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今后一個(gè)大膽的教學(xué)計(jì)劃作文
如果下一學(xué)期我還能接一個(gè)班的話，語文課將會是另一個(gè)模樣。
傳統(tǒng)的東西將要被打破，回歸到更傳統(tǒng),結(jié)合實(shí)際就是創(chuàng)新。
我計(jì)劃將語文的內(nèi)容分成四塊：習(xí)字、閱讀、古詩詞文、寫作。這樣形成一個(gè)系統(tǒng)地來進(jìn)行語文教學(xué)，真正在學(xué)校課堂實(shí)踐自己幾年以來的嘗試計(jì)劃。
習(xí)字課，原來在五中的時(shí)候，受到過好評，曾經(jīng)在青年教師匯報(bào)課比賽中拿過第一名。理由就是沒有人敢講寫字課，我敢講，雖然課堂很平靜，除了指導(dǎo)就是練習(xí)，可是教學(xué)的設(shè)計(jì)和內(nèi)容、目標(biāo)卻都達(dá)到了，學(xué)生收獲很大，老師、評委也很有收獲。所以得第一。自己在私下里也研究琢磨過關(guān)于寫字的一些理論，也實(shí)踐了兩年的練習(xí)指導(dǎo)，效果很好。更重要的是，我自己也從古人和今人的一些書法書寫中總結(jié)了一點(diǎn)規(guī)律，能夠體會到文字的奧妙與美，能夠形象地將漢字的書寫規(guī)律和做人的規(guī)則聯(lián)系在一起，生動(dòng)地給與指導(dǎo)和訓(xùn)練，而不是枯燥的進(jìn)行大量練習(xí)。所以才有這樣一個(gè)大膽的嘗試。
閱讀課，有的學(xué)校安排每星期一節(jié)課，就要求學(xué)生走進(jìn)閱覽室，但是這樣的方式還不能真正的讓學(xué)生從閱讀中有所提高。在私下里和在學(xué)校的地方課上，我給學(xué)生安排了一個(gè)共同的閱讀書籍——《水滸傳》，并且根據(jù)我的閱讀筆記和心得，寫出了關(guān)于一系列人物和故事情節(jié)的分析評論，成功地在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了運(yùn)用，比我的語文課更要受歡迎。這樣讓學(xué)生能夠依照一本經(jīng)典的名著進(jìn)行學(xué)習(xí)，肯定是有更好的效果的。不但學(xué)生閱讀量增加了，更重要的是他們在閱讀的過程中有了更好的方法指導(dǎo)，有了交流與溝通，有了對話和分析評論，這不是一個(gè)單獨(dú)的教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)和傳授。
古典詩詞和文章的學(xué)習(xí)、積累、背誦，是學(xué)生知識積累和理解能力提高的重要途徑，更是提高學(xué)生品德修養(yǎng)的一個(gè)很好的方法，通過我和其他幾個(gè)老師的幾年的探究摸索，基本形成了一套完整的適合中小學(xué)學(xué)生的以古典詩詞為教學(xué)內(nèi)容的模式。系統(tǒng)地介紹了關(guān)于歷史、文學(xué)、文化常識和詩人經(jīng)歷以及時(shí)代背景等融為一體的生動(dòng)有趣的教學(xué)課堂模式，不但讓學(xué)生增加了知識積累，更重要的是學(xué)生對知識的理解能力和求知欲增加了，他們從古代文人墨客的人生經(jīng)歷中和時(shí)代的對比之下，了解了生活和現(xiàn)實(shí)、理想之間的很多東西，他們對文章、詩歌的欲求形成了主動(dòng)地探索習(xí)慣，甚至能夠從一些閱讀的圖書中讀到的知識進(jìn)行靈活運(yùn)用了。這種更傳統(tǒng)的知識內(nèi)容對學(xué)生來說，老師的語言能力和知識面更重要一些。
寫作，實(shí)際上并不能將孩子的所有寫作內(nèi)容都規(guī)定成統(tǒng)一的一個(gè)內(nèi)容，平時(shí)要能夠靈活的運(yùn)用身邊所發(fā)生的，所經(jīng)歷的一些重大事件，讓學(xué)生來發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感受，這樣就更容易產(chǎn)生真實(shí)的語言和真實(shí)的情感。寫作不是一個(gè)僵硬的一成不變的格式，而是一種能夠被用來抒發(fā)孩子真實(shí)的生活感受的一種方式，我們就是要通過這種方式來提高孩子的一種語言表達(dá)能力和文字組織和思維能力。如果單純的依靠課本的指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，恐怕真正教育出來的才是千人一面的結(jié)果。這些都是我們教育過程中很多人的共識，可是敢于這樣打破學(xué)校的規(guī)定不按照教學(xué)任務(wù)循序漸進(jìn)的人卻很少。我或許應(yīng)該去嘗試一下，哪怕這種改革失��！
這種大膽的想法，其實(shí)早就有了，但是一直沒有實(shí)踐的機(jī)會，通過自己和幾個(gè)朋友私下的利用一些課堂來摸索和探究、實(shí)踐，幾年來，真正得到了良好的效果的時(shí)候，我想應(yīng)該有機(jī)會來打開一條血路了。
這條路實(shí)際并不是我們的新發(fā)明，而是一種看似回歸的教育方式，對于這一點(diǎn)，我想我們中國傳統(tǒng)的文化教育中有著十分深厚的精華和積淀，拿出來最精華的部分來給我們的下一代下幾代人，這不僅是一種文化的傳承，更是一種民族的傳承。這些精華如果被我們拋棄，那么我們就應(yīng)該是民族的罪人，是對我們自己文化的摒棄和糟踐。
我的這種回歸不是單純的回歸，應(yīng)該是一種繼承基礎(chǔ)上的發(fā)揚(yáng)，時(shí)髦一點(diǎn)說，也要與時(shí)俱進(jìn)。至于具體的方式，還需要在實(shí)踐中總結(jié)摸索。針對這樣的做法，不知道各位博友有什么樣的看法，可以給我直接提出來，很想聽到一些不一樣的聲音和沒有考慮到的地方。至于這樣做的意義和好處，就不多說了，對孩子的考試成績來講，我的經(jīng)驗(yàn)證明了是好的。
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