小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)計(jì)劃
經(jīng)過(guò)一學(xué)年的教學(xué)，學(xué)生各方面的能力與水平都能得到相應(yīng)的提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣得到初步的形成，課堂常規(guī)能有條不紊的進(jìn)行，學(xué)生都能對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，思維活躍，樂(lè)于參與到課堂活動(dòng)中，大部分學(xué)生活潑好動(dòng)，在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面能有進(jìn)一步的鞏固，學(xué)生愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，愛(ài)唱英語(yǔ)歌曲 ，樂(lè)于表演故事，在此時(shí)也存在一定的缺點(diǎn)，對(duì)于語(yǔ)段的識(shí)記還需要提高，一小部分學(xué)生的語(yǔ)音還需要做輔導(dǎo)。
本冊(cè)書的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感，在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感、打好語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，具備用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力 ，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本冊(cè)書的要求具體體現(xiàn)在以下幾方面：
�。�1）在聽方面，能根據(jù)聽到 的詞語(yǔ)或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮苈牰n堂指令并做出相應(yīng)的反映，能在圖片 和動(dòng)作的指示下聽懂故事并能把他扮演出來(lái)，能識(shí)記與辨別26個(gè)英文字母；
（2）在說(shuō)方面，能聽錄音并進(jìn)行模仿 ，能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，包括姓名年齡，家庭狀況等，能說(shuō)唱英文的兒歌和韻文；
�。�3）在玩演方面，能用英語(yǔ)做游戲并在游戲中進(jìn)行用英語(yǔ)進(jìn)行交際 。
（4）在讀寫方面能看圖識(shí)詞，能正確地書寫26個(gè)英文字母。
�。�5）在視聽方面，能看懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單的英文動(dòng)畫片。
本冊(cè)書的重點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾方面：
�。�1）在詞匯方面，主要以２６個(gè)字母和每一課出現(xiàn)的Core words, Phonics words, Contextual words為主，涉及的面比較廣。
�。�2）從句型方面來(lái)看，主要以簡(jiǎn)單的詢問(wèn)別人，介紹某物的句型為主。
�。�3）從語(yǔ)音方面，以26個(gè)字母的基本音素在詞尾與詞首的發(fā)音為主,讓學(xué)生更進(jìn)一步掌握、鞏固其發(fā)音規(guī)律。
本冊(cè)書的難點(diǎn)在于要求學(xué)生四會(huì)的單詞量比較大，部分單詞的發(fā)音與拼寫都有一定的難度，所涉及的句式靈活多變，單數(shù)與復(fù)數(shù)句式的差異，在語(yǔ)音方面，部分字母或字母組合有關(guān)的音素容易混淆。本冊(cè)書無(wú)論從信息的輸入量還是從信息的輸出量有較大幅度的提高，無(wú)疑對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)本冊(cè)書出現(xiàn)的句型都以不同的縮寫形式存在，學(xué)生容易混淆。同時(shí)在本冊(cè)書中也增添了書寫單詞的內(nèi)容，讓學(xué)生提早的接觸到寫的訓(xùn)練。
1．把 “重興趣，重成就感，重自信心的建立”放在教學(xué)的首位。
2．在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中、參與中、實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
3，充分發(fā)揮人本主義精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4．創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，使得學(xué)生樂(lè)于參與課堂活動(dòng)，在輕松中學(xué)有所得。
5．重視學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，把在課堂上學(xué)得的東西運(yùn)用于生活當(dāng)中，同時(shí)適當(dāng)?shù)匕焉钪械目谡Z(yǔ)“What day is today?” “What’s the weather today?”等引入課堂，真正做到課內(nèi)、課外相結(jié)合。
6．充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，讓多媒體進(jìn)入課堂，提供一個(gè)高質(zhì)量，高效率的課堂，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
7．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)目的
1.學(xué)生能詢問(wèn)別人的名字和能用英語(yǔ)介紹自己的名字。
2.利用故事、歌曲讓學(xué)生熟練掌握句型，并且結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活。
3.學(xué)生能借助圖片來(lái)理解故事，結(jié)合自己進(jìn)一步把它表演出來(lái)。
4.學(xué)生能認(rèn)讀和正確地書寫字母A 到D
5．學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，給自己給予評(píng)價(jià)。
詞匯
Core: hello, what’s,your,name,my,children,what,is,hi,good,morning,
Phonics: apple,ant,ball,cat, carrots,deer,dog,door
Contextual:Let’s go Be careful.
句型
1.Hello,my name’s _____.
2.What’s your name?
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)生能準(zhǔn)確的認(rèn)讀本課的單詞與新句型。
2．學(xué)生能利用句型 “What’s your name?”來(lái)詢問(wèn)別人的名字。
3．借助與圖片，學(xué)生能理解故事，并能表演出來(lái)。
4．能利用發(fā)音規(guī)律，學(xué)生能認(rèn)讀字母A到D
教學(xué)難點(diǎn)
1. 出現(xiàn)的英文名字太多，學(xué)生容易混淆。
2．故事所涉及的某些句子有一定的難度
3．把讀音與字母結(jié)合起來(lái)
4．What is =what’s的區(qū)別鞏固雙基的具體措施（包括聽說(shuō)讀寫的綜合訓(xùn)練）
1．利用布偶來(lái)引入本單元的主題，導(dǎo)入本課重點(diǎn)句型:What’s your name?讓學(xué)生訓(xùn)同桌與小組成員來(lái)鞏固此句型。
2．給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)英文名字，讓他們接觸英文名字，并教會(huì)他們平時(shí)多用英語(yǔ)來(lái)交談。
3，利用頭飾與面具把本單元的故事展現(xiàn)出來(lái)，聽錄音，讓學(xué)生初步了解故事的大意，同過(guò)不同形式的朗讀，把故事識(shí)記下來(lái)，讓他們通過(guò)小組合作把故事表演出來(lái)。
4．利用本單元出現(xiàn)的小韻文，小兒歌進(jìn)一步的鞏固新知識(shí)。
5．字母的教學(xué)，要充分利用游戲的優(yōu)勢(shì)，開展靈活多變的活動(dòng)，如Bingo,Snap game,Point to say,listen and say,draw and say 等方法熟記4個(gè)字母。
6．正確的引導(dǎo)學(xué)生書寫字母，如書空，在練習(xí)本書寫等。
教學(xué)目的
1．學(xué)生能聽從教師的課堂指令。
2．能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言陳述某人的名字。
3．聽錄音，在圖片的幫助下，學(xué)生理解故事大意，并能表演出來(lái)。，小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃
4.學(xué)生能認(rèn)讀和正確地書寫字母E 到H
5．學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，給自己給予評(píng)價(jià)。
詞匯
Core:this,isn’t,desk,book,pen,pencil,eraser,ruler,not,a,pencilbox,pencil,sharpener
Phonics:eggs,elephant,fire,flowers,girl,goat,hat,hand,insect,ink
Contextaual:Come on!Super!Nice to meet you .What a lovely day!
句型
1.This is _____.This isn’t______
2.This is a ____ This is an______
3.Show me your _____.Stand up. Sit down.. Open your_____.
教學(xué)重點(diǎn)
1. 熟練的操練新單詞與新句型。
2．利用新句型This is /isn’t_____. 來(lái)陳述某人的名字。
3．理解故事大意，分角色朗讀和表演。
4．正確認(rèn)讀和書寫E到H
教學(xué)難點(diǎn)
1．單詞間的縮寫容易忽略。
2．肯定句式與否定句式之間的區(qū)別
3．冠詞的使用規(guī)則
4．字母E和F的書寫容易混淆鞏固雙基的具體措施（包括聽說(shuō)讀寫的綜合訓(xùn)練）
1．以介紹家庭能夠成員為切入口，引出本單元的主題，滲透句式This is ，利用同學(xué)間的互相介紹，對(duì)句型加以操練，達(dá)到學(xué)以致用的效果。
2．以不同形式的課堂指令，讓學(xué)生活起來(lái)，充分利用教室的一切資源，訓(xùn)練學(xué)生的反映能力。
3．利用多媒體教學(xué)軟件，展現(xiàn)本課的故事，讓學(xué)生跟錄音朗讀，模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，為理解故事大意打好基礎(chǔ)，通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生識(shí)記正個(gè)故事，并能把它表演出來(lái)。
4．字母的教學(xué)，應(yīng)有不斷創(chuàng)新的方法加以導(dǎo)入與操練，創(chuàng)編字母操，讓學(xué)生在動(dòng)作中加以識(shí)記，擺脫枯燥乏味的操練。
5．以舊帶新的方法進(jìn)一步把本課的單詞加以操練。
6．在書寫方面，對(duì)已學(xué)過(guò)的字母進(jìn)行聽寫。
教學(xué)目的
1．學(xué)生能詢問(wèn)別人的名字和能用英語(yǔ)介紹自己和別人的名字。
2．能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言陳述某人的名字和來(lái)自哪個(gè)國(guó)家。
3．利用故事、歌曲讓學(xué)生熟練掌握句型，并且結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活。
4.學(xué)生能認(rèn)讀和正確地書寫字母J 到N
5．學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，給自己給予評(píng)價(jià)。
6.學(xué)生能借助圖片來(lái)理解故事，結(jié)合自己進(jìn)一步把它表演出來(lái)。
詞匯
Core:who’s,that,who,America,Britain,Canada,China.
Phonics:jacket,kangaroo,kite,ladder,lemon,money,moon,noodles,nest
Contextual:Join us! Poor Mocky!Ouch!
句型
1.Who’s that?
2.That’s ______.That isn’t______.
3.He’s /She’s from______.
教學(xué)重點(diǎn)
1. 熟練的操練新單詞與新句型。
2．利用新句型That’s ______.That isn’t______.He’s /She’s from______.來(lái)陳述某人的名字、來(lái)自哪個(gè)國(guó)家。
3．理解故事大意，分角色朗讀和表演。
4．正確認(rèn)讀和書寫J 到N
教學(xué)難點(diǎn)
1．單詞間的縮寫容易忽略。
2．肯定句式與否定句式之間的區(qū)別
3．學(xué)會(huì)并運(yùn)用表示國(guó)別的單詞
4．字母M和N的書寫容易混淆鞏固雙基的具體措施（包括聽說(shuō)讀寫的綜合訓(xùn)練）
1．以介紹家庭能夠成員為切入口，引出本單元的主題，滲透句式That’s利用同學(xué)間的互相介紹，對(duì)句型加以操練，達(dá)到學(xué)以致用的效果。
2．以不同形式的課堂指令，讓學(xué)生活起來(lái)，充分利用教室的一切資源，訓(xùn)練學(xué)生的反映能力。
3．利用多媒體教學(xué)軟件，展現(xiàn)本課的故事，讓學(xué)生跟錄音朗讀，模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，為理解故事大意打好基礎(chǔ)，通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生識(shí)記正個(gè)故事，并能把它表演出來(lái)。
4．字母的教學(xué)，應(yīng)有不斷創(chuàng)新的方法加以導(dǎo)入與操練，創(chuàng)編字母操，讓學(xué)生在動(dòng)作中加以識(shí)記，擺脫枯燥乏味的操練。
5．以舊帶新的方法進(jìn)一步把本課的單詞加以操練。
6．在書寫方面，對(duì)已學(xué)過(guò)的字母進(jìn)行聽寫
1．學(xué)生能用英語(yǔ)介紹自己的家庭。
2．學(xué)生喜愛(ài)并能表演本課的兒歌與韻文。
3．能認(rèn)讀和書寫字母O到R
4．學(xué)生能跟隨錄音表演本課的故事。
詞匯
Core:family,mother,father,sister,brother,aunt,uncle,
grandfather,grand mother,me
Phonics:octopus,orange,panda,peacock,puppet,rat,tabbit,rooster,queen
Contextual:Ready?Smile.
句型
1.Who’s that? That’s my______.
2.Who is that? That is my ________.
教學(xué)重點(diǎn)
1．熟練地操練新單詞和新句型。
2．在日常交談中，學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來(lái)介紹自己的家庭 。
3．能利用句型What’s that?進(jìn)行問(wèn)與答。
4．能表演本課的兒歌和故事。
教學(xué)難點(diǎn)
1．單詞間的縮寫學(xué)生較難去把握。
2．把學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系到生活當(dāng)中。鞏固雙基的具體措施（包括聽說(shuō)讀寫的綜合訓(xùn)練）
1．利用實(shí)物與圖片教授本課的單詞，配加clapgame,snap game,Bingo來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固與操練。
2．學(xué)生能借助錄音和圖片，把故事表演出來(lái)。
3．把自己的家庭照片帶回學(xué)校，向同學(xué)介紹自己的家庭。
4，繪制一張自己的家庭的美術(shù)作品，加深對(duì)家庭的熱愛(ài)。
5．字母教學(xué)中，充分利用已學(xué)的單詞來(lái)引入新字母的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握發(fā)音的規(guī)則，，利用好字母操，讓學(xué)生記憶深刻，加上開展Mouth game,write in the air,write on the back等游戲加以鞏固。
6，可以讓學(xué)生聽寫字母，進(jìn)一步熟練寫法。
7，通過(guò)給圖畫涂上顏色，把所學(xué)的知識(shí)融于繪畫當(dāng)中。
1．學(xué)生能夠正確地識(shí)別家庭成員以及了解他們的關(guān)系。
2 .利用故事、歌曲讓學(xué)生熟練掌握句型who’s she?，能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行問(wèn)與答。
3.學(xué)生能借助圖片來(lái)理解故事并能扮演出來(lái)。
4.學(xué)生能認(rèn)讀和正確地書寫字母T 到W
5．培養(yǎng)尊老愛(ài)幼，孝順父母的好習(xí)慣。
詞匯
Core: her, car, his, boat, room, computer, he, she, lemon, mom, dad
Phonics: snake, salad, sun, taxi, tea ,turtle, umbrella, uncle Booky ,violin, video
Contextual: Come in!
句型
1.Who’s she/he? She’s my _______.
2.This is her/his_____.
教學(xué)重點(diǎn)
1．熟練操練本課的新單詞與新句型。
2．能理解本課的故事，并能把它表演出來(lái)。
3．利用句型，能就生活實(shí)際，介紹自己的家庭成員。
4．字母T到W的認(rèn)讀和書寫。
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