《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩人岑參的作品。此詩描寫西域八月飛雪的壯麗景色，抒寫塞外送別、雪中送客之情，表現(xiàn)離愁和鄉(xiāng)思，下面是小編給大家提供的《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計(jì)，大家可以參考閱讀，更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考生網(wǎng)。
《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、反復(fù)朗讀并背誦，學(xué)習(xí)繪物、抒情的特點(diǎn)和方法。
2、領(lǐng)會(huì)詩人寓于詩中的深層情感。
3、自主學(xué)習(xí)、合作探究，師生互動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀詩篇,了解詩意,體會(huì)詩情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
品味詩歌寫景語言的精妙。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、簡介邊塞詩，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)別樣的詩歌內(nèi)容——邊塞詩，它是盛唐時(shí)幫寫邊塞、從軍、守邊、戰(zhàn)斗的詩歌，著名的邊塞詩人有高適、岑參、王昌齡等。邊塞詩表現(xiàn)著慷慨報(bào)國的英雄氣概和建功立業(yè)的豪情，描寫了邊塞雄奇瑰麗的奇異景色，氣勢(shì)雄偉，意境開闊，情調(diào)激越，音韻鏗鏘，表現(xiàn)出動(dòng)人心魄的陽剛之美。
三、初讀，疏通文意。
1、作者介紹
歲參：(714-770)江陵(今湖北省江陵縣)人。他與高適齊名，是盛唐時(shí)期邊塞詩人的杰出代表。當(dāng)時(shí)西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊(duì)中生活了六年，因而對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長期的觀察與體會(huì)。其邊塞詩歌雄健豪邁，讀之令人興奮。岑參的這首《白雪歌送武判官歸京》以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景，表達(dá)了誠摯渾厚的送別之情，讀來感人至深。
2、 讀準(zhǔn)字音
岑參 cén shēn 散入sàn 狐裘qiú 錦衾薄 qīn báo 瀚海 hàn闌干 lán羌笛 qiāng風(fēng)掣紅旗 chè
齊讀全詩——讀準(zhǔn)字音，初步感知文意�！纠首x節(jié)律】
北風(fēng)/卷地/白草折，胡天/八月/即飛雪。
忽如/一夜/春風(fēng)來，千樹/萬樹/梨花開。
散入/珠簾/濕羅幕，狐裘/不暖/錦衾薄。
將軍角弓/不得控，都護(hù)鐵衣/冷難著。
瀚海/闌干/百丈冰，愁云/慘淡/萬里凝。
中軍/置酒/飲歸客，胡琴/琵琶/與羌笛。
紛紛/暮雪/下轅門，風(fēng)掣/紅旗/凍不翻。
輪臺(tái)/東門/送君去，去時(shí)/雪滿/天山路。
山回/路轉(zhuǎn)/不見君，雪上/空留/馬行處。
3、解題——從詩題中能看出這首詩寫了哪些內(nèi)容?
詠雪、送別。(板書)
師：請(qǐng)同學(xué)們說說哪些詩句是寫詠雪的，哪些詩句是寫送別的?
學(xué)生答，教師明確：
詩的前半部分是詠雪，后半部分寫送別，同時(shí)在送別中進(jìn)一步描寫雪景。這是一首雪中送別詩。從“中軍置酒飲歸客”一句開始。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。
4、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂筆譯全詩，即用現(xiàn)代漢語的白話文翻譯詩句。
【韻譯詩文】
北風(fēng)席卷大地把百草吹折，胡地天氣八月就紛揚(yáng)落雪。
忽然間宛如一夜春風(fēng)吹來，好象是千樹萬樹梨花盛開。
雪花散入珠簾打濕了羅幕，狐裘穿不暖錦被也賺太薄。
將軍雙手凍得拉不開角弓，都護(hù)的鐵甲冰冷仍然穿著。
沙漠結(jié)冰百丈縱橫有裂紋，萬里長空凝聚著慘淡愁云。
主帥帳中擺酒為歸客餞行，胡琴琵琶羌笛合奏來助興。
傍晚轅門前大雪落個(gè)不停，紅旗凍硬了風(fēng)也無法牽引。
輪臺(tái)東門外歡送你回京去，你去時(shí)大雪蓋滿了天山路。
山路迂回曲折已看不見你，雪上只留下一串馬蹄印跡。
四、賞析雪景
思考：你選擇一句寫景的詩句，細(xì)細(xì)品味，來體會(huì)用詞的精妙。
教師示例:
“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”
第一句寫風(fēng)，第二句寫雪，這兩句極寫邊塞的風(fēng)狂雪早。表現(xiàn)了詩人的驚奇之情.
“卷”與“折”字寫出了北風(fēng)之迅疾猛烈，有了這樣猛烈的風(fēng)，漫天飄落的雪才能“飛”，“八月”說明胡天下雪的時(shí)間早�！帮w”，勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象。“即”字表現(xiàn)了詩人的驚奇之情。
根據(jù)學(xué)生可能會(huì)品析到的句子，適時(shí)加以指導(dǎo)，參考如下：
(1)“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”
重點(diǎn)賞析這句話，教師提問引導(dǎo)：
這句話里哪些詞用得好?運(yùn)用了什么修辭?體現(xiàn)了作者怎樣的寫作風(fēng)格?
“忽如”二字用得神妙，不僅寫出“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，而且，再次傳神地寫出了詩人的驚喜。
以梨花比雪，雄奇明麗，新穎獨(dú)特，落筆傳神。不只寫出了雪來得突然，寫出了雪的鋪天蓋地，而且以春天比喻冬天，把冬天寫出春意，情調(diào)樂觀而昂揚(yáng)。這句話是詠雪的千古名句。“春風(fēng)”使梨花盛開來喻“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切。緊接下來，又渲染出了極富浪漫色彩的“千樹萬樹梨花開”的壯美情境。這句體現(xiàn)了作者的豪放風(fēng)格。
教師：穿插有關(guān)資料引導(dǎo)講解。
1、引導(dǎo)深解名句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”
教師：岑參最喜歡梨花，在他的作品里，曾多次寫到梨花，請(qǐng)看屏幕，一起朗讀一遍。
屏幕展示詩句：“長安柳枝春欲來，洛陽梨花在前開�！薄傲簣@二月梨花飛，卻似梁王雪下時(shí)�！薄袄婊ㄇ溲~萬條煙�！�
學(xué)生：讀以上詩句。
教師：由此可見，梨花于詩人的印象何等深刻，詩人寫梨花常常是在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)之時(shí)，他筆下的花常常總是和思春念歸、士逢知遇等情感活動(dòng)聯(lián)系在一起�，F(xiàn)在你對(duì)這兩句詩有了怎樣的新的理解?
學(xué)生：說自己的見解。在天寒地凍的飛雪胡天想到春日千樹萬樹的梨花(豪放)。
(2)“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻”
日暮時(shí)分，大雪紛紛，詩人把他的視線從酒筵上又轉(zhuǎn)向了轅門外，看到了一幅十分奇異的畫面：在暮雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動(dòng)。其中的“掣”字用得十分精確，真實(shí)地描繪出紅旗凍住了，北風(fēng)吹著也不飄動(dòng)的情狀。此句運(yùn)用反襯手法，既突出了天氣的寒冷，也寫出了瀚海冰雪中的一個(gè)“亮點(diǎn)”色彩感強(qiáng)，富有表現(xiàn)力，構(gòu)畫了一副奇異而美麗的畫面。不僅寫出了邊塞奇寒，而且紅旗在風(fēng)中堅(jiān)強(qiáng)挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志，寫出了作者心中奔涌的豪情。
(4)“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”
引導(dǎo)：從“瀚�！钡健俺钤啤保暯怯泻巫兓�?這一句在詩中有何作用?“百丈”、 “萬里”是實(shí)寫嗎?運(yùn)用了什么修辭?
“瀚海闌干”繪出了非常開闊的畫面，“愁云”既是寫景也是寫情，很自然地引出下面的送別。這兩句詩起到承上啟下的作用，由詠雪過渡到送別。 “百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，極言奇寒，后一句寫慘淡的愁云布滿天空，“萬里”形容面積之大，這句是夸張的說法。一個(gè)“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。這里，把邊塞將士的軍營置于一個(gè)廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。
五、感悟情感
教師：在奇冷的天氣里送別友人，這本是傷心之事，然作者描繪的邊塞雪景是如此的奇異、壯美，甚至是唯美，為什么詩人能夠保持著積極向上的樂觀情懷呢?
請(qǐng)看材料，請(qǐng)一位同學(xué)讀一下。
屏幕展示材料：唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數(shù)民族邊境戰(zhàn)事不斷，許多文人也紛紛投入軍人幕府，尋求個(gè)人發(fā)展，岑參是就是其中之一。他懷著建功立業(yè)的志向，兩度出塞，度過了六年艱苦的軍旅生活，對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長期的觀察與體會(huì)，《白雪歌送武判官歸京》就是他第二次出塞充任安西北庭節(jié)度判官，在輪臺(tái)幕府中送友人回京時(shí)所作。
學(xué)生：自由發(fā)言。
教師：作者有理想有追求，熱愛生活;詩人所處時(shí)代，正值大唐盛世，國家的強(qiáng)盛自然給人一種昂揚(yáng)向上的力量。所以在這首詩中我們看到的`更多是樂觀向上的情懷。
六、賞析送別部分
1、齊讀送別部分——詩人寫送別寫出了對(duì)友人怎樣的情感?
依依不舍
2、哪些詩句表現(xiàn)了這種情感?是怎樣表現(xiàn)出來的?
學(xué)生回答，理由自由闡述，句子歸納如下：
�、僦熊娭镁骑嫐w客，胡琴琵琶與羌笛。
�、谳喤_(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。
�、凵交芈忿D(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
3、重點(diǎn)引導(dǎo)賞析意思：
寫友人離去以后的情景：山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時(shí)詩人仍佇立在風(fēng)雪中，遠(yuǎn)望友人離去的路，只見雪地上留下一行長長的馬蹄印。
教師：引導(dǎo)聯(lián)想想象
這首詩最后兩句描繪的畫面歷來被人稱道，給人“言有盡而意無窮”的感覺。下面請(qǐng)大家一起將目光聚焦于這兩句詩，試著展開你聯(lián)想和想象的翅膀，化身為詩人，說說：當(dāng)你站在冰天雪地里望著友人漸漸遠(yuǎn)去的身影，心中會(huì)想些什么呢?
學(xué)生：說自己的設(shè)想。
教師：大家的設(shè)想都有可能，然而作者不明寫，留下無限的想象空間，令人回味無窮。這就是“留白”這種藝術(shù)表現(xiàn)手法的魅力。
詩人送友人歸去時(shí)依依不舍的深情，以及他的思鄉(xiāng)之情，都通過“雪上空留馬行處”這句詩表達(dá)出來了。這句體現(xiàn)了作者送別時(shí)的惆悵心情。
明確賞析詩歌的方法：
(1)抓關(guān)鍵詞
(2)看修辭方法
(3)聯(lián)系上下文和課文背景運(yùn)用聯(lián)想想象
4、理解詩意，明確主旨
師：既然是送別，為什么要詠雪?二者有怎樣的聯(lián)系?(再次誦讀，加以體會(huì))
答：全詩以雪景襯托別情，情景交融，詩人描繪邊塞八月冰天雪地、愁云慘淡、苦寒難耐的景象，更能襯托出詩人送朋友的無限悵然之情。
學(xué)生說說有關(guān)雪和送別的詩句、諺語或俗語。
如：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。
七、深情誦讀，嘗試背誦
男女生分讀全詩：女生讀詠雪部分，男生讀送別部分;
全班齊讀
八 評(píng)析小結(jié)：
這是詠邊地雪景，寄寓送別之情的詩作，全詩句句詠雪，勾出天山奇寒。
開篇先寫野外雪景，把邊地冬景比作是南國春景，可謂妙手回春。再從帳外寫到帳內(nèi)，通過人的感受，寫天之奇寒。然后再移境帳外，勾畫壯麗的塞外雪景，安排了送別的特定環(huán)境。最后寫送出軍門，正是黃昏大雪紛飛之時(shí)，大雪封山，山回路轉(zhuǎn)，不見蹤影，隱含離情別意。全詩連用四個(gè)“雪”字，寫出別前，餞別，臨別，別后四個(gè)不同畫面的雪景，景致多樣，色彩絢麗，十分動(dòng)人�！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，意境清新誘人，讀之無不叫絕。
【教師寄語】
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，我們欣賞到了塞外變化莫測(cè)，奇異壯麗的美景;
“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”，我們看到了詩人佇立愿望，依依惜別的身影;
“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，我們聽到了將士們誓死衛(wèi)國，震撼人心的誓言;
古詩是中華民族的瑰寶，勤誦讀，多琢磨，深領(lǐng)悟，傳承古典文化的精髓!
九、布置作業(yè)
1、 背誦默寫。
2、 積累并品評(píng)詠雪的名句。
板書設(shè)計(jì)：
白雪歌送武判官歸京
岑參
詠雪：忽如梨花——豪放
送別：不見空留——惆悵
十、教學(xué)反思
《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)朗讀并理解詩歌。
2、培養(yǎng)欣賞、品味詩歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀詩篇、了解詩意、體會(huì)詩情。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味詩歌語言的精妙。
教學(xué)設(shè)想：
按照“讀――譯――品――背――悟――遷移”的順序精講多讀，讀品結(jié)合。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：雪，潔白、純潔、美麗。冬天雪花飄飄，給我們的生活增添無限的樂趣，所以，它歷來都是人們吟詠、描繪的對(duì)象。在古詩中，更是有不少歌詠白雪的名句，誰能舉出一些例子嗎？
如：①北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。（《沁園春？雪》毛澤東）
②孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。（《江雪》柳宗元）
③千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。（《別董大》高適）
�、苡牲S河冰塞川，將登太行雪滿山。（《行路難》李白）
讓學(xué)生說出“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”一句的出處，引出岑參的《白雪歌送武判官歸京》。和學(xué)生一起來看看這位唐代大詩人是在怎樣的情境之下創(chuàng)作出這樣的千古名句的。
二、詩文賞析
�。ㄒ唬雎牳惺�
播放語音資料，聆聽感受。讓學(xué)生注意字的讀音。
�。ǘ┱w把握
1、齊讀全詩――讀準(zhǔn)字音，初步感知。
2、解題――從詩題中能看出這首詩寫了哪些內(nèi)容？（預(yù)設(shè)：詠雪、送別。）
詩的前半部分是詠雪，后半部分寫送別，同時(shí)在送別中進(jìn)一步描寫雪景。這是一首雪中送別詩。
3、詩歌是從哪里開始著重寫送別的？（預(yù)設(shè)：從“中軍置酒飲歸客”一句開始。前10句著重詠雪，后8句著重送別。）
（三）賞析詠雪部分
學(xué)生自主提出問題，教師適時(shí)點(diǎn)撥、補(bǔ)充。
1、齊讀詠雪部分――思考：詠雪部分描繪了怎樣的畫面？請(qǐng)用自己的語言描述出來。（預(yù)設(shè)：北風(fēng)席卷著大地，把強(qiáng)韌的草都折斷了。塞北的天空，農(nóng)歷八月就飛起了雪花。就像是忽然刮了一夜春風(fēng)，使千樹萬樹開滿了梨花。雪花飄散進(jìn)入珠簾，沾濕了羅幕，穿上狐裘不感覺到溫暖，蓋上錦衾也覺得單薄。將軍和都護(hù)的角弓被凍得拉都拉不開了，鐵衣冰冷得難以著身。在大沙漠上縱橫交錯(cuò)著百丈厚的堅(jiān)冰，愁云暗淡無光，在萬里長空凝聚。）
2、賞析詩句。（從詩的內(nèi)容、意境、抒發(fā)的情感、用詞的精妙、句子修辭手法的應(yīng)用等方面來賞析。）
�。�1）朗讀詠雪部分――思考：對(duì)雪的描繪，哪一句最精彩？為什么？小組研討，合作探究。（預(yù)設(shè)：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”用詞精妙：一個(gè)“忽”字，形容雪來得急，下得猛。不僅表現(xiàn)了邊塞氣象變化的特點(diǎn)，而且傳達(dá)出詩人賞雪時(shí)的心情。千樹萬樹，突出雪景的壯觀，寫出雪鋪天蓋地。比喻新穎：以梨花喻雪，以春天比冬天，用“春風(fēng)”使梨花盛開來比喻“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切。創(chuàng)設(shè)了梨花滿樹、春意盎然的意境，以春暖顯奇寒。同時(shí)體現(xiàn)了昂揚(yáng)樂觀的精神：嚴(yán)酷的自然環(huán)境中透出了詩人的樂觀主義精神，表現(xiàn)出這種化苦為樂、積極向上的情懷。）
（2）詩的首句寫了什么？（預(yù)設(shè)：寫了風(fēng)猛雪早。第一句寫風(fēng)，一個(gè)“卷”字，一個(gè)“折”字分別從正面和側(cè)面寫出了風(fēng)勢(shì)之猛。第二句寫雪，“八月”說明下雪的時(shí)間早。）
�。�3）“飛”字可不可以換成“下”或“飄”字，為什么？（預(yù)設(shè)：不可以，因?yàn)椤帮w”字不但勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象，還暗指風(fēng)猛。）
�。�4）詩中哪些句子表現(xiàn)了雪天奇寒？（預(yù)設(shè)：“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著�！焙貌慌�、錦衾薄、角弓不得控、鐵衣冷難著，都生動(dòng)地說明這種嚴(yán)寒叫人難以忍受。）
�。�5）有人評(píng)論這幾句，認(rèn)為只寫軍中的上層人物，沒有寫到普通士兵。你怎樣看待？（“將軍”與“都護(hù)”尚且如此，一般士兵的痛苦就可想而知了。）
�。�6）“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”一句運(yùn)用了什么修辭手法，勾畫了怎樣的雪景，起了怎樣的作用？（預(yù)設(shè)：夸張的修辭手法，千里冰封。描繪了萬里雪飄，瑰奇壯麗的邊塞雪景，又點(diǎn)出“武判官歸京”，安排了一個(gè)典型的送別環(huán)境。如此惡劣的天氣，長途跋涉必將艱辛�！俺睢保⒎窃瞥疃亲髡邔�(duì)離別作了暗示，為后面朋友“行路難”的無比艱辛而憂愁。）
3、作者寫雪，寫雪中的景象，寫寒北雪的'特點(diǎn)，是懷著怎樣的情感來寫的？（預(yù)設(shè)：喜愛，贊美的感情，昂揚(yáng)樂觀的精神。）
4、為什么在這樣艱苦惡劣的環(huán)境中，作者卻能表現(xiàn)出如此昂揚(yáng)向上的情緒呢？（預(yù)設(shè)：這和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和詩人自身的經(jīng)歷有關(guān)。具體略。）
�。ㄋ模┵p析送別部分
1、齊讀送別部分――思考，請(qǐng)用自己的語言敘述送別武判官歸京的情形？
�。A(yù)設(shè)：在大沙漠上縱橫交錯(cuò)著百丈厚的堅(jiān)冰，愁云暗淡無光，在萬里長空凝聚著。在軍中主帥所居住的營帳里擺設(shè)酒宴，給回京的人餞行，胡琴、琵琶與羌笛奏出了熱烈歡快的樂曲。傍晚在轅門外，大雪紛紛飄落，紅旗被冰雪凍硬，強(qiáng)勁的北風(fēng)也不能讓它飄動(dòng)。在輪臺(tái)東門外送武判官離去，離去的時(shí)候大雪鋪滿了天山的道路。山嶺迂回，道路曲折，看不見武判官的身影，雪地上只留下馬走過的蹄印。詩的后半部分描繪的是“風(fēng)雪送客圖”。）
2、詩人寫送別寫出了對(duì)友人怎樣的情感？（預(yù)設(shè)：依依不舍。）
3、哪些詩句表現(xiàn)了這種情感？是怎樣表現(xiàn)出來的？（預(yù)設(shè)：①“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。”“胡琴琵琶與羌笛”這些西域特色的管弦樂器齊鳴，給邊塞的軍中宴飲增添了幾分蒼涼悲壯的豪氣。②“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻�！泵ＣＱ┰幸粭U紅旗，奇異而美麗的畫面。天氣奇寒，勁吹的北風(fēng)翻不動(dòng)墜有厚重冰凌的紅旗，更顯出一個(gè)“寒”字。③“輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。”從轅門一直送到輪臺(tái)東門，依依不舍。④“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處�！蓖灰娺h(yuǎn)去的朋友，仍看著雪上空留的馬蹄足跡。結(jié)尾兩句，寓情于景，言盡而意無窮，耐人尋味。與學(xué)過的詩句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流”有異曲同工的作用。一個(gè)“空”字把路遙遠(yuǎn)，風(fēng)雪猛，難行走，惜別、擔(dān)憂之意表達(dá)得淋漓盡致。）
三、小結(jié)
這首詠雪送別詩，前10句從不同側(cè)面寫雪，后8句寫送別。雪景襯托送別，送別中又描寫雪景。詩在詠雪景的同時(shí)表現(xiàn)了雪中送友的真摯情誼，還傳達(dá)出詩人獨(dú)特奇妙的感受，意境鮮明壯偉，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
四、揣摩，領(lǐng)悟
1、一般的送別詩大多寫有對(duì)朋友勸慰、關(guān)愛的話語，設(shè)想一下作者在送別的酒宴上，在揮手的那一刻，會(huì)做些什么，說些什么，想些什么？（預(yù)設(shè)：對(duì)朋友歸京，他感到高興。因?yàn)閷?duì)戍邊將士來說，能和家人團(tuán)聚是可喜可賀的一件事。在杯來盞去中，仿佛可以聽見詩人由衷地祝賀：“來，為你歸京干杯！”然而朋友情深，輪臺(tái)距離長安路途遙遠(yuǎn)，這一分手不知何時(shí)才能再相見。依依惜別之情仍然襲上心頭：“千里冰封，朋友這一路可會(huì)順利？今日我送君，何時(shí)人送我？”“雪上空留馬行處”，那一行馬蹄印啊，將“我”的牽掛和惆悵一直延伸到長安。）
2、這首詩前半部分詠雪，后半部分將送別融情于景，情景交融。讓學(xué)生任選角度，將前面詠雪的句子和后面送別的心情聯(lián)系起來。比如說：雪是冷的，可朋友的心是熱的。（預(yù)設(shè)：雪是潔白的，朋友的情是純真的；雪會(huì)融化的，而朋友的情誼是永恒的等。）
五、對(duì)比閱讀，遷移生成
1、因?yàn)楣糯煌ú槐悖藗兂３Ｒ粍e多年無法相見。因此，“送別”就成了古代詩歌中的一個(gè)重要題材。讓學(xué)生相互交流一下自己積累的送別詩。教師出示4幅圖，具體情境是以前學(xué)過的送別詩，讓學(xué)生根據(jù)寫景的特點(diǎn)和送別的場(chǎng)面詠出詩句？（展示圖畫。具體略。）
2、讓學(xué)生把《白雪歌送武判官歸京》與以上4首詩從送別環(huán)境、送別的心情、詩歌的風(fēng)格3個(gè)方面進(jìn)行比較。（學(xué)生討論、歸納。）
《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本詩“好奇”的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的常用方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本詩抓“好奇”的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從思想和藝術(shù)角度對(duì)詩歌進(jìn)行鑒賞的方法。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、翻譯（預(yù)習(xí)完成）
二、導(dǎo)入
這兩天新聞中關(guān)于今年初雪的報(bào)道不絕于耳，雪對(duì)于我們江南人來說是稀罕物，但是雪在中國古詩中卻是�？�，今天我們就一起來欣賞一首詠雪詩。
三、新授
從題目來看，我們能獲得哪些信息？
從內(nèi)容來看，是詠雪詩、送別詩；從詩歌體裁來看是歌行體詩（展示歌行體ppt）
自由大聲朗讀課文
自古以來，對(duì)于岑參的詩推崇有加，（展示杜甫、沈德潛、翁方綱ppt）這里的“奇”，是指獨(dú)特，不拘一格，獨(dú)樹一幟的意思。他用好奇的眼睛來觀察這個(gè)世界，他用好奇的心靈來感悟這個(gè)世界，用獨(dú)特的筆墨匠心寫詩。那么這首詩作為他傳唱最廣的一首詩，他到底在“好奇”這條路上走了多遠(yuǎn)呢？——板書“奇”
（一）體會(huì)景物之“奇”
1、從詩中你能感受到邊塞哪些景物的奇特之處？請(qǐng)大家打開書再讀課文，以小組為單位，把文中有關(guān)奇情奇景的描寫找出來，請(qǐng)用：邊塞的，“奇”在的句式加以概括�！鍟熬拔铩�
雪下得奇早，（大、猛等）；風(fēng)的大；天氣的奇寒
�。ǘw會(huì)詞采之“奇”
上次我們學(xué)《詩人談詩》，我們知道了詩歌鑒賞可以從哪些方面來鑒賞？
可以從意象、語言、感情、藝術(shù)手法、意境等角度進(jìn)行鑒賞。
岑詩的好奇，不僅僅在于喜好表現(xiàn)邊塞景物之“奇”，更是源于他富有浪漫主義的特色：氣勢(shì)雄偉，想象豐富，善于用新奇的詞采來表現(xiàn)，他的“好奇”的思想性格，使他的邊塞詩在藝術(shù)表現(xiàn)方面顯出奇情異采的藝術(shù)魅力。
現(xiàn)在我們就分小組合作選擇其中語言角度鑒賞這首詩，看看作者在“詞采”方面怎樣體現(xiàn)他“好奇”的特點(diǎn)的？（每組成員最少兩人）——板書“詞采”
用詞方面
例1第一、二句中的“卷”、“折”、“即”、“飛”三個(gè)字有何表達(dá)作用？
〖明確〗第一、二句寫塞外風(fēng)狂雪早，一個(gè)“卷”字，寫出了北風(fēng)奔馳怒吼的氣勢(shì)和威力；“折”是“卷”的結(jié)果，風(fēng)能折草，可見風(fēng)力之大；農(nóng)歷八月的南方正值金秋，而西北邊塞已是風(fēng)雪隆冬，“即”字透出了作者的驚奇之情；“飛”字照應(yīng)“卷”字，勾畫出漫天風(fēng)雪的景象。由風(fēng)而雪，風(fēng)中見寒，因寒飛雪，開篇就讓人感到一股奇寒撲面而來。在他的另一首詩《走馬川行》里也寫過一句“輪臺(tái)九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走”從中也可以看出邊塞上的風(fēng)力之強(qiáng)。
例2“凝”怎么理解？凝結(jié)，凝重，可見云很厚重。以上詩句不著一個(gè)雪字，卻處處能見到雪的身影，感受到雪的威力。
例3五、六句中“散”、“濕”有何表達(dá)作用？這兩句寫了怎樣的一種氣候？
〖明確〗“散……”承上啟下，從帳外寫到帳內(nèi)。寫雪景主要從視覺角度下筆，寫奇寒則著墨于感覺�！吧ⅰ弊謱懗銎┗ㄝp輕飄落到珠簾帳幕上的景致；“濕”字描摹出雪花在羅幕慢慢融化的情景。“狐裘”、“錦衾”本是高級(jí)御寒品，卻不暖、嫌薄，帳中尚且如此，帳外更不必說，這兩句寫出了一種奇寒的氣候。
寫法方面
重點(diǎn)賞析名句“忽……開”：
A．這個(gè)比喻的本體是什么？喻體是什么？為什么會(huì)感到這比喻新穎貼切？
〖明確〗比喻的本體雪，喻體是梨花。以梨花喻雪非常貼切，不僅寫出了雪的皎潔，富有動(dòng)態(tài)感和立體感，同時(shí)也使人仿佛聞到陣陣花香。作者將肅殺寒冷的冬雪當(dāng)作春光來欣賞，想象奇特，給人一種欣喜和暖意。
B．為什么說“忽如”二字寫得甚妙？
〖明確〗一個(gè)“忽”字，顯示出塞外氣候的變換奇特，也表現(xiàn)了作者看到奇麗雪景的驚喜之情。
“風(fēng)掣……翻”運(yùn)用什么修辭手法？有什么作用？
〖明確〗運(yùn)用了擬人、夸張的修辭手法，這一細(xì)節(jié)描寫，極為新穎傳神地描摹出塞外嚴(yán)寒的奇異風(fēng)光。從色彩上看，茫茫白雪之中，鮮艷奪目的紅旗顯得格外突出，并給冷色的基調(diào)抹上了一星暖色，反襯嚴(yán)寒；從動(dòng)態(tài)上看，狂風(fēng)飛雪，紅旗在僵硬地低垂著不能飄動(dòng)，給人一種沉重、肅穆的感覺，符合此時(shí)送別的氣氛。而那白雪為背景上的鮮紅一點(diǎn)，那冷色基調(diào)的畫面上的一星暖色，反襯得整個(gè)境界更潔白，更寒冷；那雪花亂飛的空中不動(dòng)的物象，又襯得整個(gè)畫面更加生動(dòng)。這是詩中又一處精彩的奇筆。
〖明確〗“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”，二句以夸張筆墨，氣勢(shì)磅礴地勾出瑰奇壯麗的沙塞雪景，又為“武判官歸京”安排了一個(gè)典型的送別環(huán)境。如此酷寒惡劣的天氣，長途跋涉將是艱辛的呢�！俺睢弊蛛[約對(duì)離別分手作了暗示。
“一身能擘兩雕弧”的邊將，居然拉不開角弓；平素是“將軍金甲夜不脫”，而此時(shí)是“都護(hù)鐵衣冷難著”。二句兼都護(hù)（鎮(zhèn)邊都護(hù)府的長官）將軍言之，互文見義。寫出西北邊塞的苦寒。
作者用敏銳的觀察力和感受力捕捉邊塞奇觀，筆力矯健，有大筆揮酒（如“瀚海”二句），有細(xì)節(jié)勾勒（如“風(fēng)掣紅旗凍不翻”），有真實(shí)生動(dòng)的摹寫，也有浪漫奇妙的想象（如“忽如”二句），再現(xiàn)了邊地瑰麗的自然風(fēng)光，充滿濃郁的邊地生活氣息。
板書：
詞語
比喻、擬人、夸張
想象、襯托、動(dòng)靜結(jié)合
�。ǘw會(huì)情感之“奇”
詩言志，詩傳情，到底這首詩傳遞給讀者的是什么情感？——板書情感
學(xué)生先說，如果說不到位老師再提醒啟發(fā)。邊塞詩，很多事抒寫邊關(guān)生活的愁苦，久戍思鄉(xiāng)的無奈。例如王昌齡的.《從征行》，李益的《從軍北征》（ppt展示）進(jìn)行比較。
1、結(jié)合時(shí)代背景（ppt展示時(shí)代背景）
所以在這首詩中我們看到的更多是西北荒漠的奇異風(fēng)光與風(fēng)物人情，詩人慷慨豪邁的筆調(diào)，別具一種奇?zhèn)邀愔溃惆l(fā)了將士立功邊塞的慷慨樂觀豪情。
2、一切景語皆情語你能不能從寫景的詩句中看出點(diǎn)什么來？
“忽如一夜春風(fēng)來……開”句
岑參最喜歡梨花，在他的作品里，曾多次寫到梨花，請(qǐng)看屏幕，一起朗讀一遍。
�。╬pt展示梨花詩）：由此可見，梨花于詩人的印象何等深刻，詩人寫梨花常常是在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)之時(shí)，他筆下的花總是和思春念歸、士逢知遇等情感活動(dòng)聯(lián)系在一起。所以這句詩不僅給人蓬勃濃郁的無邊春意的感覺，流露著對(duì)邊塞奇景的驚嘆之情；也流露出漂泊在外，對(duì)家鄉(xiāng)的思念和牽掛。
3、直接寫。例如“愁云……凝”一個(gè)“愁”一個(gè)“慘”透露了作者為送友人而產(chǎn)生的愁悶的情緒，為餞別醞釀了氣氛。
送別場(chǎng)景中，連舉三種樂器，既表明樂器之多，樂曲之異，寫出了場(chǎng)面的熱烈，表現(xiàn)了主客間的深厚友情，同時(shí)這些富有邊塞色彩的樂器，也極易觸動(dòng)人的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)情，細(xì)細(xì)品味，送別人與被送人內(nèi)心的愁苦之情不言自明。
4、發(fā)揮想象，最后面對(duì)漸行漸遠(yuǎn)的友人，空留雪上的馬蹄印，詩人會(huì)有怎樣的心理？
惜別
天黑路遠(yuǎn)，你能安全返京嗎？
朋友一路保重。
今日一別，從此天南地北，何時(shí)再能相見
以前我們?cè)粔K喝酒下棋吟詩，你走了，我以后的日子該多么寂寞啊。
好兄弟走了。我何時(shí)能回京呢？
不管擔(dān)憂也好，羨慕也罷�？M繞心中是無限的惆悵。這樣的結(jié)尾，就是一種“留白”，真如撞鐘，清音有余，使人產(chǎn)生無窮的遐想�！吧交芈忿D(zhuǎn)”使人惆悵，而雪地上的馬蹄印跡，又把送別的思念延伸到遠(yuǎn)方。這個(gè)“開放式”的結(jié)尾，給人以無盡的遐思。
板書：慷慨樂觀、思鄉(xiāng)、惜別
四、詩歌，特別是中國的古典詩歌，鑒賞繞不開意境�！鍟饩�
展示意境的知識(shí)
那么本詩給我們呈現(xiàn)的是一種怎樣的意境呢？你覺得下面這些詞語中哪些詞語是符合本詩的意境的？
五、總結(jié)
岑參的詩想像豐富，意境新奇，氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格奇峭，詞采瑰麗，并充滿樂觀進(jìn)取的精神，具有浪漫主義特色。杜確《岑嘉州詩集序》說他的詩“每一篇絕筆，則人人傳寫。宋代愛國詩人陸游更說他的詩“筆力追李杜”，在《跋岑嘉州詩集》中說：“予自少時(shí)，絕好岑嘉州詩。往在山中，每醉歸，倚胡床睡，輒令兒曹誦之，至酒醒，或睡熟，乃已�！毕Ｍㄟ^今天的鑒賞課，大家也能喜歡上這個(gè)大[1]氣而好奇的岑嘉州。
而詩歌鑒賞的常用方法也是我們今天這堂課的目的之一，大家能總結(jié)出一些基本的方法了嗎？
概括起來就是：詩的意象——詩的語言——詩的感情——詩的意境
抓住詩的意象，通過分析詩的語言，感受詩人的感情，體會(huì)詩的意境。這就是詩歌鑒賞的一條最基本的鑒賞之法。
六、布置作業(yè)
送別詩鑒賞實(shí)例
送別詩鑒賞實(shí)例：
1、送杜十四之江南孟浩然
荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。
作者如何表達(dá)惜別哀傷之情的？
參考答案：
①景物：“春江渺�！薄叭漳骸�。
②三四句替遠(yuǎn)去的友人設(shè)想：日暮之時(shí)會(huì)停泊在哪里呢？到那時(shí)，人生地疏，天涯一孤客是多么的令人哀傷啊！
2、別董大高適
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。
這首詩使用什么表現(xiàn)手法？體現(xiàn)了怎樣的思想感情？
�。▍⒖即鸢福悍匆r；哀景襯壯情。體現(xiàn)了詩人樂觀豁達(dá)的胸懷，對(duì)友人真誠情誼。）
黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。
詩人在黃鶴樓邊送行，看著友人乘坐的船掛起風(fēng)帆，漸去漸遠(yuǎn)，越去越小，越去越模糊了，只剩下一點(diǎn)影子了，最后終于消失在水天相接之處，而詩人仍然久久佇立，目送流向天際的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪隨行舟，將友人送到目的地。這兩句詩表達(dá)了多么深摯的友情，然而在詩句中卻找不到“友情”這個(gè)字眼。詩人巧妙地將依依惜別的深情寄托在對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫之中，將情與景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味無窮。
板書設(shè)計(jì)
景物雪大、雪早天寒
詞語
奇詞采比喻、擬人、夸張
想象、襯托、動(dòng)靜結(jié)合
情感慷慨樂觀、思鄉(xiāng)、惜別
意境新奇、雄渾、豁達(dá)
《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教材說明
本課是北師大版八年級(jí)上冊(cè)第五單元“原野放歌”的四首邊塞詩之一。為七言古詩，屬歌行體，與其他三首雖為一體，但因人不同，風(fēng)格自然不屬。學(xué)習(xí)本詩，有利于掌握歌行體形式自由、格調(diào)奔放的特點(diǎn);本詩結(jié)構(gòu)明晰，以邊塞為題材，勁骨奇異，句式整齊，含蓄典雅，適合誦讀，利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩文的感悟，便于在誦讀中把握詩歌的主要內(nèi)容，加深對(duì)詩歌的理解和情感的體悟。
二、學(xué)情說明
八年級(jí)的同學(xué)對(duì)詩歌有了一定的閱讀基礎(chǔ)和較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但對(duì)于邊塞詩的了解還較少，本詩對(duì)于初學(xué)者，字面理解不難，但品味語言及體會(huì)情感還需要重點(diǎn)點(diǎn)撥。
三、目標(biāo)說明
對(duì)古詩文的教學(xué)，新課標(biāo)有明確的表述：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”、“誦讀古詩詞，有意識(shí)地積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”、“品味作品富有表現(xiàn)力的語言”，《教師用書》本科研討要點(diǎn)也注重了古詩文名句的積累和對(duì)其藝術(shù)特色的欣賞。因此我制定以下三維教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)和能力：有感情地朗讀課文;了解邊塞詩的特點(diǎn);理解詩歌內(nèi)容。
2.過程與方法：掌握誦讀的方法;品味詩歌富于表現(xiàn)力的語言。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟詩人以奇寒為美的豪邁樂觀情懷和對(duì)友人回京的牽掛與惆悵之情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀課文;品味語言。
教學(xué)難點(diǎn)：品味語言;詩人的情感。
三、教法及教學(xué)手段說明
1、教學(xué)方法：教學(xué)有法、教無定法，貴在得法的原則。對(duì)于詩歌，朗讀一直貫穿于整節(jié)課;在重難點(diǎn)研討中將以“自主、深入、交流共享”的方式最終完成教學(xué)任務(wù)。
2、教學(xué)手段：以多媒體課件為輔助教學(xué)手段，做到有用而不是夸大的輔助教學(xué)。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、由邊塞詩導(dǎo)入新課(設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)邊塞詩的概念，初步認(rèn)識(shí)邊塞詩。)
1、關(guān)于邊塞詩(出示與邊塞生活有關(guān)的一首詞《漁家傲》)
今天我們來學(xué)習(xí)一首邊塞詩。(是從題材的角度分類的。以邊塞軍旅生活為主要內(nèi)容，或描寫奇異的塞外風(fēng)光，或反映戍邊的艱辛的詩作稱之為邊塞詩。這類詩的思想內(nèi)容極其豐富：可以抒發(fā)渴望建功立業(yè)、報(bào)效國家的豪情;可以狀寫戍邊將士的鄉(xiāng)愁、家中思婦的離恨;可以表現(xiàn)塞外戍邊生活的單調(diào)艱辛、連年征戰(zhàn)的殘酷;可以驚嘆描摹邊地絕域的奇異風(fēng)光和民風(fēng)民俗。而詩中流露的也可能是矛盾的復(fù)雜的情感：慷慨從軍與久戍思鄉(xiāng)的無奈;衛(wèi)國激情與艱苦生活的沖突等。)
2.釋題：題目《白雪歌送武判官歸京》告訴我們哪些信息?(詠雪、送別)
到底詩人用什么樣的心情在描繪雪景訴說著離情別意呢?讓我們一起走進(jìn)本文。
二、熟讀課文，初步感悟詩情。(設(shè)計(jì)目的：讀詩是個(gè)有層次的過程，必須由表入里，由形象到情感，靠聲音傳達(dá)出來內(nèi)心的感受是最有感染力的。)
1.一讀正音。(出示課件)
2.二讀節(jié)奏。(出示課件)
3.三讀流暢。
4.四讀情感。(思考：應(yīng)該用什么樣的情感來讀課文呢?)
三、品讀畫圖，感悟精彩。(設(shè)計(jì)意圖：通過示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句來品讀詩文的意境和妙處。)
1.選擇你認(rèn)為最美的畫面，讀一讀，為那些最富有表現(xiàn)力的詞句做一下批注，感悟它的美。
師小結(jié)：美在搖曳多姿的`語言;美在粗獷豪放的畫面;美在浪漫奇異的雪花;美在戍守邊疆的熱情;美在對(duì)朋友的深情牽掛……
2.再次感悟它的美，選擇你心中的散文化語言為你喜歡的畫圖配詞，并有感情地朗讀出來。
(1)師示范。
(2)生寫，配樂展示。
四、知人論世，理解人物的情感美。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白解讀詩歌等文學(xué)作品的意蘊(yùn)要結(jié)合詩人的生平經(jīng)歷和寫作背景。)
1.鏈接作者背景：岑參曾兩度出塞，共從軍六年。他第一次出塞時(shí)剛走到半道就碰到了回京的老朋友，他寫道：“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安�！彼麅纱纬鋈疾皇潜粍�(dòng)的，是他積極投身邊塞生涯的一種主動(dòng)行為，所以詩中處處體現(xiàn)出一種豁達(dá)，這也是盛唐人所特有的一種豁達(dá)。
2.對(duì)朋友的情感(情感留白是岑參詩中含蓄之筆，這樣的句子還有。)
五、師小結(jié)。
六、板書設(shè)計(jì)：
白雪歌送武判官歸京
岑參(唐)
詠雪(天寒)
送別(情暖)
豁達(dá)的情懷
深情的牽掛
淡淡的惆悵
《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目的
1、掌握詩歌賞析技巧，抓關(guān)鍵詞法
2、反復(fù)誦讀，體味詩中的意境，探究詩的特色
3、激發(fā)學(xué)生想象力，增強(qiáng)詩歌審美感受力
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：賞析“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的方法和技巧
難點(diǎn)：通過想象和聯(lián)想，體味詩中意境
三、教學(xué)時(shí)間：15分鐘
四、教學(xué)媒體
多媒體課件、黑板
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：回顧梳理岑參：著名的邊塞詩人，這一首是邊塞詩。
解題（白雪歌、送-詠雪送別之作）側(cè)重點(diǎn)不同可以分為兩部分，前十句詠雪，后八句寫送別�！板ｊ@干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”由詠雪過渡到送別重在送別，以雪的變化為線貫穿送別一事，按時(shí)間順序可以劃分為四個(gè)時(shí)間點(diǎn)：送別前餞別中臨別時(shí)離別后呈現(xiàn)了一幅風(fēng)雪送客圖。讓我們一起進(jìn)入這幅畫卷中，進(jìn)一步感受和體會(huì)，看看詩人筆下是如何勾勒的。
�。ǘ┤衷�，七分讀
聽一遍范讀，注意節(jié)奏情感韻律，再讓學(xué)生朗讀詩歌。
今天重點(diǎn)品讀詠雪部分，也就是前面十句。現(xiàn)在我們來一一品析，先看一、二句。
1、第一、二句中“卷”、“折”、“即”“飛”四字有何表達(dá)效果？
北風(fēng)卷地百草折（風(fēng)狂），胡天八月即飛雪。（雪早）
引導(dǎo)：師：這兩句詩里有四個(gè)動(dòng)詞，是哪四個(gè)動(dòng)詞？
生：“卷”“折”“即”“飛”
師：這四個(gè)字，在此處有何表達(dá)效果？同學(xué)們想一下，先來看第一句，“北風(fēng)卷地百草折”寫了什么？
地上的風(fēng)沙被卷起來，就連草木都被折斷了，說明了什么？
風(fēng)勢(shì)強(qiáng)勁，威力大�！熬怼弊謱懗隽吮憋L(fēng)怒吼的氣勢(shì)，而“折”和“卷”之間是什么關(guān)系？
“折”應(yīng)該是“卷”的什么？結(jié)果。“折”字說明了風(fēng)力的強(qiáng)勁。
好，接著往下讀，胡天八月即飛雪。
“八月”應(yīng)該是什么時(shí)候？秋天，金秋時(shí)節(jié)，不過這是北方已經(jīng)在下雪，一個(gè)“即”字透露作者的心情應(yīng)該是怎樣的？驚奇。后面的“飛雪”為什么是“飛雪”而不是“下雪”或“落雪”，雪“飛：說明有風(fēng)的存在，所以在這里”飛“應(yīng)當(dāng)是照應(yīng)前文的”卷“字，勾畫出漫天風(fēng)雪的景象。由風(fēng)而雪，風(fēng)中見寒，因寒飛雪，所以開篇就讓人感到一股奇寒撲面而來。
解析
第一、二句寫塞外風(fēng)狂雪早。一個(gè)“卷”字，寫出了北風(fēng)奔馳怒吼的氣勢(shì)和威力；“折”是“卷”的結(jié)果，風(fēng)能折草，可見風(fēng)力之大；農(nóng)歷八月的南方正值金秋，而西北邊塞已是風(fēng)雪隆冬，“即”字透出了作者的驚奇之情；“飛”字照應(yīng)“卷”字，勾畫出漫天風(fēng)雪的景象。由風(fēng)而雪，風(fēng)中見寒，因寒飛雪，開篇就讓人感到一股奇寒撲面而來。
過渡：這首詩中有一句詠雪的千古名句，是哪一句？
生：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
師：對(duì)，既是詠雪的千古名句，必是有其精妙之處，那么就請(qǐng)同學(xué)們一起來品讀賞析，看看這兩句詩究竟妙在何處。
2、賞析“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。
想象畫面，忽然好像一夜春風(fēng)來，千萬棵樹上的梨花都開了，這是一幅怎樣的畫面？美。梨花是什么季節(jié)才有的？春天。前面說八月即飛雪說明已到冬天，如何有梨花開，同學(xué)們?cè)傧胂肜婊ㄊ鞘裁搭伾模堪咨�，跟什么的顏色很像？雪。也就是說這兩句其實(shí)是寫雪對(duì)吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭谀X海里勾勒這幅畫面，描述一下畫面�？吹竭@樣的美景，作者的心情如何？
思考一下，請(qǐng)同學(xué)回答。
A、描繪了一幅怎樣的畫面？
答：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”這兩句詩描繪了晨起一派銀裝素裹，雪壓枝頭猶如梨花盛開的壯麗雪景。
B、找出詩中你覺得用得好的字，并說明好在哪里？
答：“忽如”二字用得好，不僅寫出“胡天”變幻無常，與“即”字相呼應(yīng)，點(diǎn)明大雪來得急驟，而且傳神地表現(xiàn)出詩人驚奇喜悅的心情，正如春風(fēng)拂面。
C、這兩句詩體現(xiàn)了作者怎樣的心情？
答：體現(xiàn)了詩人驚奇喜悅的'心情。
鑒賞
①這兩句詩描繪了晨起一派銀裝素裹，雪壓枝頭猶如梨花盛開的美麗雪景。（畫面）
②“忽如”二字，不僅寫出“胡天”變幻無常，與“即”字相呼應(yīng)，點(diǎn)明大雪來得急驟，而且傳神地表現(xiàn)出詩人驚奇喜悅的心情，正如春風(fēng)拂面。（關(guān)鍵詞，表達(dá)效果）
以梨花比雪，雄奇明麗，新穎獨(dú)特，落筆傳神。寫出了雪來得突然，寫出了雪的鋪天蓋地，以春天比喻冬天，把冬天寫出春意，情調(diào)樂觀而昂揚(yáng)，極富藝術(shù)感染力。（總說）
過渡：找出詩中描寫戍邊將士生活的句子，現(xiàn)在讓同學(xué)們一步步來進(jìn)行分析。
3、“散”和“濕”有何表達(dá)作用？這兩句寫出了一種怎樣的氣候？
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
答：“散入珠簾濕羅幕”一句承上啟下，從帳外寫到帳內(nèi)，空間的轉(zhuǎn)換運(yùn)用得十分巧妙。
“散”字寫出片片雪花輕輕飄落到珠簾帳幕上的景致；“濕”字描摹出雪花在羅幕慢慢融化的情景。
借由“飛雪”濕羅幕“，”狐裘“”錦衣“尚不能御寒點(diǎn)明居住環(huán)境的濕冷，寫出了一種奇寒的氣候，表現(xiàn)了戍邊戰(zhàn)士生活的艱苦。
4、七、八句運(yùn)用了什么修辭手法？這兩句表現(xiàn)了什么？
將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。
（胡天天氣奇寒讓人難以忍受，將軍都護(hù)尚且如此，一般士兵可想而知，側(cè)面突出大雪的寒威）
修辭手法：互文
進(jìn)一步表現(xiàn)天氣的奇寒，戍邊將士生活的艱苦
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
內(nèi)容上：這兩句用浪漫夸張的手法，描繪雪中天地的整體形象。
“百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，極言奇寒，后一句寫慘淡的愁云布滿天空，“萬里”形容面積之大，這句是夸張的說法，氣勢(shì)磅礴，畫面開闊；云之愁，用擬人的手法，極寫云的昏慘慘之色，看似寫景，實(shí)為寫情。
�。ňo扣詞語，具體分析其表達(dá)效果，及對(duì)詩意的表達(dá)和詩境的營造所起的作用）
結(jié)構(gòu)上：一個(gè)“愁”一個(gè)“慘”透露了作者為送友人而產(chǎn)生的愁悶的情緒，為餞別醞釀了氣氛，承上啟下，由詠雪過渡到送別。同時(shí)，把邊塞將士的軍營置于一個(gè)廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。
賞析詩歌的方法
1、抓關(guān)鍵字眼，緊扣詞語
�。ㄒ庀�、動(dòng)作、色彩、數(shù)量、情緒等）
2、畫面+表達(dá)效果（手法）+情感
3、內(nèi)容上+結(jié)構(gòu)上
�。ㄈ┬〗Y(jié)
鑒賞詩歌時(shí)，可以從多角度出發(fā)綜合賞析。
通過對(duì)前半部分詠雪詩句的賞析，我們可以從中學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的方法，所謂“三分詩，七分讀”，對(duì)于詩歌的體會(huì)重在品讀，如何讀如何品，品什么讀什么呢？老師總結(jié)了兩句：字斟字酌品詩意，詩中有畫畫中詩。希望同學(xué)們通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，初步掌握詩歌賞析的技巧，在品讀中走進(jìn)詩歌的世界，感受詩歌的無窮魅力。
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1、搜集詠雪的詩句，要求：
�。�1）不少于10句；
�。�2）在其中挑選你最喜歡的一句，試賞析。
2、試分析“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”的藝術(shù)特色，它與哪一詩句在表達(dá)上有異曲同工之妙？
《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目的
1、通過反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌的思想感情。
2、對(duì)詩歌語言推敲品味，培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、領(lǐng)會(huì)詩歌的韻律美和意境美。
2、通過對(duì)詩歌意境的藝術(shù)再加工，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
教學(xué)設(shè)想
教學(xué)方法：
1、反復(fù)吟詠誦讀，要求當(dāng)堂背誦這五首詩歌。
2、采用點(diǎn)撥式疏通大意，不必面面俱到，著重講一兩個(gè)可以提摯全詩的詞，著重講詩人的思想感情。
3、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
4、教具：多媒體計(jì)算機(jī)、自制課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、早就聽說我們 班的同學(xué)很了不起，博學(xué)強(qiáng)記，能背不少的古詩詞，上課前老師組織同學(xué)們做個(gè)小游戲，一分鐘古詩詞句子背誦，看誰記得多，背的多。
請(qǐng)每組老師右手邊的同學(xué)背，左手邊的同學(xué)數(shù)。請(qǐng)準(zhǔn)備好，開始！（計(jì)時(shí)）
統(tǒng)計(jì)背誦的數(shù)量。請(qǐng)以熱烈的`掌聲鼓勵(lì)我們班上的背誦小明星。（老師送你一個(gè)小禮物，熱烈的掌聲）
2、我們已經(jīng)學(xué)了不少古代詩歌。這些詩歌語言精練和諧，讀起來抑揚(yáng)頓挫，瑯瑯上口，能使人沉浸在詩的節(jié)奏和音樂美之中，給人一種陶醉，一種享受。我們今天在一起欣賞《詩詞五首》中的《白雪歌送武判官歸京》，這節(jié)課要求同學(xué)們理解，背誦這首詩，同學(xué)們有信心嗎？聲音大一點(diǎn)，自信心強(qiáng)一些！
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3、解題。
�。�1） 請(qǐng)了解岑參的同學(xué)給同學(xué)們介紹一下。
�。�2） 讀過邊塞詩的同學(xué)們介紹一下唐代邊塞詩。
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二、課文研讀
�。�1） 詩中的“歌”表明此詩體裁為在詩中的“歌”、“行”、“體”
（2） 此詩為詩人在新輪臺(tái)幕府的送友人所寫。
�。ㄒ唬┮蛔x：掌握節(jié)奏，領(lǐng)略音樂美
要求：讀準(zhǔn)字音，掌握朗讀古詩的節(jié)奏使學(xué)生領(lǐng)略詩歌的音樂美。
�。�1） 學(xué)生自由朗讀。
�。�2） 正字音，抽學(xué)生（投影）。
（3） 明節(jié)奏（投影）。
（4） 學(xué)生試讀（左手邊同學(xué)讀給右手邊同學(xué)聽）。
（5） 教師范讀（配樂）。
�。�6） 處理內(nèi)容疑難。
�。ǘ┒x再現(xiàn)形象，把握感情
要求：再現(xiàn)詩中形象，理清思路，找出抒情發(fā)展線索，理解感情。
1、朗讀指導(dǎo)
朗讀時(shí)要身臨其境進(jìn)行想象和聯(lián)想，使腦海中出現(xiàn)一幅幅動(dòng)人的畫面。
�。�1） 學(xué)生讀，抽學(xué)生談畫面。
�。�2） 學(xué)生讀投影展示畫面。
�。�3） 學(xué)生默讀，理思路，找線索。
2、提示：全詩寫什么景，敘什么時(shí)，可分幾個(gè)場(chǎng)面，各有什么特點(diǎn)？
A、送別前：八月飛雪送寒圖，情奇激奮。
B、餞別時(shí)：軍營餞別奇寒圖，哀怨低沉。
C、臨別時(shí)：東門惜別惆悵圖，孤寂凄涼。
D、送別后：別后雪池思鄉(xiāng)圖，惆悵。
�。�4）思考全詩表達(dá)的感情
詩人以夸張的筆法，氣勢(shì)磅礴地寫出邊塞的景色，抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情。
�。ㄈ┤x：緊扣詞語，體味意境，探索特色
�。�1） 學(xué)生談自己喜歡的句子，說理由。
�。�2） 教師出示賞析“忽……”投影。
�。�3） 學(xué)生舉例賞析。
三、背誦
舉送別詩：如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈(zèng)汪倫》、《送元二使安西》。
四、教師小結(jié)：
聚沙成塔，集腋成裘。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷積累，多多采擷我國古代文學(xué)作品中的佳詞麗名，能夠出口成誦。
《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)要點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì)作者在詩中表現(xiàn)出來的開闊的胸襟和與朋友惜別的真情。
2、了解本詩作者精心遣詞造句創(chuàng)造奇麗意境的匠心。
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)作者在詩中表現(xiàn)出來的開闊的胸襟和與朋友惜別的真情。
教學(xué)難點(diǎn) ：
了解本詩作者精心遣詞造句創(chuàng)造奇麗意境的匠心。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、 作者、出處及寫作背景：
選自《岑參集》。
岑參（714-770），江陵（現(xiàn)在湖北省江陵縣）人，唐代著名邊塞詩人，與高適齊名。當(dāng)時(shí)西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊(duì)中生活了六年，因而對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長期的觀察與體會(huì)。岑參的詩想像豐富，意境新奇，氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格奇峭，詞采瑰麗，具有浪漫主義特色。詩人陸游曾稱贊說，以為太白、子美之后一人而已。
岑參的這首《白雪歌送武判官歸京》以搖曳生姿的'筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景，表達(dá)了誠摯渾厚的送別之情，讀來感人至深。
二、 字詞：
裘qiú 衾qīn 瀚hàn 羌qiāng 掣chè 白草折shé
胡天 指塞北一帶的天空。胡，指我國古代北方少數(shù)民族。
羅幕 用絲織品做成的帳子。與珠簾都是指軍中上層人物住的地方。
角弓 兩端用角質(zhì)裝飾的弓。
瀚海 沙漠。
闌干 縱橫的意思。
三、 詩句分析：
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
第一層：寫大雪紛飛的奇麗景象。
西北早雪，來勢(shì)突然，一時(shí)風(fēng)雪漫天。卷與折字寫出了北風(fēng)之迅疾猛烈，有了這樣猛烈的風(fēng)，漫天飄落的雪才能飛。八月飛雪，已覺驚奇，而筆鋒一轉(zhuǎn)這忽如一夜春風(fēng)來，更讓人驚奇，而接著用千樹萬樹梨花開來寫雪景，更是叫人驚喜而拍案叫絕。以春花喻冬雪，新穎別致，是為千古名句。這個(gè)比喻含有廣闊而美麗的想像，創(chuàng)造了一個(gè)瑰麗的、富有詩意的、春意融融的境界，在讀者面前展現(xiàn)出一幅生機(jī)勃勃的、春意盎然的壯觀景象，給蕭條寒冷的邊塞平添了無限的溫暖與希望。新奇的比喻充分展示了作者樂觀、開朗的情懷。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。
第二層：用反襯法寫雪天的奇寒。
風(fēng)雪肆虐，散入珠簾濕羅幕，在帳內(nèi)的主帥穿皮衣蓋錦被尚且不能御寒，而在帳外守衛(wèi)的官兵之寒就更不待言了。角弓不得控、鐵衣冷難著更進(jìn)一步突出奇寒叫人難以忍受。這一方面反映了邊塞軍旅生活之艱苦，另一方面反映了戍邊戰(zhàn)士抗嚴(yán)寒斗風(fēng)雪的豪邁氣概。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
第三層：用夸張筆法總寫沙漠冰封，愁云慘淡的圖景。
詩人放眼雪原，一幅壯闊的立體的雪原圖呈現(xiàn)在眼前：冰雪覆蓋市面上茫茫大沙漠，冰凌縱橫交錯(cuò)；漫天濃重的陰云低垂。百丈萬里是夸張寫法，突出了奇寒，也暗喻行路難之意，在如此寒天送別，自有一番難言之情我愁云才愁，為下文送別做鋪墊。
以上為第一部分：描寫漫天大雪中邊塞酷寒的奇麗景象。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。
第一層：寫軍中設(shè)宴餞別。
各種樂器助興，氣氛熱烈，友情洋溢。這些樂器充滿異域情調(diào)，更添征人的悲壯情懷。帳內(nèi)宴飲的熱鬧場(chǎng)面，熱烈氣氛，更襯出帳外之苦寒，如此大風(fēng)都吹不動(dòng)紅旗，世界好像被封凍了。帳外之寒又反過來襯出帳內(nèi)送別情景之熱。
作者把宴飲一幕放在偌大的冰天雪地來寫，體現(xiàn)出他當(dāng)時(shí)濃重的離情。一方面友人在如此寒冷的惡劣天氣歸京而擔(dān)憂；另一方面為歸客去后自己留邊的孤寂而傷懷。
輪臺(tái)東門送君去，去進(jìn)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
第二層：寫輪臺(tái)東門送別。
最后四句從下面寫送別之情，頭兩句點(diǎn)明了送別的地點(diǎn)與天氣；后兩句寫惜別之情深摯動(dòng)人：依依不舍，終歸一別，人去路空，悵惘難禁。雪滿天山路，離情亦滿天山路。
作者緊扣當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐墓?jié)氣風(fēng)物去描寫送別場(chǎng)景，且將離愁別緒含蓄于敘事寫景之中，委婉傳達(dá)，情景交融，令人回味。
以上是第二部分：寫軍中置酒，雪中送別的情景。
四、 總結(jié)：
全詩共18句，以雪為線索。全詩以雪景起，以雪景結(jié)；由雪而發(fā)，兼及詠雪與送別兩個(gè)方面。詩中描繪了典型的具有北方特征的景物，組成了一幅壯闊奇麗的萬里邊疆風(fēng)雪圖，它既是餞別送行之背景，又是作者抒情之寄托。以寫雪景襯托送別，又在送別中寫雪景，表達(dá)了作者真摯而復(fù)雜的感情對(duì)北國風(fēng)景之贊嘆，對(duì)燦爛春光的憧憬，對(duì)別友之惆悵，對(duì)故鄉(xiāng)之思念全部寄托在這壯麗的雪景中了。
這首詩奇麗、豪放的風(fēng)格，正是岑參浪漫、豪邁、樂觀的詩風(fēng)的本色，這首詩是岑參邊塞詩的代表作。
附板書：
白雪歌送武判官歸京
岑參（唐）《岑參集》
第一部分：寫邊塞大雪奇寒的壯麗景象。（照應(yīng) 白雪歌）
第一層（1~4句）寫邊塞大雪紛飛的奇景。
第二層（5~8句）用反襯手法寫雪天的奇寒。 寫景
第三層（9~10句）用夸張的筆法總寫邊塞冰天雪地、愁云慘淡的景象。
第二部分：寫軍中置酒、雪中送別情景。（照應(yīng) 送武判官歸京） 抒情
第一層：（11~14句）寫軍中設(shè)宴餞別。
第二層：（15~18句）寫輪臺(tái)東門送別。
課后小結(jié)：
《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過閱讀詩歌，結(jié)合作者的生平經(jīng)歷，感受邊塞瑰麗的雪景，體會(huì)作者與武判官的依依惜別之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人與友人的惜別之情，激發(fā)學(xué)生閱讀邊塞詩的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過讀、注、悟的方式研讀詩歌，感受邊塞瑰麗的奇特的雪景，體會(huì)詩人與友人的惜別之情。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，交流信息
請(qǐng)同學(xué)圍繞課題介紹一下這首詩的寫作背景及作者的個(gè)人資料。
二、研讀課文，體驗(yàn)感悟
1、詩人從哪些地方送他的朋友武判官？要求：默讀課文，作一下記錄。
答：①中軍主帥的營帳
�、谵@門（注解解釋）
③輪臺(tái)東門（注解解釋）
�、芴焐�
2、從題目看，這是一首送別詩，詩人在中軍主帥的營帳里為朋友武判官餞行，在轅門口為武判官送行，在輪臺(tái)的東門為武判官送別。通過這一路又一路的送別，你感受到了什么？
答：依依不舍。
讓我們一起朗讀一下這八句詩句，感受詩人為即將遠(yuǎn)行的朋友送別的氣氛。
3、假如你是詩人，當(dāng)你在中軍主帥的.營帳里、當(dāng)你在轅門口、當(dāng)你在輪臺(tái)東門為武判官送行時(shí)，你觀察到些什么？你又想到些什么？要求：①自讀，在書本上批注；②找出相應(yīng)的詩句，并發(fā)揮你的想象；③同桌互相討論。
（1）師：當(dāng)岑參坐在中軍主帥的營帳里，會(huì)看到什么？想到什么？
生：“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”，環(huán)境惡劣。又一場(chǎng)大雪要降臨了，擔(dān)心朋友的歸家之路。
師：為什么不用“烏云”而要用“愁云”呢？
生：突出離別時(shí)凄涼、悲傷的心情。
師：要求朗讀這一句，讀出感情。（個(gè)別讀、齊讀、閉上眼睛試背、學(xué)生個(gè)別背、有感情地背）
�。�2）師：詩人在中軍主帥的營帳中，還聽到了什么呢？
生：“胡琴琵琶與羌笛”，這些都是聲音凄涼的音樂，和朋友告別時(shí)心情凄涼，同時(shí)在送別時(shí)也勾起了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念。
師：觸動(dòng)了詩人內(nèi)心的情感——依依不舍、凄涼。
�。�3）師：但是天下無不散的筵席，送別到轅門口，詩人又看到了什么？
生：“紛紛暮雪下轅門”，雪很大，說明武判官歸京之路的艱辛，詩人也擔(dān)心朋友回家的安全性。
師：要求朗讀這一句，“掣”字要加強(qiáng)語氣。紅旗本應(yīng)該呼呼地迎風(fēng)飄揚(yáng)，現(xiàn)在卻“凍不翻”，可見天氣之寒冷。
�。�4）師：送君千里終有一別，當(dāng)他送別朋友武判官至輪臺(tái)東門時(shí)，什么映入了眼簾呢？
生：“山回路轉(zhuǎn)不見君”，山路曲折，一會(huì)兒就看不見武判官，詩人于是擔(dān)心朋友回京之路。
生：“去時(shí)雪滿天山路”，大雪鋪滿天山的路，山路很危險(xiǎn)。
（5）師：朋友走遠(yuǎn)了，為何詩人還站在那兒呢？
生：依依不舍，目送著友人，想多看他一會(huì)兒。
師：在冰雪的曠野之中，凝望著朋友遠(yuǎn)去的身影，雪地上只留下馬蹄的腳印伸向遠(yuǎn)方。在這一瞬間，作者久久不愿離去，他可能在想什么呢？
生：為朋友的歸京之路擔(dān)憂。
生：何時(shí)能再見，這一別可能就是永別了。
（6）師：天蒼蒼，野茫茫，站在塞外，眺望京城，朋友已經(jīng)遠(yuǎn)去了，任天上的大雪紛飛，“我”站在雪原中，靜靜地、靜靜地陷入了沉思。
結(jié)尾之處把雪景和送別自然地融合在一起，寫得可謂回味無窮。
朗讀最后四句，感受站在雪原上的心情。站在雪原上，你就是詩人。所以要讀得緩慢，體會(huì)詩人的心境。（個(gè)別讀、小組讀、齊讀）
師：在讀這一句詩時(shí)，該如何處理感情？（請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)小組讀的情況）
生：“馬行處”要讀得緩慢。
師：背誦這四句詩。（自己背、個(gè)別背、齊背）
師：朗讀“瀚海闌干百丈冰……雪上空留馬行處”這十句。
�。�7）師：望著朋友的身影遠(yuǎn)去，望著地上留下的長長的馬蹄印，望著這條回歸故鄉(xiāng)之路，詩人思緒萬千。從南方來的“我”，還將在一個(gè)怎樣的環(huán)境中生活下去呢？圍繞詩歌的前八句，感受一下。（同桌討論）
生：“將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著”，天氣寒冷，環(huán)境惡劣。
生：“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄”，“狐裘”、“錦衾”都是質(zhì)地十分好的材料、很保暖，但在北方不管用。南方來的詩人不適應(yīng)北方的生活。
生：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，詩人由此聯(lián)想到南方的梨花。雪非常大，都?jí)涸跇渖狭恕?/p>
生：“北風(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪”，農(nóng)歷八月在南方還應(yīng)該是秋天，秋高氣爽，但是北方卻在下雪，令人難以忍受這樣的環(huán)境。
生：“悲憤卷地百草折”，草一般不易折斷，因?yàn)樘炖�、風(fēng)大，所以被折斷了。
師：第一句該如何朗讀？
生：“折”、“即”重讀。
師：朗讀詩歌的前八句。
師：在這樣的環(huán)境中，詩人為他的朋友武判官送別。既有對(duì)友人的依依不舍，也有對(duì)自己在塞外孤寂落寞生活的惆悵、失落。望著這條歸京之路，朋友遠(yuǎn)去了，依依不舍。然而“我”哪一天也能踏上這條回歸故鄉(xiāng)之路。詩寫到這兒，真可謂意猶未盡、蕩氣回腸。一起朗讀全詩。
三、小結(jié)全詩，拓展延伸
打開唐人的詩卷，送別詩比比皆是。
如“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流”（滔滔江水引得李白滾滾情思）
“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”（這千尺潭水牽動(dòng)著離人的情懷，也表達(dá)了對(duì)友人的謝意）
“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”（一洗離愁別恨，寫得詩境高遠(yuǎn)）
“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”（在這一杯酒中，承載著王維對(duì)友人的摯誠）
“不愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”（寫得慷慨悲歌，發(fā)自肺腑）
這一首首唐詩，不禁讓我們更深刻地體驗(yàn)到“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”。
課后作業(yè)：
1、抄寫古詩、解釋加點(diǎn)字。
2、背誦詩歌。
3、搜集送別詩，其中不少是情景交融、借景抒情，流露出作者的真摯情感，寫一篇讀后感。
教學(xué)反思
《白雪歌送武判官歸京》是一首著名的邊塞詩，內(nèi)容涉及“詠雪”、“送別”兩個(gè)方面，和學(xué)生以往學(xué)習(xí)的唐詩相比，篇幅長了，內(nèi)容理解上也有一定的難度。鑒于此，課文學(xué)習(xí)落在分析詩歌“奇景”、“奇情”兩個(gè)點(diǎn)上，使詩歌學(xué)習(xí)避免了支離破碎的圖解，簡單的理性分析。而作為詩歌教學(xué)中最為重要的誦讀這個(gè)環(huán)節(jié)，在常規(guī)教學(xué)中，往往采取的是播放錄音，讓學(xué)生在聽讀一遍以后進(jìn)行朗讀。由于受時(shí)空限制，學(xué)生的朗讀很難按要求得到提高。于是我利用視頻，詩中的場(chǎng)景加上恰如其分的飛雪配樂及名師抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲，一下子把學(xué)生帶入了詩境中。學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩歌的理解和個(gè)人的喜好選擇示范朗讀進(jìn)行聆聽和仿讀，同時(shí)選擇自己喜愛的樂曲為自己的朗讀配樂，大大提高了學(xué)生朗讀的興趣。這樣，學(xué)生的朗讀水平在課堂上可以有效地得到提高，朗讀教學(xué)也落在了實(shí)處。
《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)設(shè)想。
1、了解作者及作品的基本情況。
2、理解詩歌和內(nèi)容，特別是其中的重點(diǎn)字詞。
3、理解作品中千古傳誦句子的哲理。
4、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
二、第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┖喗樽髡摺⒆髌�。
作者：岑參（715—770），南陽（今河南南陽）人。他是唐代“邊塞詩派”的著名詩人。他與高適齊名，并稱“高岑”。岑參早年的詩以風(fēng)華綺麗見長。由于后來歷參戎幕，往來邊陲，風(fēng)格為之大變。其詩洋溢著積極樂觀的思想。
“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”點(diǎn)明本詩是雪中送別詩�！栋籽└杷臀渑泄贇w京》是岑參的代表作之一，他用歌行體寫出了西北風(fēng)雪的奇寒，抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。
（二）聽錄音，或聽教師范讀全詩。
（三）邊讀邊分析。
詩起首四句寫野外雪景�！氨憋L(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪�！睂戇吶L(fēng)狂雪早�！熬怼薄罢邸睆恼�、側(cè)面描寫狂風(fēng)怒號(hào)，遍地肅殺的景象�！凹础薄懽黧@奇之情。
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開�！贝藶榍Ч艂髡b的詠雪佳句。以梨花喻雪十分新奇，讀之眼前立刻浮現(xiàn)一幅春風(fēng)送暖，梨花盛開的美景。
（四）總結(jié)本課內(nèi)容。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
背誦本詩。
三、第二課時(shí)：
�。ㄒ唬z查背誦情況。
�。ǘ┠瑢懨�。
（三）繼續(xù)分析課文。
接下來四句寫室內(nèi)苦寒。“散人珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。”由帳外轉(zhuǎn)入帳內(nèi)，點(diǎn)點(diǎn)雪花飄落進(jìn)來，浸濕羅幕；穿著狐裘蓋著錦衾也不覺暖，奇寒難忍。而將軍都護(hù)這樣的勇猛邊將，也是“角弓不得控”，“鐵衣冷難著”，手凍僵了連弓也拉不開，鐵甲也冷得穿不上。
“瀚海闌干百丈冰，愁去慘淡萬里凝�！边@兩句轉(zhuǎn)寫野外雪景。放眼雪原，冰雪覆蓋，縱橫交錯(cuò)，抬望天空，陰云密布�！俺睢薄皯K”為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。
以上描繪了“瀚海雪景圖”，熱愛邊塞風(fēng)光，頌揚(yáng)將士意志的感情融于其中。
“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛�！泵鑼�?zhàn)T別的情景。此句扣題，連舉三種樂器，運(yùn)用借代方式，寫出送別宴上的熱鬧情景。
“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻�！本蒲缟�，送客出轅門。茫茫雪原中一桿紅旗，奇異而美麗的.畫面。天氣奇寒，勁吹的北風(fēng)翻不動(dòng)墜有厚重冰凌的紅旗，更顯出一個(gè) “寒”字來。
最后四句寫分手的情景。“輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。”從轅門一直送到輪臺(tái)東門，依依不舍。路遙遠(yuǎn)，風(fēng)雪猛，難行走，惜別、擔(dān)憂之意交織于胸。
“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。”望不見遠(yuǎn)去的朋友，仍看著雪上空留的馬蹄足跡。結(jié)尾兩句，寓情于景，言盡而意無窮，耐人尋味。詩的后半部分描繪的是“風(fēng)雪送客圖”。
（四）小結(jié)。
這首詠雪送別詩，前十句從不同側(cè)面寫雪，后八句寫送別。雪景襯托送別，送別中又描寫雪景。詩在詠雪景的同時(shí)表現(xiàn)了雪中送友的真摯情誼，還傳達(dá)出詩人獨(dú)特奇妙的感受，意境鮮明壯偉，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
�。ㄎ澹┩瓿烧n后作業(yè)。
《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、德育目標(biāo)
培養(yǎng)愛國情感、認(rèn)識(shí)朋友間的友情。
2、知識(shí)目標(biāo)
①反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌的思想感情。
②領(lǐng)會(huì)詩歌的韻律美和意境美。
�、燮肺墩Z言，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力
�、芡ㄟ^對(duì)詩歌意境的藝術(shù)再加工，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
3、美育目標(biāo)
體會(huì)詩歌的意境美、韻律美、情感美。
4、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力，欣賞能力、想像能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)詩歌的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和欣賞詩歌的能力。（重點(diǎn)）
2、理解作者的精巧構(gòu)思和寓情于景、情景交融的寫法。（難點(diǎn)）
學(xué)法引導(dǎo)：
1、背誦全文。
2、抓住難點(diǎn)、要點(diǎn)疏通文意，啟發(fā)自行領(lǐng)悟。
3、反復(fù)誦讀，教師點(diǎn)撥，師生共同分析、欣賞。
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1、對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題組織學(xué)生討論，學(xué)生質(zhì)疑，師生共同回答。
2、訓(xùn)練朗讀能力。
教學(xué)設(shè)想：
1、教學(xué)方法
①誦讀法
�、谫|(zhì)疑法
�、塾懻摲�
④背誦法
2、學(xué)習(xí)方法
自主、合作、探究法。
3、媒體設(shè)計(jì)
多媒體課件
4、教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)（2′）
有人說，朋友是冬日里溫暖的火爐；是疲憊是可以依靠的肩膀；是一口可以給你甘甜的深井……有了朋友，我們心靈的天空更高遠(yuǎn)；有了朋友，我們?nèi)松飞系牟椒ジ鼒?jiān)定；有了朋友，我們生命中的某些時(shí)刻顯得更刻骨銘心。不是嗎？我們與朋友分別的那一瞬至今歷歷在目。今天我們就來和身在西北邊塞的岑參一道送送他的朋友，重溫那難忘的一幕。
二、范讀課文，整體感知（3′）
請(qǐng)同學(xué)們翻開課文，老師為大家朗讀課文。注意：聽清字音與句讀，最好提筆作上記號(hào)。（師配樂朗誦《白雪歌送武判官歸京》）
三、自由朗讀，理解文意（8′）
1、接下來請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，結(jié)合文下注解疏通文章大意，并記下弄不明白的地方，待會(huì)全班討論解決。（教師巡視，隨時(shí)解答一些學(xué)生的疑難問題。最后全班交流。）（全班交流的方法是：一個(gè)學(xué)生提出不懂的詞語或句子，教師鼓勵(lì)其他學(xué)生給這位同學(xué)解說明白；同學(xué)們都不明白的地方，教師講解。）
2、下面，同桌或前后桌兩人組成一個(gè)小組，一人讀課文，一人說譯文。讀完一遍后交叉進(jìn)行。
四、品析課文，訓(xùn)練想像（10′）
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，將寫景與送別的過渡句用“____”標(biāo)示出來。（在“愁云慘淡萬里凝”）
2、下面，請(qǐng)大家任選角度，將前面詠雪的句子和后面的送別聯(lián)系起來。比如說：雪是冷的，可朋友的心是熱的。（雪是潔白的，朋友的情是純真的；雪美麗得令人溫暖，朋友情真摯動(dòng)人；雪中生活是寒冷的，朋友的歸途令人擔(dān)憂；雪中生活是艱苦的，它令人思念家鄉(xiāng)和親人，盼望歸去；紛紛大雪，是不是上天為朋友歸京而獻(xiàn)上的賀禮？奇麗的邊塞風(fēng)景，是不是為離情別意抹上豪邁？）
3、聽讀，揣摩：在送別的酒宴上，在揮手的那一刻，“我”會(huì)做些什么、說些什么、想些什么。
明確；對(duì)朋友歸京，“我”感到高興。因?yàn)閷?duì)戎邊戰(zhàn)士來說，能和家人團(tuán)聚可喜可賀的一件事�！昂倥脽o羌笛”，在急管繁弦中，在杯來盞去中，仿佛可以聽見詩人由衷的祝賀：“來為你歸京干杯！”然而朋友情深，輪臺(tái)距離長安路途遙遠(yuǎn)，這一分手不知何時(shí)才能相見。盡管是軍中大丈夫，依依別情仍然襲上心頭；千里冰封，沙�？v橫，朋友這一路可會(huì)順利？今日我送君，何時(shí)人送我？“雪上空留馬行處”，那一行馬蹄印啊，將我的'牽掛和惆悵一直延伸到長安。
五、自由賞析，體驗(yàn)文美（12′）
作者在整首詩中，既有細(xì)節(jié)的勾勒，也有浪漫奇妙的想像。既再現(xiàn)了邊地瑰麗的自然風(fēng)光，又融入了作者真摯的感情�？芍^寓情于景、情景交融。俗話說“好文章不厭百回讀”。尤其是好的句子、詞語一定要品一品。下面請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的句子或詞語拿出來讀一讀，評(píng)點(diǎn)一下。好，大家先準(zhǔn)備一下，然后在全班交流
【課堂設(shè)想】
�、佟昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開�！�
明確：“忽如”兩句寫雪后美景，飛雪奇大，一夜之間，雪壓枝頭，。“忽”字顯出邊塞氣象變幻的神奇，傳出詩人賞雪時(shí)驚喜的心聲。以春花喻冬雪，貼切動(dòng)人。雪壓枝頭，猶如雪白的梨花，不僅是一朵一朵，而且是一團(tuán)一團(tuán)，壓枝欲低。一片銀白的世界在作者的眼里，幻化成一片明麗的春光，給人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人稱“妙手回春”，正是詠雪的千古名句。
�、凇帮L(fēng)掣紅旗凍不翻“寫出了邊塞怎樣的情景？”
明確：送客送出軍門，時(shí)已黃昏，又見大雪紛飛，看到一個(gè)奇異的景象：盡管風(fēng)刮得挺猛，轅門上的紅旗卻一動(dòng)不動(dòng)——它已被冰雪凍結(jié)了。這一生動(dòng)反常的細(xì)節(jié)再一次傳神的寫出了天氣奇寒。而那白雪背景上鮮紅的一點(diǎn)，那冷色基調(diào)的畫面上的一星暖色反襯得整個(gè)境界更潔白，更寒冷。可見一切都顯示這里是冰天雪地的邊塞。
③“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝�！�
明確：這兩句運(yùn)用了夸張與對(duì)偶修辭手法，氣勢(shì)磅礴地勾勒出瑰奇壯麗的邊塞雪景，又為“武判官歸京”安排了一個(gè)典型的送別環(huán)境。如此惡劣的天氣長途不跋涉必將是無比艱辛的�！俺睢弊蛛[約對(duì)離別分手作了暗示。
④“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。”
明確：字里行間，滲透著作者與朋友之間的難舍難分的依依別情，為友人歸程艱難而擔(dān)憂的關(guān)切之情，有友人歸京通往家鄉(xiāng)的馬蹄印跡而引起的思鄉(xiāng)之情。
小結(jié)：詩歌以恢弘的氣勢(shì)、寓情于景的手法，既描寫了唐代邊塞特有的奇異風(fēng)光，又抒發(fā)了詩人因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情。
六、朗讀指導(dǎo)，背誦課文（10′）
1、齊讀課文。我們?cè)撛鯓幼x出作者所表達(dá)的這種感情呢？好，請(qǐng)大家先醞釀一下感情，然后一起來讀。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)。（邊評(píng)邊讀）
3、分組朗讀。剛才我們讀了，又議了，知道該如何帶感情地讀，現(xiàn)在我們一起來朗誦課文，請(qǐng)男同學(xué)讀寫景部分，女同學(xué)讀送別部分。
4、背誦課文。在讀的過程中達(dá)到了熟讀成誦嗎？好，請(qǐng)一位同學(xué)帶著感情背誦課文。（齊背課文）
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