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五年級下冊《豐碑》教學設計「最新」
一、教材內容：
贛教版九年義務教育小學語文“能力訓練”第十冊第8課《豐碑》
二、教材分析：
這篇課文意境優(yōu)美，人物形象鮮明生動，感情真摯濃烈。文章敘述了在風雪交加的行軍途中，一位紅軍的軍需處長因衣服過于單薄被嚴寒凍死的感人事跡，表現了這位軍需處長毫不利己、專門利人的高貴品質。本課的教學重點是通過對軍需處長凍死時的神態(tài)、動作、穿著及將軍的神態(tài)的描寫，體會軍需處長的獻身精神。教學難點是理解為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。
三、學情分析：
五年級的學生已具備一定的閱讀能力和分析能力，但由于他們過著幸福優(yōu)越的生活，對紅軍長征的艱難險惡知之甚少，為了讓學生能更好的體會軍需處長的獻身精神，我將在本節(jié)課通過抓描寫軍需處長凍死時的神態(tài)、動作、穿著的語句來讓學生反復朗讀、理解、體會、感悟，力爭將語言文字的訓練落到實處，從而讓學生能深刻理解人物高貴品質，激發(fā)學生內心對英雄的崇敬之情。
四、教學目標：
1、學會本課生字，理解“惡劣、思索、依靠、塑像”等詞語。
2、了解文中含義深刻的句子，通過對軍需處長凍死時的神態(tài)、動作、穿著及將軍的神態(tài)描寫的學習來體會軍需處長毫不利己、專門利人的獻身精神。
3、理解豐碑的含義。
4、有感情地朗讀課文。
五、教學重難點：
1、通過對軍需處長凍死時的神態(tài)、動作、穿著及將軍的神態(tài)的描寫，體會軍需處長的獻身精神。
2、理解為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。
六、教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引導質疑
1.背景引入，介紹長征：
同學們，在七十多年前，為了與國某黨反動派作斗爭，為了北上抗日，中國工農紅軍在中國共產黨的領導之下，進行了舉世聞名的二萬五千里長征。在漫長的二萬五千里長征途中，紅軍們爬雪山、過草地，以他們驚人的毅力克服了一個又一個意想不到的困難，用他們的生命和鮮血譜寫出了一曲又一曲動人的英雄贊歌。今天我們就共同學習發(fā)生在長征路上的一個可歌可泣的感人故事《豐碑》。(板書課題：豐碑)
2、 齊讀課題，引導質疑，讀了課題你有什么疑問嗎?(什么是豐碑?課文講的是一塊高大的石碑嗎?在文中具體指什么?)
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文。要求：要把課文讀通順、讀流利，不認識的字可借助工具書，找出課后生字，多讀幾遍。
2、 檢查閱讀效果，采用開火車的形式讀課文，好嗎?在這幾名同學讀時，同學們要思考：這篇文章主要講了一件什么事?(指名說一說)
三、細讀深究，品味感悟
1、出示圖片(紅軍隊伍在冰雪中艱難的前進)請同學們找出文中的相關段落(第一自然段)讀一讀，通過朗讀體會當時的惡劣環(huán)境。
2、這支隊伍將會遇到什么樣的困難?(指名說一說)從這里我們可以體會到什么?
3、在隊伍前進的過程中又發(fā)生了什么事情呢?(軍需處長被凍死了)那么課文中哪個自然段在詳細地描寫軍需處長呢?
(1)出示軍需處長的畫面，找出相關段落讀讀議議：軍需處長為什么會穿得這么單薄，他不知道自己可能被凍死嗎?他為什么十分鎮(zhèn)定、十分安詳?想象一下當時可能的場景。
(2)能看出軍需處長的什么品質?誰還想通過讀來表達自己對軍需處長的感情?
(3)師：我們仿佛看到了一位穿著單薄、破舊的老戰(zhàn)士，從云中山的那邊艱難的一步一步的朝我們走來，他累極了，冷極了，他只想倚靠著光禿禿的樹干坐下來歇一歇，但這一歇就再也沒有起來。此時你是怎樣的心情?
(4)讓我們懷著對軍需處長的崇敬之情齊讀這一自然段。
4、軍需處長是如此的讓我們感動，文中還有一個人物也讓我們感動，是誰呢?(將軍)
(1)小組合作：細讀第3-12自然段
a、畫出描寫將軍神態(tài)、動作、語言的句子，自己讀一讀。
b、與小組同學交流，怎樣讀才能讀出將軍感情的變化。
c、討論：將軍為什么會有這樣的變化?
(2)匯報交流
四、 總結全文，升化情感。
戰(zhàn)士們走過了雪山，紅軍的長征也取得了勝利。但是我們的這位軍需處長卻長眠于雪山之中了。盡管沒有人知道他的名字，但是我們將永遠地記住這段感人的故事。軍需處長那舍已為人、勇于獻身的精神將在中華大地上永世長存。最后讓我們全體起立(生起立)，向這位舍已為人、勇于獻身的軍需處長，向這座晶瑩的豐碑獻上我們少先隊員最崇高的敬禮!(師生同時向軍需處長敬禮。)
五、拓展延伸：
推薦閱讀《馬背上的小紅軍》、《金色的魚鉤》、《長征》等文章。
板書設計：
豐碑
軍需處長 將軍
舍己為人、無私奉獻 憤怒
成為一座晶瑩的豐碑 崇敬
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