2017年《給予樹》教學設計
為了培養(yǎng)同學們真善美的品質，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂，小編整理了《給予樹》這篇教學設計，希望對大家有所啟發(fā)，更多消息請關注應屆畢業(yè)生網。
一、學習目標
1、認識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。
二、教學重難點：
重點：通過品讀金亞婭的話和媽媽的變化，體會金吉婭美好善良的品質。
難點：對課文最后一段話的理解。
三、教學準備：反映圣誕節(jié)的圖片 生字卡片
四、課時安排：2課時
第一課時
一、走近“圣誕節(jié)”。
1、自讀材料——資料袋。
(1)閱讀材料。
(2)交流：通過這資料，你知道了什么?
2、觀察生活——圣誕氣氛。
(1)最近你在街上發(fā)現了什么變化?(西方圣誕節(jié)也走進了中國，很多家庭也會在圣誕節(jié)以自己的方式給家人和孩子帶來快樂。)
(2)補充介紹：圣誕節(jié)孩子們最喜歡的就是對話禮物了，不僅圣誕老人會分發(fā)禮物，自己的父母會給孩子們準備禮物，而兄弟姐姐們也會相互贈送禮物，他們還會給陌生人贈送禮物。今天我們要學的這篇課文就是發(fā)生在圣誕節(jié)的故事。
二、入題。
1、讀題：給予樹。指導學生讀準多音字“給”，注意“予”與“矛”的區(qū)別。
2、認識“圣誕樹”與“給予樹”的意義。
(1)“圣誕樹”是慶祝節(jié)日的裝飾，上面會掛著孩子們的小禮物。
(2)“給予樹”是什么呢?到書中找找。
A、讀句子。
B、理解“援助中心”，了解“給予樹”的意義——給予樹上掛著的不是圣誕禮物，而是掛著小卡片，是一些生活困難的孩子希望在圣誕節(jié)得到的禮物。希望有愛心的人看到之后，能夠送給他們這個禮物，滿足他們的圣誕愿望。
C、給予樹還可以叫什么樹?(愿望樹、幫助樹、愛心樹。。。。。。)
(過渡：《給予樹》這個故事就發(fā)生了一個普通的家庭，他們也像別的家庭一樣，在準備過一個快樂的圣誕節(jié)。)
三、準備“圣誕禮物”
1、按要求讀第一自然段。
(1)讀準帶拼音的生字。
(2)圣誕節(jié)前，孩子們在談什么?媽媽在想什么?
2、認讀生字。提示：“圣”“摯”讀音。
3、熱烈地討論“圣誕禮物。
(1)圣誕節(jié)前，孩子們在討論什么話題?
(2)他們是怎樣討論地呢?
A、“對方”是指誰?“試探”是什么意思?
B、他們現在最想知道的是什么?最想讓別人知道的是什么?
C、他們最希望送出的禮物是別人。。。。。。希望得到的禮物是自己。。。。。。
(3)讀出“希望送出最。。。。。。甜蜜的笑容。”你從中體會到兄妹之間怎樣?(兄妹之間的友愛之情)
4、媽媽的擔心。
(1)圣誕節(jié)前，媽媽又在想什么?
(2)理解“寬裕”的意思。
A、從哪兒看出家里并不寬裕?
B、為什么用“攢”?你從中感受到什么?
(3)媽媽擔心的是什么呢?
A、反問句改陳述句。媽媽擔心孩子們會過得不快樂。
B、你從中體會到母親對孩子的什么感情?(母親對孩子的疼愛之情)
四、作業(yè)：抄寫詞語。
第二課時
一、復習導入，抓住重點段做為切入口。
1、師引：今天，我們這一節(jié)課繼續(xù)來學習《給予樹》。 齊讀課題
通過上一節(jié)課的學習，你了解了課文中的什么內容?你能用上這樣的句式來說一說嗎?
2、出示：
把 ，給予了 。
3、學生回答，并借機追問，你是從哪一小節(jié)中讀懂的?請你把它再好好讀一讀。
二、研讀最后一小節(jié)，初次體會感情。
1、齊讀最后一小節(jié)，(讓我們一起來讀一讀)。
2、解釋“如愿以償”(你讀懂了“如愿以償”這個詞語的意思了嗎?)
課文中講誰的什么愿望終于實現了?
是誰幫她實現的?請你連起來說一說。
3、師引：那個渴望得到洋娃娃的小女孩得到了夢寐以求的禮物后，她綻開了甜蜜的微笑，這就是一個??(學生齊：一個陌生女孩如愿以償的笑臉。)
4、師引：同學們體會得真不錯，我想這個填空題一定也難不倒你了。
出示： 這個圣誕節(jié)，她不但給我們( )，還送給我們( )。
但是如果，我這樣表達這句話，你能說出它們有什么不一樣了嗎?
出示： 這個圣誕節(jié)，她不但送給我們(善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉)，海給我們棒棒糖。
這個圣誕節(jié)，她不但給我們(棒棒糖)，還送給我們(善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉)。
(提示:交換了位置,作者想強調的內容不同,在媽媽的心里,對一個陌生女孩的愛心和棒棒糖相比,哪個更讓媽媽喜歡?)
5、師引：是啊，在媽媽的心里，女兒的善良和愛心是多么的珍貴啊!此時此刻，媽媽的內心是??(高興、激動、自豪、興奮等)你能讀出媽媽的心情嗎?
指名、齊讀
三、研讀三、四兩小節(jié)，再次體會感情
1、師引：金吉婭送給一個陌生女孩的是昂貴的洋娃娃，送給自己的家人的卻只是棒棒糖，難道金吉婭不愛自己的家人嗎?你是從課文中的哪些句子中體會出來的?請你再次靜下心來，細細讀讀課文，找到句子來體會體會。
2、出示交流：(注意要求學生，讀課文中的句子，并加上自己的理解)
A、金吉婭說話的聲音很低，顯然在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過。
吉婭的心里“像樣的禮物”該是怎樣的?
B、只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
金吉婭為什么沉默不語?(注意用第一人稱)
哥哥姐姐在干什么?(出示課文中的句子)
3、師引：是啊，金吉婭心里很擔心、難過而沉默不語，哥哥姐姐們卻個個興高采烈，這是多么鮮明的對比啊!你能把它們讀出來嗎?
4、師引：那金吉婭為什么還要把那么貴的禮物送給陌生的小女孩呢?
(1)找出金吉婭說的理由，并用筆劃出那句話。
(2)我們在讀這段話時，是不是也要象金吉婭前面說話的聲音那樣很低嗎?為什么?(想得到媽媽的諒解、肯定、支持)
(3)誰想來試一試，(指名試讀)一起來試一試。(齊讀)
(4)讓我們再來讀一讀金吉婭的話吧!(師生合作讀)
四、總結課文，升華情感
1、聽了金吉婭輕輕的敘述，你了解到金吉婭是一個怎樣的孩子?(提示用上善良、仁愛、同情、體貼)來說一說。所有的善良、仁愛、同情、體貼都源自于一個字，那就是??“愛”。
2、感情引讀最后一小節(jié)：
多么有愛心的孩子啊，作為孩子的母親，所有的語言都無法表達她此時此刻內心的激動，只有??(激動地讀一讀)
作為孩子的母親，也為剛才誤解了孩子而感到深深的歉意，千言百語化作一個深情的擁抱，(我們滿懷深情地讀一讀)
作為孩子的母親，更為有一個這樣善良、仁愛、同情和體貼他人的孩子而
感到自豪，于是??(讓我們自豪地讀一讀)
4、在一個溫暖如春的下午，金吉婭收到了一封來自遠方的來信，那是那個收到洋娃娃的小女孩的來信，信上會怎么說?(想象說話)
5、師引:
同學們,“給予”是一種快樂，快樂了別人，也快樂了自己;“給予”是冬是里的一縷陽光，溫暖了你的心，也溫暖了他的心……你覺得“給予”是什么?(要求用優(yōu)美的語句說一說自己對“給予”的理解)
五、全文總結：
“贈人玫瑰，手有余香。”給予是付出，更是一種收獲，讓我們在音樂聲中結束今天的學習吧
六、作業(yè)：熟讀課文
板書設計：
給予樹
仁愛 同情
愛心 熱心
體貼 友誼
愿望 美滿
善良 快樂
希望 理解 幸福 高興
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