《那片綠綠的爬山虎》的教學(xué)要讓同學(xué)們感受葉圣陶先生的認(rèn)真、質(zhì)樸，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的好習(xí)慣。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

 

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

 

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“推薦、規(guī)范、刪掉、眼簾、融洽、身臨其境、黃昏、堪稱楷模、莫名其妙”等詞語。

 

　　2、能聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)課文中含義深刻的語句。

 

　　3、感受葉圣陶先生的認(rèn)真、質(zhì)樸，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的好習(xí)慣。

 

　　4、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

 

　　 重點(diǎn)難點(diǎn)

 

　　1、從本文作者的切身感受中體會(huì)認(rèn)真修改作文的重要性。

 

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際來理解，使他們懂得不下苦功夫，不認(rèn)真是寫不好作文的;同時(shí)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系到其他事情，無論學(xué)什么，無論做任何事情，都要十分投入，下大力氣，才能成功，否則一事無成。

 

　　 課前準(zhǔn)備

 

　　1、搜集有關(guān)葉圣陶先生和肖復(fù)興的資料。

 

 

　　3、多媒體課件。

 

　　  課時(shí)安排 ：兩課時(shí)。

 

　　  教學(xué)過程

 

　　第一課時(shí)

 

　　一、談話導(dǎo)入

 

　　1、師生交流搜集的有關(guān)葉圣陶先生和肖復(fù)興的資料。

 

　　2、兩位作家之間究竟發(fā)生了什么事呢?同學(xué)們想知道嗎?

 

　　3、板書課題：那片綠綠的爬山虎

 

　　4、讀了課題，你有什么疑問嗎?

 

　　二、試讀課文，自學(xué)生字新詞

 

　　1、自瀆課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子多讀幾遍。

 

　　2、指明分段讀課文，檢查朗讀情況。教師相機(jī)出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合積累，運(yùn)用多種方法記住字型。

 

　　3、匯報(bào)交流自學(xué)情況，讀詞語和生字卡片。

 

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：篇、翻、糊，幾部分要寫緊湊。(教師板演)

 

　　三、初讀課文，整體感知

 

　　1、默讀課文，說說課文主要寫了件什么事，給你留下最深印象的是什么?你最喜歡哪一部分內(nèi)容?(主要是講葉圣陶先生修改肖復(fù)興的作文，還請(qǐng)肖復(fù)興到他家做客。)

 

　　2、組織朗讀比賽，要讀得正確、流利。

 

　　第二課時(shí)

 

　　一、精讀課文，突出重點(diǎn)

 

　　1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容?為什么?

 

　　2.要求學(xué)生自由讀課文，同時(shí)在書上畫出含義深刻的句子。(請(qǐng)些學(xué)生讀讀畫出的句子，教師選擇特別重要的，提醒大家都做上記號(hào)。)

 

　　3.提出自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)課文第一部分，想一想葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫像》這篇作文的。

 

　　4.學(xué)生按要求自學(xué)，討論：課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的?(先讓學(xué)生把有關(guān)的內(nèi)容讀一讀，再用自己的話說一說是怎么改的，這樣改好在哪里?)

 

　　(葉圣陶先生修改的非常認(rèn)真，幾頁紙上到處是紅色的圈，鉤或直線、曲線，注意用字的準(zhǔn)確性，句子的規(guī)范化。)

 

　　5.作者翻到那篇作文，為什么一下子愣住了?

 

　　(一是作者自以為作文寫得不錯(cuò)，沒料到自己的作文存在很多毛病;二是作者沒料到蜚聲國內(nèi)文壇的大文學(xué)家竟會(huì)如此認(rèn)真修改一個(gè)小毛頭的作品;三是作者沒料到葉老這樣認(rèn)真。)

 

　　6.作者從修改中認(rèn)識(shí)到了什么?

 

　　(作者不僅看到自己作文的種種毛病，也認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱巨，不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。)

 

　　7.貼出用大字抄寫的部分修改稿。

 

　　(1)學(xué)生組成四人小組，進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。

 

　　(2)集體討論交流、鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的意見和自己的體會(huì)、著重引導(dǎo)體會(huì)以下幾處修改。

 

　　①“可卻”用詞重復(fù)，所以刪去“卻”字。

 

　�、�“口里還不住地吶喊”，不真實(shí)。因?yàn)楫嬅嫔鲜遣粫?huì)吶喊出聲音來的，改為“從口里還吐出幾個(gè)字”來就和畫面一致了。

 

　�、�“還不停地給他講著”，不大符合上課時(shí)的實(shí)際情況。將“不停地”改為“悄悄地”就準(zhǔn)確了。

 

　�、�“原來拿畫的正是王老師”表達(dá)不準(zhǔn)確，因?yàn)橥趵蠋煵豢赡軉螁文媚菑埉�，拿的只能是那本畫著畫的課本，所以把“畫”改為“幾何課本”

 

　�、輨h去重復(fù)?嗦的詞句，使語言簡(jiǎn)潔明了。

 

　　8.看了葉老先生修改，我們很受啟發(fā)。肖復(fù)興也很受啟發(fā)。比較一下，是我們的感受深，還是肖復(fù)興的感受深?(是肖復(fù)興的感受深)這是什么原因呢?能找得到嗎?(找出“我真的從中受益非淺，隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣。”讀一讀。)這句話你們懂嗎?(教師析書“受益非淺”，受到教育非常深刻。“隔岸觀火”，比喻看別人的事情，與自己關(guān)系不大。“身臨其境”是親自經(jīng)歷那個(gè)事情的意思，再讓學(xué)生連起來說說這句話的意思：因?yàn)槿~圣陶先生修改的別人的文章，正是“我”自己的文章，所以受到的教育特別深刻。)

 

　　9.學(xué)習(xí)課文的第二部分。

 

　　(1)指名朗讀課文思考：見面后，葉老先生給作者又是什么印象?從哪些語句可以看出?

 

　　(平易近人，從葉老讓孫女葉小沫在門口迎接，要作者到他家做客，葉老在門口等候、握手、親切的交談可以看出。)

 

　　(2)勾畫出課文中幾次與葉老的談話和談話的內(nèi)容。

 

　　(共三次。第一次說：“這樣好!愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書，一定要多讀理科的書”第二次說：“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的不搞清我們的歷史更不行。”第三次說：“是的，那是前幾年寫的呢!”)

 

　　(3)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)葉老的三次說話的內(nèi)容的理解。

 

　　(第一次，告訴作者愛好文學(xué)的人要知識(shí)淵博。

 

　　第二次，告訴作者愛好文學(xué)的人要學(xué)好歷史。

 

　　第三次，告訴作者寫作要真實(shí)、要能反映現(xiàn)實(shí)的生活。)

 

　　(4)聯(lián)系課文內(nèi)容，說說對(duì)下面句子的理解。

 

　�、�“我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。(這句話的意思是，“我”通過這件事知道了，做一個(gè)作家應(yīng)該有葉圣陶先生這樣的人品，像他那樣真誠質(zhì)樸、平易近人。寫文章也應(yīng)該像葉圣陶先生那樣，一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真，寫出自己的真實(shí)感情，因?yàn)楫?dāng)時(shí)肖復(fù)興才15歲，還是個(gè)孩子，他對(duì)問題的認(rèn)識(shí)還不可能很清楚，所以課文中說是“好像知道了”“模模糊糊懂得了”這樣講是恰如其分的。)

 

　　②“在我眼前，那片爬山虎總是那么綠著”(意思是葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直留在自己的腦海里。)

 

　　(5)摘抄含義深刻的語句。

 

　　(6)試背誦喜歡的部分。

 

　　二 、 通讀課文，回歸整體

 

　　思考：課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題?

 

　　三 、 布置作業(yè)綜合性學(xué)習(xí)

 

　　我們每個(gè)人的成長(zhǎng)道路上都會(huì)遇到一些良師益友。失敗時(shí)他們回激勵(lì)我們要振作，重新再來;成功時(shí)他們回勸慰我們要謙遜，成績(jī)只代表過去。想一想他(她)給我們的幫助，寫下來，并用學(xué)到的修改作文的方法進(jìn)行修改，最后把文章送給他(她)，以表達(dá)自己的謝意。