中

　　D.將班級(jí)徽標(biāo)圖片插入到“頁(yè)眉/頁(yè)腳”中

　　26.[答案] D

　　[解析]使用 Word 編輯多頁(yè)班級(jí)雜志時(shí)，為實(shí)現(xiàn)快速在每頁(yè)加入班級(jí)徽標(biāo)，應(yīng)該將班級(jí)徽標(biāo)圖片插入到“頁(yè)眉/頁(yè)腳”中。

　　27.在 Excel 中，下列選項(xiàng)中，不屬于算術(shù)運(yùn)算心的是 ( )。

　　A./ B.<>C.+D.*

　　27.[答案] C

　　[解析]在 Excel中，“+”不屬于算術(shù)運(yùn)算符號(hào)。

　　28.下列選項(xiàng)中，與“昆蟲(chóng)一動(dòng)物”的邏輯關(guān)系一致的是 ( )。

　　A.“大魚(yú)”和“小魚(yú)”B“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)”和“汽車

　　C.荷花”和“荷葉”D.“彩色電視機(jī)”和“電視機(jī)”

　　28.[答案] D

　　本題考查概念之間的邏輯關(guān)系。題干中，“昆蟲(chóng)”是“動(dòng)物”的一種，D項(xiàng)的“彩色電視機(jī)”是“電視機(jī)”的一種，與題干中所描述的概念之間的邏輯關(guān)系一致。D項(xiàng)正確。

　　A“大魚(yú)”和“小魚(yú)”是并列關(guān)系。與題干不符，排除。

　　B“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)”和“汽車”是全異關(guān)系。與題干不符，排除。

　　C“荷花”和“荷葉”是并列關(guān)系。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　29.找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。按照1=2、2=7、3=12、4=( )、5=22的規(guī)律，下列選項(xiàng)中，應(yīng)填入“（ ）”的是（ ）。

　　A.15B.17C.19D.21

　　29.[答案] B

　　[解析]本題考查邏輯推理中的數(shù)字推理。題干中1= 2、2= 7、3 = 12、4 = ( )、5=22將等號(hào)左邊看作一個(gè)數(shù)列，等號(hào)右邊看作一個(gè)數(shù)列�？梢缘贸鲎筮叺臄�(shù)列是1、2、3、4、5，右邊的數(shù)列是2、7、12、( )、22，右邊是一個(gè)公差為5的等差數(shù)列。因此空白處應(yīng)為12+5=17。B項(xiàng)正確。

　　A、C、D三項(xiàng):均為千擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　二、材料分析題

　　30.材料:午睡起床的時(shí)候，小(1) 班有三個(gè)孩子尿床了，他們膽怯地望著劉老師，劉老師笑了，悄悄地對(duì)他們說(shuō):“沒(méi)有關(guān)系的，我知道是因?yàn)槟銈兯�得太沉�?”她把這三個(gè)孩子的褲子換了，并清洗干凈。離園時(shí)間要到了，君君上廁所時(shí)不小心把大便弄到大腿和褲子上，劉老師急忙把她抱到盥洗室。這時(shí)，君君媽媽來(lái)到教室接孩子，沒(méi)看到孩子就找到盥洗室，看見(jiàn)君君站在水池里，劉老師正在給她清洗。君君媽媽沖上去生氣地問(wèn):“你是用熱水給孩子洗的嗎?”劉老師一聽(tīng)也生氣了，沒(méi)好氣地回了一句:“是熱水!”君君媽媽用手一試，還真是熱水，就沒(méi)再說(shuō)什么。接著，劉老師給君君穿褲子，臉色一直都不好看，君君媽媽再問(wèn)什么她也不回答了。于是，君君媽媽很生氣地向園長(zhǎng)投訴了劉老師。 劉老師覺(jué)得特別委屈，一邊哭一邊說(shuō):“園長(zhǎng)，你知道我今天洗了幾個(gè)尿褲子的孩子嗎?我洗了四個(gè)!家長(zhǎng)還這么不理解，這工作真沒(méi)法干!”園長(zhǎng)對(duì)她說(shuō):“我知道老師們非常不容易，大家辛苦了。但是作為老師當(dāng)家長(zhǎng)有怨言時(shí)，我們也得理解他們�！苯�(jīng)過(guò)園長(zhǎng)的一番開(kāi)導(dǎo)，劉老師的心情平復(fù)了。

　　問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。(14分)

　　30.[參考答案]

　　劉老師的部分行為遵循了教師職亞道德的要求，是值得學(xué)習(xí)和肯定的。部分行為沒(méi)有做到教師職業(yè)道德的要求。

　　（1）劉老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求關(guān)全體學(xué)生，關(guān)心學(xué)生身心健康，不諷刺挖苦學(xué)生不變相體罰學(xué)生。材料中劉老師不因小朋友把大便弄到褲子上而諷刺挖苦他，而是幫助小朋友換洗衣服，保持干凈，劉老師的這種做法符合關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范。

　�。�2）劉老師的行為沒(méi)有做到愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師做到樂(lè)于奉獻(xiàn)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。材料中，劉老師在給幼兒換洗衣服后因?yàn)榍榫w作用沒(méi)有理會(huì)幼兒并給他換上衣服，沒(méi)有將對(duì)幼兒的保育貫徹到底對(duì)工作不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)。劉老師的這種做法不符愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。

　　（3）劉老師的行為沒(méi)有做到為人師表。為人師表要求教師語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。尊重同事，尊重家長(zhǎng)。材料中劉老師因?yàn)榍榫w不良，沒(méi)有理會(huì)家長(zhǎng)的追問(wèn)并且與其發(fā)生了沖突，沒(méi)有做到尊重家長(zhǎng)。劉老師的這種做法不符合為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。綜上，教育是一門藝術(shù)，教師的行為將關(guān)乎學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展。作為即將走上教師崗位的我們，應(yīng)該時(shí)刻牢記教師職業(yè)道德的要求，并在教育教學(xué)活動(dòng)中積極踐行。

　　31.材料：在體育教學(xué)活動(dòng)中，李老師與孩子們面對(duì)面，自由地坐在草地上。李老師說(shuō)，請(qǐng)你們想個(gè)辦法到老師面前來(lái)。孩子們一下子想到了最直接的方法，走、跑、跳。李老師請(qǐng)出一個(gè)孩子作示范。示范后，李老師問(wèn)，誰(shuí)還有不一樣的方法?樂(lè)樂(lè)想到小屁股著地，手撐著向前，敏敏用手、膝著地向前爬。李老師在肯定了他們之后，問(wèn)你們還有什么辦法?這時(shí)君君做出了匍匐爬行的動(dòng)作，浩浩雙手交叉抱肩，不斷的翻滾，樂(lè)樂(lè)又想到了前滾翻。李老師說(shuō)小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了很多不同的方法。這時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)用雙手翻起了筋斗，外套纏住了手，歪到了一邊，碰到旁邊的小朋友。李老師趕緊對(duì)陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)，小心點(diǎn)，會(huì)摔跤的。說(shuō)著讓陽(yáng)陽(yáng)脫下了外套，并檢查了她的鞋帶，束好了她的頭發(fā)，李老師看了看表，引入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。這時(shí)浩浩補(bǔ)充道:我可以和佳良合作，背他過(guò)去他一點(diǎn)兒不著地就能到老師那兒。對(duì)于浩浩的回答，李老師沒(méi)有表態(tài)，按設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)繼續(xù)把活動(dòng)進(jìn)行下去。

　　問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。 (14分)

　　31.[參考答案]

　　材料中李老師的行為需要辯證看待。

　　第一，素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，要求老師能夠支持學(xué)生的新想法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。材料中，李老師不僅肯定了兒童們提出的不同的想法，還能讓兒童去實(shí)踐自己的想法，體現(xiàn)了對(duì)兒童創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　第二，新課改背景下的教育觀要求教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”，要求老師能夠看到學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性，材料中，李老師在體育教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有直接告訴他標(biāo)準(zhǔn)答案，而是讓小朋友們自己想辦法到老師面前來(lái)，這培養(yǎng)了兒童的探究精神，體現(xiàn)了注重教學(xué)過(guò)程的體現(xiàn)。

　　第三，新課改背景下的教育觀要求教學(xué)從“以教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”要求老師能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。材料中，李老師在活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候讓兒童自己想辦法，尊重了兒童的想法，做到了以“學(xué)習(xí)者為中心”，但是為了趕時(shí)間卻忽略了浩浩的主觀表達(dá)，這違背了以“學(xué)習(xí)者為中心”。作為老師應(yīng)該關(guān)注幼兒的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，以生為本。

　　綜上所述，李老師的做法需要我們辯證的看待，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該學(xué)習(xí)李老師的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)他的違背之處引以為戒。

　　32.材料：無(wú)論“人造節(jié)日”多么紅火，無(wú)論這一天人們?cè)诰W(wǎng)上消費(fèi)了幾百億，“人造節(jié)日”終歸還是充斥著錢幣和物欲的味道，它帶來(lái)的滿足感是短暫的，也是取代不了任何一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的。

　　雙11”是個(gè)典型的人造節(jié)日，但這個(gè)人造節(jié)日的火熱程度，除了比春節(jié)遜色外，已經(jīng)逼近圣誕節(jié)、情人節(jié)等洋節(jié)，更是超過(guò)了端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日。較之傳統(tǒng)節(jié)日動(dòng)輒一兩千年甚至三四千年的歷史“雙11”這個(gè)人造節(jié)日，不過(guò)才“幾周歲”。

　　在“雙11”到來(lái)的前一晚，兩臺(tái)大型文藝晚會(huì)在兩個(gè)重要的電視平臺(tái)上播出，參與明星數(shù)量堪比春晚，無(wú)數(shù)觀眾像除夕守夜那樣，看著晚會(huì)、刷著微信，等待著零點(diǎn)的到來(lái)，社交媒體上以“單身狗”“剁手”“敗家”等為關(guān)鍵詞的段子再次潮涌而來(lái)，在線上線下形成了一股無(wú)可阻擋的歡樂(lè)氣氛。

　　“雙11”為什么這么火? 從它初創(chuàng)的那年開(kāi)始，可以發(fā)現(xiàn)它是迎合網(wǎng)絡(luò)流行文化而誕生的。在2009年之前，“11月11日”只是單身人士互相調(diào)侃的一個(gè)日子，商家憑借敏銳的嗅覺(jué)從中發(fā)現(xiàn)了商機(jī)，把流行文化當(dāng)中涌動(dòng)的情緒，成功轉(zhuǎn)化為購(gòu)物的動(dòng)力�，F(xiàn)在，更是借助當(dāng)紅明星的力量，來(lái)強(qiáng)化流行文化與商業(yè)文化的結(jié)合，從而鞏固“雙11”的地位。對(duì)人性的迎合，是“雙11”快速擴(kuò)張的另一內(nèi)在力量。首先，“雙11”對(duì)消費(fèi)者貪便宜的心理揣摩到位，諸多物品的的確確在這天也貨真價(jià)實(shí)地優(yōu)惠了不少，充分釋放了消費(fèi)者的購(gòu)買欲望；其次，在商業(yè)力量的強(qiáng)勢(shì)引導(dǎo)下，消費(fèi)者的從眾心理被成功激發(fā)，不在這天購(gòu)買點(diǎn)東西，

　　就仿佛會(huì)被潮流所拋棄一樣;再者，“雙11”已經(jīng)成為重要的社交話題，所有的新老媒體，都在這天津津樂(lè)道地談?wù)摗半p11”，無(wú)形中形成巨大的輿論氛圍，使得“購(gòu)買”成為加入這場(chǎng)狂歡的唯一方式。整體來(lái)看，這個(gè)人造節(jié)日符合一些潮流節(jié)日的特征:到處廣告密布，促銷音樂(lè)歡天喜地，明星賣力助陣吆喝，商家高喊甩賣，網(wǎng)上人流如織......竭力地讓這個(gè)人造節(jié)日時(shí)尚化、大眾化，拼命地調(diào)動(dòng)人們的參與感，使得“雙11”硬生生地?cái)D進(jìn)了原本就名目繁多的節(jié)日群當(dāng)中，成為其中頗令人矚目的一個(gè)節(jié)日。

　　反觀傳統(tǒng)節(jié)日的冷清，不難發(fā)現(xiàn)其中存在諸多弊端。節(jié)日的內(nèi)涵可以不變，但形式必須與時(shí)俱進(jìn)。千百年來(lái)的傳統(tǒng)節(jié)日，內(nèi)涵雖沒(méi)變化，但形式卻保守老舊，已經(jīng)難以被一代代觀念新潮的年輕人所接受。當(dāng)年長(zhǎng)的人哀嘆于傳統(tǒng)節(jié)日日漸凋零時(shí)，年輕人卻無(wú)暇顧及，因?yàn)樗麄円�忙著尋找與自己更為貼近的時(shí)代氣息，投入到自己這個(gè)群體能夠共同享受的節(jié)日中去。

　　傳統(tǒng)節(jié)日在形式上難以突破創(chuàng)新，又和缺乏某種力量的強(qiáng)勢(shì)引導(dǎo)有關(guān)。在政府層面上，曾多次倡導(dǎo)公眾重視傳統(tǒng)節(jié)日，也推行過(guò)各種促進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日熱鬧起來(lái)的舉措但整體收效甚微。政府做不了的事情，可以交給市場(chǎng)，然而受長(zhǎng)期的思維慣性影響，傳統(tǒng)的商場(chǎng)在傳統(tǒng)節(jié)日營(yíng)銷方面辦法不多，除了讓這些傳統(tǒng)節(jié)日也變成“購(gòu)物節(jié)之外，沒(méi)能賦予傳統(tǒng)節(jié)日新的元素。

　　電商網(wǎng)站作為崛起的強(qiáng)勢(shì)商業(yè)力量，在更改傳統(tǒng)節(jié)日的過(guò)節(jié)習(xí)慣和消費(fèi)習(xí)慣方面也無(wú)能為力，因?yàn)閭鹘y(tǒng)節(jié)日裹挾的文化含義與情感意義，難以撼動(dòng)，一股無(wú)形的保守力量，在捍衛(wèi)著傳統(tǒng)節(jié)日的傳統(tǒng)過(guò)法所以，電商網(wǎng)站干脆針對(duì)新興消費(fèi)群體另起爐灶，活生生造了一個(gè)新的節(jié)日，反而投入的成本會(huì)小很多。

　　人口流動(dòng)的加快，使得人們聚少離多。生活節(jié)奏的加快，讓傳統(tǒng)節(jié)日的一些保留項(xiàng)目難以得到實(shí)施。傳統(tǒng)節(jié)日終歸還是不能轉(zhuǎn)移到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上度過(guò):放電子鞭炮?玩電子賽龍舟游戲?這肯定會(huì)遭到傳統(tǒng)文化守護(hù)者的批評(píng)。所以，面對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的冷清，人們雖然惋惜但卻無(wú)能為力。

　　但有一點(diǎn)可以肯定的是，無(wú)論“人造節(jié)日”多么紅火，無(wú)論這一天人們?cè)诰W(wǎng)上消費(fèi)了幾百億，“人造節(jié)日”終歸還是充斥著錢幣和物欲的味道，它帶來(lái)的滿足感是短暫的，也是取代不了任何一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的。無(wú)法預(yù)測(cè)“人造節(jié)日”在未來(lái)十年二十年內(nèi)會(huì)發(fā)展成什么規(guī)模，但就算有一天它的熱鬧程度超過(guò)了春節(jié)，也會(huì)因?yàn)槿狈ξ幕�與情感的內(nèi)在，而只能被定義為一個(gè)簡(jiǎn)單的“購(gòu)物節(jié)”。

　　(摘編自韓浩月《傳統(tǒng)節(jié)日為何敵不過(guò)人造節(jié)日“雙11”?》)

　　問(wèn)題：（1）“雙十一”能“火”起來(lái)的原因是什么?請(qǐng)結(jié)合原文，簡(jiǎn)要概括。（4分）

　�。�2）人造節(jié)日的紅火能給傳統(tǒng)節(jié)日的振興帶來(lái)哪些啟示? 請(qǐng)結(jié)合文章，簡(jiǎn)要分析。（10分）

　　32.[參考答案]

　�。�1）“雙十一”能“火”起來(lái)的原因有兩個(gè)方面：

　　第一是迎合了網(wǎng)絡(luò)流行文化，把流行文化當(dāng)中涌動(dòng)的情緒，成功轉(zhuǎn)化為購(gòu)物的動(dòng)力，并且借助當(dāng)紅明星的力量，強(qiáng)化了流行文化與商業(yè)文化的結(jié)合。

　　第二是迎合了人性，導(dǎo)致其可以快速擴(kuò)張。

　�。�2）人造節(jié)日的紅火給傳統(tǒng)節(jié)日的振興帶來(lái)有如下啟示：

　　第一，傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵可以不變，但形式必須與時(shí)俱進(jìn)。千百年來(lái)的傳統(tǒng)節(jié)日，形式保守老舊，已經(jīng)難以被觀念新潮的年輕人所接受，因此，傳統(tǒng)節(jié)日更應(yīng)該尋找發(fā)掘貼近年輕人的時(shí)代氣息，讓他們能夠享受其中。

　　第二，傳統(tǒng)節(jié)日的振興，需要有某種力量的強(qiáng)勢(shì)引導(dǎo)，使其在形式上有所創(chuàng)新。在政府層面上，繼續(xù)倡導(dǎo)公眾重視傳統(tǒng)節(jié)日，同時(shí)政府做不了的事情，要發(fā)揮市場(chǎng)力量創(chuàng)新更多營(yíng)銷方法，賦予傳統(tǒng)節(jié)日更多更新的元素。

　　第三，善于利用電商網(wǎng)站這個(gè)崛起的強(qiáng)勢(shì)商業(yè)力量，去更改傳統(tǒng)節(jié)日的過(guò)節(jié)習(xí)慣和消費(fèi)習(xí)慣，面對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日裹挾的文化含義與情感意義，要敢于去撼動(dòng)固守傳統(tǒng)做法的保守力量。

　　第四，創(chuàng)新實(shí)施傳統(tǒng)節(jié)日項(xiàng)目，多給予積極鼓勵(lì)。如今人口流動(dòng)加快，使得人們聚少離多，生活節(jié)奏加快，也讓傳統(tǒng)節(jié)日的一些保留項(xiàng)目難以實(shí)施，因此讓傳統(tǒng)節(jié)日轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)上度過(guò)也未嘗不可，引導(dǎo)傳統(tǒng)文化守護(hù)者的理解，爭(zhēng)取社會(huì)的支持。

　　三、寫(xiě)作題（50分）

　　33.作文:“打卡”已悄然走入我們的生活，朋友圈更是成為各種花式打卡的聚集地。亮健身“打卡”秀美食“打卡”、曬旅游景點(diǎn)“打卡”。人們?cè)絹?lái)越傾向于以打卡來(lái)作為生活的標(biāo)記。對(duì)此你怎么看?

　　根據(jù)以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫(xiě)一篇字?jǐn)?shù)不少于800字的文章。

　　三、寫(xiě)作題

　　33.[參考立意]正反立意都可以，言之有理即可，例如:

　�。�1）應(yīng)該注重生活中實(shí)際的體驗(yàn)，不要流于表面的打卡。

　�。�2）打卡無(wú)可厚非，打卡可以幫助人們拓展社交，記錄生活。

　�。�3）“打卡”督促成長(zhǎng)，只為遇見(jiàn)更好的自己。

　　（4）讓“打卡”化為自律習(xí)慣.

　�。�5）“打卡”是方式不是目的。

　　教師資格證考試試卷真題 6

　　2022上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

　　1.根據(jù)《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》規(guī)定，3~6歲兒童平均每年健康檢查的次數(shù)是（ ）

　　A.1次

　　B.2次

　　C.3次

　　D.4次

　　【答案】A。

　　【解析】本題考查《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》�！锻袃核�幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》工作內(nèi)容的健康檢查中規(guī)定∶1～3歲兒童每年健康檢查2次，每次間隔6個(gè)月；3歲以上兒童每年健康檢查1次。故正確答案為A。

　　2.下列對(duì)兒童的看法，正確的是（ ）。

　　A.兒童是無(wú)知無(wú)能的

　　B.兒童不是微縮的成人

　　C.兒童可以按成人的意愿隨意塑造

　　D.兒童是家庭的私有財(cái)產(chǎn)

　　【答案】B。

　　【解析】本題考查兒童觀。兒童觀即人們對(duì)兒童的看法，題干中兒童不是微縮的成人是指兒童不是成人的縮影或者縮小版，他是獨(dú)立的個(gè)體，這是正確的兒童觀。A、C和D選項(xiàng)是不科學(xué)的兒童觀，故排除。故正確答案為B。

　　3.幼兒園創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境時(shí)首先應(yīng)考慮的要求是（ ）

　　A.經(jīng)濟(jì)性

　　B.安全衛(wèi)生性

　　C.功能性

　　D.美觀性

　　【答案】B。安全衛(wèi)生性

　　【解析】本題考查的是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。幼兒園創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境時(shí)首先應(yīng)考慮的要求是安全衛(wèi)生性，在創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境時(shí)要兼顧幼兒的身心兩方面的安全，所采用的材料應(yīng)該是衛(wèi)生健康的。故正確答案為B。

　　4.關(guān)于幼兒言語(yǔ)的發(fā)展順序，正確的表述是（ ）。

　　A.言語(yǔ)理解先于言語(yǔ)表達(dá)

　　B.言語(yǔ)表達(dá)先于言語(yǔ)理解

　　C.言語(yǔ)理解與言語(yǔ)表達(dá)平行發(fā)展

　　D.言語(yǔ)理解與言語(yǔ)表達(dá)獨(dú)立發(fā)展

　　【答案】A。言語(yǔ)理解先于言語(yǔ)表達(dá)

　　【解析】本題考查的是幼兒言語(yǔ)的發(fā)生發(fā)展趨勢(shì)。幼兒言語(yǔ)發(fā)生發(fā)展的趨勢(shì)包括兩方面∶一方面是，音知覺(jué)發(fā)生發(fā)展在先，正確語(yǔ)音發(fā)生發(fā)展在后;另一方面是，理解語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展在先，語(yǔ)言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在后。結(jié)合幼兒言語(yǔ)的發(fā)生發(fā)展趨勢(shì)的理解，A項(xiàng)正確，B、C和D項(xiàng)均為錯(cuò)誤選項(xiàng)故排除。故正確答案為A。

　　5.幼兒對(duì)自己消極情緒的掩飾，說(shuō)明其情緒的發(fā)展已經(jīng)開(kāi)始（ ）

　　A.深刻化

　　B.豐富化

　　C.內(nèi)隱化

　　D.精細(xì)化

　　【答案】C。內(nèi)隱化

　　【解析】本題考查的是幼兒情緒情感發(fā)展的趨勢(shì)。題干中幼兒對(duì)自己消極情緒的掩飾，說(shuō)明幼兒的情緒從外顯道內(nèi)隱的發(fā)展特點(diǎn)，幼兒逐漸隱藏自己的情緒不在表現(xiàn)在外，即內(nèi)隱化，故C項(xiàng)正確。A項(xiàng)和B項(xiàng)屬于幼兒情緒情感發(fā)展的趨勢(shì)，故排除A項(xiàng)和B項(xiàng)。D項(xiàng)為混淆選項(xiàng)。故正確答案為C。

　　6.關(guān)于自發(fā)性游戲的正確觀點(diǎn)是（ ）。

　　A.幼兒園游戲不包括自發(fā)性游戲

　　B.自發(fā)性游戲不需要教師指導(dǎo)

　　C.教師組織的游戲比自發(fā)性游戲有價(jià)值

　　D.自發(fā)性游戲具有多種教育價(jià)值

　　【答案】D。自發(fā)性游戲具有多種教育價(jià)值

　　【解析】本題考查的是自發(fā)性游戲的特點(diǎn)。幼兒的自發(fā)游戲，是指在幼兒園自由活動(dòng)時(shí)間，幼兒以玩為目的，根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇、自主展開(kāi)、自發(fā)交流的一種自發(fā)性游戲。自發(fā)性游戲的教育價(jià)值是多種多樣的，如自發(fā)性游戲能夠使幼兒更好地表達(dá)和發(fā)展自我，能夠讓外界更好地獲取幼兒的生命與發(fā)展信息，能夠更好地促進(jìn)幼兒與外部環(huán)境的有機(jī)融合。故D項(xiàng)正確。

　　7.下列選項(xiàng)中不符合蒙特梭利教育觀念的是（ ）

　　A.兒童存在著與生俱來(lái)的“內(nèi)在生命力”

　　B.教育應(yīng)讓兒童獲得自然的和自由的發(fā)展

　　C.幼兒教師是揭示兒童內(nèi)心世界的觀察者

　　D.自由游戲是兒童學(xué)習(xí)的主要方式

　　【答案】D。自由游戲是兒童學(xué)習(xí)的主要方式

　　【解析】本題考查的是蒙臺(tái)梭利的教育觀念。蒙臺(tái)梭利提出幼兒的發(fā)展依靠生命力的沖動(dòng)，兒童存在著與生俱來(lái)的“內(nèi)在生命力”；其次提出幼兒自我發(fā)展的原理，認(rèn)為教育應(yīng)讓兒童獲得自然的和自由的發(fā)展。蒙臺(tái)梭利還提出教師的作用，認(rèn)為教師是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者和指導(dǎo)者，同時(shí)也是揭示兒童內(nèi)心世界的觀察者。故正確答案為D。

　　8.導(dǎo)致“狼孩”心理發(fā)展滯后的主要因素是（ ）。

　　A.遺傳有缺陷

　　B.生理成熟遲滯

　　C.自然環(huán)境惡劣

　　D.社會(huì)環(huán)境缺乏

　　【答案】D社會(huì)環(huán)境缺乏

　　【解析】本題考查的是影響兒童發(fā)展的因素。題干中“狼孩”心理發(fā)展滯后主要是由于狼孩從小和狼群一起生活，沒(méi)有良好的社會(huì)環(huán)境，錯(cuò)過(guò)了語(yǔ)言和智力發(fā)的關(guān)鍵期，故正確答案為D。

　　題干中“狼孩”心理發(fā)展滯后的原因與遺傳、生理成熟、自然環(huán)境句無(wú)關(guān)，故排除A、B和C項(xiàng)。故正確答案為D。

　　9.嬰兒動(dòng)作發(fā)展的正確順序是（ ）。

　　A.翻身→坐→抬頭→站→走

　　B.抬頭→翻身→坐→站→走

　　C.翻身→抬頭→坐→站→走

　　D.抬頭→坐→翻身→站→走

　　【答案】B。

　　【解析】本題考查的是嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的順序。嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的順序中從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作順序?yàn)椤脣胗變簞?dòng)作發(fā)展是先抬頭，然后逐漸學(xué)會(huì)翻身、坐爬、站立及行走。故正確答案為B。

　　10.4歲的瑞瑞不小心把小碗里的葡萄干撒在桌子上后，很驚奇地說(shuō)：“哦，我的葡萄干變多了！”這說(shuō)明他的思維處于（ ）。

　　A.感知運(yùn)動(dòng)階段

　　B.前運(yùn)算階段

　　C.具體運(yùn)算階段

　　D.形式運(yùn)算階段

　　【答案】B。

　　【解析】本題考查的是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段。題干中瑞瑞認(rèn)為撒在桌子上的葡萄干比小碗里的多，說(shuō)明他沒(méi)有具備守恒的觀念。不守恒對(duì)應(yīng)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段中的前運(yùn)算階段。故正確答案為B。課程的開(kāi)發(fā)者是創(chuàng)生的體現(xiàn)。故正確答案為B。

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

　　11.簡(jiǎn)述積木游戲?qū)τ變喊l(fā)展的影響。

　　【參考答案】

　　積木游戲是深受兒童喜愛(ài)的一種常見(jiàn)的`游戲。積木游戲的形式松散，具有豐富的想象空間，沒(méi)有固定的形式，可以為幼兒營(yíng)造輕松、自由的氛圍，讓幼兒愿意主動(dòng)參與其中。

　�。�1）可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)幼兒的動(dòng)作發(fā)展。

　�。�2）發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)，訓(xùn)練幼兒的觀察能力和想象力，促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展。

　�。�3）積極促進(jìn)幼兒與他人合作能力的發(fā)展，且語(yǔ)言交流能得到提高，利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

　�。�4）幼兒能夠體會(huì)到搭建積木的樂(lè)趣，促進(jìn)幼兒積極情緒的發(fā)展。

　�。�5）鍛煉幼兒專注力，增強(qiáng)其不怕困難、堅(jiān)持不懈的個(gè)性發(fā)展。

　　12.從圖1可以看出兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育有什么規(guī)律?

　　【參考答案】

　　（1）神經(jīng)系統(tǒng)6歲前發(fā)育迅速。由圖中我們可以看出兒童從出生到6歲，神經(jīng)系統(tǒng)的成熟率變化非�？�，說(shuō)明嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)在形態(tài)和功能以及心理發(fā)展的速度都相當(dāng)迅速。許多研究表明幼兒時(shí)期特別是5歲前是智力發(fā)育的重要時(shí)期。

　�。�2）神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育速度不均衡。嬰幼兒時(shí)期幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育已基本成熟，6歲后趨于平穩(wěn)發(fā)展。

　　三、論述題（本大題1小題，共20分）

　　13.試述幼兒園教育應(yīng)“滲透于幼兒園一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中”的理由（12分），并舉例說(shuō)明。（8分）

　　【參考答案】

　�。�1）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中�！�

　　（2）幼兒園教育應(yīng)充分從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘教育資源，把各種教育內(nèi)容與幼兒現(xiàn)實(shí)的生活聯(lián)系起來(lái)，把教育活動(dòng)同幼兒現(xiàn)實(shí)的生活結(jié)合起來(lái)。美國(guó)教育家杜威主張“教育即生活”，以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，讓兒童通過(guò)直接生活進(jìn)行學(xué)習(xí)。陶行知提出“生活即教育”的思想，他認(rèn)為兒童過(guò)什么生活便受什么教育，主張把教育和學(xué)習(xí)的內(nèi)容擴(kuò)大到整個(gè)社會(huì)和大自然中去。

　�。�3）幼兒的學(xué)習(xí)不同于中小學(xué)生的學(xué)習(xí)，是同幼兒的一日生活緊密聯(lián)系的。一日生活是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，除了集體教學(xué)活動(dòng)以外，在幼兒園中，一日生活的其它環(huán)節(jié)，如飲食、盥洗、游戲、散步、衛(wèi)生等都是幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此幼兒園教師在設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施幼兒教育時(shí)，要把幼兒教育與幼兒的日常生活、幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使幼兒在一日生活中獲得身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面和諧發(fā)展。

　　四、材料分析題（本大題2小題，共40分）

　　14.材料：某大班幾個(gè)小朋友在討論有關(guān)動(dòng)物的問(wèn)題。老師問(wèn)：“你們剛才說(shuō)了很多動(dòng)物，我想問(wèn)問(wèn)，到底什么是動(dòng)物？”丁丁說(shuō)：“我們剛才說(shuō)的大象、猴子、孔雀、斑馬都是動(dòng)物！”

　　鵬鵬說(shuō)：“動(dòng)物有的有腿，有的有翅膀，有的會(huì)跑，有的會(huì)飛，有的會(huì)在水里游……藍(lán)藍(lán)馬上接著說(shuō)：“有的吃草，有的吃米，有的喜歡吃肉……”睿睿說(shuō)：“我覺(jué)得會(huì)自己動(dòng)的，會(huì)吃東西的，都是動(dòng)物�！�

　　問(wèn)題：請(qǐng)分析上述兒童概念發(fā)展的水平。

　　【參考答案】

　　抽象邏輯思維的形成就是從掌握概念開(kāi)始的。從心理學(xué)看，概念是在概括的基礎(chǔ)上形成起來(lái)并用詞來(lái)標(biāo)志的。

　�。�1）幼兒最初掌握的概念大多是日常生活中經(jīng)常接觸的事物，所掌握的實(shí)物概念主要是他們所熟悉的事物，給物體下定義多屬直指型。材料中，丁丁說(shuō)“我們剛才說(shuō)的大象、猴子、孔雀、斑馬都是動(dòng)物！”列舉的是自己熟悉的動(dòng)物角色，體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

　　（2）幼兒對(duì)于概念掌握，先掌握事物某些比較突出的特征，給物體下定義多屬列舉型。材料中，鵬鵬說(shuō)“動(dòng)物有的有腿，有的有翅膀，有的會(huì)跑，有的會(huì)飛，有的會(huì)在水里游……即是根據(jù)動(dòng)物的突出特征進(jìn)行的定義。

　�。�3）幼兒雖然能對(duì)一類事物的共同特征進(jìn)行概括，但概括的水平不高，概念的內(nèi)涵不精準(zhǔn)。材料中，鵬鵬藍(lán)藍(lán)雖對(duì)于動(dòng)物概念進(jìn)行闡述概括，但是概括內(nèi)涵不精準(zhǔn)，概括片面，水平較低，概括能力仍需發(fā)展。

　�。�4）幼兒概念水平逐漸發(fā)展，能夠根據(jù)物體的本質(zhì)特征進(jìn)行概括，以形成實(shí)物概念。睿睿說(shuō)：“我覺(jué)得會(huì)自己動(dòng)的，會(huì)吃東西的，都是動(dòng)物�！笔歉鶕�(jù)事物本質(zhì)進(jìn)行概括。

　　15.材料∶

　　幼兒園大班開(kāi)展了記錄天氣的活動(dòng)，A班的老師給同學(xué)們發(fā)了天氣記錄表，讓幼兒記錄天氣的陰晴雨雪。B班的老師直接給幼兒發(fā)了一張白紙，讓幼兒自主的記錄天氣。兩班記錄情況如下圖。

　　（1）請(qǐng)分析天氣記錄活動(dòng)有什么教育價(jià)值?

　�。�2）請(qǐng)分開(kāi)分析上述兩種記錄方式對(duì)幼兒的發(fā)展意義。

　　【參考答案】

　�。�1）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：幼兒教育要注重為幼兒提供自由表達(dá)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。

　　開(kāi)展天氣記錄活動(dòng)是科學(xué)開(kāi)展幼兒教育的需要。幼兒觀察記錄作為幼兒展示自己思維、想象、情緒情感的平臺(tái)，它對(duì)教師與家長(zhǎng)探測(cè)幼兒心理具有重要的意義。因此，在日常活動(dòng)和教學(xué)中充分發(fā)掘它的價(jià)值，有助于促進(jìn)幼兒教育科學(xué)健康地開(kāi)展。

　　幼兒身心健康成長(zhǎng)的需要。觀察記錄的教育手段可以激發(fā)幼兒樂(lè)學(xué)和向?qū)W的情緒;可以幫助幼兒回憶探索操作的活動(dòng)過(guò)程;可以促進(jìn)幼兒間的分享和交流活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力;能激起幼兒再實(shí)驗(yàn)、再驗(yàn)證、再發(fā)現(xiàn)的興趣∶可以促使幼兒將零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不斷地整合、系統(tǒng)化。最重要的是幼兒觀察記錄能夠使兒童成為自己行為的觀察者和研究者，有利于兒童從潛在的自發(fā)、自在的探索者走向自主自為的研究者，有利于兒童個(gè)體的主體性實(shí)踐和教育活動(dòng)的良性互動(dòng)。

　　教師角色轉(zhuǎn)變的需要。社會(huì)的不斷發(fā)展要求教師轉(zhuǎn)變?cè)�有的教育觀念。幼兒不應(yīng)被視為被動(dòng)的接受者，教師應(yīng)為每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展提供幫助，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

　�。�2）《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出的""能用數(shù)字、圖畫(huà)、圖表或其他符號(hào)進(jìn)行記錄""有意識(shí)的記錄可以幫助幼兒獲得更客觀的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立事物之間的聯(lián)系，對(duì)幼兒形成科學(xué)態(tài)度，發(fā)展科學(xué)探究能力具有重要的意義。

　　A教師的做法直接給幼兒呈現(xiàn)記錄表格，能夠更清晰的讓幼兒知道記錄的時(shí)間和周期，方便幼兒對(duì)于周期內(nèi)天氣變化做到系統(tǒng)的了解和把握、增強(qiáng)記錄意識(shí)。

　　B教師直接呈現(xiàn)表格直接發(fā)給幼兒白紙，沒(méi)有對(duì)于幼兒進(jìn)行限制，能夠使記錄的方式更加多元。隨著幼兒記錄時(shí)間的增長(zhǎng)，可以使記錄的內(nèi)容日趨細(xì)致、深入。

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（共30分）

　　大班的江老師出差兩天，回來(lái)以后，孩子們都過(guò)來(lái)告亮亮的狀，說(shuō)亮亮總是搞破壞。亮亮說(shuō)我不是在搞破壞，我是孫悟空，我在打妖怪。晶晶說(shuō)，我不是妖怪，我是唐僧，其他孩子也說(shuō)我不是妖怪，我是玉皇大帝。還有的說(shuō)我也是孫悟空，我要扮演孫悟空。孩子七嘴八舌，早就忘記了告狀這件事。都在討論自己要扮演什么問(wèn)題：

　　請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)談話活動(dòng)，從孫悟空的行為目的和意義開(kāi)始，將幼兒的破壞性扮演行為引導(dǎo)成為表演性游戲行為。要求寫(xiě)出名字、目的和活動(dòng)過(guò)程。

　　一、活動(dòng)名稱

　　大班語(yǔ)言領(lǐng)域《我是小主角》

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.認(rèn)知目標(biāo)∶通過(guò)觀看西游記的相關(guān)視頻，初步了解西游記中主要角色，大致情節(jié)內(nèi)容，知道孫悟空打妖怪的目的和意義。

　　2.技能目標(biāo)∶通過(guò)扮演角色進(jìn)行角色表演，進(jìn)一步掌握角色特點(diǎn)和標(biāo)志動(dòng)作。

　　3.情感目標(biāo)∶愿意主動(dòng)參與活動(dòng)，樂(lè)于與其他幼兒進(jìn)行活動(dòng)交流，大膽進(jìn)行角色表演。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒、玉皇大帝。等角色頭飾，扮演裝飾衣物;西游記相關(guān)視頻片段、孫悟空的圖片

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　（一）活動(dòng)導(dǎo)入∶圖片導(dǎo)入，引出主題

　　1.教師帶領(lǐng)小朋友們做《咕嚕咕嚕錘》手指謠，設(shè)置懸念，引出孫悟空的圖片進(jìn)行活動(dòng)主題引入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　師∶請(qǐng)大家看下這是誰(shuí)?是哪部動(dòng)畫(huà)片的角色?

　　2.教師引導(dǎo)幼兒對(duì)于孫悟空角色進(jìn)行討論，說(shuō)出孫悟空的標(biāo)志性動(dòng)作，語(yǔ)言。請(qǐng)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

　　師∶大家知道孫悟空的標(biāo)志性動(dòng)作是什么嗎?孫悟空標(biāo)志性的語(yǔ)言是什么呢?

　　教師小結(jié)∶教師總結(jié)幼兒的發(fā)言并進(jìn)行夸獎(jiǎng)，進(jìn)行環(huán)節(jié)過(guò)渡，過(guò)渡到正式活動(dòng)環(huán)節(jié)。

　　（二）活動(dòng)展開(kāi)

　　1.教師播放準(zhǔn)備好的《西游記》視頻片段，幼兒通過(guò)觀看初步了解具體內(nèi)容情節(jié)及主要角色特點(diǎn)

　　2.教師通過(guò)由淺入深提問(wèn)的方式幫助幼兒進(jìn)一步了解視頻片段內(nèi)容，知道孫悟空打妖怪的目的和意義，讓幼兒自由地表達(dá)自己對(duì)于主題內(nèi)容的理解。

　�。�1）教師提出問(wèn)題，請(qǐng)幼兒進(jìn)一步深入了解師∶視頻中出現(xiàn)了什么角色?他們都在干什么?師∶視頻中的孫悟空在干什么?他為什么要怎么做?師∶你覺(jué)得孫悟空這樣做對(duì)嗎?為什么?

　�。�2）幼兒自由表達(dá)，教師對(duì)于幼兒的回答進(jìn)行總體總結(jié)。

　　師∶孫悟空打妖怪是為了保護(hù)身邊的人，保護(hù)自己的師傅和朋友，我們也要學(xué)會(huì)保護(hù)身邊的人和壞人作斗爭(zhēng)，不可以欺負(fù)、打其他的小朋友喲!如果欺負(fù)別的小朋友，我們就像小妖怪一樣，會(huì)被孫悟空和玉皇大帝懲罰。

　　3.教師請(qǐng)幼兒扮演視頻中《西游記》角色進(jìn)行自由進(jìn)行角色表演。

　�。�1）教師請(qǐng)幼兒離開(kāi)小板凳，組織幼兒排隊(duì)走到活動(dòng)室，進(jìn)行角色表演。

　�。�2）教師展示角色頭飾孫悟空、玉皇大帝、妖怪、唐僧、豬八戒…，請(qǐng)幼兒自由挑選自己喜歡的頭飾進(jìn)行扮演。

　�。�3）教師宣布角色游戲開(kāi)始，在進(jìn)行角色游戲的過(guò)程中進(jìn)一步對(duì)于幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

　�。�4）游戲結(jié)束，對(duì)于幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)和夸獎(jiǎng)，并讓幼兒互相點(diǎn)評(píng)表演表現(xiàn)，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

　　教師小結(jié)∶每位小朋友都做出了自己扮演角色的標(biāo)志性的動(dòng)作說(shuō)出了視頻中角色的主要語(yǔ)言，表演的活靈活現(xiàn)，大家都很棒!都是厲害的小演員

　　（三）活動(dòng)結(jié)束

　　1.教師整體夸獎(jiǎng)幼兒活動(dòng)表現(xiàn)，并進(jìn)行主題的升華。

　　2.教師播放結(jié)束音樂(lè)，小朋友們邊唱邊跳，讓幼兒在音樂(lè)中感受活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　五、活動(dòng)延伸

　　教師請(qǐng)幼兒到旁邊的美工區(qū)域進(jìn)行西游記故事情境的繪畫(huà)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)意作畫(huà)能力發(fā)展。

　　教師資格證考試試卷真題 7

　　2012下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題(共10道題，每題3分。共30分)

　　1．制定班級(jí)幼兒生活常規(guī)的主要目的是（　�。�。

　　A．幫助幼兒學(xué)會(huì)自我管理 B．便于教師管理

　　C．讓幼兒學(xué)會(huì)服從 D．維持紀(jì)律

　　答案：A

　　2．幼兒意識(shí)到自己和他人一樣都有情感、有動(dòng)機(jī)、有想法，這反映幼兒（　　）。

　　A．個(gè)性的發(fā)展 B．情感的發(fā)展

　　C．社會(huì)認(rèn)知的`發(fā)展 D．感覺(jué)的發(fā)展

　　答案：A

　　3．認(rèn)為“游戲是為未來(lái)生活做準(zhǔn)備”的游戲理論是（　　）。

　　A．預(yù)演說(shuō) B．剩余精力說(shuō)

　　C．復(fù)演說(shuō) D．松弛消遣說(shuō)

　　答案：A

　　4．創(chuàng)建“活教育”體系的教育家是（　　）。

　　A．陳鶴琴 B．福祿貝爾

　　C．杜威 D．蒙臺(tái)梭利

　　答案：A

　　5．在幼兒教育活動(dòng)中，最能為幼兒提供交談機(jī)會(huì)的組織形式是（　�。�。

　　A．小組活動(dòng) B．班集體活動(dòng)

　　C．全園活動(dòng) D．個(gè)別活動(dòng)

　　答案：A

　　6．有的幼兒遇事反應(yīng)快，容易沖動(dòng)，很難約束自己的行動(dòng)，這個(gè)幼兒的氣質(zhì)類型比較傾向于是（　�。�。

　　A．多血質(zhì) B．黏液質(zhì)

　　C．膽汁質(zhì) D．抑郁質(zhì)

　　答案：C

　　7．某5歲兒童畫(huà)的西瓜比人大，畫(huà)的兩排尖牙齒在人體上占了大部分，這表明此時(shí)兒童畫(huà)的特點(diǎn)是（　�。�。

　　A．感覺(jué)的強(qiáng)調(diào)和夸張 B．未掌握畫(huà)面布局比例

　　C．表象符號(hào)的形成 D．繪畫(huà)技能稚嫩

　　答案：A

　　8．教育內(nèi)容既要符合幼兒已有的發(fā)展水平，又能促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展，這符合（　　）。

　　A．發(fā)展適宜性原則 B．價(jià)值性原則

　　C．基礎(chǔ)性原則 D．興趣性原則

　　答案：A

　　9．?huà)雰合矚g將東西扔在地上，成人拾起來(lái)給他后，他又扔在地上，如此重復(fù)，樂(lè)此不疲，這一現(xiàn)象說(shuō)明嬰兒喜歡（　�。�。

　　A．手的動(dòng)作 B．重復(fù)連鎖動(dòng)作

　　C．抓握動(dòng)作 D．玩東西

　　答案：B

　　10．幼兒常把沒(méi)有發(fā)生或期望的事情當(dāng)作真實(shí)的事情，這說(shuō)明幼兒（　�。�。

　　A．好奇心強(qiáng) B．說(shuō)謊

　　C．移情 D．想象與現(xiàn)實(shí)混淆

　　答案：D

　　教師資格證考試試卷真題 8

　　2012下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《教育知識(shí)與能力》（中學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

　　在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

　　1、在教育調(diào)查研究中，為獲得相關(guān)資料而對(duì)一所學(xué)�；蛞粋�(gè)學(xué)生進(jìn)行的專門調(diào)查屬于（ ）。

　　A．全面調(diào)查B．重點(diǎn)調(diào)查C．抽樣調(diào)查D．個(gè)案調(diào)查

　　答案：D

　　2、蘇聯(lián)十月革命勝利后，專門從事流浪犯罪兒童教育，著有《教育詩(shī)》，《論共產(chǎn)主義教育》的教育家是（ ）

　　A．克魯普斯卡婭B．加里寧C．馬卡連柯D．凱洛夫

　　答案：C

　　3、在外部條件大致相同的課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和動(dòng)機(jī)不同，對(duì)教學(xué)的態(tài)度和行為也各式各樣，這反映了下列哪種因素對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的影響（ ）。

　　A．遺傳因素B．家庭背景C．社會(huì)環(huán)境D．個(gè)體能動(dòng)性

　　答案：D

　　4、在教育目的價(jià)值取向問(wèn)題上，主張教育是為了使人增長(zhǎng)智慧發(fā)展才干，生產(chǎn)更加充實(shí)幸福的觀點(diǎn)（ ）。

　　A．個(gè)人本位論B．社會(huì)本位論C．知識(shí)本位論D．能力本位論

　　答案：A

　　5、當(dāng)前我國(guó)九年制義務(wù)教育學(xué)制年限劃分采用的是（ ）。

　　A．“六三”制B．“五四”制C．九年一貫制D．多種形式并存

　　答案：D

　　6、在教材編寫(xiě)過(guò)程中，課程內(nèi)容前后反復(fù)出現(xiàn)，且后面的內(nèi)容是對(duì)前面內(nèi)容的`擴(kuò)展和深化，這種教材編排方式是（ ）。

　　A．直線式B．螺旋式C．分科式D．綜合式

　　答案：B

　　7、主張課程內(nèi)容的組織以兒童活動(dòng)為中心，提倡“做中學(xué)”的課程理論是（ ）。

　　A．學(xué)科課程論B．活動(dòng)課程論C．社會(huì)課程論D．要素課程論

　　答案：B

　　8、保加利亞學(xué)者羅扎諾夫在20世紀(jì)60年代創(chuàng)立的一種利用聯(lián)想、情境、音樂(lè)等強(qiáng)化教學(xué)效果的方法（ ）。

　　A．綱要信號(hào)教學(xué)法B．探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

　　C．暗示教學(xué)法D．范例教學(xué)法

　　答案：C

　　9、我國(guó)古代教育文獻(xiàn)《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”“不凌節(jié)而施”的是（ ）。

　　A．啟發(fā)性原則B．鞏固性原則C．循序漸進(jìn)原則D．因材施教原則

　　答案：C

　　10、教師引導(dǎo)學(xué)生選擇有針對(duì)性的格言、箴言作為座右銘為自勵(lì)、自警、自律，使其獲得教益的德育方法（ ）。

　　A．說(shuō)服教育法B．個(gè)人修養(yǎng)法C．環(huán)境陶冶法D．品德評(píng)價(jià)法

　　答案：B

　　教師資格證考試試卷真題 9

　　2018上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1、綜合素質(zhì)的表述中，正確的是 ( A )

　　A、素質(zhì)教育包括社會(huì)實(shí)踐

　　B、素質(zhì)教育部包括家庭教育

　　C、素質(zhì)教育就是學(xué)校教育

　　D、素質(zhì)教育教師社會(huì)教育

　　2、班主任陳老師根據(jù)數(shù)學(xué)成績(jī)將學(xué)生分為A、B、C三類，并分別建立綜合成長(zhǎng)檔案，陳老師的做法( B )

　　A、不恰當(dāng)，忽視主動(dòng)發(fā)展

　　B、恰當(dāng)，注重個(gè)性發(fā)展

　　C、不恰當(dāng)，忽視全面發(fā)展

　　D、恰當(dāng)，注重可持續(xù)發(fā)展

　　3、數(shù)學(xué)課上，林老師讓全班同學(xué)用老師喜歡的方式解題，林老師的做法( A )

　　A、忽視獨(dú)特性

　　B、尊重全面性

　　C、忽視整體性

　　D、尊重獨(dú)特性

　　4、張老師經(jīng)常采取有效的方法進(jìn)行教學(xué)反思，下列不屬于教學(xué)反思的是(B )

　　A、教學(xué)后記

　　B、編制課程標(biāo)準(zhǔn)、

　　C、撰寫(xiě)教學(xué)案例

　　D、編寫(xiě)教學(xué)日志

　　5、教師張某上班遲到了，學(xué)校按照制度規(guī)定扣除了當(dāng)月部分績(jī)效，張某不服，他可以向教育行政部門( B )

　　A、申請(qǐng)仲裁

　　B、提出申訴

　　C、檢舉控告

　　D、申請(qǐng)復(fù)議

　　6、某小學(xué)女生小麗在放學(xué)的路上被數(shù)名同校的女生扇耳光，施暴者宣稱打人的目的是教育小麗，下列說(shuō)法正確的是( D )

　　A、應(yīng)追究施暴者的刑事責(zé)任和民事責(zé)任

　　B、學(xué)校應(yīng)承擔(dān)小麗所受傷害的賠償責(zé)任

　　C、不會(huì)自我保護(hù)的小麗也要承擔(dān)部分責(zé)任

　　D、施暴者的監(jiān)護(hù)人應(yīng)對(duì)小麗承擔(dān)賠償責(zé)任

　　7、下列做法中，沒(méi)有違反相關(guān)法律規(guī)定的是( D )

　　A、小剛的媽媽經(jīng)常檢查他的作業(yè)和日記本

　　B、課間休息時(shí)教師王某在教師外面的走廊抽煙

　　C、教師劉某讓沒(méi)有正確回答問(wèn)題的學(xué)生站著聽(tīng)課

　　D、教師李某課堂上讓未掌握投籃動(dòng)作的

　　8、11歲小明，學(xué)校撿到價(jià)值2000元手機(jī)，拿回家用，行為屬于 ( D )

　　A、屬于嚴(yán)重不良行為

　　B、屬于民事違法行為

　　C、屬于行政違法行為

　　D、沒(méi)有違反相關(guān)法律

　　9、依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，不良行為的是( A )

　　A、小強(qiáng)將管制刀具帶在書(shū)包里保護(hù)自己

　　B、強(qiáng)迫別人買吃的

　　C、毆打小偷

　　D、擾亂治安

　　10、六年級(jí)女生朱某學(xué)習(xí)不好，經(jīng)常在課堂上講話。一天上課，朱某又和同桌的男生說(shuō)話，教師張某批評(píng)朱某說(shuō)：“你怎么這么賤呀，能不能不招惹男生呀！”朱某聽(tīng)后立刻大哭，用頭部在課桌上猛烈撞擊，造成額頭出血。關(guān)于朱某所受的傷害，下列說(shuō)法正確的是( A )

　　A、學(xué)校承擔(dān)朱某傷害的主要賠償責(zé)任

　　B、張某侵犯了朱某的言論自由泉

　　C、朱某家長(zhǎng)承擔(dān)朱某傷害的`賠償責(zé)任

　　D、張某承擔(dān)朱某傷害的部分賠償責(zé)任

　　11、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到( D )

　　A、強(qiáng)化均衡發(fā)展，提高教育質(zhì)量上來(lái)

　　B、強(qiáng)化特色發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需要上來(lái)

　　C、強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展，提高辦學(xué)特色上來(lái)

　　D、強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教育質(zhì)量上來(lái)

　　12、學(xué)生甲和學(xué)生乙有矛盾，甲為泄憤，將乙的照片當(dāng)飛鏢靶子，甲的做法( D )

　　A、合法，矛盾不必考慮

　　B、合法，對(duì)乙方無(wú)影響

　　C、不合法，侵犯乙方名譽(yù)權(quán)

　　D、不合法，侵犯乙方的肖像權(quán)

　　13、關(guān)于右圖中教師做法，描述正確的是。( C )

　　A、揚(yáng)長(zhǎng)避短

　　B、因材施教

　　C、未能把握正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　D、未尊重主體性

　　14、平時(shí)搞笑的小東多次競(jìng)選班干部均落選，班主任應(yīng)采取的做法是(C )

　　A、提醒小東低調(diào)做人，注意拉票

　　B、建議小東放棄競(jìng)選，安于現(xiàn)狀

　　C、鼓勵(lì)小東不要?dú)怵H，繼續(xù)努力

　　D、安慰小東順其自然，隨緣認(rèn)命

　　15、小敏數(shù)學(xué)差，秦老師利用課余時(shí)間義務(wù)補(bǔ)習(xí)，小敏家長(zhǎng)多次支付報(bào)酬，均被秦老師拒絕，這表明秦老師( C )

　　A、做到了嚴(yán)慈相濟(jì)

　　B、不注重家校合作

　　C、做到了廉潔從教

　　D、不注重有效溝通

　　16、還有半年退休的鄭老師，仍在學(xué)校帶頭上示范課，對(duì)徒弟要求嚴(yán)格，導(dǎo)致個(gè)別徒弟心存抱怨，下列關(guān)于鄭老師說(shuō)法不正確的是( B )

　　A、愛(ài)崗敬業(yè)

　　B、與時(shí)俱進(jìn)

　　C、甘為人梯

　　D、勤懇樂(lè)教

　　17、第二次時(shí)間大戰(zhàn)后，美國(guó)援助歐洲計(jì)劃，存進(jìn)西歐聯(lián)合和經(jīng)濟(jì)恢復(fù)，為北約和歐共體奠定了基礎(chǔ)，該計(jì)劃名稱為？( B )

　　A、哈曼頓計(jì)劃

　　B、馬歇爾計(jì)劃

　　C、阿波羅計(jì)劃

　　D、第四點(diǎn)計(jì)劃

　　18、中國(guó)歷史上，朝代實(shí)行過(guò)變法，在下列變法人物中，主張“燔詩(shī)書(shū)而明法令”的是 ( B )

　　A、管仲

　　B、商鞅

　　C、王安石

　　D、張居正

　　19、我國(guó)歷史上，創(chuàng)造改進(jìn)簡(jiǎn)儀、仰儀、高表等儀器，編寫(xiě)《授時(shí)歷》，精確365.2425天的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家是 ( C )

　　A、張衡

　　B、祖沖之

　　C、郭守敬

　　D、徐光啟

　　20、地球被一層很厚的大氣層包圍著，空氣密度隨高度而減小，根據(jù)隨高度不同表現(xiàn)出的不同特點(diǎn)，大氣層可分為對(duì)流層、平流層、電離層和散逸層等。其中，經(jīng)常出現(xiàn)極光、流星等天文現(xiàn)象的是( C )

　　A、對(duì)流層

　　B、平流層

　　C、電離層

　　D、散逸層

　　21、二十四節(jié)氣是地球運(yùn)行到二十四個(gè)規(guī)定位置的日期，在中國(guó)古代主要用于指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)。不屬于二十四節(jié)氣的是( C )

　　A、清明、谷雨

　　B、立夏、小滿

　　C、中秋、重陽(yáng)

　　D、冬至、小寒

　　22、《水滸傳》“醉打蔣門神”“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”兩人物分別是( D )

　　A、林沖、武松

　　B、魯智深、楊志

　　C、楊志、林沖

　　D、武松、魯智深

　　23、書(shū)信體小說(shuō)《少年維特之煩惱》通過(guò)對(duì)主人公痛苦、憧憬、多情善感和憤世嫉俗等情緒的描寫(xiě)，表達(dá)了一代青年要求擺脫封建束縛、建立合乎自然的社會(huì)秩序和平等的人際關(guān)系、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的心聲。其作者是( A )

　　A、歌德

　　B、席勒

　　C、茨威格

　　D、格拉斯

　　24、佛塔是一種有著特定的形式和風(fēng)格的建筑，最初以藏舍利和經(jīng)卷等物，下來(lái)不屬于佛塔的是( D )

　　25、八音是中國(guó)古代對(duì)樂(lè)器的分類，指金石，絲，竹，匏，土，革，木八類，中國(guó)古代樂(lè)器中，屬于絲類的是( A )

　　A、琴

　　B、竽

　　C、鼓

　　D、管

　　26、在Windows系統(tǒng)中，下列程序組可對(duì)系統(tǒng)資源進(jìn)行管理的是( D )

　　A、“剪貼板”和“我的文檔”

　　B、“我的文檔”和“資源管理器”

　　C、“剪貼板”和“我的電腦”

　　D、“我的電腦”和“資源管理器”

　　27、在PowerPoint中，新建演示文稿已選定某特定的應(yīng)用設(shè)計(jì)模板，在該文稿中插入一個(gè)新的幻燈片時(shí)，新幻燈片的模板將( C )

　　A、采用默認(rèn)型設(shè)計(jì)模板

　　B、隨機(jī)選擇任意設(shè)計(jì)模板

　　C、采用已選定設(shè)計(jì)模板

　　D、需要指定其他設(shè)計(jì)模板

　　28、下列選項(xiàng)中，與“水果”和“蘋果”的邏輯關(guān)系相同的是( A )

　　A、“蔬菜”和“蘿卜”

　　B、“芭蕉”和“香蕉”

　　C、“檸檬”和“橙子”

　　D、“番茄”和“茄子”

　　29、找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中,填入數(shù)列”1、3、6、11、( )、32”空缺處的數(shù)字，正確的是( B )

　　A、18

　　B、19

　　C、20

　　D、21

　　教師資格證考試試卷真題 10

　　2022下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《教育知識(shí)與能力》（中學(xué)）解析

　　一、選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

　　1.匯集了我國(guó)古代教育家孔子關(guān)于哲學(xué)、政治、倫理和教育等方面言論的著作是（ ）。

　　A. 論語(yǔ)

　　B. 學(xué)記

　　C. 大學(xué)

　　D. 中庸

　　【答案】A

　　【解析】本題考查的是《論語(yǔ)》�！墩撜Z(yǔ)》是孔子的弟子收錄的，集中反映了孔子的教育思想教育著作的是《論語(yǔ)》。

　　2.在教育多樣化發(fā)展階段美國(guó)教育學(xué)家杜威創(chuàng)立的是（ ）。

　　A. 實(shí)驗(yàn)教育學(xué)

　　B. 批判教育學(xué)

　　C. 文化教育學(xué)

　　D. 實(shí)用主義教育學(xué)

　　【答案】D

　　【解析】本題考查的是杜威的教育思想。杜威是實(shí)用主義教育學(xué)代表人物，提出新三中心:學(xué)生中心、經(jīng)驗(yàn)中心、活動(dòng)中心。

　　3.教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，在不同的社會(huì)發(fā)展階段或同一社會(huì)發(fā)展階段的不同時(shí)期，其目的，內(nèi)容方法，手段等都會(huì)相應(yīng)地發(fā)生變化，這表明教育具有（ ）。

　　A. 獨(dú)立性

　　B. 歷史性

　　C. 階段性

　　D. 永恒性

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是教育的社會(huì)屬性，不同時(shí)期的不同特點(diǎn)體現(xiàn)的是教育的歷史性。

　　4.人們常說(shuō)的三翻六坐八爬，十個(gè)月會(huì)喊爸爸反映了哪一因素對(duì)人的身心發(fā)展的制約（ ）。

　　A. 遺傳

　　B. 環(huán)境

　　C. 教育

　　D. 個(gè)體能動(dòng)性

　　【答案】A

　　【解析】本題考查的是教育的影響因素。

　　5.在兒童身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期，著力施以相應(yīng)的教育則能取得事半功倍的效果，這反映了教育應(yīng)該適應(yīng)兒童身心發(fā)展的哪一特征? （ ）。

　　A. 順序性

　　B. 穩(wěn)定性

　　C. 不平衡性

　　D. 個(gè)別差異性

　　【答案】C

　　【解折】

　　6.教育制度雖然反映著人們的主觀愿望和價(jià)值需求，但是教育制度的制定不是隨心所欲的，每種教育制度都有它的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和發(fā)展規(guī)律。這表明教育制度具有（ ）。

　　A. 客觀性

　　B. 規(guī)范性

　　C. 歷史性

　　D. 強(qiáng)制性

　　【答案】A

　　【解析】本題考查的是教育制度。題干中教育制度都有自己的發(fā)展規(guī)律，人們要遵循教育制度發(fā)展的客觀性規(guī)律。

　　7.“教育的主要任務(wù)在于使學(xué)生的官能得到發(fā)展，至于學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義則是無(wú)關(guān)緊要的”，這種觀點(diǎn)屬于（ ）。

　　A. 實(shí)質(zhì)教育論

　　B. 形式教育論

　　C. 傳統(tǒng)教育論

　　D. 現(xiàn)代教育論

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是形式教育論。形式教育論重視能力的發(fā)展，實(shí)質(zhì)教育論重視知識(shí)的培養(yǎng)。

　　8.某中學(xué)地處“雜技之鄉(xiāng)”，在專家指導(dǎo)下開(kāi)設(shè)了初級(jí)雜技課程，這種課程屬于（ ）。

　　A. 國(guó)家課程

　　B. 課本課程

　　C. 校本課程

　　D. 潛在課程

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是校本課程。由學(xué)校開(kāi)發(fā)的課程就是校本課程。

　　9.趙老師在新學(xué)期開(kāi)始，對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了摸底測(cè)驗(yàn)，弄清了學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的基本情況，據(jù)此對(duì)已有的學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)整，趙老師的這種摸底測(cè)驗(yàn)屬于（ ）。

　　A. 形成性評(píng)價(jià)

　　B. 診斷性評(píng)價(jià)

　　C. 總結(jié)性評(píng)價(jià)

　　D. 相對(duì)性評(píng)價(jià)

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是教學(xué)評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)也稱教學(xué)前評(píng)價(jià)或前置評(píng)價(jià)，一般是在某項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)始之前，為使計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。通過(guò)診斷性評(píng)價(jià)，可以了解學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備情況，也可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，由此決定對(duì)學(xué)生的適當(dāng)對(duì)待。

　　10.在現(xiàn)代教學(xué)理論中，教學(xué)方法指的是（ ）。

　　A. 教師為完成教學(xué)任務(wù)用的工作方法

　　B. 學(xué)生為完成學(xué)任務(wù)使用的學(xué)方法

　　C. 教師教學(xué)方式和教學(xué)方法的總和

　　D. 教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的總和

　　【答案】D

　　【解析】本題考查的是教學(xué)方法。教學(xué)方法包括教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

　　11.“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。這體現(xiàn)的德育方法是（ ）。

　　A. 實(shí)際鍛煉法

　　B. 個(gè)人評(píng)價(jià)法

　　C. 榜樣示范法

　　D. 品德評(píng)價(jià)法

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是榜樣示范法。題干的意思是當(dāng)管理者自身端正（作出表率時(shí)），不用下命令，被管理者也就會(huì)跟著行動(dòng)起來(lái)；相反，如果管理者自身不端正（而要求被管理者端正），那么，縱然三令五申，被管理者也不會(huì)服從的。

　　12.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，中學(xué)生自我同一性對(duì)角色混亂這一沖突和矛盾主要出現(xiàn)在哪個(gè)年齡階段?（ ）。

　　A. 3--6歲

　　B. 7--12歲

　　C. 13-18歲

　　D. 19--25歲

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是埃里克森人格發(fā)展階段理論。青春期的學(xué)生面臨的主要矛盾是自我同一和角色混亂。故正確答案為 C. 。

　　13.根據(jù)奧爾波特人格理論，中國(guó)人所具有的勤勞、善良，樸實(shí)等特征屬于（ ）。

　　A. 共同特質(zhì)

　　B. 首要特質(zhì)

　　C. 中心特質(zhì)

　　D. 次要特質(zhì)

　　【答案】A

　　【解析】本題考查的是奧爾皮特人格理論。勤勞樸實(shí)等屬于滲透性稍差但仍然有概括性的核心特征，也叫中心特質(zhì)。

　　14.吳北即將高中畢業(yè)，他既想讀國(guó)外大學(xué)，又想讀國(guó)內(nèi)高校，遲遲不能做出選擇。他的這種動(dòng)機(jī)沖突屬于（ ）。

　　A. 雙避型

　　B. 趨避型

　　C. 雙趨沖突型

　　D. 多重趨避型

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是意志沖突，既想又想就是雙趨沖突。故正確答案為 C. 。

　　15.張老師讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出帶有“口”的字。李強(qiáng)不僅寫(xiě)出了與口的活動(dòng)有關(guān)的字，如“吃、喊、吐、叫”，還寫(xiě)出其他類別的字，如“邑、困、照、贏”等。這主要反映的是李強(qiáng)的哪一種思維能力?（ ）

　　A. 發(fā)散思維

　　B. 聚合思維

　　C. 抽象思維

　　D. 動(dòng)作思維

　　【答案】A

　　【解析】本題考查的是思維的分類。發(fā)散思維指的是由一到多，尋求多種答案。題干中寫(xiě)出了其他類別，體現(xiàn)了發(fā)散思維。故正確答案為 A. 。

　　16.王琳不知不覺(jué)就會(huì)唱許多流行歌曲，她的這種學(xué)習(xí)屬于（ ）。

　　A. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　B. 替代學(xué)習(xí)

　　C. 內(nèi)隱學(xué)習(xí)；

　　D. 外顯學(xué)習(xí)

　　【答案】C

　　【解析】本題考查內(nèi)隱學(xué)習(xí)。不知不覺(jué)的學(xué)習(xí)就是內(nèi)隱學(xué)習(xí)。故正確答案為 C. 。

　　17.張明近期變得不敢出門，不敢見(jiàn)人，尤其是一見(jiàn)到老師和同學(xué)就冒冷汗、手腳冰涼，甚至有些呼吸困難。他的這些表現(xiàn)屬于哪種心理問(wèn)題?（ ）

　　A. 抑郁

　　B. 癔癥

　　C. 焦慮

　　D. 社交恐懼

　　【答案】D

　　【解析】本題考查社交恐懼癥。不敢見(jiàn)人，不敢出門是社交恐懼的表現(xiàn)。故正確答案為 D。

　　18.王老師對(duì)自己的教學(xué)能力非常自信，認(rèn)為自己能夠取得突出的教學(xué)成果，這主要反映了王老師的哪種職業(yè)心理素質(zhì)? （ ）。

　　A. 角色自主感

　　B. 角色期待感

　　C. 教學(xué)效能感

　　D. 教學(xué)責(zé)任感

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是教學(xué)效能感。教學(xué)效能感就是對(duì)自己的教學(xué)有自信。故正確答案為 C。

　　19.鑒于何雷這學(xué)期各方面有明顯進(jìn)步，學(xué)校撤銷了對(duì)他原有的警告處分，學(xué)校采用的行為矯正方法屬于（ ）。

　　A. 正強(qiáng)化

　　B. 負(fù)強(qiáng)化

　　C. 正懲罰

　　D. 負(fù)懲罰

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是斯金納操作性條件作用理論。撤銷厭惡以增加行為是負(fù)強(qiáng)化表現(xiàn)。故正確答案為B 。

　　20.孫琳認(rèn)為自己應(yīng)該熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、尊師愛(ài)幼。這反映了品德心理結(jié)構(gòu)的哪一方面?（ ）

　　A. 道德情感

　　B. 道德認(rèn)識(shí)

　　C. 道德意志

　　D. 道德行為

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是品德心理結(jié)構(gòu)。其中認(rèn)識(shí)是對(duì)于道德的認(rèn)識(shí),題干所述體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)。故正確答案為B。

　　21.王老師講課時(shí)發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)注意力不集中，于是提問(wèn):“我剛才講的`問(wèn)題大家是怎么理解的？”以引起全班同學(xué)的注意。王老師采用的這種課堂管理方法（ ）。

　　A. 個(gè)人問(wèn)責(zé)

　　B. 團(tuán)體警覺(jué)

　　C. 轉(zhuǎn)換管理

　　D. 全體責(zé)任

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是課堂管理方法。如王老師上課時(shí)經(jīng)常先提出問(wèn)題，讓大家思考一會(huì)兒，然后再叫學(xué)生回答，以使學(xué)生的心更好地維持在教學(xué)活動(dòng)中，王老師所采用的課堂管理方式是團(tuán)體警覺(jué)。故正確答案為 B。

　　二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說(shuō)明理由。

　　22.全面發(fā)展就是平均發(fā)展

　　【參考答案】錯(cuò)誤

　　這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。我們強(qiáng)調(diào)五育并舉、全面發(fā)展，并不是主張平均發(fā)展。全面發(fā)展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育構(gòu)成。它們相互依存、相互促進(jìn)、相互制約，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，共同促進(jìn)人的全面發(fā)展。但是全面發(fā)展不代表是平均發(fā)展，全面發(fā)展的同時(shí)也要促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，針對(duì)不同學(xué)生因材施教。綜上所述，全面發(fā)展不等同于平均發(fā)展，題干的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。

　　23.教學(xué)是學(xué)校教育的唯一途徑

　　【參考答案】錯(cuò)誤

　　此說(shuō)法是不正確的。我國(guó)學(xué)校教育的主要途徑有教學(xué)、課外活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)、班級(jí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等。其中，教學(xué)是學(xué)校教育的基本途徑，但不是唯一途徑，它與課外活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等其他教育途徑互相配合，都在教育活動(dòng)中發(fā)揮重要的作用。

　　24.氣質(zhì)無(wú)好壞之分

　　【參考答案】正確

　　此說(shuō)法是正確的。氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征即我們平時(shí)所說(shuō)的脾氣、秉性。人的氣質(zhì)差異是先天形成的受神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)過(guò)程的特性所制約。孩子剛出生時(shí)，最先表現(xiàn)出來(lái)的差異就是氣質(zhì)差異。氣質(zhì)類型包括多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì),每一種氣質(zhì)類型都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，不能說(shuō)某種氣質(zhì)好某種氣質(zhì)不好。因此題干的說(shuō)法是正確的。

　　25.所有的行為變化都是由學(xué)習(xí)引起的

　　【參考答案】錯(cuò)誤

　　此說(shuō)法錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)是指?jìng)�(gè)體在一定情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為和行為潛能的相對(duì)持久的變化。并不是所有的行為變化都是由學(xué)習(xí)引起，由藥物、疲勞等引起的短暫的行為變化不屬于學(xué)習(xí)。故題目說(shuō)法錯(cuò)誤。

　　三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

　　26.簡(jiǎn)述學(xué)科課程的特點(diǎn)

　　【參考答案】

　　學(xué)科課程特點(diǎn)：邏輯性、系統(tǒng)性、簡(jiǎn)約性、完整性學(xué)科課程是當(dāng)今世界各國(guó)中小學(xué)課程的主要類型，主張分科設(shè)置課程，即從學(xué)科知識(shí)整體中選取關(guān)聯(lián)密切的內(nèi)容組成一門學(xué)科，分科組織教學(xué)。

　�。�1）邏輯性和系統(tǒng)性。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)的每門課程就是學(xué)科課程的體現(xiàn)，在教師講授的過(guò)程中，知識(shí)就是由淺入深，由易到難的呈現(xiàn)在我們的面前。

　�。�2）完整性在學(xué)的過(guò)程中每一門學(xué)科是完整性，并不是片面的形式存在。

　�。�3）簡(jiǎn)約性在學(xué)的過(guò)程中我們以間接經(jīng)驗(yàn)為主，所以學(xué)科課程具有簡(jiǎn)約性。

　　27.簡(jiǎn)述中學(xué)教師布置作業(yè)的基本要求

　　【參考答案】

　　作業(yè)布置的基本要求:

　�。�1）作業(yè)內(nèi)容要符合新課標(biāo)和教材的要求，有助于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有助于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和能力的提高。

　�。�2）教師要向?qū)W生提出明確的作業(yè)要求，規(guī)定完成的時(shí)間，必要時(shí)要向?qū)W生做示范性指導(dǎo)。

　�。�3）在設(shè)置作業(yè)時(shí)，要考慮到學(xué)生學(xué)水平的層次和差異性。針對(duì)學(xué)生的不同基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一些有彈性、有層次性的作業(yè)，或布置作業(yè)時(shí)，分成必做題和選做題，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的要求，即讓優(yōu)秀學(xué)生吃得飽中等生吃得好，又要讓后進(jìn)生吃得了，使每一個(gè)學(xué)生都能在完成作業(yè)中得到發(fā)展。

　　（4）教師要及時(shí)批改、評(píng)價(jià)、反饋學(xué)生的作業(yè)。

　�。�5）作業(yè)份量要適當(dāng)、難易適度；合理布置作業(yè)要把握好質(zhì)與量的關(guān)系。質(zhì)是精華，量是多少。在作業(yè)布置中，題目要精，量要適當(dāng)。

　　28.簡(jiǎn)述中學(xué)生情緒情感的特點(diǎn)

　　【參考答案】

　　中學(xué)生的情緒特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

　�。�1）爆發(fā)性和沖動(dòng)性。青少年學(xué)生一旦激起某種性質(zhì)的情感，情緒會(huì)猛烈爆發(fā)出來(lái)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的激情特征，情緒情感沖破理智的意識(shí)控制，淋漓盡致地顯露出他們對(duì)外界事物的愛(ài)恨、不滿或恐懼、絕望等情緒。

　　（2）不穩(wěn)定性和兩極性。青少年學(xué)生情緒雖然強(qiáng)烈，但波動(dòng)劇烈，兩極性明顯，很不穩(wěn)定情緒容易從一個(gè)極端劇烈地轉(zhuǎn)向另一個(gè)極端，他們對(duì)事物的看法較片面，很容易產(chǎn)生偏激反應(yīng)。

　�。�3）外露性和內(nèi)隱性。青少年學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)控制自己的情感表現(xiàn)和行為反應(yīng)。他們既表現(xiàn)出強(qiáng)烈的情緒情感的反應(yīng)，對(duì)外界事物的喜怒哀樂(lè)喜形于色，淋漓盡致地抒發(fā)他們的內(nèi)心感受;又能逐漸掩飾、壓抑自己的情緒，使這種情緒的表露帶有很大的掩飾性，并逐漸學(xué)會(huì)用理智控制自己的情緒反應(yīng)。

　�。�4）心境化和持久性。一方面青少年會(huì)因?yàn)槌晒�或收獲而使快樂(lè)情緒體驗(yàn)延長(zhǎng)，表現(xiàn)為積極良好的心境;另一方面因挫折或失敗會(huì)使不愉快的消極情緒延長(zhǎng)，表現(xiàn)為不良的心境，青少年的許多不良情緒往往具有情緒心境化色彩。

　　29.簡(jiǎn)述人格的特點(diǎn)

　　【參考答案】

　　人格有以下特征:

　　（1）人格的整體性。人具有多種心理成分和特質(zhì)，如能力、氣質(zhì)、性格、意志、才智、情緒、愿望、價(jià)值觀和習(xí)慣等，它們并不是孤立存在的，而是密切聯(lián)系并整合成為一個(gè)有機(jī)整體。

　　（2）人格的穩(wěn)定性。人格的穩(wěn)定性是指?jìng)�(gè)體的人格特征具有跨時(shí)間和空間的一致性。

　�。�3）人格的獨(dú)特性。人格的獨(dú)特性是指人與人之間的心理和行為是各不相同的人們?cè)谌烁裆系莫?dú)特性或差異性就是我們通常所說(shuō)的“個(gè)性”。

　�。�4）人格的社會(huì)性。人格是個(gè)體在社會(huì)化過(guò)程中形成的，是社會(huì)人特有的。不同社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化對(duì)個(gè)體有不同的影響，使人格帶有明顯的社會(huì)性。

　　四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）

　　30.材料:

　　初中生王力擅長(zhǎng)繪畫(huà)，也是個(gè)要求上進(jìn)的學(xué)生。但他行為散漫，目無(wú)紀(jì)律，常畫(huà)些小動(dòng)物，寫(xiě)上同學(xué)的名字來(lái)取笑，當(dāng)班主任李老師批評(píng)他時(shí)，他低著頭，聲音顫顫地說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，以后再也不......”，李老師溫和地說(shuō)：“喜歡畫(huà)畫(huà)沒(méi)錯(cuò)啊，可畫(huà)家是用畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)思想情感的，應(yīng)歌頌美的事物。”說(shuō)到這兒，王力的頭又低了下去。李老師接著說(shuō)：“咱班想請(qǐng)你負(fù)責(zé)板報(bào)，你要把特長(zhǎng)充分發(fā)揮出來(lái)�！彼�一聽(tīng)，高興地說(shuō)：“老師，我保證把板報(bào)辦好！”此后，王力發(fā)生了不小變化，辦板報(bào)也很認(rèn)真負(fù)責(zé)。

　　有一天，宣傳委員找到李老師，氣呼呼地說(shuō)：“李老師，王力把板報(bào)全擦了還說(shuō)我們是

　　笨蛋，我們的字配不上他的畫(huà)，他畫(huà)得再好，我們也得不了獎(jiǎng)�！崩罾蠋熞贿M(jìn)教室便看見(jiàn)王力也在生氣，他說(shuō)他擔(dān)心班級(jí)板報(bào)取不上名次。李老師肯定了他熱愛(ài)集體、精心設(shè)計(jì)的工作態(tài)度，接著又幫助他分析個(gè)人與集體的關(guān)系，教育他尊重別人的勞動(dòng)，樹(shù)立正確的榮譽(yù)現(xiàn)，他頻頻點(diǎn)頭，虛心承認(rèn)了錯(cuò)誤，并保證重新設(shè)計(jì)，完善板報(bào)。結(jié)果板報(bào)在全校評(píng)比中獲得了二等獎(jiǎng)。

　　王力的進(jìn)步是可喜的，但有時(shí)還是比較散漫，以為只要筆下有功夫，其他無(wú)關(guān)緊要。在學(xué)校舉辦的“新風(fēng)畫(huà)展”評(píng)比中，他以為奪魁穩(wěn)操勝券，結(jié)果只得了第四，便非常失望。李老師問(wèn)他對(duì)評(píng)選結(jié)果有何感想，他振振有詞：“李老師，我認(rèn)為被評(píng)為第四的原因有兩條，一是我的畫(huà)位置擺的不好；二是同學(xué)們不會(huì)欣賞水墨畫(huà)。”李老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“你的畫(huà)立意不夠深，境界不夠高。從你畫(huà)上題的詩(shī)句來(lái)看，語(yǔ)言比較貧乏，文法也不很通順。如果你想當(dāng)畫(huà)家，應(yīng)嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立正確的人生觀，努力學(xué)好各門功課，打好文化基礎(chǔ)。聽(tīng)完李老師的話，王力臉紅了，額頭滲出了汗珠。后來(lái)，王力像變了一個(gè)人，各方面都取得了很大的進(jìn)步。

　　問(wèn)題：材料中班主任李老師的做法主要體現(xiàn)了哪些德育原則（6分）?請(qǐng)結(jié)合案例加以分析（12分）。

　　30.【參考答案】

　�、僖虿氖┙淘瓌t

　�、谑鑼�(dǎo)原則循循善誘原則

　　③長(zhǎng)善救失原則/依靠積極因素克服消極因素原則

　�、車�(yán)慈相濟(jì)原則/尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

　�、萜叫薪逃�原則/集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則

　　31.材料:

　　一個(gè)學(xué)生小學(xué)的時(shí)候成績(jī)好，上中學(xué)之后因?yàn)榭荚囀�敗，所以認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料，放棄努力了。

　�。�1）請(qǐng)用動(dòng)機(jī)歸因理論分析案例中曉奇出現(xiàn)的問(wèn)題及其原因。(12 分）。

　　（2）張老師應(yīng)該向家長(zhǎng)提出哪些教育建議?

　　31.【參考答案】

　�。�1）曉奇的問(wèn)題是出現(xiàn)了得性無(wú)助，原因他將失敗歸于自身能力，能力屬于內(nèi)部、穩(wěn)定、可控歸因。

　　（2）張老師應(yīng)該指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助曉琪對(duì)失敗做正確歸因、關(guān)心鼓勵(lì)曉琪、調(diào)整動(dòng)機(jī)強(qiáng)度等。

　　教師資格證考試試卷真題 11

　　2023下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）解析

　　單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.某中學(xué)增設(shè)了國(guó)學(xué)經(jīng)典、體能運(yùn)動(dòng)、科技發(fā)明等校本課程，要求初三學(xué)生至少選修兩門，此事遭到了部分家長(zhǎng)的反對(duì)，認(rèn)為占用了學(xué)生的中考復(fù)習(xí)時(shí)間。該校的做法（ ）。

　　A.忽視了學(xué)生的個(gè)體差異 B.關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

　　C.忽視了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律 D.關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展

　　1.【答案】D

　　解析:本題考查素質(zhì)教育的內(nèi)涵。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，實(shí)施素質(zhì)教育就是通過(guò)德育、智育、體育美育、勞動(dòng)技術(shù)教育等的有機(jī)融合，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。題千中，某中學(xué)增設(shè)了國(guó)學(xué)經(jīng)典、體能運(yùn)動(dòng)、科技發(fā)明等校本課程供同學(xué)們選擇，說(shuō)明該中學(xué)關(guān)注到了學(xué)生的全面發(fā)展。

　　D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng): 均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　2.一所學(xué)校在“數(shù)字化”辦學(xué)理念指導(dǎo)下,建立起“過(guò)程性數(shù)據(jù)”與“關(guān)鍵事件”相結(jié)合的學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)，用以跟蹤學(xué)生在品格、學(xué)業(yè)、體質(zhì)等方面的發(fā)展，該校做法注重的學(xué)生發(fā)展規(guī)律是（ ）發(fā)展規(guī)律。

　　A.個(gè)別差異性 B.順序性 C.整體性 D.能動(dòng)性

　　2.【答案】C

　　解析：本題考查“以人為本”的學(xué)生觀。學(xué)生是完整的人，學(xué)生不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個(gè)性的完整的人。在教育活動(dòng)中，作為完整的人而存在的學(xué)生，不僅具備全部的智慧力量和人格力量，而且體驗(yàn)著全部的教育生活。題干中，學(xué)校建立起過(guò)程性數(shù)據(jù)”與“關(guān)鍵事件”相結(jié)合的學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)，用以跟蹤學(xué)生在品格、學(xué)業(yè)、體質(zhì)等方面的發(fā)展，就做到了完整性的評(píng)價(jià)。C項(xiàng)正確。

　　3.馬卡連柯說(shuō)“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，他不能原諒老師的不學(xué)無(wú)術(shù)�！毕铝羞x項(xiàng)不正確的是( )。

　　A.專業(yè)知識(shí)和專業(yè)態(tài)度是為師的基礎(chǔ)

　　B.專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力是為師的基礎(chǔ)

　　C.專業(yè)知識(shí)和專業(yè)精神是為師的基礎(chǔ)

　　D.專業(yè)知識(shí)和專業(yè)自主是為師的基礎(chǔ)

　　3.【答案】D

　　解析：本題考查教師的專業(yè)素養(yǎng)。在教師成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，教師的專業(yè)素養(yǎng)是從事教育教學(xué)工作所必須具備的特質(zhì)。一般而言，教師專業(yè)素養(yǎng)主要由四部分構(gòu)成，即專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)實(shí)踐。題干中，馬卡連柯說(shuō)的這句話正是體現(xiàn)了教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)態(tài)度和專業(yè)能力方面的內(nèi)容，并未體現(xiàn)教師專業(yè)自主的內(nèi)容，D項(xiàng)當(dāng)選。

　　4.某校許多優(yōu)秀校友在回憶錄中都談到“自己的成長(zhǎng)凝聚著各學(xué)段許許多多教師的辛勤勞，”這充分表明教師的勞動(dòng)具有: （ ）。

　　A.主體性 B.特殊性 C.長(zhǎng)期性 D.創(chuàng)造性

　　4.【答案】C

　　解析：本題考查教師勞動(dòng)特點(diǎn)的長(zhǎng)期性。教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)教育影響具有滯后性。首先，教師的勞動(dòng)成果是人才，而人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)其次，教師對(duì)學(xué)生所施加的影響，往往要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間才能見(jiàn)效果。題干中，許多優(yōu)秀校友在回憶錄中都談到“自己的成長(zhǎng)凝聚著各學(xué)段許許多多教師的辛勤勞動(dòng)”就表明了勞動(dòng)成果的長(zhǎng)期性。C項(xiàng)正確。

　　5.下列選項(xiàng)中，無(wú)權(quán)改變或撤銷人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)不適當(dāng)決定的機(jī)構(gòu)是（ )。

　　A.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民代表大會(huì) B.縣級(jí)人民代表大會(huì)

　　C.市級(jí)人民代表大會(huì) D.省級(jí)人民代表大會(huì)

　　5.【答案】A

　　解析：本題考查《中華人民共和國(guó)各級(jí)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)監(jiān)督法》相關(guān)規(guī)定。根據(jù)《中華人民共和國(guó)各級(jí)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)監(jiān)督法》的規(guī)定，縣級(jí)以上地方各級(jí)人大常委會(huì)有權(quán)撤銷本級(jí)人民政府發(fā)布的不適當(dāng)?shù)臎Q定和命令。鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大無(wú)權(quán)改變或撤銷本級(jí)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)不適當(dāng)決定。A項(xiàng)表述有誤，與題干相符，當(dāng)選。B、C、D三項(xiàng):均屬于有權(quán)改變或撤銷本級(jí)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)不適當(dāng)決定的機(jī)構(gòu)。與題干不符，排除。

　　6.某校在初三年級(jí)中考進(jìn)行摸底考試，取消低于一定分?jǐn)?shù)線學(xué)生的中考資格,該校的做法（ ）。

　　A.正確，學(xué)校有自主管理學(xué)生的權(quán)利

　　B.正確，學(xué)校有組織學(xué)生考試的權(quán)利

　　C.不正確，學(xué)校侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

　　D.不正確,學(xué)校侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)

　　6.【答案】C

　　解析：本題考查學(xué)生作為受教育者享有的權(quán)利。受教育權(quán)是公民在教育領(lǐng)域接受文化、科學(xué)等教育培訓(xùn)的權(quán)利。學(xué)生的受教育權(quán)包括:受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)。題干中，取消低于一定分?jǐn)?shù)線的學(xué)生中考資格，違反了學(xué)生受完法定教育年限的權(quán)利，C項(xiàng)正確。

　　A、B、D三項(xiàng): 均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　7.教師江某積極進(jìn)行教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn),學(xué)校以影響升學(xué)率為由予以制止。該校做法( )。

　　A.正確，學(xué)校有提高升學(xué)率的義務(wù)。

　　B.正確,學(xué)校有自主管理教師的權(quán)利。

　　C.不正確,侵犯了教師的科學(xué)研究權(quán)。

　　D.不正確，侵犯了教師的教育教學(xué)權(quán)

　　7.【答案】D

　　解析：本題考查教師的權(quán)利。教師的權(quán)利包括教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán).獲取報(bào)酬待遇權(quán)、民主管理權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。其中，教育教學(xué)權(quán)是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的基本權(quán)利。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第七條規(guī)定教師有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利，任何個(gè)人或部門都無(wú)權(quán)干涉。題干中，學(xué)校以影響升學(xué)率為由予以制止侵犯了教師的教育教學(xué)權(quán)。D項(xiàng)正確。

　　8.某中學(xué)班主任孫某規(guī)定，學(xué)生遲到一次，罰款5元一學(xué)期下來(lái)總共收到135元用于班級(jí)文化建設(shè)。班主任孫某的做法( )。

　　A.正確,有利于減少學(xué)生遲到的現(xiàn)象

　　B.正確,有利于班級(jí)文化的建設(shè)。

　　C.不正確，教師沒(méi)有罰款的權(quán)力。

　　D.不正確,應(yīng)征得家長(zhǎng)同意才能罰款。

　　8.【答案】C

　　解析：本題考查教師的權(quán)利。《中華人民共和國(guó)教師法》第七條規(guī)定了教師享有的權(quán)利(一) 進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)(二) 從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)，(三) 指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)。（四）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假(五)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理;(六) 參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)�！笨梢�(jiàn)，《中華人民共和國(guó)教師法》并未賦予教師罰款的權(quán)利。另外罰款是行政處罰手段，是行政執(zhí)法單位對(duì)違反行政法規(guī)的個(gè)人和單位給予的行政處罰。班主任孫某并非行政執(zhí)法單位，不可以罰款。C項(xiàng)正確。

　　B兩項(xiàng):班主任孫某讓學(xué)生繳納罰款用于班級(jí)文化建設(shè)的行為不合法。與題干不符，排除。D項(xiàng):為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　9.熊某侵占了學(xué)校的.校舍，用于經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，熊某應(yīng)依法承擔(dān)的責(zé)任是（ ）。

　　A.刑事責(zé)任 B.民事責(zé)任 C.行政責(zé)任 D.補(bǔ)償責(zé)任

　　9.【答案】B

　　解析：本題考查《中華人民共和國(guó)教育法》相關(guān)《中華人民共和國(guó)教育法》第九章內(nèi)容。第七十二條規(guī)定:“結(jié)伙斗毆、尋釁滋事擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任�！盉項(xiàng)正確。

　　C、D三項(xiàng):均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　10.中學(xué)生趙某在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,完成一件科技作品參加比賽并獲獎(jiǎng)，所獲榮譽(yù)證書(shū)應(yīng)歸（ ）。

　　A.趙某本人 B.輔導(dǎo)老師 C.所在學(xué)校 D.所在班級(jí)

　　10.【答案】A

　　解析：本題考查學(xué)生的公民權(quán)。榮譽(yù)權(quán)是指學(xué)生依法所享有的，因自己的突出貢獻(xiàn)或特殊勞動(dòng)成果而獲得的光榮稱號(hào)或其他榮譽(yù)的權(quán)利，任何人不得非法剝奪學(xué)生的榮譽(yù)稱號(hào)。題千中，中學(xué)生趙某獲得的榮譽(yù)，應(yīng)歸趙某本人。A項(xiàng)正確。

　　11.某縣民政部門根據(jù)需要設(shè)立了未成年人救助保護(hù)機(jī)構(gòu),對(duì)流浪乞討且暫時(shí)查不到父母或者其他監(jiān)護(hù)人的未成年人實(shí)施教助。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的規(guī)定,民政部門對(duì)這些未成年人承擔(dān)( )。

　　A.臨時(shí)照顧責(zé)任 B.臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任 C.教育責(zé)任 D.監(jiān)護(hù)責(zé)任

　　11.【答案】B

　　解析：本題考查《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法(2012年修正本)》�！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法 (2012年修正本)》第四十三條第一款規(guī)定:“縣級(jí)以上人民政府及其民政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場(chǎng)所，對(duì)流浪乞討等生活無(wú)著未成年人實(shí)施救助，承擔(dān)臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任，公安部門或者其他有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)護(hù)送流浪乞討或者離家出走的未成年人到救助場(chǎng)所，由救助場(chǎng)所予以救助和妥善照顧，并及時(shí)通知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人領(lǐng)回。”B項(xiàng)正確

　　12.中學(xué)生郭某在上課時(shí)突發(fā)疾病,學(xué)校發(fā)現(xiàn)后未及時(shí)采取相應(yīng)措施,導(dǎo)致不良后果。關(guān)于學(xué)校在此事故中承擔(dān)的法律責(zé)任,下列說(shuō)法正確的是( )。

　　A.不承擔(dān)任何責(zé)任 B.承擔(dān)部分法律責(zé)任

　　C.僅承擔(dān)道義責(zé)任 D.承擔(dān)全部法律責(zé)任

　　12.【答案】D

　　解析：本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二章第九條規(guī)定:“因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任(一) 學(xué)校的校舍、場(chǎng)地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的(二)學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時(shí)采取措施的;(三) 學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國(guó)家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求的；(四)學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見(jiàn)的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的; (五)學(xué)校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔(dān)任教育教學(xué)工作的疾病，但未采取必要措施的;(六) 學(xué)校違反有關(guān)規(guī)定，組織或者安排未成年學(xué)生從事不宜未成年人參加的勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)或者其他活動(dòng)的；(七)學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校知道或者應(yīng)當(dāng)知道，但未予以必要的注意的；(八)學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，但未根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重的；（九）學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過(guò)程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的;(十)學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的；(十一) 對(duì)未成年學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人身安全直接相關(guān)的信息，學(xué)校發(fā)現(xiàn)或者知道，但未及時(shí)告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，導(dǎo)致未成年學(xué)生因脫離監(jiān)護(hù)人的保護(hù)而發(fā)生傷害的;(十二) 學(xué)校有未依法履行職責(zé)的其他情形的。”D項(xiàng)正確。

　　13.林老師是某公辦中學(xué)的語(yǔ)文教研組組長(zhǎng),在一次期中考試中，他們帶的班級(jí)沒(méi)有取得理想成績(jī)，于是他私下修改了本班成績(jī)。此事被發(fā)現(xiàn)后，林老師受到警告處分，依據(jù)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》正確的是( )。

　　A.由學(xué)校提出對(duì)林老師處分的建議

　　B.對(duì)林老師的處分期限為12個(gè)月

　　C.對(duì)林老師的處分要報(bào)上級(jí)人事部門備案

　　D.林老師接受處分期間學(xué)校暫停其教師資格

　　13.【答案】A

　　解析：本題考查的是《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》的相關(guān)規(guī)定�！吨行�學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》第七條規(guī)定:給予教師處理按照以下權(quán)限決定：（一）警告和記過(guò)處分，公辦學(xué)校教師由所在學(xué)校提出建議，學(xué)校主管教育部門決定。民辦學(xué)校教師由所在學(xué)校決定，報(bào)主管教育部門備案。題千中，林老師是公辦學(xué)校的教師且受到的是警告處分，應(yīng)當(dāng)由所在學(xué)校提出建議。A項(xiàng)正確。

　　14.莎莎的語(yǔ)文成績(jī)經(jīng)常不及格,這次考試莎莎的成績(jī)又下降了,她也著急,按往常教語(yǔ)文的陳老師約她到辦公室說(shuō)話。陳老師的說(shuō)法恰當(dāng)?shù)氖? )。

　　A.“你怎么又考這么差!明天把家長(zhǎng)叫來(lái)!

　　B.“你覺(jué)得在學(xué)習(xí)中哪些方面遇到了困難?”

　　B.“你成績(jī)總提不上來(lái)，要不到校外機(jī)構(gòu)培訓(xùn)一下?”

　　D.“我這里有些模擬試卷，你要不要拿回去做—些?”

　　14.【答案】B

　　解析：本題考查的是教師職業(yè)道德規(guī)范。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》包括: 愛(ài)國(guó)守法愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。其中關(guān)愛(ài)學(xué)生要求關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。題干中，面對(duì)學(xué)生莎莎遇到的成績(jī)下降問(wèn)題，作為教師應(yīng)該及時(shí)給予關(guān)心，并加以引導(dǎo)和幫助。B項(xiàng)中你覺(jué)得在學(xué)習(xí)中哪些方面遇到了困難”，體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，B項(xiàng)為正確答案。

　　15.李老師和方老師是好朋友,學(xué)校每次組織教學(xué)評(píng)課時(shí)。李老師和方老師只評(píng)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，提到不足時(shí)往往輕描淡寫(xiě)。對(duì)于李老師和方老師的做法不正確的是（ ）。

　　A.沒(méi)有體現(xiàn)自由與責(zé)任的結(jié)合

　　B.沒(méi)有體現(xiàn)主觀性與客觀性的統(tǒng)一

　　C.沒(méi)有體現(xiàn)功利性與超功利性的統(tǒng)一

　　D.沒(méi)有體現(xiàn)個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展的結(jié)合

　　15.【答案】B

　　解析：本題考查的是教師職業(yè)道德的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。題干中，李老師和方老師因?yàn)槭呛门笥�，在互評(píng)時(shí)只評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)，對(duì)彼此存在的不足輕描淡寫(xiě)，單從主觀的情感方面出發(fā)，不夠客觀公正，沒(méi)有做到主觀性與客觀性的統(tǒng)一。B項(xiàng)正確。

　　16.“聞斯行諸“的故事啟示我們?cè)诮虒W(xué)中要( )。

　　A.注重教育對(duì)象的差異性 B.突出教育方法的特殊性

　　C.遵循教育過(guò)程的實(shí)踐性 D.體現(xiàn)教育評(píng)價(jià)的多元性

　　16.【答案】A

　　解析：本題考查的是教師職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容題干中，“聞斯行諸”出自《論語(yǔ)》，原文講述的內(nèi)容是:子路和冉由問(wèn)孔子一個(gè)相同的問(wèn)題，孔子卻給出了不同的回答。原因是子路和冉由的性格特點(diǎn)不同，即教育對(duì)象之間存在著巨大的差異性。A項(xiàng)正確。

　　17.1914-1918年間協(xié)約國(guó)和同盟國(guó)兩大集團(tuán)之間為重新瓜分殖民地和勢(shì)力范圍、爭(zhēng)奪世界霸權(quán)而進(jìn)行了第一次世界規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)，以同盟國(guó)集團(tuán)的失敗而告終，其規(guī)根最大的一次戰(zhàn)役是（ )。

　　A.索姆河戰(zhàn)役 B.馬思河戰(zhàn)役 C.瓦爾登戰(zhàn)役 D.伊普爾戰(zhàn)役

　　17.【答案】A

　　解析：本題考查世界歷史。索姆河戰(zhàn)役是第一次世界大戰(zhàn)中規(guī)模最大的一次會(huì)戰(zhàn)，時(shí)間發(fā)生在1916年6月24日到11月18日間，英法兩國(guó)聯(lián)軍為突破德軍防御并將其擊退到法德邊境，于是在位于法國(guó)北方的索姆河區(qū)域?qū)嵤┳鲬?zhàn)。A項(xiàng)正確。

　　18.有這樣一位建筑學(xué)家，他畢生從事中國(guó)古代建筑的研究和建筑教育事業(yè)，系統(tǒng)地調(diào)查、整理、研究了中國(guó)古代建筑的歷史和理論，是國(guó)徽的主要設(shè)計(jì)人。這位建筑學(xué)家是（ )。

　　A.李誡 B.童寯 C.梁思成 D.吳良鏞

　　18.【答案】C

　　解析：本題考查建筑學(xué)家。梁思成，建筑學(xué)家和建筑教育家，畢生從事中國(guó)古代建筑的研究和建筑教育事業(yè)，系統(tǒng)地調(diào)查、整理研究了中國(guó)古代建筑的歷史和理論，是這一學(xué)科的開(kāi)拓者和奠基者。1950年梁思成帶領(lǐng)清華大學(xué)建筑系的教師設(shè)計(jì)了中華人民共和國(guó)國(guó)徽。C項(xiàng)正確。

　　19.下列選項(xiàng)中，屬于史蒂芬·霍金的科學(xué)苦作的是（ )。

　　A.《上帝的指紋》 B.《時(shí)間簡(jiǎn)史》 C.《生命是什么》 D.《未來(lái)時(shí)速》

　　19.【答案】B

　　解析：本題考查史蒂芬·霍金的著作。英國(guó)劍橋大學(xué)的史蒂芬·霍金教授是當(dāng)代國(guó)際著名物理學(xué)大師，也是杰出的科普作家�！稌r(shí)間簡(jiǎn)史》是他撰寫(xiě)的一本有關(guān)宇宙學(xué)的經(jīng)典著作，是一部將高深的理論物理通俗化的科普范本。B項(xiàng)正確。

　　20.地理標(biāo)志是在具有特定地理來(lái)源并因該來(lái)源而擁有某些品質(zhì)成聲譽(yù)的產(chǎn)品上使用學(xué)的一種標(biāo)志。下列選項(xiàng)中，中國(guó)地理標(biāo)志產(chǎn)品與原產(chǎn)地所在地區(qū)不正確的是( )。

　　A.福鼎白茶——福建安溪 B.郫縣豆腐——四川成都

　　C.文登蘋果——山東威海 D.興隆咖啡——海南萬(wàn)寧

　　20.【答案】A

　　解析：本題考查中國(guó)地理標(biāo)志產(chǎn)品。

　　A項(xiàng): 福鼎白茶是福建省寧德市福鼎市特產(chǎn)，中國(guó)國(guó)家地理標(biāo)志產(chǎn)品。

　　B項(xiàng): 郭縣豆瓣是四川省成都市郭都區(qū) (日稱郭縣) 的特產(chǎn)，也是中國(guó)地理標(biāo)志產(chǎn)品。

　　C項(xiàng): 文登蘋果是山東省威海市文登區(qū)特產(chǎn)，全國(guó)農(nóng)產(chǎn)品地理標(biāo)志。

　　D項(xiàng):興隆咖啡是海南省萬(wàn)寧市特產(chǎn)中國(guó)國(guó)家地理標(biāo)志產(chǎn)品。A項(xiàng)對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤本題為選非題，故正確答案為A。

　　21.素三彩始于明正德年間，在未上釉的素胎上，施以三色而燒成。之所以稱“素”，是因不用某一種顏色？是（ ）。

　　A.綠色 B.紫色 C.黃色 D.紅色

　　21.【答案】D

　　解析：本題考查素三彩的相關(guān)知識(shí)。素三彩，瓷器釉彩名，在未上釉的素胎上，施以綠、黃、茄紫三色而燒成。始于明正德年間清康熙時(shí)繼續(xù)燒制。陶瓷界還有另外一種“素三彩瓷”的定義，即“素三彩瓷是瓷器釉上彩品種之一，是以黃、綠、紫三色為主的瓷器，其實(shí)并不限于此三色，但不用紅色，D項(xiàng)當(dāng)選。

　　22.悲劇起源于古希臘,由春季祭祀儀式上的酒神頌演變而成,古希臘產(chǎn)生了三大悲劇作家。下列選項(xiàng)中，不屬于古希臘悲劇作家的是（ )。

　　A.埃斯庫(kù)羅斯 B.歐里庇得斯 C.阿里斯托芬 D.索福克勒斯

　　22.【答案】C

　　解析：本題考查藝術(shù)常識(shí)。古希臘三大悲劇作家分別是古希臘時(shí)期的埃斯庫(kù)羅斯、索�？死账购蜌W里庇得斯。而埃斯庫(kù)羅斯的《被縛的普羅米修斯》、索�？死账沟摹抖淼移炙雇酢泛蜌W里庇得斯的《美狄亞》，則被稱為“三大悲劇”。阿里斯托芬被稱為“喜劇之父”，不屬于三大悲劇作家之一。C項(xiàng)與題干相符，當(dāng)選。

　　23.“號(hào)子”是勞動(dòng)歌的一種。號(hào)子伴隨勞動(dòng)的歌唱，節(jié)奏感很強(qiáng)，具有協(xié)調(diào)勞動(dòng)、鼓舞和調(diào)節(jié)情緒的作用。下列歌曲中，不是根據(jù)民間號(hào)子創(chuàng)作的是（ ）。

　　A.《碼頭工人歌》 B.《黃河船夫曲》

　　C.《軍民大生產(chǎn)》 D.《沂蒙山小調(diào)》

　　23.【答案】D

　　解析：本題考查音樂(lè)常識(shí)�！兑拭缮叫≌{(diào)》是一首山東省的經(jīng)典民歌，屬于小調(diào)。誕生于山東臨沂沂蒙山望海樓腳下的費(fèi)縣薛莊鎮(zhèn)上白石屋村。它的前身是1940年由駐沂蒙山區(qū)抗大文工團(tuán)團(tuán)員李林和阮若珊等人采集創(chuàng)作的《反對(duì)黃沙會(huì)》。D項(xiàng)與題干相符，當(dāng)選。

　　24.下列體育圖標(biāo)中,標(biāo)識(shí)“冬季兩項(xiàng)”的是（ )。

　　24.【答案】B

　　解析:本題考查體育圖標(biāo)。冬季兩項(xiàng)包含射擊與越野滑雪兩個(gè)項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)員需要在滑行過(guò)程中仕指足的位直元成射擊動(dòng)作，定“動(dòng)一靜一動(dòng)”的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。運(yùn)動(dòng)員不僅要熟練掌握射擊要領(lǐng)，更要具備調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的能力。B項(xiàng)正確。

　　25.化學(xué)纖維又稱人造纖維，隨著人口增長(zhǎng)與耕地減少，棉，麻，毛絲等天然纖維的生產(chǎn)無(wú)法滿足人類生活和生產(chǎn)需要�；瘜W(xué)纖維的地位日漸重要，下列人物中被譽(yù)為人造纖維之父的是（ ）。

　　A.愛(ài)迪生 B.海厄特 C.卡羅瑟斯 D.夏爾多內(nèi)

　　25.【答案】D

　　解析：本題考查世界科技常識(shí)。1884年，法國(guó)人夏爾多內(nèi)發(fā)明了人造纖維，開(kāi)辟了新的紡織品生產(chǎn)領(lǐng)域。D項(xiàng)正確。

　　26.如圖所示，在Excel中單擊單元格E2欲求出甲班20名學(xué)生成績(jī)的中位數(shù)。應(yīng)輸入的公式是（ ）?（爭(zhēng)議題）

　　A.=SUM(A2:A21) B.=MEDIAN(A2:A21)

　　C.=MODE(A2:A21) D.=AVERAGE(A2:A21)

　　26.【答案】B

　　解析：本題考查Excel公式的應(yīng)用。中位數(shù)的公式為MEDIAN函數(shù)，公式為MEDIAN(A2:An)公式中的A2是該列第一個(gè)數(shù)，An則是該列最后一個(gè)數(shù)。因?yàn)榧装鄬W(xué)生的成績(jī)數(shù)據(jù)在A列，所以在E2單元格中輸入=MEDIAN(A2:A21)，即可求出甲班20名學(xué)生成績(jī)的中位數(shù)。B項(xiàng)正確.

　　27.在PowerPoint的幻燈片中,通過(guò)對(duì)其模板的設(shè)置，可實(shí)現(xiàn)的功能是（ )。

　　A.統(tǒng)一整套幻燈片風(fēng)格 B.統(tǒng)一標(biāo)題內(nèi)容

　　C.統(tǒng)一所有圖片的格式 D.統(tǒng)一正文內(nèi)容

　　27.【答案】A

　　解析：本題考查Powerpoint的應(yīng)用。模板是一張幻燈片或一組幻燈片的圖案或藍(lán)圖，可以包含版式、主題顏色、主題字體、主題效果和背景樣式，甚至還可以包含內(nèi)容，即模板是事先定義好格式的一批演示文稿方案。因此，在PPT的幻燈片中，通過(guò)對(duì)其模板的設(shè)置，可實(shí)現(xiàn)的功能是統(tǒng)一整套么燈片的風(fēng)格。A項(xiàng)正確。

　　28.下列選項(xiàng)中，與“出席一缺席”的邏輯關(guān)系一致的是( )。

　　A.“郵件”與“電郵” B.“灌籃”和“投籃”

　　C.“取件”和“派件” D.“網(wǎng)簽”和“簽到”

　　28.【答案】C

　　解析：本題考查類比關(guān)系。題干中，“出席-缺席是反義關(guān)系。C選項(xiàng)，“取件-派件”是反義關(guān)系。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng): 均非反義關(guān)系，屬于干擾項(xiàng)。與題干不符，排除故正確答案為C。

　　29.根據(jù)所給圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中，最恰當(dāng)?shù)氖? )。（爭(zhēng)議題）

　　29.【答案】B

　　解析:本題考查圖形推理。觀察題干中的圖形發(fā)現(xiàn)，每張圖片都由六個(gè)面組成。觀察選項(xiàng)，B選項(xiàng)圖片的面的個(gè)數(shù)為6。B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng): 選項(xiàng)中圖形有7個(gè)面。與題干不符排除。

　　C項(xiàng): 選項(xiàng)中圖形有4個(gè)面。與題干不符排除。

　　D項(xiàng):選項(xiàng)中圖形有7個(gè)面。與題干不符。排除故正確答案為B

　　二、材料分析題

　　30.材料：

　　韋老師是一名農(nóng)村中學(xué)特崗教師，盡管崗前培訓(xùn)時(shí)，教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)山區(qū)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行比較詳細(xì)的介紹，可眼前景象還是讓韋老師大吃一驚，實(shí)驗(yàn)室里有一些儀器設(shè)備因長(zhǎng)時(shí)間擱置無(wú)法使用，有些實(shí)驗(yàn)又因沒(méi)有耗材而無(wú)法開(kāi)展，所以韋老師在課上講到某些內(nèi)容時(shí)，會(huì)旁征博引，設(shè)喻舉例，講的口干舌燥，但由于無(wú)法做實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生還是一臉茫然，學(xué)習(xí)物理變成背物理。

　　為了改變現(xiàn)狀，韋老師向老教師請(qǐng)教，查閱自制教具的文獻(xiàn)，并收集礦泉水瓶，鏡子，木條，氣球等材料，設(shè)置一些微型實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生們擺弄著實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的原理，忙的不亦樂(lè)乎。同時(shí)韋老師指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊物理現(xiàn)象，探究物理奧秘，學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣越來(lái)越濃了。

　　問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)價(jià)韋老師的教育行為。（14分）

　　30.【參考答案】

　　韋老師的教育行為是恰當(dāng)?shù)�，體現(xiàn)了新課改背景下的教師觀。

　　第一，從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。材料中，韋老師認(rèn)真查閱自制教具的文獻(xiàn)，引導(dǎo)同學(xué)們討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的原理，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高了學(xué)生們對(duì)物理的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

　　第二，從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師要成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。材料中，韋老師為了改變學(xué)生“背物理”的現(xiàn)狀，積極尋找解決問(wèn)題的辦法，通過(guò)查閱自制教具的文獻(xiàn)，收集礦泉水瓶子、鏡子、木條、氣球等材料設(shè)計(jì)了一些微型實(shí)驗(yàn)，豐富了課程資源。

　　第三，在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。材料中，為了改變學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)面臨的困境，韋老師主動(dòng)向老教師請(qǐng)教，進(jìn)而采取一系列的措施改變了學(xué)習(xí)物理的現(xiàn)狀，做到了與其他教育者的合作。（4分）

　　綜上所述，韋老師的教育行為值得學(xué)習(xí)。

　　31.材料：

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，初一（2）班的同學(xué)栽種了一盆玫瑰花，放在教室的窗臺(tái)上，同學(xué)們都很珍愛(ài)它，輪流照顧著這盆花。

　　有一次課間，活潑好動(dòng)的李超不小心把花給碰斷了，班主任廖老師看大家辛勤勞動(dòng)的成果就這樣被破壞了，非常惱火，大聲斥責(zé)了李超，事后又組織同學(xué)們?cè)苑N了三盆花，叮囑同學(xué)們一定用心看護(hù)，唯獨(dú)不準(zhǔn)李超參加這項(xiàng)集體活動(dòng)，并讓班長(zhǎng)監(jiān)督。

　　不久，李超變得不那么活潑了，話也少了。幾天后的一個(gè)下午，放學(xué)了，李超和王方在教室準(zhǔn)備把作業(yè)做完再回家，恰好廖老師也打算在教室里批改作業(yè)，廖老師坐在王方旁改作業(yè)，只和王方說(shuō)話，不搭理李超，李超想起幾天前廖老師斥責(zé)自己的事，便覺(jué)得很窘迫，含著淚跑回家。

　　問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析廖老師的行為。（14分）

　　31.【參考答案】

　　從教師職業(yè)道德的角度看，廖老師的做法是不正確的，違背了教師職業(yè)道德的基本要求，需要我們反思。

　　第一，廖老師的行為違背了愛(ài)國(guó)守法。愛(ài)國(guó)守法要求老師貫徹國(guó)家教育方針，依法履行教師職責(zé)權(quán)利，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)。材料中，面對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的勞動(dòng)成果被破壞，廖老師禁止李超參加后續(xù)養(yǎng)花的集體活動(dòng)，侵犯了李超的受教育權(quán)。作為老師應(yīng)該遵守法律法規(guī)，尊重學(xué)生的合法權(quán)利。

　　第二，廖老師的行為違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中，廖教師不僅大聲斥責(zé)李超弄壞了花，傷害了學(xué)生的自尊，在教室里不搭理李超，沒(méi)有做到公平公正對(duì)待學(xué)生，違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生。作為老師應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)所有學(xué)生，不歧視學(xué)生。

　　第三，廖老師的行為違背了為人師表。為人師表要求教師做到嚴(yán)于律己，以身作則，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明，團(tuán)結(jié)協(xié)作。材料中，廖老師無(wú)論是當(dāng)眾發(fā)火，還是當(dāng)著學(xué)生的面不搭理李超，都沒(méi)有做到嚴(yán)于律己，以身作則，做了不好的示范，違背了為人師表。作為老師應(yīng)該注意自己的言行舉止，文明示范。

　　第四，廖老師的行為違背了教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師做到循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中，廖老師在李超犯錯(cuò)時(shí)并沒(méi)有進(jìn)行耐心教育，沒(méi)有采取針對(duì)性的教育方法，導(dǎo)致李超變得沒(méi)有以前活潑了，違背了教書(shū)育人。作為老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生循循善誘，針對(duì)性地教育引導(dǎo)。

　　總之，廖老師的做法不符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，需要在今后的教育教學(xué)過(guò)程中及時(shí)反思并改進(jìn)。同時(shí)作為教師，我們也要引以為戒。

　　32.材料：

　　清末民初，文言文與社會(huì)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)民眾深感晦澀難懂。以黃遵憲、梁?jiǎn)⒊�等為代表的知識(shí)分子掀起了一場(chǎng)“我手寫(xiě)我口“言文合一”“崇白話廢文言”的白話文運(yùn)動(dòng)，白話報(bào)刊由初期的幾一種突增至370余種這些白話報(bào)刊不僅談?wù)摼韧鰣D存、變法革新，同時(shí)也在語(yǔ)言使用中推廣白話文、倡導(dǎo)語(yǔ)言變革。其中一個(gè)突出表現(xiàn)，是在成語(yǔ)使用上不斷“破舊立新”,產(chǎn)生了大量異體成語(yǔ)。

　　筆者對(duì)清末民初近50種白話報(bào)刊進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，其使用的成語(yǔ)中有1200多個(gè)具有一個(gè)或多個(gè)異體形式。這些異體成語(yǔ)改換了原有成語(yǔ)的某些構(gòu)成要素，而整體意義與用法保持不變。比如，“童叟無(wú)欺”在當(dāng)時(shí)的白話報(bào)刊中被廣泛變異為“老少無(wú)欺”，“見(jiàn)風(fēng)使舵”被變異為“見(jiàn)風(fēng)使船”“看風(fēng)使船”“見(jiàn)風(fēng)使帆”等。異體成語(yǔ)的大量涌現(xiàn)，從一個(gè)側(cè)面反映出當(dāng)時(shí)報(bào)人從語(yǔ)言運(yùn)用方面沖破日有文言格局、建立新文法的決心和嘗試。正如胡適在《文學(xué)改良芻議》中所倡導(dǎo)的，文學(xué)可以“不用典，不講對(duì)仗，不避俗字俗語(yǔ)”。當(dāng)時(shí)白話報(bào)刊的成語(yǔ)運(yùn)用充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　　在清末民初的白話報(bào)刊中產(chǎn)生如此之多的異體成語(yǔ)，并不只是當(dāng)時(shí)報(bào)人“有意為之”漢語(yǔ)的意合性為成語(yǔ)改換構(gòu)成要素形成異體成語(yǔ)提供了客觀基礎(chǔ)。漢語(yǔ)以表意為主，不太拘泥于形式。表現(xiàn)在異體成語(yǔ)上，則是成語(yǔ)的整體意義取決于各構(gòu)成要素的意義組合，即便結(jié)構(gòu)有所變化，或個(gè)別語(yǔ)素有所變化，很多時(shí)候也不影響成語(yǔ)整體意義的表達(dá)。比如，“面紅耳赤”中的“耳”被替換成“眼”，形成異體“面紅眼赤”字面意義發(fā)生了改變，但并不影響其“形容因激動(dòng)或羞慚而臉色漲紅的樣子”的深層意同時(shí)，這一時(shí)期正處于古代漢語(yǔ)向現(xiàn)代漢語(yǔ)的過(guò)渡期和文言與白話的激烈碰撞期詞匯上單音詞的雙音化發(fā)展迅速，成語(yǔ)構(gòu)成語(yǔ)素中的單音語(yǔ)素受到雙音化影響，極容易將此語(yǔ)素與其他語(yǔ)素組成的雙音詞帶到成語(yǔ)中來(lái)，將成語(yǔ)中的其他語(yǔ)素替代掉，形成異體成語(yǔ)，如“感激不盡”受雙音詞感情”的影響，產(chǎn)生了異體“感情不盡”清末民初的異體成語(yǔ)，雖有一些沿承了下來(lái)，成為現(xiàn)代漢語(yǔ)中的語(yǔ)言材料，但是大部分異體成語(yǔ)并未流傳至今，而是漸漸回歸到正體。

　　一方面，語(yǔ)言發(fā)展有社會(huì)性、時(shí)代性與經(jīng)濟(jì)性原則。社會(huì)不斷發(fā)展，新事物不斷產(chǎn)生，舊事物不斷被取代，與此相應(yīng)，新事物新現(xiàn)象的出現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生新詞，在語(yǔ)言表達(dá)上自然會(huì)產(chǎn)生更準(zhǔn)確、更精細(xì)的詞語(yǔ)來(lái)描繪客觀事物。比如“見(jiàn)風(fēng)使舵/見(jiàn)風(fēng)使船/見(jiàn)風(fēng)使帆”，“舵”是一種控制船方向的裝置古代社會(huì)人們熟悉“舵”這個(gè)裝置的少，反而用“船、帆”更易理解，隨著有舵的外來(lái)機(jī)械船更多傳入，人們對(duì)舵的熟悉程度增加見(jiàn)風(fēng)使舵”的表達(dá)更有生命力。此外，語(yǔ)言總是在追求更為經(jīng)濟(jì)的表達(dá)，因而人們?cè)诔烧Z(yǔ)的正體與異體間不斷抉擇，逐漸淘汰了一部分異體成。

　　另一方面，成語(yǔ)自身有均衡性與和諧性特征，以及通俗性與典雅性的相互作用。很多成語(yǔ)歷經(jīng)數(shù)千年發(fā)展，有其自身的特點(diǎn)與規(guī)律，一些構(gòu)成要素不對(duì)稱、韻律不和諧的往往遭到淘汰。比如“喜新厭舊”與異體“喜新厭古”，“新”與“日”相對(duì)，工整對(duì)稱前者更容易讓人接受，再如“坐立不安/坐立不定”的前者平仄更為和諧對(duì)稱。并且，成語(yǔ)總是在典雅性與通俗性相互碰撞、相互制衡的條件下發(fā)展，過(guò)于通俗的成語(yǔ)往往會(huì)向典雅性靠攏，而過(guò)于文言典雅的成語(yǔ)在發(fā)展過(guò)程中也會(huì)向通俗性靠攏。

　　上述成語(yǔ)在清末民初白話報(bào)刊中的變異使用，僅僅是清末民初白話文運(yùn)動(dòng)的一個(gè)表現(xiàn)，但我們可以從中管窺當(dāng)時(shí)白話文運(yùn)動(dòng)在語(yǔ)言改良方面的廣度與深度，以及當(dāng)時(shí)報(bào)刊語(yǔ)言轉(zhuǎn)向白話的鮮明趨勢(shì)。這場(chǎng)發(fā)物于白話報(bào)刊的清末民初白話文運(yùn)動(dòng)，是一場(chǎng)規(guī)�？涨暗纳婕八枷�、語(yǔ)言、文學(xué)與社會(huì)等各方面的革新運(yùn)動(dòng)，為后期五四運(yùn)動(dòng)與革命高潮的到來(lái)做了工具上和思想上的準(zhǔn)備，并為現(xiàn)代漢語(yǔ)形成發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。

　　問(wèn)題：

　�。�1）文章認(rèn)為白話文運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)大量異體成語(yǔ)的原因是什么？ (4分)

　　（2）文章主要闡述的語(yǔ)言現(xiàn)象體現(xiàn)了哪些語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律? 請(qǐng)結(jié)合材料分析體現(xiàn)在哪些方面 (10分)

　　32.【參考答案】

　�。�1）第一，報(bào)人有意為之，希望從語(yǔ)言運(yùn)用方面沖破舊有文言格局、建立新文法。

　　漢語(yǔ)的意合性為成語(yǔ)改換構(gòu)成要素形成異體成語(yǔ)提供了客觀基礎(chǔ)。

　　單音詞的雙音化發(fā)展迅速，成語(yǔ)構(gòu)成語(yǔ)素中的單音語(yǔ)素受到雙音化影響。

　　異體成語(yǔ)體現(xiàn)了語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律如下：

　　一方面，語(yǔ)言發(fā)展有社會(huì)性、時(shí)代性與經(jīng)濟(jì)性原則。社會(huì)不斷發(fā)展，新事物不斷產(chǎn)生，舊事物不斷被取代，與此相應(yīng)，新事物新現(xiàn)象的出現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生新詞，在語(yǔ)言表達(dá)上自然會(huì)產(chǎn)生更準(zhǔn)確、更精細(xì)的詞語(yǔ)來(lái)描繪客觀事物。此外，語(yǔ)言總是在追求更為經(jīng)濟(jì)的表達(dá)，因而人們?cè)诔烧Z(yǔ)的正體與異體間不斷抉擇，逐漸淘汰了一部分異體成語(yǔ)。

　　另一方面，成語(yǔ)自身有均衡性與和諧性特征，以及通俗性與典雅性的相互作用。很多成語(yǔ)歷經(jīng)數(shù)千年發(fā)展，有其自身的特點(diǎn)與規(guī)律，一些構(gòu)成要素不對(duì)稱、韻律不和諧的往往遭到淘汰。并且，成語(yǔ)總是在典雅性與通俗性相互碰撞、相互制衡的條件下發(fā)展，過(guò)于通俗的成語(yǔ)往往會(huì)向典雅性靠攏，而過(guò)于文言典雅的成語(yǔ)在發(fā)展過(guò)程中也會(huì)向通俗性靠攏。

　　三、寫(xiě)作題（共50分）

　　材料：

　　格雷戈?duì)枴っ系聽(tīng)枺�是“現(xiàn)代遺傳學(xué)之父”，是遺傳學(xué)的莫基人。1865年發(fā)現(xiàn)遺傳定律1900年有三人幾乎同時(shí)重新作出了孟德?tīng)柲菢拥陌l(fā)現(xiàn)。第一個(gè)是德弗里期，他于1900年3月26日發(fā)表孟德?tīng)柕陌l(fā)現(xiàn)相的的論文;第二個(gè)人是科侖斯，收到他論文的時(shí)間是1900年4月24日；第三個(gè)人是丘歇馬克收到他論文的時(shí)間為1900年6月20日。也就是在這一年里他們也都發(fā)現(xiàn)了孟德?tīng)柕恼撐摹＿@時(shí)，他們才清楚,原來(lái)自己的工作，早在 35年前就由孟德?tīng)栕鲞^(guò)了，而且結(jié)論更加深刻。

　　根據(jù)以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫(xiě)一篇字?jǐn)?shù)不少于1000字的文章。

　　33.【參考立意】

　　是金子早晚會(huì)發(fā)光——發(fā)展?jié)撃埽▽W(xué)生觀、賞識(shí)教育）；

　　真理需要時(shí)間的檢驗(yàn)；借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身更好發(fā)展；

　　實(shí)踐出真知；你若優(yōu)秀，清風(fēng)自然；

　　積累沉淀、靜待花開(kāi)；把握時(shí)機(jī)；繼承與創(chuàng)新。

　　教師資格證考試試卷真題 12

　　2018下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分）

　　1. 銘銘問(wèn)吳老師“天上哪顆星星最亮？”吳老師說(shuō)：“老師也不知道、回家后我們都去想辦法找答案，好不好?”這說(shuō)明吳老師能做到（ ）。

　　A. 尊重個(gè)體差異

　　B. 公平對(duì)待幼兒

　　C. 面向全體幼兒

　　D. 引導(dǎo)幼兒探索

　　答案：D。

　　2. 剛進(jìn)園時(shí)，小朋友們?cè)噲D用旋轉(zhuǎn)的方法打開(kāi)水龍頭，不出水就大聲叫老師，這時(shí)蔣老師沒(méi)有急于出手幫助， 而是鼓勵(lì)他們自己去試，很快小朋友們發(fā)現(xiàn)，提起開(kāi)關(guān)，水就流出來(lái)，按下去，水就關(guān)上了，小朋友們高興得不得了，這體現(xiàn)了蔣老師注重（ ）。

　　A. 教師的主體作用

　　B. 游戲的促進(jìn)作用

　　C. 幼兒的親身體驗(yàn)

　　D. 環(huán)境的積極影響

　　答案：C。

　　3. 中（1）班有一個(gè)現(xiàn)象：一個(gè)孩子向楊老師“告狀”其他孩子就會(huì)一個(gè)接一個(gè)地“告狀”，孩子們少如嚷嚷 ， 班上亂成一鍋粥 、楊老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞?（ ） 。

　　A.不理所有“告狀”的孩子

　　B. 先讓孩子們安靜下來(lái)再行處理問(wèn)題

　　C. 所有“告狀”的孩子

　　D. 選取部分孩子的“告狀”予以解決

　　答案：B。

　　4. 沈老師在指導(dǎo)新教師時(shí)說(shuō)：“學(xué)習(xí)和掌握幼兒身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點(diǎn)，對(duì)做好工作極為重要、”沈老師強(qiáng)調(diào)的是（ ）

　　A. 幼兒發(fā)展知識(shí)的學(xué)習(xí)

　　B. 通識(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)

　　C. 保教知識(shí)的學(xué)習(xí)；

　　D. 領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　答案：C。

　　5. 下列選項(xiàng)中，不屬于憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利是（ ）

　　A. 人身自由權(quán)

　　B. 信仰自由權(quán)

　　C. 通信自由權(quán)

　　D. 教育自由權(quán)

　　答案：D。

　　6. 聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》所指的“兒童”是（ ）

　　A.18 歲以下的任何人

　　B.16 歲以下的任何人

　　C.10 歲以下的任何人

　　D.6 歲以下的任何人

　　答案：A。

　　7. 為解決新建小區(qū)幼兒入園難的問(wèn)題，某房產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司在所建小區(qū)引入了一家由某教育發(fā) 展集團(tuán)獨(dú)資羊辦的幼兒園。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，有權(quán)確立該幼兒園管理體制的是（ ）。

　　A. 當(dāng)?shù)厝嗣裾��?/p>

　　B. 當(dāng)?shù)亟逃�行政部門

　　C. 該教育集團(tuán)

　　D. 該房產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司

　　答案：C。

　　8. 某幼兒園為提升教師專業(yè)水平，從所有教師工資中扣除100元用于訂閱專業(yè)刊物。該園

　　A. 合法，幼兒園有權(quán)管理和使用本單位經(jīng)費(fèi)

　　B. 合法，幼兒園有按照章程自主管理的權(quán)利

　　C. 不合法，侵犯了教師獲取工資報(bào)酬的權(quán)利

　　D. 不合法，侵犯了教師從事科學(xué)研究的自由

　　答案：C。

　　9. 未成年學(xué)生孔某在逛超市的時(shí)候，管理人員懷疑他偷拿物品，并對(duì)他進(jìn)行了強(qiáng)制搜身。 該超市侵犯孔某的權(quán)利是（ ）

　　A. 名譽(yù)權(quán)

　　B. 人身自由權(quán)。

　　C. 生命健康權(quán)

　　D. 隱私權(quán)

　　答案：B。

　　10. 某幼兒園在上學(xué)期為大班開(kāi)設(shè)了小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程。該幼兒園的做法（ ）

　　A. 正確，幼兒園有權(quán)安排教學(xué)活動(dòng)

　　B. 不正確，這些內(nèi)容應(yīng)設(shè)在大班下學(xué)期

　　C. 正確，有利于實(shí)現(xiàn)幼小接

　　D. 不正確，不利于幼兒的身心發(fā)展

　　答案：D。

　　11. 某幼兒園要求幼兒必須到醫(yī)院接受體檢，合格后方可入園。該幼兒園的做法（ ）

　　A. 有利于全面了解幼兒健康狀況

　　B. 有利于選拔優(yōu)秀幼兒入園

　　C. 侵犯了幼兒的受教育權(quán)

　　D. 侵犯了幼兒的個(gè)人隱私

　　答案：A。

　　12. 亮亮是駐某地武警部隊(duì)現(xiàn)役軍人的子女，根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，對(duì)亮亮的義務(wù)教育負(fù)有保障義務(wù)的是（ ）

　　A. 中央人民政府教育行政部門

　　B. 省級(jí)人民政府教育行政部門

　　C. 市級(jí)人民政府教育行政部門

　　D. 縣級(jí)人民政府教育行政部門

　　答案：D。

　　13. 休息時(shí)，王老師讓孩子們排隊(duì)接水喝，可隊(duì)伍總也排不好，你推我，我擠你。王老師只好扯著嗓門提醒孩子們，可隊(duì)伍剛排好，過(guò)一會(huì)兒又亂了。這時(shí)，王老師也口渴了，她端起杯子走到隊(duì)伍前面接了一杯水喝，很無(wú)奈地看著眼前亂哄哄的接水隊(duì)伍。這表明王老師（ ）

　　A. 未能廉潔從教

　　B. 未能公平對(duì)待幼兒

　　C. 未能以身作則

　　D. 未能公正對(duì)待幼兒

　　答案：C。

　　14. 一天，陳老師正在組織孩子們踢球，方方總是搶球后抱著跑。陳老師看到后就讓他站到一邊， 并對(duì)帶班老師說(shuō)：“以后都別讓他踢球了！“陳老師的做法（ ）。

　　A. 正確，維護(hù)了整個(gè)活動(dòng)的良好秩序

　　B. 正確，保護(hù)了其他孩子的人身安全

　　C. 不正確，破壞了同事間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

　　D. 不正確，打擊了方方的參與積極性

　　答案：D。

　　15. “丟手絹”的游戲結(jié)束了，張老師正準(zhǔn)備帶領(lǐng)小朋友們回教室，曉理突然走到張老師面前，低聲說(shuō)：“老師，還沒(méi)有輪到我丟手絹呢�！贝藭r(shí)，張老師恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是（ ）

　　A. “難道還讓我叫小朋友來(lái)陪你玩一次？

　　B. “待會(huì)兒我們?cè)偃ネ娓�有趣的游戲吧！�?/p>

　　C. “小朋友們先等著，我?guī)�曉瑤去玩�?/p>

　　D. “下次再玩吧，誰(shuí)讓你運(yùn)氣這么差！”

　　答案：B。

　　16. 放學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)們都走進(jìn)幼兒園接孩子，金老師一見(jiàn)到小齊爸爸，就埋怨他說(shuō)：“小齊到現(xiàn)在還不會(huì)自己吃飯、穿衣，你們做家長(zhǎng)都怎么教的！”小齊爸爸覺(jué)得很難堪、惱怒說(shuō)：“就是不會(huì)才送到幼兒園學(xué)習(xí)的嘛！”對(duì)該事情，下列說(shuō)法正確的是（ ）

　　A. 金老師應(yīng)該注意與家長(zhǎng)溝通的方式

　　B. 生活能力培養(yǎng)主要由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

　　C. 金老師擁有批評(píng)幼兒家長(zhǎng)的權(quán)利

　　D. 生活能力培養(yǎng)主要由教師負(fù)責(zé)

　　答案：A。

　　17. 大量細(xì)小的水滴隨氣流漂浮，從天空慢慢降落地面。生活中，人們常常把這種自然現(xiàn)象稱作

　�。� ）

　　A. 霧

　　B. 霾

　　C. 小雨

　　D. 毛毛雨

　　答案：D。

　　18. 人類的發(fā)展進(jìn)行與使用工具密切相關(guān)，下列選項(xiàng)中，屬于人類最早的工具是（ ）

　　A. 石器

　　B. 陶器

　　C. 瓷器

　　D. 鐵器

　　答案：A。

　　19. 漫畫(huà)中的超級(jí)英雄擁有特別服飾和超人能力，很多被搬上銀幕，獲得小朋友們喜愛(ài)，圖 1銀幕形象是（ ）

　　A. 閃電俠

　　B. 蝙蝠俠

　　C. 蜘蛛俠

　　D. 鋼鐵俠

　　答案：C。蜘蛛俠。

　　20. 一位作家在創(chuàng)作和譯兒童作品方面卓有成就，編過(guò)兒童文學(xué)雜志，有一項(xiàng)兒童文學(xué)獎(jiǎng)就以其命名，這位 作家是（ ）

　　A. 嚴(yán)文井

　　B. 陳伯吹

　　C. 張?zhí)煲?/p>

　　D. 葉圣陶

　　答案：B。陳伯吹。

　　21. 中國(guó)古代蒙學(xué)教育基本目標(biāo)是培養(yǎng)兒童認(rèn)字，書(shū)寫(xiě)能力，養(yǎng)成良好的日常生活習(xí)慣，具備基本的道德倫 理規(guī)范，掌握一些中國(guó)基本文化常識(shí)及日常生活常識(shí)，下列選項(xiàng)中，不屬于中國(guó)蒙學(xué)教材的是（ ）

　　A. 《千字文》

　　B. 《百家姓》

　　C. 《急就章》

　　D. 《山海經(jīng)》

　　答案：D《山海經(jīng)》。

　　22. 作為斗量單位，“光年”和“甲子”分別是（ ）。

　　A. 時(shí)間單位、時(shí)間單位

　　B. 長(zhǎng)度單位、長(zhǎng)度單位

　　C. 時(shí)間單位、長(zhǎng)度單位

　　D. 長(zhǎng)度單位、時(shí)間單位

　　答案：D

　　23. 如果太陽(yáng)不發(fā)光，那么地球上的人們?nèi)匀荒軌蛴醚壑苯涌吹教祗w的是（ ）

　　A.彗星

　　B.金星

　　C. 流星

　　D. 月亮

　　答案：B。金星。

　　24. 大氣圍繞地球氣圈，對(duì)地球有重要作用，下列選項(xiàng)中，不屬于大氣作用的是（ ）

　　A. 防止過(guò)量太陽(yáng)之外顯福射

　　B. 幫助保持地球溫度

　　C. 鎖住地球生物所需水分

　　D. 產(chǎn)生扼爾尼諾現(xiàn)象

　　答案：D。產(chǎn)生厄爾尼諾現(xiàn)象。

　　25. 中國(guó)傳統(tǒng)民居風(fēng)格眾多，有很深人文與地理環(huán)境烙印，生動(dòng)反映人與自然關(guān)系。圖 2 所示民居名稱（ ）

　　A. 傣族竹樓

　　B. 福建文樓

　　C. 侗族鼓樓

　　D. 西藏竭房

　　答案：A。傣族竹樓。

　　26. 圖文混排是 word 的特色功能之一。下列表述中，不正確是（ ）

　　A. 可以在文檔中插入剪貼畫(huà)

　　B. 可以在文檔中插入圖形

　　C. 可以在文檔中插入文本框

　　D. 可以在文檔中插入配色方案

　　答案：D�？梢栽谖臋n中插入配色方案。配色方案是用于用戶界面而不是用于文檔界面。

　　27. 下列關(guān)于 PowerPoint 中“自定義動(dòng)畫(huà)”的表述，正確是（ ）

　　A. 只能用鼠標(biāo)不能用時(shí)間來(lái)控制動(dòng)畫(huà)

　　B. 只能用時(shí)間不能用鼠標(biāo)來(lái)控制動(dòng)畫(huà)

　　C. 鼠標(biāo)和時(shí)間都能夠控制動(dòng)畫(huà)。

　　D. 鼠標(biāo)和時(shí)間都不能控制動(dòng)畫(huà)。

　　答案：C。鼠標(biāo)和時(shí)間都能夠控制動(dòng)畫(huà)�；脽羝�的換片試有手動(dòng)和自動(dòng)放映，手動(dòng)使用鼠標(biāo)或鍵盤上的按鈕 實(shí)現(xiàn)，自動(dòng)放映可采用排練計(jì)時(shí)完成。

　　28. 下列選項(xiàng)中，與“家具——大衣柜”邏輯關(guān)系相同的是（ ）

　　A. 電冰箱—空調(diào)

　　B. 坐具一一雙人床

　　C. 消毒柜一冰柜

　　D. 炊具一煤氣灶

　　答案：D。炊具一煤氣灶。

　　29. 找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“50、90、170、（ ）、650”空缺處的數(shù)字，正確的是（ ）

　　A.330

　　B.340

　　C.350

　　D.360

　　答案：A。330。

　　二、材料粉析題（本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。

　　30. 材料：

　　班上的一些小朋友不喜歡洗手，有些小朋友雖然洗手，也只是簡(jiǎn)單地沖沖水就算了。戶外活動(dòng)后，韓老師把 小朋友分成兩組：一組念著兒歌認(rèn)真地洗手，另一組暫時(shí)不洗手。韓老師拿出兩塊柚子皮，一組一塊，讓小 朋友分別摸柚子皮內(nèi)層，紅紅突然叫起來(lái)“黑了，黑了！”

　　果然，沒(méi)洗手那組小朋友摸過(guò)的柚子皮內(nèi)層已經(jīng)黑乎乎了，韓老師趁機(jī)提問(wèn)：“柚子皮為什么會(huì)變黑呀？” 孩子們搶著說(shuō)：“他們沒(méi)洗手，手很臟”“手上有土，把柚子皮弄臟了”韓老師連忙引導(dǎo)：“這是我們能看見(jiàn)的，還有我們看不見(jiàn)的呢？”“細(xì)菌、病毒”，孩子們大聲說(shuō)。韓老師趁熱打鐵：“如果我們不洗手就拿東西吃，手上的臟東西會(huì)沾到食物上，臟東西進(jìn)入我們的肚子，身體會(huì)怎么樣？我們應(yīng)該怎樣做呢？”孩子們嘰喳地討論開(kāi)來(lái)，最后得出了“一定要認(rèn)真洗手，做健康的小主人”的結(jié)論�；顒�(dòng)結(jié)束后，沒(méi)洗手的小朋友，立刻跑到洗手池邊洗手，洗得格外認(rèn)真，洗了手的.小朋友中，有人感覺(jué)自己沒(méi)洗干凈，就認(rèn)真地又洗了一遍。

　　自此，小朋友們大都能自覺(jué)地去洗手，如果某個(gè)小朋友忘記洗手，其他的小朋友也會(huì)提醒他。

　　問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從兒童觀的角度評(píng)析韓老師的教育行為。（14 分）

　　答案：韓老師的行為是正確的，遵從了“育人為本”的兒童觀。

　　(1) 兒童是發(fā)展中的人。兒童是連續(xù)不斷發(fā)展的個(gè)體，其身心發(fā)展具有巨大的潛能。材料中韓老師并沒(méi)有因?yàn)橛變翰粫?huì)洗手而放棄了此方面的培養(yǎng)，而是結(jié)合“兒歌”、自主探究的形式，引導(dǎo)幼兒掌握洗手的重要性， 遵從兒童是發(fā)展中的人的兒童觀。

　　(2) 兒童是獨(dú)特的人。每個(gè)兒童身心發(fā)展的速度各不相同，每個(gè)幼兒都有自己的特長(zhǎng)，韓老師應(yīng)該將兒童看成獨(dú)特的個(gè)體，因材施教。材料中韓老師將幼兒分成了兩組，并且在活動(dòng)中聽(tīng)從了孩子們的想法進(jìn)而開(kāi)展進(jìn) 一步的引導(dǎo)活動(dòng)，遵從了這一點(diǎn)。

　　(3) 兒童是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。每個(gè)幼兒都是教育活動(dòng)的主體，都有自己的思維和判斷。 材料中韓老師并沒(méi)有直接講解洗手的重要性，而是讓幼兒自己實(shí)際操作，感知洗手的重要性以及不洗手的危害，遵從了這一點(diǎn)要求。

　　綜上所述，韓老師的行為值得我們學(xué)習(xí)，要樹(shù)立正確的兒童觀，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。

　　31. 材料：

　　一天早上，陳一航蹦蹦跳跳地走進(jìn)教室，在搬椅子時(shí)，他發(fā)現(xiàn)旁邊小朋友的椅子上有一本書(shū)沒(méi)有收好，便大聲喊道：“余老師，這兒有一本書(shū)沒(méi)有收�！庇嗬蠋熜�看說(shuō)：“那就請(qǐng)你把它送回去，好嗎？”他高興地把書(shū)拿往圖書(shū)角。由于陳一航平時(shí)吃飯、睡覺(jué)、上課、活動(dòng)無(wú)一不讓老師費(fèi)心，所以余老師一直盯著他的送書(shū)過(guò)程，生怕他把書(shū)拿到別處去。當(dāng)他把書(shū)拿到書(shū)柜前， 正想順手往里面一扔時(shí)，余老師連忙說(shuō)：“謝謝你哦，你幫了我的一個(gè)大忙，要不等會(huì)兒我還得自己把書(shū)整理好。”他聽(tīng)了后連忙把書(shū)放整齊，離開(kāi)書(shū)柜了，還不時(shí)地回頭看看書(shū)本是否會(huì)掉下來(lái)。

　　余老師被陳一航的這個(gè)行為所觸動(dòng)，立刻走過(guò)去，輕輕拍了拍他，說(shuō)：“陳一航，原來(lái)你那么會(huì)整理書(shū)啊，那你愿意做‘圖書(shū)管理員’嗎？把小朋友們沒(méi)有收好的書(shū)，都送到這里來(lái)收放整齊�！� 他高興地說(shuō)：“當(dāng)然可以！我放書(shū)最整齊了！”之后的一個(gè)星期，在余老師的引導(dǎo)下，陳一航很用心她尋找沒(méi)有收回圖書(shū)角的書(shū)，把書(shū)擺放整齊，在其他方面也進(jìn)步了很多。

　　問(wèn)題：

　　答案：該教師的行為是正確的，踐行了教師職業(yè)道德的要求。

　　(1) 教師踐行了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的職業(yè)道德。教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不諷刺、體罰變相體罰學(xué)生。材料中教師在對(duì)待平時(shí)較為費(fèi)心的陳一航小朋友時(shí)，能夠尊重學(xué)生的人格，能夠正確看到其送回書(shū) 的這一過(guò)程，并且能恰當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。這充分說(shuō)明改老師尊重學(xué)生人格，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生。

　　(2) 教師踐行了“教書(shū)育人”的職業(yè)道德。教師要實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中陳一航小朋友雖其他方面有時(shí)稍顯調(diào)皮，但是能夠主動(dòng)為老師承擔(dān)任務(wù)， 老師能夠抓住這一點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，并在老師任命為圖書(shū)管理員后有了良好的行為表現(xiàn)。

　　綜上，該老師用自己的行為為大家樹(shù)立榜樣，是我們老師學(xué)習(xí)的榜樣，在工作中要樹(shù)立正確的職業(yè)道德理念。

　　32. 材料：

　　民族文化的獨(dú)特性和優(yōu)越性，不僅體現(xiàn)于顯性的世界觀和價(jià)值觀，而且根植于隱性《的朋維模式中。在人類文明的進(jìn)程中，中華文明之所以延續(xù)得如此綿長(zhǎng)，在很大程度上將益于我們這個(gè)民族獨(dú)特的方法論和辯證法原則，得益于中國(guó)人思考問(wèn)題的方式和解決。問(wèn)題的路徑。辯證矛盾思維即是其中之一。

　　辯證矛盾思維特別注重時(shí)間性。既然矛盾雙方之間的辯證運(yùn)動(dòng)是在時(shí)間中展開(kāi)的，時(shí)間就不是可有可無(wú)的，而必須是參與事件的重要因素。因此，辯證思維特別看重“時(shí)機(jī)”，追求“時(shí)中”。

　　“時(shí)中”一詞最早出現(xiàn)于《周易》“蒙”卦的《條傳》“蒙，享。以亨行，時(shí)中。也，”意思是說(shuō)， 蒙卦表示希望亨通，所以，以通來(lái)行事，是符合“蒙”這個(gè)時(shí)機(jī)的�？梢�(jiàn)，所謂“時(shí)中”，主要有兩方面的含義：一是要“合乎時(shí)宜”，二是要“隨時(shí)變通”。?中而非時(shí)，不謂之中。同樣，時(shí)而不中，更不謂之中了。?《資治通鑒》中記載了這么一個(gè)故事，說(shuō)韓國(guó)的國(guó)君韓昭侯準(zhǔn)備修建一個(gè)高門，但他的謀士尿宜以卻秦勸他不要這么做。屈宜日說(shuō)：“如果你非要修建這個(gè)高門，恐怕你還等不到這個(gè)高門修建完，就要死了。為什么呢？因?yàn)闀r(shí)機(jī)不對(duì)。國(guó)君在自己家修建一個(gè)高一點(diǎn)的門樓，搞得氣派一些，有錯(cuò)嗎？沒(méi)有錯(cuò)。當(dāng)年我們國(guó)強(qiáng)民富的時(shí)候，你如果修建一個(gè)高門，肯定沒(méi)有問(wèn)題�？墒墙裉斓那闆r已經(jīng)不一樣了，秦國(guó)去年剛剛攻占了我們的宜陽(yáng)城，我國(guó)元?dú)獯髠�，你偏偏要在這個(gè)時(shí)候修建高門，勢(shì)必會(huì)使百姓離心，將士散德，韓國(guó)的敗落就不可造免了。”結(jié)果，韓昭侯沒(méi)有聽(tīng)屈宜日的勸告，而屈宜日的預(yù)言也應(yīng)驗(yàn)了，高門還沒(méi)有修好，

　　韓昭侯就去世了。當(dāng)然，這只是一個(gè)小故事，但其中蘊(yùn)含的道理卻非常深刻。正如屬宜日說(shuō)的>

　　那句話；“奇斯謂時(shí)者，非時(shí)日也，夫人固有利、不利時(shí)�！币馑际钦f(shuō)，我所說(shuō)的時(shí)間，不是客觀的時(shí)間，而是參與到事情當(dāng)中來(lái)的時(shí)間。在合適的時(shí)間做一件事情，效果會(huì)很好；在不合適的時(shí)做同一件事情，往往會(huì)很糟。這正是“舉事而不時(shí)，力雖盡而功不成”的道理。正因?yàn)榇耍?中國(guó)文化對(duì)時(shí)間非常敏感，強(qiáng)調(diào)做任何事情都要相時(shí)而動(dòng)，順勢(shì)而行�！吨杏埂分姓f(shuō)：“君子之中庸也，君子而時(shí)中；小人之中庸也，小人而無(wú)忌憚也�！彼未鷮W(xué)者朱熹在注釋“時(shí)中”時(shí)也說(shuō)：“蓋中無(wú)定體，隨時(shí)而在，是乃平常之理也�！奔词侵�，“中庸”，是因“時(shí)”而“中”的，并非騎墻、折中，更不是簡(jiǎn)單、僵化的“中間地帶”�！皶r(shí)中”又是何其之難！因?yàn)樗�在�?shí)踐中很難把握，你不可能一勞永逸地抓住它，然后照本宣科地去實(shí)踐。但是，認(rèn)識(shí)到這種困難并不是壞事， 因?yàn)槟阋坏┟靼琢恕皶r(shí)中”的艱難，就會(huì)有一種危機(jī)感。而這種危機(jī)感又會(huì)讓你在行為中謹(jǐn)小慎敬、如腰薄冰，相時(shí)順勢(shì)，減少犯錯(cuò)。

　�。ㄕ�編自祝和軍《中國(guó)傳統(tǒng)文化中的辯證思維》》問(wèn)題：

　�。�1） 、辯證矛盾思維為何特別注重時(shí)間性？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括。（4 分）

　　答案：矛盾雙方之間的辯證運(yùn)動(dòng)是在時(shí)間中展開(kāi)的，時(shí)間是參與事件的重要因素。

　�。�2） 、追求“時(shí)中”，對(duì)個(gè)體而言有何價(jià)值和作用？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。（10 分）

　　答案：“時(shí)中”對(duì)個(gè)體而言有很大的價(jià)值和作用。

　�、僭诤线m的時(shí)間做一件事，效果很好;在不合適的時(shí)間做同一件事，往往很糟。

　�、凇皶r(shí)中”讓個(gè)體有一種危機(jī)感，這種危機(jī)感讓個(gè)體在行為中謹(jǐn)小慎微，如履薄冰，相時(shí)順勢(shì)，減少犯錯(cuò)。

　　三、寫(xiě)作題（本大題 1 小題，50 分）

　　33. 閱讀下面的材料，按要求作文。

　　管仲隨齊桓公打孤竹，春天出征，凱旋時(shí)已是冬天，迷了路。管仲說(shuō)：“老馬的智慧是可以利用的�！庇谑� 放開(kāi)老馬，人跟隨著它們，終于找到了回去的路。>

　　北京大學(xué)一位老教授，在海淀區(qū)住了將近半個(gè)世紀(jì)，自認(rèn)為蒙著眼睛也能找回家，可謂地道的“老馬”。然 而，有一次他走了一條新路，一走出去，是一條大馬路，車如流水馬如龍，竟一時(shí)找不到歸路，幸而看見(jiàn)馬 路上駛過(guò)的 332 公交車，才得以安全回到家。

　　綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。要求：

　　用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。不少于 800 字。答案：答題思路

　　“老馬識(shí)途”和北大的老教授的“蒙眼識(shí)路”都是關(guān)于經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，但時(shí)代的發(fā)展，已經(jīng)讓“老經(jīng)驗(yàn)”失去 了作用，因此，可以從適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的角度去立意。

　　在審題時(shí)，采用由果推因的辦法就能推出結(jié)論來(lái)，結(jié)果就是“老教授”不能按照經(jīng)驗(yàn)回家了，這是什么原因呢，是因?yàn)闀r(shí)代發(fā)展了，不能按照老經(jīng)驗(yàn)去辦事了。因此，應(yīng)該從適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的角度進(jìn)行審題立意。

　　教師資格證考試試卷真題 13

　　2016下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

　　1、學(xué)校教育的直接目標(biāo)是（ ）

　　A.推動(dòng)社會(huì)發(fā)展 B.增強(qiáng)人的體質(zhì) C.增進(jìn)社會(huì)公平 D.促進(jìn)人的發(fā)展

　　答案：D促進(jìn)人的發(fā)展

　　2、英國(guó)教育家沛西·能認(rèn)為，教育是天生的而不是獲得的表現(xiàn)形式，是扎根于本能的， 不可避免的行為。這一觀點(diǎn)屬于（ ）。

　　A.神話起源說(shuō) B.生物起源說(shuō) C.心理起源說(shuō) D.勞動(dòng)起源說(shuō)

　　答案：B增強(qiáng)人的體質(zhì)

　　3、白老師在班會(huì)上聲情并茂地講述了錢學(xué)森歷盡艱辛回到祖國(guó)、投身科學(xué)研究事業(yè)的故 事，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。這種班會(huì)活動(dòng)類型屬于（ ）。

　　A.敘事型 B.討論型 C.表演型 D.體驗(yàn)型

　　答案：A敘事型

　　4、教育產(chǎn)生的根本原因是（ ）

　　A.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要 B.國(guó)家政權(quán)穩(wěn)定的需要

　　C.人類文化傳承的需要 D.人類生存發(fā)展的.需要

　　答案：D人類生產(chǎn)發(fā)展的需要

　　5、根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)階段德育工作的重點(diǎn)是（ ）

　　A.道德知識(shí)的傳授 B.日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成

　　C.道德信念的培育 D.人生觀價(jià)值觀的確立

　　答案：B日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成

　　6、當(dāng)學(xué)校出現(xiàn)傳染病時(shí)，控制病情傳播的首要措施是（ ）

　　A.查找傳染病原 B.救治傳染病人

　　C.切斷傳播途徑 D.保護(hù)易感人群

　　答案：A查找傳染病原

　　7、李老師為研究近年來(lái)我國(guó)小學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r，需要收集有關(guān)信息，最可靠的信息來(lái)源( )

　　A.教育論文 B.教育年鑒 C.教育辭書(shū)D.教育著作

　　答案：B教育年鑒

　　8、欣欣解決了一個(gè)困惑已久的數(shù)學(xué)難題，心里很高興，美滋滋地給自己點(diǎn)了個(gè)贊，這種情感屬于（ ）

　　A.美感 B.道德感 C.理智感 D.責(zé)任感

　　答案：C理智感

　　9、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6-12歲兒童人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得（ ）

　　A.勤奮感 B.主動(dòng)感 C.自主感 D.自我統(tǒng)一感

　　答案：A勤奮感

　　10、在幼兒園時(shí)，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作為生日禮物：三年級(jí)時(shí)，他送給媽媽的生日禮物是媽媽喜歡的漂亮發(fā)夾，這一轉(zhuǎn)變說(shuō)明他的思維已進(jìn)入（ ）

　　A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

　　答案：C具體運(yùn)算階段

　　教師資格證考試試卷真題 14

　　2013上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《教育知識(shí)與能力》（中學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

　　在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

　　1．捷克教育家夸美紐斯高度評(píng)價(jià)了教師的作用，他把教師贊譽(yù)為（ ）。

　　A．人類靈魂的工程師 B．心靈的建筑師

　　C．太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè) D．辛勤的園丁

　　答案：C

　　2．對(duì)童年期的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)多講一些比較具體的知識(shí)和淺顯的道理；在教學(xué)方法上，應(yīng)多采用直觀教具。這體現(xiàn)了教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的（ ）特點(diǎn)。

　　A．穩(wěn)定性 B．階段性

　　C．不平衡性 D．個(gè)別差異性

　　答案：B

　　3．學(xué)校體育的基本組織形式是（ ）。

　　A．體育課 B．課外體育鍛煉

　　C．體育競(jìng)賽 D．運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練

　　答案：A

　　4．通常把一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系稱為（ ）。

　　A．國(guó)民制度學(xué)制 B．學(xué)校教育制度

　　C．教育管理體制 D．學(xué)校教育結(jié)構(gòu)

　　答案：B

　　5．在影響人的身心發(fā)展的諸因素中，教育，尤其是學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起（ ）。

　　A．決定作用 B．動(dòng)力作用

　　C．主導(dǎo)作用 D．基礎(chǔ)作用

　　答案：C

　　6．1949年，美國(guó)學(xué)者泰勒出版的《課程與教學(xué)的基本原理》提出了課程編制的“四段論”，形成了著名的“泰勒原理”的`課程編制模式，這一模式被稱為（ ）。

　　A．實(shí)踐模式 B．過(guò)程模式

　　C．環(huán)境模式 D．目標(biāo)模式

　　答案：D

　　7.目前我國(guó)普通高中課程實(shí)施的主要類型是（ ）。

　　A.分科課程 B.綜合課程

　　C.活動(dòng)課程 D.探究課程

　　答案：A

　　8.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算、地理的地形測(cè)繪、生物的植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)屬于下列哪一教學(xué)方法（ ）。

　　A.實(shí)驗(yàn)法 B.參觀法

　　C.演示法 D.實(shí)習(xí)作業(yè)法

　　答案：D

　　9.在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授而忽視能力培養(yǎng)的理論是（ ）。

　　A.形式教育論 B.實(shí)質(zhì)教育論

　　C.傳統(tǒng)教育論 D.現(xiàn)代教育論

　　答案：B

　　10.針對(duì)我國(guó)目前家庭教育與學(xué)校教育中對(duì)學(xué)生品德的要求出現(xiàn)的差異甚至對(duì)立的現(xiàn)象：應(yīng)強(qiáng)調(diào)貫徹的德育原則是（ ）。

　　A.發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素 B.理論聯(lián)系實(shí)際

　　C.教育影響的一致性和連貫性 D.正面啟發(fā)，積極引導(dǎo)

　　答案：C

　　教師資格證考試試卷真題 15

　　2016下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）解析

　　一、單選（共10小題，每題3分）

　　1.下列玩具不是從功能角度分類的是（ ）

　　A.運(yùn)動(dòng)性玩具 B.建構(gòu)玩具 C.益智玩具 D.傳統(tǒng)玩具

　　正確答案：D 傳統(tǒng)玩具

　　2.嬰幼兒的“認(rèn)聲”現(xiàn)象通常出現(xiàn)在（ ）

　　A .3-6個(gè)月 B .6-12個(gè)月C. 1-2歲 D . 2-3歲

　　正確答案：A 3-6個(gè)月

　　3.2-6歲的兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加，詞類范圍不斷擴(kuò)大，該時(shí)期兒童掌握詞匯的先后順序是（ ）

　　A.動(dòng)詞，名稱，形容詞B.動(dòng)詞，形容詞，名稱

　　C.名稱，動(dòng)詞，形容詞 D.形容詞，動(dòng)詞，名稱

　　正確答案：C 名稱，動(dòng)詞，形容詞

　　4.風(fēng)疹病毒傳播途徑是（ ）

　　A .肢體接觸 B.空氣泡沫 C. 蟲(chóng)媒傳播D. 實(shí)物傳播

　　正確答案：B .空氣泡沫

　　5.青青的媽媽說(shuō)：“那孩子的嘴真甜！”，青青問(wèn)：“媽媽，您舔過(guò)她的嘴嗎？”這主要反映青青（ ）

　　A. 思維的片面性 B. 思維的擬人性 C. 思維的生動(dòng)性 D .思維的表面性

　　正確答案：D.思維的表面性

　　6.科學(xué)活動(dòng)中，教師觀察到某幼兒能用數(shù)字、圖表和整理自己觀察到的現(xiàn)象，該幼兒最可能的年齡是（ ）

　　A.6歲 B.5歲 C.4歲 D.3歲

　　正確答案：A .6歲左右

　　7.最早提出“以兒童的最大利益為首考慮”的這一原則文件是（ ）

　　A.適合兒童生長(zhǎng)的世界 B.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南

　　C.未成年人保護(hù)法 D.兒童權(quán)利公約

　　正確答案：D.[兒童權(quán)利公約]

　　8.[幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行]規(guī)定，幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是（ ）

　　A.師德為先，幼兒為本，能力為重，知識(shí)為主

　　B.幼兒為本，能力為重，知識(shí)為主，終生學(xué)習(xí)

　　C.幼兒為本，師德為先，能力為重，終生學(xué)習(xí)；

　　D.師德為先，幼兒為本，知識(shí)為主，終生學(xué)習(xí)

　　正確答案：C.幼兒為本，師德為先，能力為重，終生學(xué)習(xí)

　　9.活動(dòng)去活動(dòng)結(jié)束了，課晨晨的“游樂(lè)園”還沒(méi)撘完，他跟教師說(shuō)：“老師，我還差一點(diǎn)就完成了，再給我5分鐘，好嗎？”老師說(shuō)：“行，我等你”，一邊說(shuō)，一邊指導(dǎo)其他幼兒收拾玩具，改老師的做法體現(xiàn)了幼兒園一日生活安排應(yīng)該（ ）

　　A.與幼兒積極互動(dòng) B.根據(jù)幼兒活動(dòng)的需求靈活調(diào)整

　　C.按作息時(shí)間表按部就班的'進(jìn)行 D.隨時(shí)關(guān)注幼兒的活動(dòng)

　　正確答案：B.根據(jù)幼兒活動(dòng)的需求靈活調(diào)整

　　10.教師要根據(jù)幼兒園的個(gè)體差異進(jìn)行教育，下列現(xiàn)象不屬于幼兒個(gè)體差異的是（ ）

　　A.某幼兒往常吃飯很慢，今天為了得到教師的表?yè)P(yáng)，吃的很快

　　B.有的幼兒吃飯快，有的幼兒吃飯嘛

　　C.某幼兒動(dòng)手能力很強(qiáng)，但語(yǔ)言能力弱于同齡兒童

　　D.男孩通常比女孩表現(xiàn)出更多的身體攻擊行為

　　正確答案：A.某幼兒往常吃飯很慢，今天為了得到教師的表?yè)P(yáng)，吃的很快

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