關(guān)于六年級上冊教學(xué)計劃范文集合四篇
時間過得太快，讓人猝不及防，很快就要開展新的工作了，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？下面是小編整理的六年級上冊教學(xué)計劃7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級上冊教學(xué)計劃 篇1
一、基本情況分析
本學(xué)期任教六年級四個班的科學(xué)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生平時在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是由于在家過于嬌慣學(xué)生的動手實踐能手較弱。少數(shù)學(xué)生對科學(xué)這門學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致科學(xué)意識淡薄，科學(xué)實驗的操作不熟練。
二、教材分析
本冊教材包括下面一些內(nèi)容：顯微鏡下的世界，我們的地球，物質(zhì)在變化，探索宇宙，假設(shè)與實驗等。從探究對象上看，突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識事物的相互關(guān)系、認(rèn)識事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“顯微鏡下的世界”的內(nèi)容，主要指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細(xì)胞構(gòu)成，了解微生物與人類的密切聯(lián)系；“我們的地球”主要是從人類探索地球的形狀開始，引領(lǐng)學(xué)生從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識地球； “物質(zhì)在變化”從生活中熟悉的一個個變化入手，提升學(xué)生對物質(zhì)變化的認(rèn)識，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識和科學(xué)概念的過程中，經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過程，提高科學(xué)探究的水平，使學(xué)生體會到科學(xué)知識可以改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的積極性；“探索宇宙”讓學(xué)生通過觀察、記錄太陽和月球的運(yùn)動變化，探究它們的運(yùn)動模式，鍛煉自己的毅力，讓學(xué)生通過了解人類對宇宙奧秘的探索，認(rèn)識科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，遨游在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神秘的面紗。突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的.力度，給孩子更多一點自主權(quán)。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計與制作的活動。
三、教學(xué)基本目標(biāo)
1、科學(xué)探究：經(jīng)歷幾個完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)探究的理解和認(rèn)識。不僅關(guān)注資料的收集和實驗的探究，而且要學(xué)會對事實進(jìn)行簡單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結(jié)論，并用自己擅長的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量對比實驗的意義和方法，開始學(xué)習(xí)用模擬實驗的方法研究自然現(xiàn)象，發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。
2、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對地球運(yùn)動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化，對宇宙充滿探索的欲望，并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。
3、科學(xué)知識：獲得有關(guān)“顯微鏡下的世界”、“地球和宇宙”、“物質(zhì)的變化”等方面粗淺的科學(xué)知識，逐步積累經(jīng)驗，理解相關(guān)科學(xué)概念。
四、教學(xué)重難點
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
五、教學(xué)措施
1、利用過程性評價和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。
2、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。
3、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。
4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。
5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；
6、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；
7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
8、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
10、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐；
六、教學(xué)進(jìn)度表
單元序號 單元課題 課序 課題 課時 周次
第一單元 顯微鏡下的世界 1 水滴里的生物 1 1
2 做酸奶 1 2
3 饅頭發(fā)霉了 2 2
4 搭建生命體的“積木” 1 3
5 單元總結(jié) 1
第二單元 我們的地球 1 地球的形狀 2 4
2 地球的表面 1 6
3 地球的內(nèi)部 2 7、8
4 火山與地震 1 8、9
5 地表的變遷 2 10
6 單元總結(jié) 1 11
第三單元 物質(zhì)在變化 1 蠟燭的變化 2 11、12
2 鐵釘生銹了 2 12、13
3 變色花 1 13
4 洗衣服的學(xué)問 1 14
5 單元總結(jié) 1
第四單元 探索宇宙 1 登月之旅 1 15
2 太陽系大家庭 1
3 看星座 1 16
4 探索宇宙 1
5 地球以外有生命嗎 1 17
6 單元總結(jié) 1
第五單元 假設(shè)與實驗 1 假設(shè) 1 18
2 實驗 1
3 單元總結(jié) 1 19
考核 2 20
六年級上冊教學(xué)計劃 篇2
一、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生34人，其中男生20人，女生 14人。學(xué)生大部分來自長巷、群聯(lián)、漁莊、東湖、大義、如松六個自然村及一些外地民工子女，，在家在校的勞動積極性高，創(chuàng)造性強(qiáng)。但是隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，大部分不會種植基礎(chǔ)技術(shù)、烹飪、小電器的制作、紙藝手工等技術(shù)。但他們通過學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生幫父母分擔(dān)家務(wù)的能力，培養(yǎng)他們的孝心，有助于他們以后人生道路的發(fā)展。
二、教材分析
本冊教材主要包括手工制作、種植技術(shù)、家庭烹飪、模型制作等四個板塊。在這個世界里，學(xué)生將在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)手工編織、種植、烹飪、編織、家用電器等內(nèi)容。勞技課的范圍很廣，為學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的天空，也為學(xué)生的基礎(chǔ)勞動知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、思想品德目標(biāo)：
在勞技教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品德，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力.發(fā)展學(xué)生的手腦并用能力.培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣.提高學(xué)生的文化品味.發(fā)展健康個性.逐步形成健全人格。
2、知識目標(biāo)：
了解種植基礎(chǔ)知識，常用烹飪技術(shù)，手工工藝制作技術(shù)。
3、能力目標(biāo)：
通過勞技課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一定的勞動技能，在動手動腦的勞技課中，既學(xué)到了技術(shù)，又磨練了意志，同時智力得到進(jìn)一步發(fā)展，生活自理能力不斷增強(qiáng)，更使學(xué)生感受到勞動的魅力。
4、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀點和良好的`勞動習(xí)慣，培養(yǎng)他們熱愛祖國，孝敬長輩.通過勞技課的學(xué)習(xí)，他們發(fā)自內(nèi)心感到勞動的快樂，同時也深刻體會到努力學(xué)好文化科技知識的重要性。通過節(jié)假日，寒暑假幫父母做力所能及的家務(wù)，在父母的贊揚(yáng)聲中，他們再次感受到勞動的美。 四、教學(xué)措施
1、從勞技課的實際出發(fā)，使學(xué)生理論和實際相結(jié)合，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
2、理論知識的傳授要突出重點，注重知識，能力和情感之間的聯(lián)系。
3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，發(fā)展他們的觀察，思考，聯(lián)想和想象能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生作品制作的創(chuàng)造能力。
4、教學(xué)過程中要抓住學(xué)生的閃光點，多表揚(yáng)，少批評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
5、勞動工具和材料的添置，要盡可能考慮學(xué)校的經(jīng)費(fèi)承受能力，節(jié)省開支，又要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān).盡量進(jìn)行廢物利用，化害為利，變廢為寶。
6、利用在每班評選”巧手之星”的活動，提高他們的操作技能。
7、要精心備課，尤其要備學(xué)生，突出重點，難點。
六年級上冊教學(xué)計劃 篇3
復(fù)習(xí)目的與要求：
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
復(fù)習(xí)重難點：
1、復(fù)習(xí)、鞏固并掌握小學(xué)英語日常交際用語中最常
的詞匯及用語，進(jìn)一步培養(yǎng)并發(fā)展聽、說、口頭交際能力。擴(kuò)大聽與讀的輸入量，加強(qiáng)聽、讀能力的培養(yǎng)。同時注意筆頭能力的培養(yǎng)。
2、切實打好語音語調(diào)基礎(chǔ)，熟練掌握單詞的基本讀音規(guī)
則，發(fā)展單詞的拼讀能力、直呼能力以及英語的.朗讀技巧。
3、適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量。在大量語言實踐及感知的基礎(chǔ)上，力爭做到所學(xué)知識的系統(tǒng)化、條理化。
學(xué)生狀況分析：
1、大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有興趣；
2、學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重，年齡越大，這種狀況越明顯；
3、學(xué)生記憶單詞有困難；
4、學(xué)生對單詞掌握不好，學(xué)過就忘。
相應(yīng)措施：
1、通過各種方式，改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果，不但要活躍課堂氣氛，而且要活躍學(xué)生思維；
2、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，鼓勵小組共同進(jìn)步，盡力減小學(xué)生間的差距；
3、充分利用單詞卡片，采用填空、翻譯、聽寫等形式幫助學(xué)生記憶單詞；
4、在教學(xué)中注意新舊知識的銜接，在學(xué)習(xí)新知識的同時，有意識地復(fù)習(xí)舊單詞，增加學(xué)生聽的輸入量，減少遺忘現(xiàn)象。
具體時間安排：
一、二單元一周
三、四單元一周
五、六單元一周
六年級上冊教學(xué)計劃 篇4
[課文說明]
《樂游原》是唐朝詩人李商隱的作品。詩人所處時代是國運(yùn)日衰的晚唐，雖說他少年即中進(jìn)士，但朝廷黨派爭斗激烈，他空有抱負(fù)而無法施展，終身不得志，其詩頗多憂懷國運(yùn)、慨諷時事、表述心緒。
樂游原在長安東南，漢宣帝建樂游廟，又名樂游苑、樂游原，登原可望長安，唐朝時是有名的游覽勝地。在某天傍晚，詩人不知何故，心情郁郁難以排遣，于是驅(qū)車游原，見夕陽美好，萬物披輝，然感夜暮將近，觸景生情，寫下了這首五言絕句。詩的前兩句起筆陰郁，以“向晚”“不適”二詞點明了登賞樂游原的時間和原因，為詩人之后的心情發(fā)展設(shè)下了埋伏。第三句宕開一筆，極贊夕陽照臨下古原晚景之美。此時夕輝正盛，詩人雖未寫出景物，但可以想象得到那瑰麗的天空、雄偉的長安城關(guān)和秀美的山川田野，盡在眼底。第四句筆鋒頓轉(zhuǎn)，寫黃昏臨近，詩人無力挽留良辰美景，唯有深深地慨嘆�！盁o限好”與“只是”，二詞一放一收，將詩人無限惆悵與惋惜的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。
詩歌后兩句意味深長，更是格言式的名句，但在理解上也不盡相同，有指對唐朝國是日非之慮，有指對良辰美景短暫之感傷，有指對身世沉淪年華易逝之憂。還有人認(rèn)為“只是”意即“正是”，一掃惋惜之感，表達(dá)了詩人熱愛生活，堅持理想的一種“深情苦志”。
《九月九日憶山東兄弟》作者是唐朝詩人王維，他家居蒲州（今山西永濟(jì)），在華山之東，所以題稱“憶山東兄弟”。當(dāng)時他離開家鄉(xiāng)已兩年，只身在京都長安求學(xué)，謀取功名，詩因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)親人而作，樸質(zhì)而又深情，千百年來引起無數(shù)人的共鳴。
重陽節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，距今已有1700多年的歷史。在中國數(shù)字中，九是極陽之?dāng)?shù)，因此，農(nóng)歷九月初九被稱作重陽。在我國古代，重陽節(jié)很重要，這一天要舉行各種活動，如：登高、插茱萸、賞菊、吃重陽糕、喝菊花酒等。長安繁華熱鬧，但于詩人而言，畢竟是“異鄉(xiāng)”，在心里始終有距離感，詩歌第一句以一個“獨”字、兩個“異”字，寫出詩人對親人的思念，對身在異鄉(xiāng)的感受。而今又到重陽，正值家家團(tuán)聚、人人歡慶，第二句用一“倍”字寫出詩人此時思鄉(xiāng)比平時更甚，平時思鄉(xiāng)不一定顯露，而一遇佳節(jié)，詩人積聚已久的思家懷鄉(xiāng)之情再也無法遏止，“每逢”二字說明詩人不止今日，更有多少個良辰佳節(jié)都在思念里度過。前兩句情感來得直接、激烈，樸素?zé)o華而又高度概括，因此它成為最能表現(xiàn)思鄉(xiāng)情感的名句。后兩句不說自己，想象兄弟們在重陽日登高、佩戴茱萸之時，發(fā)現(xiàn)少了一個兄弟后的情景。“茱萸”是一種有著濃烈香味的植物，插在頭上或衣襟上，據(jù)說可以去邪避毒。詩以“遍插茱萸”的圓滿對比“少一人”的缺憾，借兄弟們的遺憾與思念來迂回曲折地表達(dá)“我”的遺憾與思念，看似平靜的語言下面實則是深沉的感情，和杜甫的《月夜》中“遙憐小兒女，未解憶長安”有異曲同工之妙。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.會認(rèn)本課2個生字。
2.有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。
3.理解詩句意思，能想象詩歌所描繪的畫面內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的感情。
[教學(xué)建議]
1.讓學(xué)生充分地朗讀詩句，讀通讀順，在讀中感知詩歌的韻律美。
2.在教學(xué)時扣好“線頭”，才能順利理清文意，如第二首詩題中的“憶”，第一首詩句中的“不適”。要借助工具書及學(xué)生已有經(jīng)驗，自主或者合作理解詩句的意思，要尊重學(xué)生的個性體驗。
3.通過朗讀、聯(lián)想等體會詩歌的畫面美，感受詩歌的意境美。
《樂游原》寫游原賞景，抒發(fā)了詩人無力挽留美好事物的惆悵與惋惜之情�！皹酚卧敝皇堑孛诮虒W(xué)時可以注意一下學(xué)生的理解。前兩句說明了登樂游原的時間和原因，可讓學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)劜挥淇鞎r的感受。詩人在樂游原見到了什么樣的美景呢？教師此時拋出對樂游原的介紹，恰當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生的.想象說話作準(zhǔn)備。然而詩人仍然游原不“樂”，美景當(dāng)前，他產(chǎn)生了什么感慨？教師再相機(jī)介紹詩人有關(guān)背景資料，可以加深學(xué)生對詩人心情的理解，還可以進(jìn)行角色體驗，知詩人之“不適”“不樂”。
《九月九日憶山東兄弟》寫節(jié)日所感，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。教學(xué)前兩句要讓學(xué)生理解，為何愈是佳節(jié)，詩人便愈是感傷？體會到詩人獨在他鄉(xiāng)的孤單無依。再讓學(xué)生化身為兩地相處的“兄弟”和詩人，進(jìn)行角色體驗，去體味作者遺憾的心情，然后可聯(lián)系學(xué)生生活實際，說說自己的切身感受。
4.本課生字的識記宜放在語言環(huán)境中與教學(xué)同步進(jìn)行。
5.拓展與實踐。第一首詩學(xué)完后可以依照唐詩素描的形式讓學(xué)生寫一寫對詩的內(nèi)容的理解，對意境的想象，并找些李商隱的其他詩作來讀一讀，如《夜雨寄北》《無題》《嫦娥》等。第二首詩學(xué)完后可讓學(xué)生收集王維的詩作與其他思家懷鄉(xiāng)的作品讀一讀，豐積累，如《月夜》《雜詩》等。
[參考資料]
月夜
（唐）杜甫
今夜鄜州月，閨中只獨看。
遙憐小兒女，未解憶長安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。
何時倚虛幌，雙照淚痕干？
雜詩
�。ㄌ疲┩蹙S
君自故鄉(xiāng)來，
應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
來日綺窗前，
寒梅著花未？
無題
�。ㄌ疲├钌屉[
相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。
蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
【教學(xué)設(shè)計舉例】
[教學(xué)目標(biāo)]
1.會認(rèn)本課2個生字。
2.有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。
3.理解詩句意思，能想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌所表達(dá)的感情。
[教學(xué)重點][教學(xué)難點]
理解兩首詩的意思，能想象詩歌所描繪的畫面、意境，體會詩歌所表達(dá)的含蓄而深沉的感情。朗讀背誦這兩首詩。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件（或課文圖片）、相關(guān)拓展資料。
[教學(xué)時數(shù)]
2課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1.“樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕�！薄叭f樹鳴蟬隔岸虹，樂游原上有西風(fēng)�！薄皹酚卧^春尚早，百舌新語聲卑卑�！薄�
教師背誦有關(guān)樂游原的詩句引出課題。
2.讀題，解題。樂游原：地名，在長安城南，唐朝時是有名的游覽勝地。
二、初讀感知
1.學(xué)生自主朗讀詩歌，讀準(zhǔn)讀通。
2.指名讀，糾正字音，指導(dǎo)“驅(qū)”，讀寫。
3.默讀古詩，結(jié)合圖片，理解詩意。先獨立思考，再合作交流。
4.匯報交流理解古詩的方法、能理解的句意、不懂的問題。
5.整理學(xué)生譯文成果，并展示譯文。
傍晚時覺得心里不太舒暢，就駕車去登樂游原。夕陽多么美好啊，只是黃昏將近了。
三、品讀感悟
1.知詩人心。
�。�1）詩人何時驅(qū)車登古原？心情怎樣，你是從哪個詞看出來的？（意不適）
體驗：你心情不好時會怎么做呢？
詩人心情不適時是怎么做的？
�。�2）指導(dǎo)朗讀一、二句。
2.感詩景美。
（1）介紹樂游原：漢宣帝立樂游廟，又名樂游苑、樂游原。登上古原，全城風(fēng)光盡收眼底。
�。�2）教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生閉目想象畫面：夕陽把它的金輝鋪灑下來，這時的樂游原是怎樣的美景呢？遠(yuǎn)望繁華的都市長安又是什么模樣？
學(xué)生自由想象并表達(dá)。
�。�3）指導(dǎo)讀第三句。
3.悟詩人愁。
（1）面對美景，詩人有什么感慨？為什么會有這種良辰美景短暫的感受呢？
�。�2）補(bǔ)充詩人簡介及相關(guān)背景資料，與學(xué)生交流。
（3）情境設(shè)置：師扮演車夫，詢問惆悵的客人（學(xué)生）——
夕陽可真是美啊，您心情好點了沒？您還有什么可愁的呢？
�。ㄗ寣W(xué)生體會詩人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂國家大勢將去等。）
（4）指導(dǎo)讀第四句，學(xué)生體會詩人心情，讀出惆悵與傷感。
4.讀詩韻。
深入朗讀。教師示范朗讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。
四、拓展積累
1.唐詩素描——讓學(xué)生以詩人或是旁觀者的身份寫一寫對詩的內(nèi)容的理解，對意境的想象。
2.背誦默寫本詩。
3.你還讀過詩人李商隱什么作品？師推薦欣賞《夜雨寄北》《無題》《嫦娥》等。
板書：
樂游原
�。ㄌ疲├钌屉[
向晚意不適，
驅(qū)車登古原。登原遣懷
夕陽無限好，
只是近黃昏。觸景生情
第二課時
一、激趣導(dǎo)入
1.九月九日是什么日子？你知道這天有什么習(xí)俗？介紹重陽節(jié)的來歷及相關(guān)知識。
2.入題。而今又到重陽，詩人王維十五歲就往京都長安求學(xué)，兩年沒有回家了，他也想家，那難以遏止的思念流淌成一首樸素?zé)o華的小詩，打動了許多游子的心。今天我們一起學(xué)習(xí)這首小詩。
3.讀題，解題。憶——思念、想念；山東——此處指詩人家，在華山之東。
二、初讀感知
1.學(xué)生自主朗讀詩歌，讀準(zhǔn)讀通。
2.指名讀，糾正字音，指導(dǎo)讀寫“茱”“萸”字。
3.默讀古詩，結(jié)合圖片，理解詩意。先獨立思考，再合作交流。
4.匯報交流：理解古詩的方法，能理解的句意，不懂的問題。
5.整理學(xué)生譯文成果，并展示譯文：
我獨自在外鄉(xiāng)，每到佳節(jié)就加倍思念親人。
遙想，兄弟們登高時，佩戴茱萸，會發(fā)現(xiàn)身邊少了一位兄弟吧。
三、品讀感悟
1.輕讀詩句，找出題目的中心字——憶。全文圍繞這個“憶”字寫了詩人的什么心情？你是從哪些句子或詞語中體會到的？
交流：心情——孤獨、思親懷鄉(xiāng)；
表現(xiàn)——倍思親、遙想。
2.品味孤獨與思念：
�。�1）齊讀一二句，哪些詞寫出了詩人王維的孤獨和寂寞？品味“獨”“異”二字。
�。�2）是什么原因使得17歲的王維“倍思親”呢？為何愈是佳節(jié)，詩人便愈是感傷？“倍”“每逢”二詞說明了什么？
創(chuàng)設(shè)情境想象：王維還會在什么日子或佳節(jié)，思念親人呢？
你有過這樣的體會和感受嗎？聯(lián)系你的生活經(jīng)驗說一說。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，讀出孤獨感和對異鄉(xiāng)的深深的思念。
3.品味缺憾與期盼。
（1）齊讀三四句，思考：
重陽節(jié)兄弟們一起登高時，是怎樣的歡樂情景？在歡笑的同時有沒有覺得缺了點什么，那是缺什么呢？品味“遍”的圓滿與“少一人”的缺憾。
�。�2）角色體驗：
如果你是王維的兄弟，此情此景，你會想些什么、說些什么、做些什么呢？
采訪詩人王維：你如何知道遠(yuǎn)方的親人們正在思念自己呢？客居他鄉(xiāng)，你又有什么樣的心聲？
�。�3）指導(dǎo)朗讀，讀出你的遺憾與期盼。
4.學(xué)生練習(xí)朗讀全詩。
四、延伸拓展
1.背誦默寫本詩。
2.你還了解王維什么？師補(bǔ)充詩人簡介及推薦其作品。
3.搜集其他思家懷鄉(xiāng)的作品讀一讀，豐富積累，如《月夜》《雜詩》等。
板書：
九月九日憶山東兄弟
�。ㄌ疲┩蹙S
獨異鄉(xiāng)異客
每逢倍思親孤獨與思念
遙知
遍插少一人遺憾與期盼
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