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二年級上語文《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計（精選10篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的二年級上語文《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
二年級上語文《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，主動積累課文中優(yōu)美的詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。
2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會“父親”愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情，從小學(xué)會與大自然和諧相處。
第一課時
教學(xué)過程：
一、用想象描摹圖畫，讓情感激起漣漪
1、(播放音樂《鳥叫》)孩子們，音樂好聽嗎?這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么?
2、是呀，這美妙的音樂把我們帶進(jìn)了鳥的天堂，此時，你會想起了哪些詞語或詩句?
3、有一位父親不僅知道這些，他還知道鳥兒什么時候最快活，什么時候最容易面臨危險呢!這樣吧，我們就來聽一篇課文《父親和鳥》，輕輕地閉上眼睛，一邊聽，一邊想象。(范讀)你都聽到些什么?
二、用聲音觸摸文本，讓激情蕩漾心間
(一)自讀課文
1、請大家自由讀課文，讀第一遍時，要讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文;讀第二遍時，要用心感受，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
3、抽讀課文。
4、讀了幾遍課文，又聽了同學(xué)們的朗讀，你們從課文中又了解了什么?(父親知鳥、愛鳥)
第二課時
一、品讀課文
之一——體味“父親的知鳥”
1、那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢?請大家快速讀課文，劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。
2、交流反饋，深入研讀
(1)父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”
A、 霧蒙蒙的樹林是什么樣的?
B、 “喃喃地說”是怎樣地說?父親為什么要這樣輕，這樣慢地說?
C、 誰能學(xué)學(xué)父親說話的語氣，讀讀這句話?
D、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢?
生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢?
生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢?
生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
(2)父親真了不起，簡直就是一位鳥類專家!這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢?誰來讀一讀?
出示：父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)。葉子為什么在動?嗯，還有鳥味�！备赣H的話很輕，生怕驚動了鳥。
誰知道，父親在說的時候，會有什么動作、表情呢?
在“嗯，還有鳥味�！鼻坝謺惺裁磩幼骰蛏駪B(tài)呢?說話的聲音呢?
你能把父親的話讀出來嗎?(生自由練讀——指名讀——齊讀)輕一點(diǎn)，別驚動林中的小鳥!
師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我呢?
生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。
師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可你呢?
生讀：我只聞到濃濃的.草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。
師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我們大家呢?
生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。
(3)真的有鳥味嗎?出示：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的�！�
冬天，我們的小手都快凍僵了，媽媽拿什么為你們焐手的?小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的?還可以怎么組詞?
(4)父親還知道什么?
父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻�！�
什么時候鳥最快活?你能給快活換個詞嗎?你什么時候最快活?快活的時候你會說些什么?做些什么呢?現(xiàn)在，就讓我們到林子里感受他們的快樂吧!(課件。燕穿雀躍鶯歌燕舞百鳥爭鳴 鳴聲清脆 婉轉(zhuǎn)動聽 低徊盤旋 凌空飛翔 迎風(fēng)展翅 輕盈優(yōu)美 姿態(tài)飄逸 小巧玲瓏 俊俏可愛)
是啊，此時在我們的眼里又多了一幅生動的畫面：小鳥們成群地站在枝頭上，面對著初升的太陽盡情地歌唱。他們在空中時而盤旋，時而低飛，那么活潑，那么可愛!你聽，它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們訴說________
生：這是樹林和鳥最快活的時刻。
假如你們就是鳥兒，你們會怎么說?樹林，你們?yōu)槭裁慈绱丝旎?鳥兒，你又為什么如此快活?對，多么美好的清晨!生：這是樹林和鳥最快活的時刻。
(5)但父親知道鳥兒最幸福的時刻也是鳥兒最危險的時刻。
出示：父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中�！�
“一瞬間”是多長的時間?
你能感受到父親說這話時的心情嗎?
誰能把你的心情表達(dá)出來?為什么呢?
3、父親真不愧是個鳥類專家，那他為什么對鳥有如此超乎尋常的了解呢?(生答)
千言萬語化為一個字，那就是——“愛”。
之二——體味父親的愛鳥
1、你還能從課文哪些地方看出父親對鳥的熱愛?請同學(xué)們再仔細(xì)地讀讀課文，找出有關(guān)的句子。
2、交流反饋
父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。
我知道父親這時候也最快活。
父親為什么而快活?此時，你看到父親快活的神情了嗎?
情境引讀：此時，林中的小鳥多么歡快，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒舞蹈，一會兒梳理蓬松的羽毛，此時我知道——
生讀——我知道父親這時候也最快活。
清晨的小鳥是最活躍的，她撲楞楞，展翅飛翔，忙著捕捉害蟲，此時父親——
生讀——我知道父親這時候也最快活。
小鳥是快樂的，樹林是快樂的，父親更是快樂的。他為小鳥的快樂而快樂。
生讀——我知道父親這時候也最快活。
二、演讀課文
請同桌分別演父親和孩子，練習(xí)對話。全班分角色讀。老師讀旁白，男同學(xué)讀父親的話，女同學(xué)讀孩子的話，老師給課文加入提示語。
三、用拓展延伸文本，讓課堂詩情飛揚(yáng)
1、此時，我真高興，父親——生：不是獵人。父親是——
2、父親不是獵人，我為什么如此高興?
3、我真高興，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護(hù)鳥的人。孩子們，父親經(jīng)常來樹林，和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧!”
出示兒歌：《小鳥的朋友》(音樂起)
四、作業(yè)超市：
1、用“快活”寫句子。
2、抄寫課后的詞語 。
3、抄寫課文中你認(rèn)為最精彩的對話。
4、搜集愛鳥、護(hù)鳥格言。
5、以《我是一只小小鳥》為題目寫一段話。
教學(xué)板書：
29、父親和鳥
不是獵人——知鳥愛鳥
二年級上語文《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計 2
設(shè)計理念：
《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過"我"和"父親"關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到"父親"對鳥不同尋常的了解，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛。閱讀本文，就好像走進(jìn)了一個古老而真切的童話世界，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀，用心體味，一定會讓人有一種深深的心靈感悟。
二年級學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了許多生字，并能讀懂淺易的文章，有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。根據(jù)這樣的基礎(chǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教者應(yīng)運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字,會寫8個字；理解課文中詞語的'意思。
2、有感情地朗讀課文，體會"父親"的愛鳥之情和"我"的護(hù)鳥心愿。
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用"我會讀"中的詞語說句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識7個生字,會寫8個字；理解課文中詞語的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會"父親"的愛鳥之情和"我"的護(hù)鳥心愿；
練習(xí)用"我會讀"中的詞語說句子。
課時安排：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)習(xí)課文生字，會寫生字，理解課文中詞語的意思。
2、學(xué)習(xí)課文第1自然段，知道父親是個愛鳥之人。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、板書：鳥，你喜歡小鳥嗎？談?wù)勀銓B的了解。
2、今天我們學(xué)習(xí)一篇與鳥有關(guān)的文章，補(bǔ)充課題：父親和鳥，看到這個課題你想提出哪些問題�！案赣H和鳥”之間的關(guān)系到底是怎樣的呢？讓我們來讀讀課文。
二、初讀課文
1、讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查反饋，學(xué)習(xí)字詞
�、懦鍪菊n后“我會讀”中的詞語，讀準(zhǔn)字音。
父親獵人黎明霧蒙蒙
驚動快活喃喃熱騰騰
氣味潮濕時刻濃濃的
�、婆e例說說ABB式的詞語。
⑶識字，引導(dǎo)學(xué)生交流識字的方法。
三、再讀課文
1、自由讀課文，思考：父親和鳥的關(guān)系怎樣？
2、指名讀課文，說說自己的看法。
四、研讀課文第1自然段
1、在文中找出概括寫“父親和鳥”關(guān)系的句子：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。
2、讀句子，說說自己的體會。
3、指導(dǎo)第1自然段。
五、書寫生字：喜、夜、群、味
1、出示要寫的是字，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的結(jié)構(gòu)。
2、教師范寫“喜、群”
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
4、師生評議，展出優(yōu)秀作品。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固課文生字，加深對詞語的理解。
2、有感情地朗讀課文，體會"父親"的愛鳥之情和"我"的護(hù)鳥心愿。
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字。
2、讀第1自然段。
學(xué)習(xí)了課文第1自然段，我們體會到父親很愛鳥，可見父親一定也懂鳥。課文是怎樣具體寫父親愛鳥、懂鳥的呢？讓我們隨同作者和父親一同走進(jìn)樹林去瞧瞧。
二、學(xué)習(xí)課文第2-15小節(jié)。
1、讀課文，你從哪兒體會到父親愛鳥、懂鳥，找出有關(guān)句子，隨機(jī)學(xué)習(xí)。
⑴學(xué)習(xí)其中的一個句子，如句子1：父親突然站立，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥�！�
說說你怎么體會父親懂鳥？
理解：霧蒙蒙喃喃，學(xué)學(xué)父親說的話。
指導(dǎo)讀句子。
�、茖W(xué)習(xí)其他句子，說說自己的理解，重點(diǎn)學(xué)習(xí)句子2和句子3。
句子2：父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動？恩，還有鳥味。
句子3：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的�！�
重點(diǎn)理解：熱騰騰
句子4：“聽，鳥要唱歌了�！�
句子5：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”
說說自己的理解。
用“快活”說話。
句子6：黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來中重。
�、蔷毩�(xí)朗讀父親說的話。
2、父親知道的這些，我是否知道呢？你從課文中哪些地方體會到？找出有關(guān)句子讀讀。
3、父親為什么如此懂鳥呢？再讀句子：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。
4、分角色讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文第16自然段。
1、聽了父親的話，我是怎么想的？（護(hù)鳥的愿望）
2、學(xué)習(xí)句子：我真高興，父親不是獵人。
�、抛x句子，說說自己的理解。
⑵練習(xí)朗讀。
四、遷移拓展
1、觀看視頻“小鳥的家園”，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
2、讀詩歌《告訴你》
告訴你，告訴你，
走進(jìn)樹林，走進(jìn)樹林，
要很輕很輕，找一塊石頭坐下來，
不要踩到枯枝和落葉。靜靜地聽，
因為，靜靜地看，
小動物一聽到聲音，靜靜地就像一棵大樹。
就會躲起來�！�
五、書寫生字：并、重、輕、刻
1、師范寫生字“重、刻”，學(xué)生說說書寫要點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)書寫。
3、展評作業(yè)。
板書設(shè)計：
父親和鳥
父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。
愛鳥懂鳥
二年級上語文《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)嚳一讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)會文中11個生字，會認(rèn)5個字，理解新詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。
教學(xué)設(shè)計理念：
抓住重點(diǎn)詞句，以讀代講，讀中體會，讀中感悟采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生“入情入境地讀”走進(jìn)文本，體會作者想要表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文；
2、能抓住重點(diǎn)詞、句，理解課文內(nèi)容；
3、訓(xùn)練學(xué)生的'語言文字能力。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引題激情
1、同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？今天老師要帶你們到森林里去看看鳥，你們高興嗎？那就讓我們一起去吧�。ㄕn件）
2、到了，多美的畫面，多美的景致，同學(xué)們，你們都看到了什么？聽到了什么？（學(xué)生自由說）
3、多活潑的小鳥呀！同學(xué)們都看得入神了。有一位小朋友和他的父親也來林中看鳥了。（課件）
4、你瞧，他們邊走還在邊說話呢。他們在說些什么？想知道嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)26課（父親、森林和鳥），請同學(xué)們舉起小手和老師一起書寫課題吧！來讓我們一起讀讀課題吧！讀了課題以后，你有什么問題要問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）
［設(shè)計意圖：多媒體課件引入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時引導(dǎo)自主質(zhì)疑，有思考才會有疑瓿，有疑問就會有探究，有探究就會有收獲。］
二、初讀感知，以學(xué)定教
1、古人說：“讀書百遍，其義自見”（課件“我會讀”）請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式獨(dú)立讀課文，一邊讀一邊劃出那些藏在課文中的字寶寶，把字定寶多讀幾遍。（學(xué)生自由讀書，教師指導(dǎo)）
2、學(xué)生上臺認(rèn)讀生字。
3、師生同做認(rèn)定游戲。
4、指名分段讀課文，師生評議。
［設(shè)計意圖：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，在自主、合作的學(xué)習(xí)氛圍中交流識字，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”的教學(xué)理念。］
三、精讀感悟，以評促讀
1、通過剛才的讀，你能說說父親和鳥有什么關(guān)系嗎？是啊！父親不但愛鳥，還很了解鳥。小組合作學(xué)習(xí)，邊讀課文，邊討論劃出課文中寫父親愛鳥、了解鳥的句子。
2、學(xué)生讀課文，劃句子。
3、師生交流所劃句子。
4、選擇你喜歡的句子讀給同桌聽，要讀得讓同桌也能喜歡這些句子。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好以下句子
�。�1）父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。
�。�2）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃的說“林子里有不少鳥�！�
重點(diǎn)感悟“喃喃的說”練習(xí)朗讀。
�。�3）父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動，嗯，還有鳥味。”父親的話音很輕，生怕驚動了鳥。
父親怎么知道林子里有鳥，他望見了什么？聞到了什么？
�。�4）父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻�！�
“這”指得是什么時間？學(xué)習(xí)練習(xí)用“快活”說一句話。
�。�5）父親又對我說：“鳥最快活的時間，是飛向天空飛離樹枝那一瞬間，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中�！�
為什么清晨的鳥兒最容易被獵人打中？
（6）父親說：“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重�！�
教師小結(jié)：是��！多么了不起的父親啊，他除了看動靜，聞氣味，知道林中有鳥，還知道清晨鳥兒愛唱歌，清晨鳥兒容易被獵人打中，他真是一個了解鳥的人。同學(xué)們，假如你有一個這樣了解鳥的父親，你會怎么？（學(xué)生回答）
是的，課文中的小朋友也為有這樣一位父親而高興、自豪。讓我們一起讀讀課文的最后一段話吧�。▽W(xué)生讀課文）
“獵人是什么人？（打獵的人，課文中指打鳥的人）父親不是打鳥的人，我為什么高興呢？父親不是獵，那么父親是什么人呢？板書：愛父親是個愛鳥的人，我就高興，說明我也是一個愛鳥的人。
5、同學(xué)們也愛鳥，昨天你們搜集了有關(guān)鳥的資料，誰能結(jié)合你收集到的資料，說說你為什么愛鳥。
6、學(xué)生交流。
�。墼O(shè)計意圖：通過重點(diǎn)語句的交流、品悟、朗讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，真正實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程。］
二年級上語文《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計 4
課題
父親、樹林和鳥
課型
新授課
設(shè)計說明
課文通過“我”和父親關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到父親對鳥的熟悉與熱愛，這種愛也感染了我，使我有了愛鳥意識。在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過理解重點(diǎn)詞句的方法，幫助學(xué)生體會情感。運(yùn)用自讀、默讀、分角色讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會父親知鳥愛鳥的情感。
學(xué)前準(zhǔn)備
1、制作多媒體課件。（教師）
2、搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料，預(yù)習(xí)生字，制作生字詞卡片。（學(xué)生）
課時安排
一課時
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個生字，會寫13個生字，能正確讀寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
認(rèn)識生字，正確讀寫文中的重點(diǎn)詞語。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1、制作教學(xué)課件。（教師）
2、查找與鳥兒生活有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、導(dǎo)入新課（用時：4分鐘）
1、板書課文題目。
2、讀了課文題目，你最想知道什么？
3、學(xué)生齊讀課題。
4、學(xué)生交流讀題后自己想知道的內(nèi)容。
5、質(zhì)疑預(yù)設(shè)：父親、樹林和鳥之間有什么聯(lián)系？
6、父親、樹林和鳥之間有什么聯(lián)系？
二、初讀課文，識記字詞（用時：22分鐘）
1、教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。
3、說一說，初讀課文后你知道了什么？
4、學(xué)生熟讀課文，畫出文中的生字新詞。
5、小組之間利用識字卡片互相交流識字方法，自學(xué)生字新詞。
6、比一比，再組詞。
抖（）朝（）
科（）潮（）
三、再讀課文，整體感知（用時：10分鐘）
1、指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。
3、課文第1自然段在文中起什么作用？
4、學(xué)生讀課文，互相評價。
5、交流課文主要講了一件什么事。
6、課文第1自然段在文中起什么作用？
四、課堂小結(jié)（用時：4分鐘）
1、教師引導(dǎo)歸類復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的.生字。
2、要求學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、學(xué)生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固生字詞。
4、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
5、讀拼音，寫詞語。
chìbǎnɡcháoshī
（）（）
lièréndǒudònɡ
�。ǎǎ�
教學(xué)反思：
教師以談話的形式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生談讀了課題最想知道什么。渲染與課文相對應(yīng)的氣氛，促使學(xué)生進(jìn)入具體的課文情景。初讀感知課文時，教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句深入學(xué)習(xí)課文。
二年級上語文《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)要求：
1．運(yùn)用學(xué)過的識字方法，學(xué)會生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，用“一瞬間”、“舒暢”造句。
3．一邊誦讀，一邊想象，感受自然的美好，體會作者對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)體驗有感情地朗讀課文。體會作者對大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會父親的話的含義，體會課文最后一句話的含義。
課前準(zhǔn)備：
1．本課教學(xué)課件。
2．搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。
教學(xué)時間：
2課時。
一、激趣引情。
1．藍(lán)天是白云的家，小河是魚兒的家，草叢是蟋蟀的家，朝陽小學(xué)是孩子們的家，那孩子們，小鳥的家在哪里呢？(課件展示：小河、藍(lán)天、草叢、校園等圖片)
2．你喜歡鳥兒嗎？為什么？
請你用“我喜歡鳥兒，因為——”說話。(板書課題)
3．和你們一樣，我們今天也將在課文中接觸兩個人，他們和你們一樣，十分喜愛鳥兒。請讀課題。
二、初讀課文，了解大意。
1．學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出生字新詞，標(biāo)出自然段，看看能讀懂什么。
2．檢查自讀情況：
①大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認(rèn)識它們嗎？能和它們做好朋友嗎？出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：黎、喃、騰、喙、翎、瞬。齊讀；開火車讀。
�、诳磥泶蠹乙呀�(jīng)和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認(rèn)識嗎？讓我們一起來讀讀課文吧！
抽生指明分段，朗讀課文，讀后評議。老師相機(jī)進(jìn)行字音指導(dǎo)，然后齊讀課文。
3．再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，試著用自己的話說說�？纯催�有哪些不懂的，作上記號。自由朗讀、勾畫、標(biāo)注。讀通順、正確。
4．交流朗讀，評議。
5．結(jié)合同學(xué)老師的發(fā)言，糾正讀音。齊讀課文。
三、指導(dǎo)寫字。
1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生對本課要求會寫字的識記。
小結(jié)：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據(jù)部首想字義，自然能把這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了。
3．詞語練習(xí)：師提供詞語，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對字義的理解。
4．學(xué)生書寫生字，師提示：注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書寫。
四、作業(yè)。
1．朗讀課文。
2．寫生字新詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．聽寫課文生詞。
2．孩子們，你能用課文中的一句話來告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎？
這樣的句子是總寫，我們今天這節(jié)課，就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的。
二、品讀欣賞。
(一)引導(dǎo)學(xué)生自己讀。
1．按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫自己認(rèn)為最能夠說明父親喜歡林子和鳥的語句。批注：為什么。
2．學(xué)生交流匯報，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動？”
父親看到葉子就知道林子里有不少鳥。這個可以說明什么？我們來讀讀這個句子吧。
(2)“還有鳥味”。
①讀到這兒，你有什么疑問嗎？
�、诔鍪緢D片：鳥兒群居睡覺的圖片。
�、壅埡⒆觽冏⒁�，我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了引號的`使用方法，知道引用別人的發(fā)言需要用引號，今天，你看這幾個自然段，發(fā)現(xiàn)什么沒有？
④聽老師朗讀父親的話，看又能夠體會到什么。
⑤我們自己也來讀讀吧。
(3)“這是樹林和鳥最快活的時刻”。
“快活”這個詞語，用換詞語的方法，可以怎樣換？為什么父親能夠說出這樣的話？對之后的一句話的理解是怎樣？
(4)“鳥最快活的時候——也最容易被獵人打中”。
你怎樣理解“一瞬間”，生活中什么事情發(fā)生在“一瞬間”，來練習(xí)說話。你又讀懂了什么？
(二)討論升華。
你對課文最后一句：“我真高興，父親不是獵人”是怎樣理解的。我們一起來討論吧！
提示：如果父親是獵人，又可能怎樣呢？把自己的理解批注在課后的第三題處。
三、拓展延伸。
1．課題為“父親、樹林和鳥”，我們還可以怎樣定課題？在此之后補(bǔ)充幾個字，就可以總結(jié)出我們這篇課文的思想感情了，你體會到的是什么？
2．你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？
父親對我的談話不僅是在對我說，更是對樹林和鳥的談話，是人和大自然的真情告白，是父親對大自然深深的愛。
四、作業(yè)。
1．寫詞語。
2．摘抄佳詞佳句。
3．用給出的詞語造句：一瞬間、舒暢
板書設(shè)計：
父親、樹林和鳥
看葉知鳥
聞鳥有味
知其快活
怕其受害父親深愛大自然
二年級上語文《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“黎、凝”等5個生字，會寫“朝、霧”等13個字，會寫“父親、童年”等19個詞語。
2、默讀課文，能說出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義，能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對父親的各種判斷。
3、能體會“幽深的霧蒙蒙的樹林”等詞語表達(dá)的豐富性，能簡單說出對這些詞語的感受并選擇句子摘抄。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會語言表達(dá)的豐富和生動。
2、有感情朗讀課文，培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥的意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨析對父親的判斷，感受父親的形象。
教具準(zhǔn)備：
句子卡片、課件。
教學(xué)過程：
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《父親和鳥》，齊讀課題。
2、小鳥銜來了一些詞語朋友，如果你認(rèn)識它，就來當(dāng)小老師。(PPT出示）
3、初讀了課文，文中的父親給你留下了什么印象？
父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。
二、品讀課文。
1、教師：從哪里看出父親了解鳥？自由讀2—16自然段，用——劃出父親了解鳥的句子。
2、交流匯報
�、鸥赣H突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”
你從哪些詞中看出父親了解鳥？“喃喃地說”指怎樣地說？（指名說）
誰能用朗讀把父親懂鳥愛鳥的情感表達(dá)出來。（指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)評價）
⑵父親指著一跟樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動？嗯，還有鳥味。”父親的話音很輕，生怕驚動了鳥。
從哪里看出父親了解鳥、愛鳥？（指名說）
從葉子在動也能看出有鳥，父親多么了解鳥。我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。而父親卻聞到了。他真是鳥的愛好者。你聞聞看，有沒有鳥味？
“有，在樹林里過夜的鳥總是一群群的，羽毛焐得熱騰騰。”
誰能通過朗讀表達(dá)出來？（指導(dǎo)朗讀）
�。�3）“聽，鳥要唱歌了�！蔽覀儎傋�，鳥就唱了起來。
抓住“剛——就——”父親真是鳥的知音，鳥的指揮家。
鳥是怎樣唱歌的？清晨，太陽出來了，小鳥開始梳理蓬松的羽毛，然后唱起了歡樂的歌。這時候樹林和鳥最快活，
�。�4）父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中�！薄袄杳鲿r的鳥，翅膀潮濕。飛起來重。”父親真是個精通鳥知識的人。
3、學(xué)習(xí)父親愛鳥的語句。
過渡：父親懂得這么多鳥的知識，那是他喜歡鳥，愛鳥的`表現(xiàn)。課文哪里也寫出了他很愛鳥兒？
學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)的句子
生：（父親的話音很輕，生怕驚動了鳥）（我知道父親這時也最快活）
從同學(xué)們的發(fā)言中可見父親是多么懂鳥愛鳥的人，我也從父親那兒知道了許多有關(guān)鳥的知識。
4、分角色讀“我”和“父親”的話.
四、體會道理，拓展延伸
1．師：從同學(xué)們的朗讀中老師聽出來了，父親對小鳥的愛已經(jīng)深深地感染了大家。課文雖然沒有描寫一只鳥，可父親對鳥的愛卻流露在了字里行間。小鳥因為能夠自由地飛翔在藍(lán)天上而快活，樹林因為小鳥的歌聲而快活，父親因為小鳥快活而快活，孩子為什么感到高興快活呢？
生:（我真高興，父親不是獵人，而是————）
2、獵人是干什么的？如果父親是獵人會怎樣？（會捕殺許多鳥）我真高興，父親不是獵人，而是————。
可見課文中的我和父親一樣也是個愛鳥的人。父親是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護(hù)鳥的人。經(jīng)常來樹林，和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼，讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧！”
五、議一議
1、你同意下面這些對父親的判斷嗎？（PPT出示）
父親一生最喜歡樹林和鳥。
父親對鳥的習(xí)性十分了解。
父親很善于觀察。
父親熱愛自然。
父親曾經(jīng)是個獵人。
2、生談自己的見解。
六、寫一寫
我想對小鳥說：
我想對身邊的朋友說：
我想對自己說：
七、拓展愛鳥格言。
八、布置作業(yè)。
1.抄寫課后的詞語,任選幾個詞寫句子。
2.搜集愛鳥、護(hù)鳥格言。
二年級上語文《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計 7
設(shè)計理念：
以讀悟情，有感情地朗讀是體會人物感情的主要方法;直奔主題，圍繞課文題目，抓住重點(diǎn)文段和重點(diǎn)詞句，朗讀理解，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容：
這篇課文是小學(xué)語文S版第五冊第七單元的一篇精讀課文。課文通過“我”和父親關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到父親對鳥的熟悉與熱愛，這種愛也感染了我，使我有了愛鳥意識，展現(xiàn)了人與自然的和諧與融洽。
教學(xué)要求：
1. 會認(rèn)本課5個生字，會寫10個生字。理解“茫然 、寧神靜氣、 舒暢、驚愕”等詞語。
2. 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學(xué)生愛鳥、 護(hù)鳥的思想感情。
3. 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情，初步學(xué)習(xí)作者先概括寫，再具體些的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 抓住關(guān)鍵詞句，感受對話語言的精練、優(yōu)美;
2. 在朗讀父親語言過程中體會蘊(yùn)涵的情感。
課時劃分：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、出示課題，引入新課。
1.讀題。
讀了課題，你知道了什么?最想從文章中知道什么?
2. 試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語，將課題連成一句話，再讀一讀。
二、初讀課文,自主識字。
1.自由朗讀課文，留意預(yù)習(xí)時劃出的生字新詞。
2.小組合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)交流容易混肴的字音河南寫的字形。
3.交流檢查學(xué)習(xí)情況。
�、�. 出示會認(rèn)的字。
黎 凝 兀 瞬 掠
黎明 凝神靜氣 兀立 一瞬間 掠過
(①.指名認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)“凝”的讀音。②.說會認(rèn)字在文中出現(xiàn)的詞，理解意思。強(qiáng)調(diào)“ 凝神靜氣”“ 兀立”“ 掠過”的意思。)
�、�.出示會寫的字。
�、�.指名認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)“蒙”的讀音�！氨恰焙汀笆妗钡牟渴准白中巍！俺帷钡墓P順。
�、�.說會認(rèn)字在文中出現(xiàn)的詞，理解意思。強(qiáng)調(diào)“舒暢”的意思，會用其造句。
三.再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1.指名朗讀課文，要讀得正確流利。
2.說說文章主要內(nèi)容。
3.給文章分段。
第一段(第1自然段)：概括的講父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。
第二段(第二自然段——結(jié)束)：具體講父親怎樣喜愛樹林和鳥。
四.布置作業(yè)。
1.規(guī)范的書寫生字。
2.有感情的朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。[
2.理解課文內(nèi)容，體會父親對樹林和鳥的愛，激發(fā)學(xué)生愛鳥、保護(hù)大自然的情感。
3.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文說說詞語的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表 現(xiàn)，體會父親的愛鳥情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“我”的心情變化：為什么心里掠過一絲沉重，也由衷地感 到高興;教育學(xué)生懂得愛鳥、保護(hù)大自然。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1.檢查生字詞。
2.回顧課文，說說文章的重要內(nèi)容。
⑴.學(xué)生先用自己的話說。
�、�.齊讀課文，在文中找一個句子來概括課文的主要內(nèi)容。
二.細(xì)讀感悟，有感情朗讀。
出示：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。
1.體會“最喜歡”“一生”流露出父親怎樣的情感。
2.從哪兒能看出父親對樹林和鳥喜愛的感情之深呢?學(xué)生默讀課文第二部分，畫出相關(guān)的語句。
3.學(xué)生交流匯報。
�、�.看的仔細(xì)。
抓住重點(diǎn)句子理解。
父親：“林子里有不少鳥�！薄翱茨抢�，沒有風(fēng)，葉子為什么在?”
我：“既沒有看見一只鳥，也沒有聽到一只鳥叫�！薄白屑�(xì)找，卻沒有找到晃動的葉子�！�
提問：父親為什么能發(fā)覺林子里有不少鳥，而我卻什么也沒看見?這說明什么?(扣住“父親看得仔細(xì)、很愛鳥、對鳥非常的熟悉和了解”說即可。)
想象：①.父親在看時的神態(tài)和動作。(學(xué)生描述完之后，填空補(bǔ)充句子“父親( )地站在那兒.”，教師適時引導(dǎo)學(xué)生體會神態(tài)“凝神靜氣”，動作“像樹一般兀立”。)
�、�.望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親，我心里想些什么?此時我臉上的表情回事什么樣的，用一個詞語形容。(在肯定學(xué)生的同時，最終落實(shí)到“茫然”并理解意思。)
分角色朗讀2——6自然段，讀出父親對鳥的喜愛之情。
⑵.聞得認(rèn)真。
�、�.指名讀父親說的話。從父親的.話中你知道了些什么?(樹林里為什么會有鳥味?怎樣才能聞到鳥特有的氣味?你體會到了什么?(這都是父親長期觀察和親身體驗所積累的經(jīng)驗和體會，是父親愛鳥的具體體現(xiàn)。)
②.有感情的朗讀7---10自然段。
�、�.聽得快活。
我為什么說樹林和鳥最快活的時候便是父親最快活的時候。想知道鳥最快活的時刻是什么樣的嗎?(出課件)
�、�.父親對鳥還有哪些更深入的了解?聽了父親的話,我的心情為什么”沉重”,又由衷的感到高興呢?
教師小結(jié): 是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會傷害小鳥，因為――(齊讀第一段，即全文中心句)
三、總結(jié)全文。
1、讀了這篇課文，令你最感動的是什么?(再次體會父親對鳥的了解與喜愛。)
2、將題目的頓號換成一個字或者一個詞，讀一讀。(愛)
3、學(xué)了課文，你有什么收獲?
寫作方面：先概括再具體的表達(dá)方法。
內(nèi)容感悟：愛護(hù)動物，保護(hù)大自然。
教師總結(jié):鳥兒們常常歡歌笑語，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應(yīng)該像文中的父親一樣，關(guān)愛鳥兒，讓它們和我們一樣快樂地生活。
四、分角色朗讀課文。
五、布置作業(yè)
1.片斷練習(xí):以“天上的云變化多端,形態(tài)萬千�！睘殚_頭寫一個片段。
2.走進(jìn)大自然，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲，再把自己看到的、聽到的寫下來。
板書設(shè)計：
26. 父親、樹林和鳥
看 鳥動 仔細(xì)
父親 聞 鳥味 認(rèn)真
愛鳥 聽 鳥歌 快活
二年級上語文《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。
教學(xué)流程
第一課時
一、導(dǎo)入：
小朋友們，你們到過樹林里嗎？那里最美的是什么？那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎？今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。
二、識字寫字
1、同學(xué)自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
2、同學(xué)隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
3、檢查同學(xué)是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因“字”而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲)；“味”與“妹”與“惜”“借”的.字形，教給同學(xué)一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)寫好橫的變化。
首先，指導(dǎo)同學(xué)整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。可以將“并、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：(1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等；(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓同學(xué)描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓同學(xué)觀察、體會，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
第二課時
一、導(dǎo)入：
今天我們就來一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟
1、同學(xué)讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓同學(xué)運(yùn)用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
2、教師范讀，充沛發(fā)揮同學(xué)的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達(dá)的情感和相應(yīng)的語氣。
3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)同學(xué)用輕、慢的語氣讀父親說的話。
5、選讀得好的小組扮演讀。
三、實(shí)踐活動
1、說句子：從課后練習(xí)“我會讀”中自選詞語練習(xí)說話，鼓勵同學(xué)展開思維，從多方面多角度進(jìn)行說話練習(xí)。
2、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽，了解有關(guān)鳥的知識。把自身查詢到的資料整理好，在班上進(jìn)行交流。
二年級上語文《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會本課生字及新詞。理解茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕等詞語。
2、通過品詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞句，感受對話語言的精練、優(yōu)美；難點(diǎn)是在朗讀父親語言過程中體會蘊(yùn)涵的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字新詞卡片，配樂朗讀錄音帶，有條件的可制作樹林和鳥的多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)人與自然和諧相處的故事、資料。
課時安排
1~2課時。
教學(xué)過程
一、揭示課題，激情引入
1、讀題。讀了課題，你想說點(diǎn)兒什么？（說說讀了課題你知道了什么，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑）
2、試著將課題中、換成恰當(dāng)?shù)脑~語，將課題連成一句話，再讀一讀。
師小結(jié)激情：同學(xué)們理解得真好，這篇課文是寫父親與樹林和鳥的對話，更是人與大自然的一段真情告白。好好讀一讀，你會有很多很多的收獲的。
二、初讀課文，自主識字
1、自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號勾畫生字新詞，借助拼音自主識字。
2、分別以同桌、小組、全班交流檢查學(xué)習(xí)情況，注意及時提醒（重點(diǎn)交流）容易混淆的字音和難寫字的字形。
如：黎、喃、翎、獵等字中邊鼻音的區(qū)分；幽的筆順是幽，黎的下面是水的變寫，不要寫成水字，翎字第二筆的捺變成點(diǎn)，喙字第四、五筆的書寫可以老師范寫一下。
師再次出示新詞，開小火車讀生字，組詞語。并用你喜歡的詞語造句。全班齊讀生詞，再次鞏固。
3、指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。
4、說說自己從這篇課文中了解到些什么，提出自己閱讀時遇到的問題。
5、師生共同歸納小結(jié)，知道課文主要寫的是什么，還有哪些需要探究的問題，以明確下一步的目標(biāo)。
三、細(xì)讀探究，體會情感
1、按自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫出自己認(rèn)為最能說明父親喜歡林子和鳥的語句。
2、再細(xì)細(xì)讀讀勾畫的'句子，一邊讀一邊想，把你想到的用文字或是符號、圖畫作上批注。
3、分組交流。把自己勾畫的句子讀給同學(xué)聽。并說說體會。
4、全班交流。師生、生生與文本間互動。
引導(dǎo)學(xué)生找出我的態(tài)度變化的詞句：茫然、驚愕、真高興。聯(lián)系上下文理解茫然、驚愕兩個詞語，并用他們分別造句。
聯(lián)系上下文抓住父親的語言，通過朗讀體會父親愛鳥，積累了許多經(jīng)驗。
詞語：上上下下、望了又望、寧神靜氣。
句子：樹林里有不少鳥。父親喃喃地說道。
還有鳥味。父親輕聲說，他生怕驚動了鳥。（學(xué)生談到這句話時，教師引導(dǎo)學(xué)生上下文說說鳥有什么氣味？聯(lián)系生活實(shí)際說說你的體會）
鳥要準(zhǔn)備唱歌了。父親和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。
父親對我說：鳥最快活的時刻，向天空飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。
引導(dǎo)思考：為什么此時父親也最快活？你從中知道了什么？
5、分角色朗讀父親與我的對話，在反復(fù)朗讀中想象意境，感受語言美，體會父親對鳥和樹林、對大自然的熱愛。
6、討論我真高興，父親不是獵人。這句話的意思。
教師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容想象：如果父親是獵人將會怎樣？從而體會這句話所表達(dá)的我也愛鳥的思想感情。
再反復(fù)朗讀體會這句話。
四、朗讀品味
1、師生共同小結(jié)全文。請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。
2、分角色朗讀全文。
五、總結(jié)
學(xué)了這篇課文，我們知道了人與自然的關(guān)系是非常密切，那么，生活中我們應(yīng)該怎么做呢？
六、拓展延伸
搜集有關(guān)人與大自然和睦相處的故事、資料、圖片等，在全班開展以人與自然為主題的交流會。
附：板書設(shè)計
父親、樹林和鳥
父親
最喜歡幽深的樹林
快活的小鳥看到鳥多
聞到鳥味
聽到鳥唱
熱愛大自然
保護(hù)環(huán)境
二年級上語文《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8個字
2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用其中的一些詞語說句子。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情朗讀課文，認(rèn)識字。能體會父親愛鳥之情。
教學(xué)過程：
第一課時
一、情趣導(dǎo)入揭示課題
1、 這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個有關(guān)樹林與鳥的故事。
2、齊讀課題
3、你們喜歡樹林和小鳥嗎?能把你了解的有關(guān)樹林和鳥的資料，說給小伙伴們聽聽嗎?
(播放課件 鳥叫聲)
二、識字寫字
1、學(xué)生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
2、學(xué)生隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
3、檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因“字”而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學(xué)生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。
4、指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好橫的變化。
首先，指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律�？梢詫ⅰ安�、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律
(1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;
(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓學(xué)生觀察、體會，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
第二課時
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們就來一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟
1、學(xué)生讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學(xué)生運(yùn)用不同的.方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
2、教師范讀，充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達(dá)的情感和相應(yīng)的語氣。
3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語氣讀父親說的話。
5、選讀得好的小組表演讀。
三、實(shí)踐活動
1、說句子：從課后練習(xí)“我會讀”中自選詞語練習(xí)說話，鼓勵學(xué)生展開思維，從多方面多角度進(jìn)行說話練習(xí)。
2、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽，了解有關(guān)鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好，在班上進(jìn)行交流。
四、完成課堂作業(yè)本上作業(yè)
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