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《紅領(lǐng)巾真好》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（通用5篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《紅領(lǐng)巾真好》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
《紅領(lǐng)巾真好》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)“嘰嘰喳喳”等七個詞語。
2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學(xué)重點、難點：
正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、美麗的森林圖片、小鳥圖片、鳥巢圖片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入新課：
清晨，林中格外熱鬧，聽，（出示課件鳥鳴聲）是山林中清脆的鳥叫聲？小鳥在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好，今天我們就來學(xué)習(xí) “紅領(lǐng)巾”真好，板書課題，生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學(xué)習(xí)這篇課文。師范讀課文，生回答。
二、鼓勵自學(xué)字、詞：
1、檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語）
2、學(xué)生讀詞語。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。
三、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
a、同學(xué)們已經(jīng)讀會了詞語，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？用自己喜歡的方式朗讀。
b、剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀？
�。ǔ鍪菊n件美麗的正在飛行的小鳥）
c、你們那么喜歡小鳥，就請你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。
�。ㄕ覍W(xué)生有感情的朗讀，學(xué)生自己評論）
d、是呀，這只小鳥如果再活潑一點就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動作就好了。我們一起和她加上動作試一試？
�。◣煴硌葑x）
找同學(xué)上臺表演，評選“最快樂的`小鳥”
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？
b你們是怎么捉害蟲的，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？（讓學(xué)生說自己查找的資料）
c你們懂得真多，老師這里有一個鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？
D分組競讀第二小節(jié)
e剛才我看到有只鳥兒既能干，又機(jī)靈，上臺表演一下吧（獎勵小鳥）當(dāng)小老師領(lǐng)做動作讀第二小節(jié)，評選“最活躍的小鳥”
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
a、你們看，就在這片翠綠的樹林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰呢？
b、現(xiàn)在你們就是那群愛鳥、護(hù)鳥的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺上貼鳥巢圖）
c、說說你為什么來放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學(xué)生上臺貼鳥兒）
d、看課件，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個小伙伴合作，把你剛才說的寫下來好嗎？（學(xué)生制作木牌）
小結(jié)：聽到你們這樣說，小鳥叫的更歡了，你們聽，小鳥在感謝你們，夸獎你們呢，他們在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好！（板書題目）指名做動作有感情的朗讀第三小節(jié)。評選“愛鳥的紅領(lǐng)巾”
四、朗讀課文，背誦課文，合作朗讀。分別邀請最快樂的小鳥、最機(jī)靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾上臺與其余學(xué)生以對答的形式有感情表演背誦課文。（培養(yǎng)學(xué)生合作意識，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。）
五、升華感情，教育學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥。完成說一說（出示捕鳥、破壞森林的課件）
我想對捕鳥的人說：“——————————————”。
我想對伐木者說：“——————————————”。
我想對（）說：“——————————————”。
六、拓展：你還能為其它小動物寫一首詩么，回家試試吧！
板書設(shè)計：
“紅領(lǐng)巾”真好
“紅領(lǐng)巾”、愛護(hù)、小鳥、保護(hù)、樹苗
《紅領(lǐng)巾真好》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀8個生字，會寫“躍”、“蹦”兩個生字。
2、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語；積累詞語：可愛的小鳥、蓬松的羽毛、機(jī)靈的小鳥、翠綠的樹苗，并能照樣子說詞語。
3、初步感知全文，學(xué)會正確的朗讀方法，有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)并背誦 。
4、通過朗讀，體會小鳥的活潑可愛，了解小鳥對樹林的作用。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，感知文體。
1、出示圖，師配樂導(dǎo)入。
2、小鳥們都在干什么呢？想去看看嗎？（揭題并出示全文）
3、師簡單介紹詩歌。
二、初讀課文，隨文識字
1、學(xué)生自由讀全文，借助拼音把詩歌讀正確。
2、讀后反饋：（隨機(jī)展開）
預(yù)設(shè)：
第一小節(jié)
讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的小鳥？
1、指名說，并朗讀第一小節(jié)。
2、教學(xué)“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”（指導(dǎo)讀疊詞，發(fā)現(xiàn)共同的'偏旁，“口字旁”、“足字旁”，認(rèn)識字的結(jié)構(gòu)，記住字形。）
3、“蓬松的羽毛”（讀音），借助實物理解“蓬松”的意思。
第二小節(jié)
讀著讀著，你知道了，這還是一群怎樣的小鳥？
1、指名說，并朗讀第二小節(jié)。
2、讀好“撲棱棱”（指名讀，做動作，理解意思），讀準(zhǔn)單個“棱”的讀音。
第三小節(jié)
1、指名讀課文；
2、老師板書記“巢”的字形，讀準(zhǔn)字音，拓展理解“巢”；）
3、小老師帶讀生字（躍、嶄、牌）
三、再讀課文，朗讀感受。
1、讀好問句。
�。�1）學(xué)生自由讀課文
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）
（3）指導(dǎo)問句的朗讀（指名讀——分組讀）
2、品讀詩歌
第一小節(jié)
（1）小鳥們都在干什么？ 從哪里知道的？
（2）清晨，小鳥還會干什么？ （想象說話）
�。�3）用“一會兒……一會兒……”句式說話
（4）歸納朗讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自己讀好相同結(jié)構(gòu)的段落。
第二小節(jié)
�。�1）小鳥又在干什么？哪位小朋友有信心讀好第二小節(jié)（指名讀）
�。�2）出示圖片：這些樹生病了，愿意來幫幫他們嗎？ 讀著讀著，你讀懂了什么？（保護(hù)樹木）
（3）讓我們一起來做大森林的保護(hù)者吧（齊讀）
3、背誦練習(xí)（第一、第二節(jié)）
四、鞏固生字
1、讀詞語。自由準(zhǔn)備——開火車讀讀。
2、游戲：送鳥巢
五、作業(yè)
1、寫生字：蹦 躍
發(fā)現(xiàn)規(guī)律——注意點——范寫——獨立完成
2、積累詞語
《紅領(lǐng)巾真好》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、通過對內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)小鳥的意識，同時愿意自覺地保護(hù)小鳥。
3、能背誦課文。
教學(xué)重點：
朗讀課文是重點，增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥的意識。
教學(xué)難點：
體會人與自然和諧
教具準(zhǔn)備：
小黑板、字卡、詞卡
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵恼n題入手，導(dǎo)入新課：
1、孩子們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，精神飽滿地準(zhǔn)備上課，真好。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課。來，齊讀課題兩遍，邊讀邊想：你想從課題中知道什么？？
2、抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫一個“？”
3、其實老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個字為什么加上引號？（引號用藍(lán)色添一下）
4、來，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個問題：第一個是？第二個是？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)。
帶著問題讀課文，是學(xué)習(xí)語文的好方法。讓我們打開書，自由地讀一讀課文，找找這兩個問題的答案吧。
1、生小聲地讀課文，尋找問題的答案。
2、抽生反饋，并說說你是在哪兒找到答案的？？
3、讀第三小節(jié)：
�。�1）齊讀這一小節(jié)，說說清晨紅領(lǐng)巾最早來到樹林，除了為小鳥放鳥巢，還做了哪些事？
（2）出示課文插圖，讓我們一起到樹林里去看看吧（師指著大屏幕）當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥巢，肩扛木牌，來到樹林里的時候，他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來放鳥巢，立木牌，小鳥們做了些什么？嘰嘰喳喳說了些什么呢？當(dāng)你看到“請愛護(hù)小鳥”這句話，你會做些什么呢？真棒，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣，都是愛護(hù)小鳥的好孩子！
�。�3）為了能讓小鳥們有一個溫暖的家，紅領(lǐng)巾還利用課余時間做了很多的鳥巢，瞧，如果你是一只小鳥，看到這些漂亮，溫暖的`新家，你想對紅領(lǐng)巾說什么呢？是啊，鳥兒們有太多的感謝要表達(dá)，千言萬語，只匯成了一句話，那就是（師引）紅領(lǐng)巾——（生答）。這句話是誰對誰說的？這里的紅領(lǐng)巾指的是——所以要加上引號。紅領(lǐng)巾好在哪兒呢？（板書：愛護(hù)）所以說紅領(lǐng)巾——（真好）老師把“？”變成“！”讓我們帶著對紅領(lǐng)巾的感謝，讀一讀這句話吧
4、練習(xí)朗讀。
�。�1）紅領(lǐng)巾愛護(hù)小鳥，小鳥感謝紅領(lǐng)巾，人和鳥是多么的和諧。
�。�2）數(shù)數(shù)看，第三小節(jié)有幾句話？第一句是問句，怎樣才能讀好問句呢？聽我讀。請孩子們自己讀一讀吧，抽生讀，其余生聽，你覺得他讀出問話語氣了嗎？
（3）聽到孩子們讀得這么棒，老師也想加進(jìn)來，歡迎嗎？老師讀第一句，全班一起讀第二、三句，最后我們一起讀第四句。準(zhǔn)備好了嗎？
�。�2）分兩大組練習(xí)朗讀，注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。
�。�3）同桌練習(xí)朗讀。
�。�4）抽兩名學(xué)生讀，其余認(rèn)真聽，說說哪兒讀得好。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一二小節(jié)。
師：（從你們的朗讀中，老師聽出了紅領(lǐng)巾對小鳥的愛護(hù)，為什么紅領(lǐng)巾會那么愛護(hù)小鳥呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認(rèn)真讀書，仔細(xì)思考。趕緊打開書，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。
1、 生自由讀第一二小節(jié)。
2、 抽生反饋，學(xué)生答到哪個小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個小節(jié)。
3、 關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué)；
（1） 學(xué)習(xí)第一小節(jié)，生自由讀，說說你從哪句話體會到小鳥的可愛？（師劃線）
（2） 請孩子們齊讀這句話，把你不懂的詞語提出來讓大家?guī)椭鉀Q。（師板書：蓬松的羽毛）課件演示：小鳥在——除了說蓬松的羽毛，還可以說蓬松的（ ）
（3）孩子們真聰明，一學(xué)就會。趕緊閉上眼睛，跟老師到樹林里去感受清晨的美好吧。（播放鳥叫聲）你覺得在這個清晨，最快樂的是—？（師板書：快樂的小鳥）除了小鳥是快樂的，還有誰是快樂的？你們快樂嗎？
（4）讓我們帶著快樂的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問句，你們回答，一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦！
�。�5）同桌兩個孩子，一個讀問句，一個回答。
�。�6）全班的男孩子讀問句，女生回答。
（7）抽兩生讀，一人問，一人答。其余的認(rèn)真聽，說說哪兒讀得好？
4、 關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué)：小鳥是那么的可愛，那么的快樂，所以紅領(lǐng)巾會那么愛護(hù)它們，小鳥還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛呢？（生答后師板書：捉害蟲）
�。�1）請孩子們看著大屏幕，這是小鳥捕捉害蟲的畫面。從他們的動作和表情中，你體會到了什么？聰明的小鳥就是機(jī)靈的小鳥（師板書）除了機(jī)靈的小鳥還有機(jī)靈的（ ）機(jī)靈的小鳥飛來飛去，捕捉害蟲，保護(hù)——（師板書：翠綠的樹苗）除了翠綠的樹苗，還有翠綠的（ ）。這樣的小鳥你喜歡嗎？
（2）讓我們一起來讀出對機(jī)靈的小鳥的喜愛之情吧。出示第二小節(jié)。（分兩組讀）
�。�3）同桌讀。
�。ㄋ模┬▲B是那么可愛，那么快樂，那么機(jī)靈，那么活躍，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們，那么愛護(hù)它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂，美美地讀一讀這首詩吧。
（五），睢，多美的畫面�。�！正如人們所說：鳥和我們是一家人。來，再讀一遍。所以我們要像愛護(hù)家人一樣愛護(hù)它們。除了要愛護(hù)鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動物呢？
是啊，只有我們以實際行動愛護(hù)它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。
�。ㄆ撸┍痴b課文。
這么美的一篇課文，相信孩子們一定會背了。請先試著背一背。
2、學(xué)生跟著老師試背。
3、同桌一起背。
4、抽生背。
5、師生比賽讀。
《紅領(lǐng)巾真好》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇4
【教學(xué)特色】
一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡個性化閱讀，發(fā)展學(xué)生的個性
�。薄熒煌�、生生互動，共享共進(jìn)，學(xué)生主動參與，自主探索、體驗。例如生字教學(xué)時，在以往小老師自教生字的基礎(chǔ)上，又增加了“生字記者小組答辯活動”。這樣，識字空間更大，交往互動面更寬，形成開放式識字，獲得更高的識字效益，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
�。�、個性化閱讀：
�、抛晕医庾x（學(xué)生對小詩的詞句的自我感悟，只要思維合理就可以了）例如三個小節(jié)的教學(xué)，采用的方式都是讓學(xué)生先聽老師范讀，然后學(xué)生讀一讀，說一說，自己最喜歡哪一小節(jié)，最后全班交流：“為什么喜歡這個小節(jié)”。
�、谱晕冶磉_(dá)、朗讀：
讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié)，讀一讀，想一想，說一說，自己想怎么讀？這樣安排朗讀的'目的是：⑴關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展；⑵呈現(xiàn)語文學(xué)習(xí)得過程。
二、精心設(shè)計拓展延伸的語文綜合性學(xué)習(xí)活動
出示各種圖片，讓學(xué)生為它們寫提示語，提高學(xué)生的語言的運用和發(fā)展，增強(qiáng)環(huán)保意識。
三、通過課堂評價，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體現(xiàn)情感喝價值觀的維度
例如“我能行”或“我能超過別人”。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等８個生字。
２、讓學(xué)生通過朗讀感悟來理解課文，培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
�。场⒄_、流利有感情地朗讀課文并背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
【教學(xué)重、難點】
重點：識字、寫字、朗讀課文和背誦課文。
難點：在有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥意識。
【教學(xué)中要注意和討論得問題】
�。薄⒃鯓痈淖儗W(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
２、怎樣關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展。
�。场⒃鯓芋w現(xiàn)情感與價值觀。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、小鳥圖形的生字卡片。
２、課件。
�。场⑻崾菊Z的圖片。
【教學(xué)流程】
第一課時（略）
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語
�。�、游戲：鳥媽媽找孩子（嘰嘰喳喳、蓬松、活躍、撲棱棱、鳥巢、嶄新、木牌）
師：我是一只鳥媽媽，清晨，我?guī)е业暮⒆觽儊淼缴种�，哦，林中真美呀！我的孩子都不想回家了。親愛的紅領(lǐng)巾們，請你們幫我把它們叫回來，好嗎？“嘰嘰喳喳”在哪里？（手持“嘰嘰喳喳”卡片的孩子就跑上臺說，鳥媽媽，“嘰嘰喳喳”在這里，請大家跟我讀，嘰嘰喳喳）下面的詞語依次類推。
�。�、讀詞語。
３、師：謝謝你們，你們真是一群可愛得“紅領(lǐng)巾”。瞧，這是我送給你們的小禮物。（播放課件）
二、朗讀感悟
�。薄⒀菔緞赢嫞ㄒ蝗骸凹t領(lǐng)巾”們來到樹林，為小鳥安家。）
�。病煟壶B媽媽送的畫多美呀！看到這幅畫，你想說些什么呢？（學(xué)生簡述）
�。场⒗蠋煼蹲x課文。
４、學(xué)生自主選擇喜歡的小節(jié)自學(xué)。
�。怠⑷鄥R報交流：
�、盼覟槭裁聪矚g這個小節(jié)。
�、莆蚁朐趺醋x。
相機(jī)出示課件，認(rèn)識可愛、活躍的小鳥。
６、深入其境：如果你是小鳥，你會對“紅領(lǐng)巾”說些什么？
�。贰⒈硌葑x（師生、男女生以問答的形式練習(xí)朗讀）
８、指導(dǎo)背誦。
三、拓展延伸
小組合作學(xué)習(xí)：
《紅領(lǐng)巾真好》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇5
教材分析：
《“紅領(lǐng)巾”真好》一文是新課標(biāo)實驗教材第三冊第七單元的一篇課文。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。
紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，讀中感悟，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與愛的啟發(fā)熏陶，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字，重點分析“蓬”、“躍”、“嶄”等字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字，重點指導(dǎo)“領(lǐng)”、“蹦”、“晨”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。
教學(xué)重點：
識記本課生字，朗讀背誦課文。
教學(xué)難點：
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。（小鳥快樂生活的動畫片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子的`圖片。）
2、課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護(hù)鳥牌的圖片。
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友，請輕輕摸一下你們胸前的紅領(lǐng)巾，我們知道它是少先隊員的標(biāo)志，他有個好聽、響亮的名字——紅領(lǐng)巾。揭示課題。
2、師：“紅玲巾”為什么要 加上引號？
3、讀課題，你想知道什么？（學(xué)生提問題）讓我們帶著這些問題走進(jìn)森林去認(rèn)識“紅領(lǐng)巾”吧。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。
2、詞語生字你們都會讀了，課文應(yīng)該讀得更流利了，快去試一試吧！
3、誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學(xué)來接讀課文，同學(xué)邊聽邊思考上面三個問題。
三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦
第一小節(jié)：
①誰知道：清晨，林中誰最快樂？
�、谒鞓返迷诟墒裁矗�
�、劢處熯叿艅赢嬤呬秩練夥眨�
是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀！（教師范讀第一小結(jié)。）
�、苷埬阋沧x一讀，讀出小鳥的快樂。
�、葜该x。
�、藜由蟿幼鳎銜涌鞓罚。ㄗ约壕毩�(xí)加動作朗讀）
�、咧该觿幼髯x。
�、鄮熒浜献x這一小節(jié)：教師問，學(xué)生加動作回答。
第二小節(jié)：
①清晨，林中誰最活躍？它在忙著干什么？
②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？
③教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：
大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干�。�
�、苷埬愫煤米x一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！
第三小節(jié)：
�、偾宄浚种姓l來得最早？
②它們來這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。
�、鬯鼈儊砹烁墒裁矗浚ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。）
�、芡瑢W(xué)們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什么呢？（小組討論，指名說。）
�、菽銈冋媸且蝗簮埒B護(hù)鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”。
�、奕嗬首x課文。
第二課時
一、誦讀感悟
播放背景音樂和畫面，學(xué)生有感情地朗讀，帶動學(xué)生自然朗讀。
二、復(fù)習(xí)生字
1、出示詞語卡片，開火車認(rèn)讀。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀、組詞。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）
2、讓學(xué)生說說在寫這個字時應(yīng)該注意什么。
3、教師范寫一個，請學(xué)生自己寫兩個。
4、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、領(lǐng)、理、捉”的字形。
重點分析以下幾個字：
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。
蹦：右邊要寫好“山、朋”的上下結(jié)構(gòu)。
晨：下面不要漏了第一橫。
四、課堂練習(xí)
完成課后練習(xí)“我會填”中的四個短語。
五、讀一讀公益廣告：
我是一株小小草，請您注意您的腳。試著為小鳥寫寫這樣的廣告。
六、拓展
在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。
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