二年級上冊《一株紫丁香》教學設計

　　《一株紫丁香》這篇課文的教學要讓學生們通過對課文的吟讀領悟，體會師生之間的深厚感情，表達尊敬老師的心愿。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的二年級上冊《一株紫丁香》教學設計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續(xù)關注我們應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

　　教材分析：

　　《一株丁香》是一首情感豐富，意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下了一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對教師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動，這首詩充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明純，詩的想象是豐富、美好、貼切。

　　教學目標：

　　1、 能正確,流利,有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過對課文的吟讀領悟，體會師生之間的深厚感情，表達尊敬老師的心愿。

　　教學重難點：

　　重點：會認會寫目標生字。正確流利地朗讀課文。

　　難點：背誦課文，體會師生之間的深厚感情，有尊敬老師的愿望。

　　教學過程：

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、小朋友，教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎?收到我們班小朋友這么多的卡片，老師真的覺得是滿滿的幸福，因為我們班的小朋友都懂事了，長大了，更體貼老師了。有這么一群小朋友，她們跟你們一樣，對老師有份深深的感情，她們啊，為了給深夜還在工作的老師送去她們的感謝，特意在老師的院子里栽下了一株紫丁香。今天啊，就讓我們一起去看看，她們之間發(fā)生了什么。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、提問：見過紫丁香嗎?(沒有)再讀讀它的名字，老師相信你們能猜出它的特點來。(學生說，老師點撥)

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、自讀課文：

　　現(xiàn)在請同學們大聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀快的同學可以多讀幾遍。(生讀)

　　2、大家讀得可真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。誰來領著大家把生字組成的詞語讀一遍。

　　3、讀通課文：

　　才過了讀準詞語關，現(xiàn)在看看大家能不能過讀通課文關，課文有五個小節(jié)，我們請五位同學來試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評委，看看這五位同學能不能讀得正確流利。

　　三、細讀課文

　　1、這首小詩多美啊!老師跟你們一起走進課文，去細細地品讀課文。誰來讀第1小節(jié)?

　　2、小朋友們是怎樣走進濃綠的小院的呀?(踮起腳尖兒，走進濃綠的小院)誰來做做踮起腳尖兒的動作?(學生做動作)你為什么要踮著腳尖呢?(不能打擾老師)原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節(jié)讀一讀。

　　評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。

　　3、現(xiàn)在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進小院，怎樣種這株紫丁香的呀?看著圖，一起來讀讀。

　　4、你們真能干!老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美?那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節(jié)

　　5、大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴，大家的心靈是多么美好啊!我們應該怎樣讀好第二節(jié)呀?誰來試試?

　　(1)老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。(板書：夜夜做伴)

　　(2)誰知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)

　　誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊?(是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦啊!誰再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。)

　　6、現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀?誰能用課文中的話來說說?

　　(1)交流：你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀?(學生自由說)

　　(2)如果你是綠葉兒，你的聲音這么動聽，你要為老師唱些什么呀?(指名說)那就請你來讀讀這一節(jié)?誰能讀得更美?

　　7、唱得多好聽啊!你看，你看，“滿樹盛開的小花”美不美?有多美?你能告訴我嗎?

　　8、賽讀：

　　其他小朋友想讀嗎?先自己在下面練習讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎?　(學生活動)

　　9、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，大家來想像一下，老師是怎樣工作的?(想象說話)

　　10、你們說老師辛苦不辛苦?你能勸勸老師，讓她早點休息嗎?

　　四、小結課文，指導背誦全文。

　　1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣?(覺得更美，更香了)(板書：美)讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。(齊讀課文)你們說這篇散文詩寫得好不好?你們想記住它嗎?你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己先同桌練練背誦。現(xiàn)在，誰來背給大家聽聽?

　　五、作業(yè)布置：收集有關贊美老師的詩句

　　六、教學反思：

　　這篇課文是一首活潑清新的小詩，讀后大家一定覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。于漪老師說過：“詩歌是靈動的，充滿了詩人的智慧和靈秀。因此，教學生閱讀，千萬不能支解，不可嚼爛，千萬不能將秀氣和靈氣教去了。如果把靈動的、活潑的詩詞教僵了，就使他們失去了熏陶的力量，感染的力量。”為此，理解這篇課文時，我努力以圖畫的展現(xiàn)，音樂的渲染，將學生帶入情境，引導學生聯(lián)想悟情，感悟朗讀，朗讀吟誦。讓學生在多層次的朗讀中感悟詩句，體會詩的意境美、語言文美和音樂美。

　　一、在情境中讀書。新課程標準中指出：閱讀教學要注重創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的情感體驗。因此，在細讀課文時，為了讓學生感受教師的辛苦付出時，在學生自讀自悟的基礎上讓學生聯(lián)系自己的生活體驗，說說老師每天都干了什么。由于老師的辛苦，無私的付出，每時每刻都在孩子們身邊流淌，因此孩子們說起來也是滔滔不絕，此時的課堂洋溢著濃濃的師生情，在這樣的體驗中再讓孩子們讀出自己的感受，孩子們自然讀得入情入境。又如，為了讓學生感受教師工作的辛苦時，我先深情地描述：夜深了，星星也困得眨眼了，可是你們聽——(《每當我走過老師的窗前》的背景音樂一直緩緩縈繞。)優(yōu)美的旋律在課堂上靜靜流淌，抒情的樂曲，真實的情境，熟悉的故事，每個孩子的心頭都為之一動，這時我又追問：小朋友，這就是我們的老師，當小朋友都進入甜美的夢鄉(xiāng)時，我們的老師還在燈光下認真地批作業(yè)，而陪伴她的依舊是這株美麗的紫丁香，此時此刻，你想對老師做些什么，你想怎樣勸老師休息?孩子們的回答是那樣的真摯，是那樣的深情，接下去的朗讀也是讀得有滋有味。

　　二、在讀書中感受語言文字的美。本課詩歌詞語優(yōu)美。在指導學生聲情并茂地朗讀的同時，注重培養(yǎng)學生在讀書中感受詩歌語言文字的優(yōu)美。在細讀詩歌第三小節(jié)時，“幫您消除一天的疲倦”，抓住“疲倦”一詞體會詩歌的意境，讓學生說說教師“一天的疲倦”都是指什么，從而感受教師工作的辛苦，樹立起尊敬老師的心愿，最后帶著這樣的感受再次朗讀課文，讀出自己的感受，感悟詩歌語言的優(yōu)美。

　　寫到這，我不由地想起王崧舟老師說的：“讓孩子們在瑯瑯的讀書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，讓學生在書聲中感受、再現(xiàn)作品的情思。 也如他說的“‘以情帶讀’的‘情’，是融合了思想、智慧、體驗、想象、靈性的情，是充滿了生命活力的情，是求真、向善、愛美的情。以情帶讀，帶出的是飽含深情的讀、是全神貫注的讀、是多元感悟的讀、是個性飛揚的讀、是融會貫通的讀、是出神入化的讀。”在語文的課堂上，我一直想追求賞讀給學生帶來的愉悅，一直想通過自己的點撥、搭建，給孩子們一個美美朗讀的平臺�？墒牵�反思自己的課堂教學，我發(fā)現(xiàn)，自己做得還只是點滴的皮毛，我自己本身的朗讀水平有待提高，在感情基調(diào)的把握上，我更應嘗試能接受各種類型的課文，常常想，做為語文老師，是否能做到不因自己的喜好而選擇性地挑選課文。或許這是一條才剛剛起步的路。還有，學生整體的朗讀水平不高，個性化的朗讀在班級里閃現(xiàn)的次數(shù)太少，學生如何在每節(jié)新課的傳授上，都能美美地進入朗讀的情境，這是該努力的。對二年級教材的把握，處理，對我來說，是這學年的教學重點，努力!多學，多請教，路就會在腳下!

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