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鳥的天堂課文教學設計
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。 下文是百分網(wǎng)小編為大家分享的是巴金《鳥的天堂》教學設計范文，歡迎閱讀!
《鳥的天堂》是當代文學大家巴金的作品，寫的是作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的景色。
教學目標：
1、學會本課生字、新詞，讀準多音字“樹干”、“縫隙”“泊了片刻”。聯(lián)系上下文理解“顫動”“縫隙”“應接不暇”等詞語。
2、感受天堂落在天邊的紅霞,感受天堂靜靜流淌的小河,感受天堂榕樹的勃勃生機和鳥兒的幸福生活，體會鳥與樹，人與自然的和諧關系。
3、體會“榕樹”與“小鳥”的特點，能有感情地朗讀課文。
4、自主選擇相關課文內容感悟學習，并能在合作交流中表達自己獨特感受。
教學重點與難點：
重點：理解榕樹與小鳥的特點，感受它們之間的自然和諧。
難點：理解體會“似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動”。
切入點：
以作者的贊嘆貫穿全文——“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!結合本文的特點，抓住語言的畫面，從“天邊的紅霞”、“靜靜流淌的河水”、”勃勃生機的榕樹” “自由快樂的小鳥”感受天堂之美、天堂之樂，感受文學大師筆下的語言之美。從而在閱讀中升華對課文的理解，體會人與自然的和諧關系。
教學過程：
一、出示課題——鳥的天堂
1、“天堂”是什么意思?
2、“鳥的天堂”又是怎樣的呢?簡介作者和“鳥的天堂”相關資料。
二、初讀課文，整體感知。
1、這個“鳥的天堂”為什么會是鳥的天堂呢?讓我們一起走進《鳥的天堂》，自由讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、認讀詞語。
撲翅 閃耀 顫動一簇簇 應接不暇
縫隙 樹干 泊船
(注意讀好三個多音字)
3、交流：“鳥的天堂”是鳥的天堂嗎?說說理由。
師：是啊，作者也在最后發(fā)出了這樣的感慨——
生齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
三、品讀課文，積累提升
1、同學們對課文已經(jīng)有了初步的理解，但是每人的感受是不同的。在鳥兒的天堂里，哪個畫面把你深深吸引?請你用心讀一讀，讀出自己的體會。
2、哪位同學愿意和大家分享自己的感受?其他同學注意聽，你最欣賞他朗讀的哪些地方(或：從他的朗讀里你感受到了什么?)
預設：
1、 天邊的紅霞——
(品讀重點)：
“太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。”從“天邊的紅霞”感受天堂的天空之美，讀中感悟“在……在……在……”的音樂美。
2、 寧靜的小河——
(品讀重點)：
3、 “拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向著河中央流去。”“白茫茫的水上沒有一點波浪，船平靜地在水面上流動。”“一個朋友撥著船，讓它緩緩地流到河中間去。”“當小船向著高塔下面地鄉(xiāng)村流去時”
船在河上緩緩流去，靜靜流淌的小河，讀中感悟天堂的小河之美，感受作者置身小舟上那懶懶的愜意。
4、 天堂中的大榕樹，大榕樹上的鳥兒——
先重點圍繞個性感悟，概括特點：
(1)鳥的天堂里樹和鳥各有特色，如果請你在這兩者之間擇其一的話，想做一棵南國的大樹還是棲息在樹上的一只小鳥?
(2)找到課文中描寫樹或鳥的相關內容讀一讀，體會各自的特點，找一個詞語概括并寫下來。
(學生朗讀——概括并自己寫在筆記上，盡量不重復。)
(3)剛才咱們是各自寫自己的感受，現(xiàn)在趕緊看看伙伴們的理解，有什么問題要問?(修改不合適的詞語，理解另類感受)
(4)哪些同學是選擇做榕樹的?請你們聯(lián)系具體的課文內容，把自己的特點介紹給大家，比一比誰的介紹最有說服力。
(隨機展開重點句段的品讀)
�、�、“大、獨木成林、盤根錯節(jié)……”
(數(shù)字感受“大、獨木成林”： 一公頃 ， 一萬平方米 ，200個教室)
(圖片感受“盤根錯節(jié)“，朗讀課文第七自然段)
�、�、“枝葉繁茂、生機勃勃、美麗、綠意盎然……”(品讀課文提升理解)
(品讀重點)：
“現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹!”
—— “似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動”，這是怎么一回事?是什么讓巴金爺爺有這樣的感受呢?
——小鳥，你們天天生活在這棵大樹上，你能說說你的感受么?
(學生感悟預設：)——(隨機指導朗讀，加深體會)
a、也許當時吹過一陣陣微風，這些綠葉在風中不停地搖動……
b、也許是小鳥們躲在大榕樹上，只是偶爾撲撲翅膀。當小鳥撲翅膀時，綠葉就晃動起來，讓作者感覺到了“生命的顫動”。
c、綠色是生命的象征，作者看到這每一片綠葉，綠得鮮亮，綠得發(fā)光，情不自禁地發(fā)出感嘆。
d、也許在陽光的照耀下，人們眼前有一些綠色的光點在閃爍，所以感受到了“生命的顫動”。
……
(教師小結)美麗的南國的樹!想再次感受一下這樣的美麗么?
(課件播放錄象感受)
(朗讀感受)
(5)哪些同學是選擇做小鳥的?請你們聯(lián)系具體的課文內容，把自己的特點介紹給大家，比一比誰的介紹最有說服力。
(隨機展開重點句段的品讀)
�、�、 熱鬧非凡、多姿多彩、千姿百態(tài)……
(品讀重點)：
“到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”
(課件“群鳥鳴叫”情境感受，交流表達，朗讀12自然段)
② 、活潑可愛、歌聲動聽、熱情……
(品讀重點)：
“一只畫眉鳥飛出來，給我們的拍掌聲一驚，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，它的歌聲真好聽。”
——小畫眉，你為什么那么興奮?你在說什么?(理解“人興奮，鳥興奮”，小鳥把來這里的人們當做了前來做客的朋友)
——咱們一起再讀讀課文，體會那份幸福、快樂。
四、讀寫交流，拓展延伸：
1、一起生活在這鳥的天堂里，假如鳥兒知恩，假如樹兒有情，夜深人靜的時候，你們會想說對誰說些什么呢
(寫——交流：個別，自由選擇伙伴交流)
2、師范讀最后一節(jié)
——“當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村流去時，我還回過頭去看那留在后面的茂盛的榕樹。我有一點兒留戀。昨天我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!”
(生簡單談感受并提問)
3、南國的樹美，天堂的鳥美，巴金爺爺?shù)奈淖忠裁�，如果同學們仍想繼續(xù)欣賞南國的美景，就請讀一讀巴金的《旅途隨筆》，相信隨著巴金爺爺優(yōu)美的語句，咱們一定會有更大的收獲。
(投影出示)
作品推薦：《旅途隨筆》
“南國的風物含有一種迷人的力量，在我的眼里，一切都顯出一種夢境般的美麗。——巴金)
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