【精華】數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板集錦7篇
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，現(xiàn)在就讓我們制定一份計(jì)劃，好好地規(guī)劃一下吧。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢？下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃8篇，歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇1
一、基本情況分析：
本班現(xiàn)有學(xué)生42人，后進(jìn)生約占20%，中等水平學(xué)生約占60%，學(xué)習(xí)較好者占20%。中等生占大多數(shù)，本學(xué)期要通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)，動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)他們的綜合能力。
二、教材分析
五年級(jí)第二學(xué)期是小學(xué)階段最后一個(gè)學(xué)期，使用五年級(jí)（下冊(cè)）教科書(shū)。這冊(cè)教科書(shū)里把教學(xué)內(nèi)容編排成七個(gè)單元，前六個(gè)單元教學(xué)新知識(shí)，完成《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》規(guī)定的內(nèi)容和任務(wù)。第七單元是總復(fù)習(xí)，目的是通過(guò)系統(tǒng)整理小學(xué)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)的思想方法，進(jìn)一步提高應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
本冊(cè)教材可以說(shuō)將青島版小學(xué)數(shù)學(xué)的特色發(fā)揮并展示得淋漓盡致，主要有以下特點(diǎn)：
1.淡化生活情境，突出數(shù)學(xué)情境。由“情境串”帶動(dòng)“問(wèn)題串”，是該套教材的一大亮點(diǎn)。
2.突出研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法——“把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并利用已有知識(shí)和方法探索新知”。這一研究方法主要是在合作探索中進(jìn)行重墨體現(xiàn)。例如，探索圓柱、圓錐體積計(jì)算公式時(shí)，教材從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題“怎樣求冰淇淋盒的容積？”入手，引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題“怎樣求圓柱體的體積？”，學(xué)生聯(lián)想已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)——圓面積的推導(dǎo)方法，猜想是否可以把圓柱體轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體推導(dǎo)出圓柱體的體積計(jì)算公式，最后通過(guò)操作、驗(yàn)證，總結(jié)推導(dǎo)出圓柱體體積的計(jì)算公式，然后利用計(jì)算公式求出圓柱體的體積，解決冰淇淋盒容積的問(wèn)題。
3.在教學(xué)內(nèi)容的安排上重視知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。這一特點(diǎn)體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的結(jié)構(gòu)編排上，與傳統(tǒng)教材相比，立足于新舊知識(shí)的聯(lián)系進(jìn)行了大膽地改革。例如，第四單元圓柱與圓錐的編寫(xiě)，傳統(tǒng)教材的編排順序是：圓柱的`認(rèn)識(shí)——圓柱的表面積——圓柱的體積——圓錐的認(rèn)識(shí)——圓錐的體積；本冊(cè)教材編排順序是：圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)——圓柱的表面積——圓柱和圓錐的體積。這樣編排，可以通過(guò)對(duì)圓柱和圓錐特征、體積計(jì)算方法的對(duì)比學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)圓柱、圓錐的理解。又如，傳統(tǒng)教材是先學(xué)習(xí)比例尺，再學(xué)習(xí)正反比例的知識(shí)；而本冊(cè)教材是先學(xué)習(xí)正反比例的知識(shí)后再學(xué)習(xí)比例尺，這樣更有利于學(xué)生理解比例尺的意義，促進(jìn)知識(shí)的遷移。
4.注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，努力培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的策略。
初步掌握一定的數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目標(biāo)之一。編寫(xiě)本冊(cè)教材時(shí)，特別關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的滲透。例如：在探索圓的面積計(jì)算方法時(shí)，教材通過(guò)圓的面積與圓內(nèi)接正方形和圓外切正方形面積的比較，既估計(jì)了圓面積的大小范圍，又滲透了正多邊形逼近圓的方法，體現(xiàn)了極限的思想。
三、本學(xué)期要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征；會(huì)用工具畫(huà)圓；掌握?qǐng)A周長(zhǎng)和圓面積的計(jì)算公式；能夠正確計(jì)算圓周長(zhǎng)和圓面積。通過(guò)介紹圓周率的史料，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。
2、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決一些簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。
3、使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)；會(huì)解比例；會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是不是成正比例和反比例，會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。
4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱，圓柱的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。
5、初步學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的收集和整理方法，會(huì)看和制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。會(huì)看和制作含有百分?jǐn)?shù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，了解簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖繪制方法。
四、教學(xué)進(jìn)度：
第一單元：圓 7課時(shí)左右
第二單元：百分?jǐn)?shù)一 15課時(shí)左右
第三單元：百分?jǐn)?shù)二&
nbsp; 12課時(shí)左右
第四單元：圓柱、圓錐 10課時(shí)左右
第五單元：比例 6課時(shí)左右
第六單元 比例尺 6課時(shí)左右
第七單元：扇形統(tǒng)計(jì)圖 總復(fù)習(xí)
五、改進(jìn)教學(xué)措施及教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：
1、改掉以往教學(xué)滿堂灌的方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，讓學(xué)生逐步參與教學(xué)過(guò)程，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，被動(dòng)接受知識(shí)的習(xí)慣。
2、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，設(shè)計(jì)合理的ppt課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)注重在教學(xué)中利用簡(jiǎn)單的自制教具加深學(xué)生的理解。
3、注重知識(shí)的連慣性和聯(lián)系性，注意培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生注重觀察思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納的能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇2
一、指導(dǎo)思想：
初中代數(shù)、幾何是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分，通過(guò)這兩部分的教學(xué)，要使學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)日常生活，參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必須的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)算能力、思維能力和空間觀念：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、良好個(gè)性品質(zhì)及初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。
二、教學(xué)內(nèi)容：（代數(shù)、幾何共三章）
代數(shù)第八章：《因式分解》
代數(shù)第九章：《分式》
代數(shù)第十章：《數(shù)的開(kāi)方》10.1開(kāi)平方
幾何第三章：《三角形》
幾何第四章：《四邊形》4.1四邊形
三、情況分析：
本人本學(xué)期擔(dān)任初二（5）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。根據(jù)上學(xué)期的情況來(lái)分析學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)并不理想，總體的水平較差、尖子生少、低分的學(xué)生非常多，而且學(xué)習(xí)欠缺勤奮，紀(jì)律不自覺(jué)。
根據(jù)上述情況本期的工作重點(diǎn)將扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，抓優(yōu)扶差，同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，反對(duì)死記硬背，以推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。
四、具體教學(xué)措施：
1、教材是教學(xué)質(zhì)量的保證，是教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施。地教學(xué)中必須依綱靠本，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)鉆研教材抓好重點(diǎn)。
2、在課堂中盡量充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的'主體作用及教師的指導(dǎo)作用。
3、設(shè)計(jì)好的開(kāi)頭盡量以引趣的形式引入課題集中學(xué)生的注意力，在課堂教學(xué)中以“練”為主。
4、要扭轉(zhuǎn)學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象。利用晚溫時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，在平時(shí)的課堂中多給予提問(wèn)，給后進(jìn)生樹(shù)立信心。
5、樹(shù)立榜樣，以點(diǎn)帶面，以先進(jìn)帶后進(jìn)，讓后進(jìn)生自動(dòng)自覺(jué)向先進(jìn)看齊，從而發(fā)揮榜樣的力量。
6、堅(jiān)持因材施教原則，逐步實(shí)施分層教學(xué)，向基礎(chǔ)不同的學(xué)生提出相應(yīng)的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，優(yōu)生吃得飽，即課堂練習(xí)、作業(yè)及要求等進(jìn)行分層即課堂練習(xí)、作業(yè)及要求等進(jìn)行分層。
7、課堂紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。因此在課堂教學(xué)中將嚴(yán)抓課堂紀(jì)律使學(xué)生形成自學(xué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣，要求他們上課專(zhuān)心聽(tīng)講，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真完成。但同時(shí)又不死板，給時(shí)間讓學(xué)生討論問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
8、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，利用課余時(shí)間多接觸學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。
9、在課堂教學(xué)中堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，正確組織課堂教學(xué)。
10、做好知識(shí)的銜接及章元過(guò)關(guān)工作。及時(shí)檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
11、使用多媒體教學(xué)，充分利用學(xué)校已有的教學(xué)條件與設(shè)備如電腦室網(wǎng)絡(luò)教室、投影機(jī)、小黑板等。
數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第99、100頁(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算，并且通過(guò)觀察，從分?jǐn)?shù)的意義上理解分?jǐn)?shù)加減的算程。
2、通過(guò)小組或同桌之間的交流，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考和語(yǔ)言的表達(dá)能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)具制片(圓片、方格卡片)
四、教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加減法的算程
教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加減法的算程
五、教學(xué)過(guò)程
(一)填空
是有( )個(gè) 里面有( )個(gè)
里有( )個(gè) 里有( )個(gè)
(二)探究同分母分?jǐn)?shù)加減法
1、師：同學(xué)們你們吃過(guò)西瓜嗎?(學(xué)生說(shuō)過(guò)程)
出示課件：西瓜
師：老師想把西瓜分成8份，拿兩份給男孩子吃，拿一份給女孩子吃。請(qǐng)同學(xué)們想一想老師一共拿去了幾份?
生答：3份，也就是八分之三。
師：那你是怎樣想出來(lái)的?
生：男孩吃2份是2個(gè) ，女孩吃了1份是1個(gè) ，2個(gè) 加上一個(gè) 就是3個(gè) 是 。
師：這位學(xué)生說(shuō)的非常好。
+ = 2個(gè) 加上一個(gè) 就是3個(gè) 是 。
生齊讀。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的圓片折一折、畫(huà)一畫(huà)用兩種不同的顏色來(lái)表示自己的答案(學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo))
3、學(xué)生匯報(bào)：選兩名學(xué)生來(lái)展示。
生1：我是把圓片對(duì)折、再對(duì)折、再對(duì)折 就折出了8份，用紅色涂1份，用黃色涂2份，合起來(lái)是3份，就是 。
師：對(duì)了，這個(gè)同學(xué)說(shuō)的`真好，還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生2：我是用畫(huà)的方法，先把圓片平均分成2份，再把每一份分成兩份，再分成兩份，這樣分，就分成了8份，我用綠色的涂?jī)煞�，用藍(lán)色的涂1份，合起來(lái)就是3份，就是 。
師：這位同學(xué)他是用這樣的方法來(lái)分的也很好，同學(xué)們你們分對(duì)了嗎?
生齊說(shuō)：對(duì)了。
師：老師現(xiàn)在把西瓜的 分給小明， 分給小吳，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：老師一共分了幾分之幾給他們?怎樣算?
生：用加法計(jì)算
師：怎樣列算式呢?
生： + =
師：同學(xué)們，他們說(shuō)對(duì)了沒(méi)有啊?
生：對(duì)了
師：同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)加法卻知道怎樣算了，你想知道分?jǐn)?shù)的減法是怎樣算的嗎?
生：想
(三)探究同分母分?jǐn)?shù)減法
1、出示： - =
師問(wèn)： 有( )個(gè) 有( )個(gè)
生： 有5個(gè) ， 有2個(gè)
2、我們來(lái)看一看(出示圖片)
這里有5份涂了顏色，把它減去了2份，還剩多少份呢?
生： - = 5個(gè) 減去2個(gè) ，剩下3個(gè) ，就是 。
學(xué)生邊說(shuō)老師邊演示操作的過(guò)程。
師：這位同學(xué)說(shuō)的真棒，對(duì)了，同學(xué)們看清楚了沒(méi)有?
生：看清楚了。
師：誰(shuí)能很快說(shuō)出下面題目的答案是多少呢?(四)探究1減幾分之幾
1、出示課件：1個(gè)圓
師問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)老師想把整個(gè)圓平均分成幾份?生：3份、4份、5份……
師：我把整個(gè)圓平均分成4份，拿走1份，還剩下幾份?(邊說(shuō)邊演示課件)
生：還剩3份。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣列式?
生：1- (教師板書(shū))
師問(wèn)：這里的“1”應(yīng)看成幾分之幾?為什么?
讓學(xué)生討論，然后小組匯報(bào)
生1：把1看做
師：為什么?
生：因?yàn)槟惆阉殖闪?份，所以是
師：回答的太棒了，如果老師沒(méi)有把它平均分成4份，你能想到是 嗎?
生：看1是減幾分之幾，就把它看成是多少?
師：同學(xué)們真聰明，對(duì)了。
即使訓(xùn)練：
1- = 1- = 1- = - =
學(xué)生獨(dú)立完成，指名說(shuō)一說(shuō)結(jié)果
開(kāi)火車(chē)學(xué)生說(shuō)：
1- = 1- = 1- = - =
(五)課堂總結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么呢?
生：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算
師：你們都會(huì)了嗎?
生：會(huì)了。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法?
生：把分子相同的加或相減
師歸納：同分母的加減法，只要把分子相加減，分母不變。
(六)鞏固練習(xí)
1、做一做：
第1題，出示課件
學(xué)生回答，說(shuō)：
+ = 1- =
第2題
學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視，然后提問(wèn)(開(kāi)火車(chē))
學(xué)生說(shuō)：
+ =1 - = 1- =
+ = 1- = + =
2、練習(xí)二十三第2題
學(xué)生獨(dú)立完成后分組核對(duì)計(jì)算結(jié)果。
3、拓展練習(xí)
4、一塊餅，小紅吃了 ，小明吃了 ，剩下的留給小冬吃，小冬吃了幾分之幾?
先讓學(xué)生讀題，師問(wèn)：這道題怎樣列式呢?
生：1- - = 或 1-( + )
師：同學(xué)們這節(jié)課還有什么不懂的問(wèn)題嗎?現(xiàn)在可以說(shuō)一說(shuō)?
生：沒(méi)有。
數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇4
俗話說(shuō)“編筐編簍，全靠收口”。如何給這學(xué)期的教學(xué)工作收好口，是當(dāng)前值得思考的一個(gè)重要問(wèn)題。初三數(shù)學(xué)組在申校長(zhǎng)、高主任、杭主任的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)共同研究，制定如下方案：
一、明確范圍，把握重點(diǎn)。
本次期末考試范圍包括：圖形與證明（二）、數(shù)據(jù)的離散程度、二次根式、一元二次方程、圓和二次函數(shù)六章內(nèi)容。其中圓和二次函數(shù)為本次考察重點(diǎn)，同時(shí)也是中考考察的重點(diǎn)內(nèi)容。應(yīng)作為本次復(fù)習(xí)的重中之重。準(zhǔn)備各花兩天時(shí)間對(duì)二次函數(shù)、圓兩章進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。其余內(nèi)容以模擬測(cè)試的形式進(jìn)行梳理，并注意重要知識(shí)點(diǎn)及易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋。做到重點(diǎn)突出、全面兼顧。
二、立足課標(biāo)，強(qiáng)化三基。
09中考江蘇各市使用教材不同，課標(biāo)成為中考命題的唯一依據(jù)。本次考試也會(huì)對(duì)課標(biāo)全面關(guān)注。所以要深入研究課標(biāo)，從課標(biāo)中明確考點(diǎn)，從課標(biāo)中把握尺度。課本是課標(biāo)的載體，許多試題題在書(shū)外，根在書(shū)內(nèi)。要從書(shū)本的.例題、習(xí)題中尋找知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。以典型的例題、習(xí)題為載體，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能，滲透基本的數(shù)學(xué)是想方法。
三、瞄準(zhǔn)中考，提高能力。
本次復(fù)習(xí)還必須緊扣近年中考趨勢(shì)，加強(qiáng)部分能力題的訓(xùn)練，部分學(xué)生可根據(jù)中考要求提出分層要求，做到有的放矢。增強(qiáng)中等偏上學(xué)生解決難題的能力和信心。使部分學(xué)生拿到生題知道如何思考如何解決。爭(zhēng)取優(yōu)生數(shù)學(xué)不拖后腿。
四、注重細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)規(guī)范。
考試中常有學(xué)生考后感覺(jué)良好，但分?jǐn)?shù)不如人意。怎樣避免這種情況發(fā)生呢？那就必須注重細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)規(guī)范意識(shí)。首先規(guī)范審題，挖掘題目的隱含條件，取舍條件。其次，規(guī)范思考，分析題目的條件和結(jié)論之間的聯(lián)系，用分析法和綜合法分析問(wèn)題，將沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的問(wèn)題內(nèi)化。最后規(guī)范答題，讓會(huì)做的題目不失分，不會(huì)的題目少失分。避免非智力因素影響學(xué)生得分。
最后，教師之間要及時(shí)交流，相互合作。每天活動(dòng)課及晚讀課全體數(shù)學(xué)教師相對(duì)集中，共同探討當(dāng)天的得失，準(zhǔn)備第二天的復(fù)習(xí)內(nèi)容。統(tǒng)一作業(yè)，探討教法、學(xué)法。及時(shí)修正復(fù)習(xí)方案。以上方案可能還存在許多不足，我會(huì)向其他組的同仁多多學(xué)習(xí)，不斷完善。爭(zhēng)取期末考試考出我們的水平。
數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇5
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容屬北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元長(zhǎng)方體（二）的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體的體積的計(jì)算之后，進(jìn)一步的理解和加深，是它的綜合應(yīng)用，緊貼于生活，對(duì)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題有很大的幫助和作用。
二、目標(biāo)分析
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和新課標(biāo)的要求，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)等量替換的數(shù)學(xué)方法，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
2、過(guò)程與方法：感受數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
3、情感與價(jià)值：積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，培養(yǎng)合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)測(cè)量方案
教具準(zhǔn)備：
透明容器、不規(guī)形狀的石頭、大豆、乒乓球等。
三、學(xué)情分析
五（1）班學(xué)生他們學(xué)習(xí)認(rèn)真、踏實(shí)、自覺(jué)，基礎(chǔ)一般，好學(xué)上進(jìn)，而絕大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，基礎(chǔ)差、底子薄、生源雜，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。對(duì)數(shù)學(xué)毫無(wú)興趣，還有部分學(xué)生年齡小，在他們身上還明顯地存在著兒童的天性，好動(dòng)、好奇、容易分散注意力、自控能力差等。所以針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)和本班的實(shí)際情況，采用比較合適他們的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
四、教法分析
我先用《烏鴉喝水》的故事創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)啟他們的智慧。首先將學(xué)生的注意力吸引到課堂當(dāng)中，然后通過(guò)動(dòng)手操作，演示等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，探索解決問(wèn)題的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立尋找不同方法和途徑，把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)變得即有知識(shí)性，又有趣味性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。有趣和測(cè)量是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的兩個(gè)著眼點(diǎn)。讓學(xué)生從測(cè)量規(guī)則物體的體積一下子過(guò)渡到不規(guī)則的圖形中，思維跨度大，具有挑戰(zhàn)性。怎樣讓學(xué)生輕松愉快地獲得新知，我采取以下四個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束本課的教學(xué)任務(wù)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)啟智慧。
我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候就跟語(yǔ)文老師學(xué)過(guò)《烏鴉喝水》這篇課文，一只烏鴉口渴了，到處找水喝。但瓶里的水不夠高，烏鴉一顆一顆的往瓶子里裝石子。瓶子里的水漸漸升高。教師提問(wèn)：a、烏鴉喝到水了嗎？ b、誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解析這一現(xiàn)象？ c、烏鴉往瓶子里裝的小石子有多少呢？我們一起來(lái)幫助烏鴉算一算好嗎？把學(xué)生帶入了動(dòng)物的世界，激發(fā)了學(xué)生的興趣。烏鴉叼來(lái)的小石子即不像長(zhǎng)方體，又不像正方體。不能直接用公式求出體積怎么辦呢? 產(chǎn)生智慧的火花。
2、交流探究，分享智慧。
首先，是讓學(xué)生去猜猜石塊的體積？開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，但，不能得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。想一想有什么辦法求出石塊的體積呢？小組合作,制定出一種可行的測(cè)量方案。 其次，分組匯報(bào) (請(qǐng)同學(xué)們對(duì)各小組的匯報(bào)(試驗(yàn)步驟)充分發(fā)表意見(jiàn),指出優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題,提出改進(jìn)辦法的建議。)，其他組員有沒(méi)有補(bǔ)充。
3、通過(guò)課件演示學(xué)生有可能提到的方案：
方案一： A、找一個(gè)長(zhǎng)方體容器,里面放有一定的水,請(qǐng)學(xué)生觀察并記錄此時(shí)水的高度。 B、放入石塊,再次請(qǐng)學(xué)生量出水面的高度。升高的水的體積就是石塊的體積。可以怎樣算？ a、計(jì)算水面升高了幾厘米,用底面積乘以高計(jì)算出升高的水的體積。 b、分別計(jì)算放入石塊前后總體之差。 質(zhì)疑:為什么升高的水的體積就是石塊的體積呢?(石塊占有一定的體積,所以水面會(huì)升高)。 教師板書(shū)：上升的水的`體積=石塊的體積
方案二： 將石塊放入盛滿水的容器中,并將溢出的水到入長(zhǎng)方體的容器中算出體積。質(zhì)疑:為什么會(huì)有水溢出來(lái)?(石塊占有一定的體積,所以水會(huì)溢出來(lái))
教師板書(shū)：溢出水的體積=石塊的體積
方案三：（1）將石塊放入沒(méi)水的容器中。（2）往容器中加水，淹沒(méi)整塊石頭。（3）將石塊取出。教師板書(shū)：下降的水的體積=石塊的體積
方案四：（1）將石塊放入盛有水的容器中（2）容器中的水位在升高的同時(shí)又溢出。
教師板書(shū)：上升的水的體積+溢出水的體積=石塊的體積
4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，測(cè)量并計(jì)算石子的體積。
三、鞏固拓展，展示智慧
a、拳王爭(zhēng)霸。
b、說(shuō)說(shuō)如何測(cè)量一粒黃豆的體積。一個(gè)浮在水面上的物體呢？
c、課后閱讀 如阿基米德、曹沖稱(chēng)象、撈鐵牛等的故事。
四、課堂小結(jié)、提升智慧。
在實(shí)踐與操索過(guò)程中，償試用多種方法解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。
本節(jié)課是對(duì)已學(xué)過(guò)知識(shí)的綜合運(yùn)用，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，只有理解了，才能把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，然后來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇6
一、教材簡(jiǎn)析:
人教版實(shí)驗(yàn)教材根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念與目標(biāo)要求能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解運(yùn)算順序，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算(以?xún)刹綖橹鳎怀^(guò)三步)(《標(biāo)準(zhǔn)》P21)，采取的是與解決問(wèn)題相結(jié)合的編排方式。
在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往左的順序計(jì)算兩步式題，并且知道小括號(hào)的作用，這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序(特別值得注意的是象24-82這樣乘除在后的類(lèi)型是第一次出現(xiàn))，并對(duì)此前學(xué)習(xí)過(guò)的四則混合運(yùn)算進(jìn)行較為系統(tǒng)的`梳理、概括和總結(jié)。
本單元的主要內(nèi)容可分為兩塊：1.與解決問(wèn)題相結(jié)合，整理四則混合運(yùn)算的順序
2. 有關(guān)0的運(yùn)算。本單元是從解決問(wèn)題的角度教學(xué)整理四則混合運(yùn)算的順序，其中的問(wèn)題是需要兩、三步計(jì)算解決的問(wèn)題。教材創(chuàng)設(shè)了熱鬧的滑雪場(chǎng)情境，由此生出一系列的情境串，引出相應(yīng)的4個(gè)例題。每個(gè)例題都呈現(xiàn)了學(xué)生交流不同的解題思路，以及整理混合運(yùn)算的畫(huà)面，以鼓勵(lì)學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，積極思考、歸納，主動(dòng)解決問(wèn)題。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題;
2.讓學(xué)生在經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，
學(xué)會(huì)用兩、三步計(jì)算解決一些實(shí)際問(wèn)題;
3.小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《四則運(yùn)算》教學(xué)計(jì)劃：使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出有括號(hào)的算式要先算括號(hào)里的運(yùn)算順序。借助括號(hào)的加入體會(huì)解決問(wèn)題途徑的多樣性。
2、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用括號(hào)列綜合算式。
四、單元教學(xué)措施：
1、充分利用教學(xué)中的情境圖，以及教參給學(xué)生呈現(xiàn)出生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容。
2、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，研究四則運(yùn)算的順序。
3、充分發(fā)揮小組合作的作用。
五、課時(shí)安排(共7課時(shí)2節(jié)機(jī)動(dòng))：
第一課時(shí)同級(jí)運(yùn)算
第二課時(shí)積商之和(差)的混合運(yùn)算
第三課時(shí)含小括號(hào)的三步計(jì)算式題
第四課時(shí)三步計(jì)算四則混合運(yùn)算
第五課時(shí)有關(guān)O的運(yùn)算
數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇7
一、指導(dǎo)思想
體現(xiàn)教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)�？臻g與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探索，加強(qiáng)估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。逐步發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)校的工作意見(jiàn)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。使每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
二、班級(jí)情況分析
三（1）班有學(xué)生49人，其中男生25人，女生24人。原班學(xué)生46人，新轉(zhuǎn)入田國(guó)琨、孫圖珖、繆路瑤3人。經(jīng)過(guò)了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到一定的水準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容也比較感興趣。頭疼的是學(xué)困生對(duì)每個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的速度總是慢許多，甚至怎么講解引導(dǎo)都學(xué)不好。因此，在教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有進(jìn)步。
上學(xué)期參加學(xué)校統(tǒng)測(cè)取得了較滿意的成績(jī)，全班47人參考，最高分100分，最低分84分。100分的6人，90至99.5分的36人，80至89分的5人。平均分95.20分，及格率100%，優(yōu)秀率89.36%。
下學(xué)期全縣統(tǒng)測(cè)，全班46人參考，最高分100分，最低分 57.5分，100分的4人，90至99.5分的35人，80至89分的 5人，70至79分的. 1人，50至59分的1人。平均分94.71分，及格率 97.83 %，優(yōu)秀率84.78 %。
三、教材分析。
（一）教學(xué)內(nèi)容。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)包括下面一些內(nèi)容：時(shí)、分、秒，萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法（一），測(cè)量，萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法（二），倍的認(rèn)識(shí)，多位數(shù)乘一位數(shù)，數(shù)字編碼，長(zhǎng)方形和正方形，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)廣角——集合，總復(fù)習(xí)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)。
1、能口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。
2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算。
3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱(chēng)，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
4、初步建立倍的概念，理解倍的含義，并能應(yīng)用其含義解決問(wèn)題。
5、掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃
6、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米、千米；初步建立1毫米、1分米、1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行有關(guān)長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。
7、初步了解集合的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面思考問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)。
萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法，長(zhǎng)方形和正方形，時(shí)、分、秒，多位數(shù)乘一位數(shù)，倍的認(rèn)識(shí)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，測(cè)量是本冊(cè)教材的教學(xué)重難點(diǎn)。
四、教學(xué)措施。
1、對(duì)學(xué)困生多關(guān)心愛(ài)護(hù)，耐心輔導(dǎo)，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取。
2、經(jīng)常和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的配合和支持，把學(xué)生在校的表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)，更好的培養(yǎng)學(xué)生。
3、有的放矢，因材施教。學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)他們了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4、積極學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課標(biāo)要求。
5、積極開(kāi)展學(xué)生互幫互學(xué)活動(dòng)。
6、充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的指導(dǎo)作用。
7、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
8、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題。考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
9、適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，不僅要搞好知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要注重品德修養(yǎng)。
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