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《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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三個(gè)兒子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《三個(gè)兒子》是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。下面一起來看看《三個(gè)兒子》最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文!

三個(gè)兒子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　三個(gè)兒子面對著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們唯獨(dú)對媽媽手中的水桶視而不見;而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。難怪老爺爺說他只看到一個(gè)兒子，因?yàn)樗钪�，這個(gè)“沒有什么特別的地方”卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　兒子，這個(gè)字眼在媽媽的心里是神圣的。可是，“媽媽”這個(gè)字眼，在兒子的心里是怎樣的呢?我們感動于“慈母手中線，游子身上衣”，而大力贊頌?zāi)笎鄣臅r(shí)候，是否應(yīng)該引導(dǎo)孩子們讀讀“黃香溫席”、“臥冰求鯉”，這些頌揚(yáng)子孫孝心的文章呢?本課中的三個(gè)兒子面對著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們唯獨(dú)對媽媽手中的水桶視而不見;而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。難怪老爺爺說他只看到一個(gè)兒子，因?yàn)樗钪�，這個(gè)“沒有什么特別的地方”卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。本課教學(xué)中，我們不必給二年級的孩子們講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子”這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論就可以了。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)6個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

　　2.分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

　　3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　三、教學(xué)過程：

　　師：我現(xiàn)在的角色變成了一位媽媽了，昨天我見到了三個(gè)兒子，你想知道這三個(gè)兒子怎么樣嗎?那就讓我們?nèi)ヒ娨灰娺@三個(gè)兒子吧!(教師板書：三個(gè)兒子)

　　師：請同學(xué)們讀一讀文中的生字詞(帶拼音)。

　　師：媽媽要考一下孩子們，看你們是不是都學(xué)會了呢?(開火車認(rèn)讀)

　　師：評價(jià)讀的情況，不服也不行呀，媽媽想聽一聽這個(gè)故事，指生讀。

　　師：講得不錯(cuò)，剛才我聽到三個(gè)媽媽好像在說自己的兒子，說什么呢?

　　課件出示：一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

　　又一個(gè)媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。” (教師指學(xué)生讀一讀。)