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詹天佑名師教學設計2015
詹天佑名師教學設計《詹天佑》是小學階段的一篇講讀課文。課文記敘了詹天佑修筑京張鐵路的過程，贊揚了勞動人民的智慧和偉大的愛國主義精神。課文內容深入淺出，值得挖掘品味。
教學目標：
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文是怎樣一層層表達中心思想的。
2、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
教學重、難點：
重點：詹天佑修筑京張鐵路時遇到的種困難以及是怎樣克服的。
難點：通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師。”
教學流程
一、誘導質疑、嘗試挑戰(zhàn)自我
1、導入新課
課件演示，提問：大家知道這條鐵路叫什么嗎?演示講解這條鐵路是連接西北和華北的交通要道。自由評價京張鐵路。
板書：京張鐵路 完全第一條《詹天佑》
2、鼓勵質疑
提問你有什么疑問?
設計思路及應用分析：出示京張鐵路圖，引起學生注意，激發(fā)學生興趣。
讓學生感知京張鐵路在地理位置上的重要性。
出示詹天佑的頭像。使學生獲得知識，出示第七自然段內容。
二、初解大意，自悟解釋現(xiàn)象
1、初讀課文，理清層次。說說你知道了什么?最令你感到振奮的地方是什么?
提問：回憶修筑過程的三個階段。
課件演示。指名讀。
教師歸納問題。
2、指導學法。請同學們回憶一下，我們已經(jīng)掌握了哪些閱讀方法?
設計思路及應用分析：展出問題，使學生在自學過程中明確問題。
讓學生在輕松的氣氛中思考、討論。
拋磚引玉，引出重點段。
播放一段音樂，讓學生在輕松的氣氛中思考、討論。
三、衡量討論、參與權衡意見
為了解決這些問題，同學們準備用什么方法學習?
生分組討論，學習各部分。
四、溝通碰撞交流補充自悟
生匯報讀懂和沒讀懂的問題。
動手開鑿(中部鑿井法)
動筆畫畫(“人”字形線路)
設計思路及應用分析：扣住重點詞語啟發(fā)學生思考，挖掘出字里行間蘊含的深意，這樣能加深學生的理解，體會詹天佑的品質。
五、深究實踐，嘗試應用技能
為什么這樣認真、精益求精地地工作?他是怎么想的?(課件演示)
“否則”是什么意思?這里指什么?從詹天佑說的、做的和想的能說明什么?
1、指導朗讀
回憶以往教師是如何指導朗讀的(有感情、重音、停頓)。小聲練讀。
齊聲讀。
2、總結中心。
這個偉大的故事所發(fā)生的年代是清朝末年，那時國力衰敗，修建鐵路既有壓力，又有困難，詹天佑為什么有成功?(總結課前四個問題)
大家在今后的作文中也要學習本文作者的寫法。
設計思路及應用分析
出示實物模型，生動形象，激發(fā)學生興趣，讓學生根據(jù)自己在新聞記者時獲得的知識進行判斷，不僅能了解自己掌握知識的情況，而且能夠激發(fā)學習興趣。
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