小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)下冊(cè)（通用6篇）

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是準(zhǔn)備課，特別是公開課等需要全面考慮的一份文檔，附件可能有電子類輔助。今天應(yīng)屆畢業(yè)生小編特意為大家整理了小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒。

　　小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)下冊(cè) 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第95-97頁(yè)例1、例2。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、讓學(xué)生在具體的情境中理解小數(shù)加、減法的意義;探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算小數(shù)的加減法，提高解決實(shí)際問題的能力。

　　2、通過自主探索、合作交流等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神。

　　3、通過解決有關(guān)小數(shù)生活實(shí)際問題，體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探究并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法

　　難點(diǎn)：

　　對(duì)小數(shù)部分位數(shù)不同的小數(shù)的加減法的計(jì)算

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　課前交流：

　　老師想考考大家:咱班這是多少名同學(xué)?1位老師我加48位同學(xué)，等于多少人?

　　生1：49人。

　　生2：49人。

　　師：太簡(jiǎn)單了，是吧。那增加點(diǎn)難度怎么樣，來注意聽：1塊黑板加48位同學(xué)，等于多少?

　　生思考。

　　師：大膽說，說錯(cuò)了也沒關(guān)系。教室是允許學(xué)生出錯(cuò)的地方。

　　生1：不能相加，因?yàn)樗麄兊膯挝徊煌��?/p>

　　生2：不能相加，因?yàn)樗麄兊膯挝徊煌��?/p>

　　師：是的，只有單位相同的量才能直接相加。

　　我們先聊到這，現(xiàn)在可以準(zhǔn)備上課了嗎?

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　師：最近我們一直在學(xué)習(xí)了小數(shù)的知識(shí)，相信大家對(duì)小數(shù)有了更深的認(rèn)識(shí)。想一想，生活中哪些地方經(jīng)常用到小數(shù)?

　　師：小數(shù)在生活中應(yīng)用非常廣泛，在買東西的時(shí)候不但會(huì)遇到小數(shù)，而且還會(huì)遇到用小數(shù)計(jì)算的問題呢!今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的計(jì)算，小數(shù)加減法。(板書課題)

　　師： 以前學(xué)過什么加減法?

　　生：一位小數(shù)的加減法。

　　生：十以內(nèi)的加減法。

　　師：也就是整數(shù)加減法，對(duì)嗎?

　　師：回憶一下，我們以前學(xué)習(xí)過的整數(shù)加減法列豎式時(shí)要注意什么?

　　師：怎樣把相同數(shù)位對(duì)齊的?

　　生：末位對(duì)齊。

　　師：看到今天的課題，你有什么疑問嗎?

　　(鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑)

　　生：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法一樣嗎?

　　帶著這些問題，我們一起走進(jìn)今天的數(shù)學(xué)課堂。

　　二、自主探究、理解算法

　　1、 初步探索 ，理解算理

　　(1)課件出示有價(jià)格的商品。(水彩筆3.56元，筆記本2.66元 一本書13.8元，)

　　師：這里有三件商品，誰來讀出三種商品的價(jià)格

　　根據(jù)這些信息，你提出哪些數(shù)學(xué)問題?

　　買一支水彩筆和一個(gè)筆記本一共多少錢?

　　還能提出其他問題嗎?

　　買一支水彩筆和一本書多少錢?

　　買一本書和一個(gè)筆記本多少錢?

　　一本書比水彩筆貴多少元?

　　。。。。。

　　(2)師：剛才大家提出了許多問題，下面我們先選擇其中一個(gè)一起來解決。

　　買一支水彩筆和一個(gè)筆記本一共多少錢?

　　誰能列出算式?3.56+2.66=?(板書)

　　你能試著用豎式算一算這道題嗎?在練習(xí)本上試一試。

　　一生上臺(tái)板演

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，師巡視:計(jì)算完了，和你的同桌交流一下你的計(jì)算方法?

　　(師：來看黑板上這個(gè)同學(xué)算的，你有什么要提醒他的嗎?

　　同伴提醒了，趕快填上吧)

　　師：你同意他這樣寫豎式嗎?你們也都得這個(gè)結(jié)果嗎?

　　師：誒!同學(xué)們，那像這樣一位對(duì)著一位加你們感覺陌生嗎?

　　生：以前用過。

　　師：什么時(shí)候用過呀?

　　生：加法。

　　師：什么加法?

　　生：整數(shù)加法。

　　師：對(duì)嗎?哦，整數(shù)加減法時(shí)也是這樣計(jì)算的.是不是?那你們感覺整數(shù)加減法和小數(shù)加減法相比怎么樣?

　　生：不一樣。

　　師：有沒有一樣的地方?

　　生：有。

　　師：那哪不一樣呀?

　　生：數(shù)不一樣。

　　師：沒錯(cuò)，數(shù)變了，不是整數(shù)啦。那就從你計(jì)算的方法來看，整數(shù)加減法也是這樣，一位對(duì)著一位加或者減。

　　師：是不是基本的方法感覺一樣?

　　生：是。

　　師：那哪不一樣?

　　生：數(shù)是小數(shù)。

　　師：有同學(xué)已經(jīng)看出它是小數(shù)，說吧，差別在哪?

　　生：有小數(shù)點(diǎn)。

　　師：差別就在小數(shù)點(diǎn)上，是嗎?

　　生：是的。

　　師：我們把小數(shù)點(diǎn)蓋上，就變成了整數(shù)相加了，但要記住算完數(shù)后要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)在哪呢?和上面加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　(3)師：看來小數(shù)加法同學(xué)們都會(huì)算了，老師想要買一本筆記本和一本《淘氣包馬小跳》，你能幫我算算要多少錢嗎?

　　2.66+13.8=

　　學(xué)生列豎式解答。

　　指生板書。

　　師：那我們大家一起交流交流。(手指黑板)是這樣寫的豎式嗎?都得這個(gè)結(jié)果嗎?

　　生齊說：是。

　　師：你們以前做過許許多多的加減法吧。無一例外的都是將末位對(duì)齊，怎么這次沒有把末尾的兩個(gè)數(shù)字對(duì)齊呢?

　　生：小數(shù)加減法要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　師：他說的你們聽清楚了嗎?你們同意他說的嗎?小數(shù)加法要怎么樣?

　　生：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊

　　師：我把你們說的方法記錄下來。(板書:小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)看來，你們挺有想法的，小數(shù)加減法中要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就保證了什么?

　　(生：數(shù)位對(duì)齊。

　　師：對(duì)嗎?

　　生：對(duì)。

　　師：怎樣的數(shù)位對(duì)齊呢?如果我就把末位對(duì)齊了。(指8)這是什么位?

　　生：百分位。

　　師(指2)：這呢?

　　生：十分位。

　　師：百分位對(duì)著十分位，不也叫數(shù)位對(duì)齊嗎?

　　師：究竟應(yīng)該怎么說?)

　　生：相同數(shù)位對(duì)齊(板書：相同數(shù)位對(duì)齊)

　　師：計(jì)算小數(shù)加減法，怎樣能快速的把相同數(shù)位對(duì)齊?

　　生答：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　師：奧，小數(shù)加減法要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能保證把相同數(shù)位對(duì)齊。你們還真是有方法，而且這個(gè)方法看得很準(zhǔn)，一下子就抓住了小數(shù)加減法的關(guān)鍵。那這樣做一定有這樣做的道理，為什么一定要相同數(shù)位對(duì)齊呢?

　　生答：可能會(huì)算錯(cuò)。

　　師：可以結(jié)合這道題來說說。

　　6在什么位?表示什么?8在什么位?表示什么?

　　師：6、8有什么不同?

　　生疑惑。

　　師述：他們的計(jì)數(shù)單位不同。(板書：計(jì)數(shù)單位)

　　師：也就是說在加減法中，要想兩個(gè)數(shù)字直接相加減，這兩個(gè)數(shù)字得怎樣?

　　生：記數(shù)單位相同。

　　師：通過講道理明白了這道題為什么不能末位對(duì)齊，得小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了吧。

　　師：還能不能從其它的角度來解釋解釋 2.66表示2.66元 13.8元 整數(shù)部分代表的是元 小數(shù)部分代表的是角 分，6分和8角能直接相加嗎?如果相加的話等于14分，還是14角呢?

　　師：通過以上的分析我們知道，小數(shù)加減法中，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊實(shí)際上就是確保了什么?

　　生：相同數(shù)位對(duì)齊

　　師：只有在相同數(shù)位對(duì)齊的情況下，相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能直接相加減。

　　2、遷移到小數(shù)減法，深化算理

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，不光幫老師解決了問題，還找到了小數(shù)加法的計(jì)算方法，同時(shí)也明白了它背后的道理。

　　同學(xué)們，如果老師拿20元買這兩樣，夠嗎?還剩多少錢呢?再幫老師算算吧!學(xué)生列豎式解答，選取不同的做法板演。

　　2 0 20.00

　　-17.3 6 - 17.36

　　17.0 4 2.64

　　此處一生板演錯(cuò)誤。

　　師：同樣都是20-17.36，卻出現(xiàn)了兩種不同的答案，你們覺得哪個(gè)是正確的?

　　師提問正確的那個(gè)學(xué)生：20沒有小數(shù)點(diǎn)啊，你是怎么把相同數(shù)位對(duì)齊的呢?：

　　提醒余生：把整數(shù)化成小數(shù)后再計(jì)算。

　　師：你的意思是在20的后面添上小數(shù)點(diǎn)和兩個(gè)0，大家覺得他這樣有道理嗎?這是根據(jù)什么呀?

　　師：奧，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，就可以在這添個(gè)0 。別小看這個(gè)小小的0，一旦把0添上，你們看，是不是一下子就可以看出百分位上是幾減6啊?

　　余生臺(tái)下及時(shí)訂正。

　　出錯(cuò)的學(xué)生上臺(tái)訂正。

　　師：這是小數(shù)加減法中一種非常復(fù)雜且容易出錯(cuò)的情況，今天剛開始學(xué)，出錯(cuò)是很正常的，倒是這位同學(xué)的錯(cuò)題給了我們重要的提示。我想這節(jié)課收獲最大的就是這位同學(xué)了，看，她把一道不會(huì)的題很快就學(xué)會(huì)了，真了不起!

　　3、驗(yàn)算

　　我們計(jì)算的結(jié)果正確嗎?怎樣驗(yàn)算?

　　生說

　　小結(jié)：小數(shù)加減法的驗(yàn)算方法與整數(shù)加減法的驗(yàn)算方法相同。

　　4、總結(jié)計(jì)算方法

　　師：通過前面的學(xué)習(xí)，你會(huì)計(jì)算小數(shù)加減法了嗎?誰能完整的說說小數(shù)加減法怎樣計(jì)算呢?同組同學(xué)交流

　　a.小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是把相同的數(shù)位對(duì)齊。

　　b、從低位算起，按整數(shù)加減法進(jìn)行計(jì)算，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)與橫線上方的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　三、鞏固練習(xí)、形成技能

　　師：同學(xué)們，通過前面的交流，大家不僅了解小數(shù)加減法的計(jì)算方法，還明白了方法背后的數(shù)學(xué)道理，有了這些理解，相信你們一定能夠靈活而準(zhǔn)確的解決各種不同的情況。下面就讓我們帶著這些收獲進(jìn)入闖關(guān)游戲，看看你們掌握的怎么樣。

　　1、勇闖第一關(guān)：摘取智慧星。

　　下面有三顆智慧星要獎(jiǎng)勵(lì)給大家，但要得到智慧星必須正確計(jì)算出智慧星上的算式才能得到，你有信心闖關(guān)并摘取智慧星嗎?

　　課件顯示：5.6-5.18=

　　25.62+3.08=

　　7.2-6.45=

　　學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，(巡視指生板書)想想自己的算法。

　　師：大家看第二題的計(jì)算結(jié)果等于多少啊?小數(shù)的末尾出現(xiàn)了什么?像這樣的結(jié)果你知道還可以怎么寫嗎?這又是根椐什么呀?

　　生：小數(shù)的性質(zhì)

　　師：的確。當(dāng)小數(shù)加減法計(jì)算結(jié)果小數(shù)的末尾出現(xiàn)0的時(shí)候，我們要對(duì)計(jì)算結(jié)果要進(jìn)行化簡(jiǎn)，向橫式匯報(bào)的時(shí)候，寫最簡(jiǎn)結(jié)果就可以了。(師劃掉學(xué)生豎式及橫式末尾的0)這也是數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美的一種體現(xiàn)。

　　哎，剛才計(jì)算的第一題中結(jié)果中也有0，這個(gè)0能不能去掉啊?

　　【師：計(jì)算第三題時(shí)，百分位上沒有，你是怎么算的，能把5直接落下來嗎?】是：其實(shí)，小數(shù)加減法并不難，只要我們能正確的運(yùn)用小數(shù)加減法的計(jì)算方法，把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能正確的進(jìn)行計(jì)算。

　　此時(shí)小結(jié)下課。余下內(nèi)容由于時(shí)間問題沒有處理。

　　看看你得到了幾顆智慧星?

　　2、勇闖第二關(guān)：火眼金睛。

　　課件出示： 3 5.6 8.5

　　+1.2 3 —4.2 8

　　4.7 9 4.3 8

　　馬小虎在計(jì)算這兩題是是這樣算的，你們能幫他看看他算的對(duì)嗎?如果不對(duì)，又是哪里出了問題呢?

　　學(xué)生判斷后進(jìn)行評(píng)析。

　　3、勇闖第三關(guān)：走進(jìn)生活

　　集體交流解決方法。

　　四、 全課總結(jié).

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?現(xiàn)在還有什么疑問嗎?

　　小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)下冊(cè) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算的過程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，切實(shí)掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解”小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把相同數(shù)位對(duì)齊”的道理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們有沒有去書店買過書呢？老師我最喜歡看去書店買書了，因?yàn)槔锩嬗懈鞣N各樣的書本任你挑選�，F(xiàn)在，比如老師想再去書店買幾本書，分別是數(shù)學(xué)家的故事和童話選，單價(jià)各是6.45元和4.29元，根據(jù)這兩本書的價(jià)錢你們可以提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

　　生1：數(shù)學(xué)家的故事和童話選一共需要多少錢？

　　生2：數(shù)學(xué)家的故事比童話選多多少錢？

　　師：非常好！誰來解決第一個(gè)問題？

　　生：6.45?+4.29

　　師：第二個(gè)問題，誰來？

　　生：6.45?-4.29

　　師：很好！那6.45?+4.29和6.45?-4.29到底等于幾呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)小數(shù)加減法.

　　師：這兩道算式你們會(huì)算嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出草稿紙來列豎式算一算吧!師：同學(xué)們，你們算好了嗎？來看看黑板上這兩位同學(xué)做的，（念一下豎式）你們同意嗎？

　　師：（指著豎式）像這樣一位對(duì)著一位減，你們覺得陌生嗎？那這樣列豎式以前我們?cè)谀囊娺^

　　生：在計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)用過.

　　師：是呀，那我們一起回憶一下，在計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)要注意什么？

　　生：相同數(shù)位對(duì)齊.

　　師：是的，瞧，我們來看看小數(shù)加減法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊.

　　師：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就確保了相同數(shù)位對(duì)齊.太棒了！你們已經(jīng)找到了小數(shù)加減法最關(guān)鍵的地方.

　　二、探究小數(shù)加法的計(jì)算方法

　　師：看到同學(xué)們這么愛動(dòng)腦筋，小精靈要送給大家一些禮物，瞧

　　數(shù)學(xué)家的故事：6.45元 神奇的大自然：8.3元 童話故事：4.25

　　問：你們能根據(jù)這些信息提出一道數(shù)學(xué)問題并列式解決嗎？能嗎？拿出草稿本來提出自己的問題并列式解決。

　　師：怎么樣,同學(xué)們都寫好了嗎？老師收了幾位同學(xué)做的題，我們一起來看看，有兩位同學(xué)都提了水彩筆比跳繩貴多少元？

　　8.3-6.45，誰做對(duì)了，你們同意第幾種？

　　8.30 8.3

　　-6.45 6.45

　　1.85 1.95

　　生：第一種。

　　師：那為什么是這樣做的，你有想法嗎？

　　生：8.3中有隱形的“0”

　　師：想一想，為什么我們可以在百分位上添“0”？

　　師：對(duì)，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。那誰來說一說第二種哪錯(cuò)了？

　　生：0-5忘了退位減.

　　師：好了，雖然這位同學(xué)出錯(cuò)，但給了我們很重要的提示.

　　師：剛才這個(gè)問題提得真好，讓我們有了新的.收獲，還有同學(xué)提出不同的問題，咱們來看看.

　　如：6.45+4.25=10.70(元)

　　師：仔細(xì)看看這道題的得數(shù)是10.70，你們有什么新的想法嗎？

　　生：得數(shù)上，小數(shù)的末尾出現(xiàn)了“0”

　　師：那你知道結(jié)果可以怎樣寫？

　　生：10.7

　　師：為什么？

　　生：小數(shù)的性質(zhì).

　　師：以后，當(dāng)計(jì)算小數(shù)加減法，如果小數(shù)的末尾是0，我們要對(duì)結(jié)果進(jìn)行，去掉0，在把化簡(jiǎn)結(jié)果寫在橫式里，這也是我們數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美的體現(xiàn).

　　師：老師這再列出兩個(gè)式子。.

　　9.6+60.4=70.0(元)

　　師：你們對(duì)它有什么建議嗎？

　　生：得數(shù)可以寫成70.

　　師：對(duì)，最后的得數(shù)能化簡(jiǎn)的就要化簡(jiǎn).

　　師：大家再瞧：9.6-7.53=2.07（元）這個(gè)得數(shù)上也有0,能去掉嗎？

　　生：不能.

　　師：為什么？（它起到占位的作用）

　　師：剛才我們做了這么多的小數(shù)加減法都從哪一位算起？

　　生：從低位算起.

　　師：其實(shí)這小數(shù)加減法的算法和什么算法相同？

　　生：和整數(shù)加減法相同.

　　師：那它們有什么不同的地方嗎？

　　生：得數(shù)要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn).

　　師：嗯，說得太好了，這確實(shí)是小數(shù)加減法與整數(shù)加減法最大的不同之處。

　　師：誰來說一說在計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？同桌間相互討論.

　　生：...

　　三、練習(xí)鞏固

　　師：很好，接下來請(qǐng)同學(xué)們做一下書本72頁(yè)的做一做的第一題

　　四、課堂總結(jié)：

　　同學(xué)們們，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？要注意什么？（小數(shù)的加減法，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊也就是數(shù)位要對(duì)齊，小數(shù)的得數(shù)末尾的0可以省略。）

　　五、作業(yè)

　　小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)下冊(cè) 篇3

　　內(nèi)容：

　　小數(shù)加減法

　　課時(shí)：

　　1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。

　　1、能結(jié)合具體情景，提出數(shù)學(xué)問題；能運(yùn)用小數(shù)加見方解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

　　基本教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境

　　1、CCTV業(yè)余歌手大獎(jiǎng)賽正在緊張激烈地進(jìn)行，比賽分唱歌（滿分9分）、綜合素質(zhì)（滿分1分）兩項(xiàng)，5號(hào)選手的專業(yè)得分是：8.50分、綜合素質(zhì)得分是0.88分；9號(hào)選手專業(yè)得分8.85分，綜合素質(zhì)得分0.45分。我們來看一看誰的表現(xiàn)更好一些？

　　二、自主探究，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型

　　2、怎么樣才能看出誰的.表現(xiàn)更出色一些？可以看一看兩名選手，誰的總分高。列算式。怎樣計(jì)算？

　　3、討論：為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？

　　4、10號(hào)選手的專業(yè)得分是8.75分，他的綜合素質(zhì)得多少分就能趕上或超過5好選手？

　　5、第12頁(yè)第3題。怎么樣才能寫得準(zhǔn)確呢？看一看，和什么有關(guān)系？

　　6、第12頁(yè)第4題。覺得要比較他們的身高最大的麻煩是什么？單位問題，不同的單位很難比較。自己想辦法比較，把他們從矮到高的順序排列起來。

　　三、游戲

　　1、第13頁(yè)第6題。

　　2、第13頁(yè)數(shù)學(xué)游戲。

　　四、總結(jié)。

　　小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)下冊(cè) 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.理解小數(shù)加減法的意義,會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。

　　2.能比較熟練地筆算小數(shù)加、減法，

　　3.提高抽象概括能力，遷移類推能力及創(chuàng)新精神。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算方法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、練習(xí)題

　　1、 筆算8+6= 28+5= 37-5= 12-6= 并說說計(jì)算時(shí)要注意什么。

　　2、手套2.00元，襪子1.60元，你知道這兩樣一共多少錢嗎?

　　二、合作、探究

　　1.課件出示主題圖.

　　(1)說說圖上畫了什么?你從圖中獲得什么信息?

　　(2)你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

　　2、探討小數(shù)的加法。

　　(1)1個(gè)卷筆刀和1支鉛筆一共要多少錢?你是怎么算的?說說你的算法。

　　(2)0.6元=( )角 0.8元=( )角

　　( )角+( )角=( )角=( )元( )角

　　(3)0.6+0.8這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法怎樣把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)?

　　(4)比較算法：一道是小數(shù)加法題;一道是把元改寫成角，把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的加法題。通過觀察比較知道：整數(shù)加法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)( )，再?gòu)膫�(gè)位加起;小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)( ),也就是把()對(duì)齊再相加。

　　(5)試筆算0.6+0.8 先將相同數(shù)位對(duì)齊，再計(jì)算。

　　元 角 分

　　0 . 6

　　+ 0 . 8

　　(6)說一說，用堅(jiān)式計(jì)算0.6+0.8時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么?

　　觀察思考：在小數(shù)加減法中，要使相同數(shù)位的'數(shù)對(duì)齊，只要什么對(duì)齊就行了?

　　3、探討小數(shù)的減法：

　　(1)帶橡皮的鉛筆比普通鉛筆貴多少元?這道題你會(huì)解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?

　　(2)討論、交流算法：怎樣列豎式并正確計(jì)算出得數(shù)?試算一下。

　　(3)說一說小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊?

　　元 角 分

　　1 . 2

　　- 0 . 6

　　(4)說說用豎式計(jì)算1.2-0.6時(shí)先做什么，再怎么做?最后做什么?

　�、�?gòu)男��?shù)看，十分位上的2減去6不夠減，向個(gè)位退1，作10，在十分位上加10再減，也就是( )個(gè)0.1，減去( )個(gè)0.1。

　�、趶娜嗣駧艁砜�，把1元化成10角，加上原來的2角，用( )角減去( )角。

　　4.討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法：它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，同樣是滿十進(jìn)一或退一作十。只是小數(shù)加減法注意了小數(shù)點(diǎn)( )，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。

　　三、測(cè)評(píng)、拓展

　　(1)練習(xí)：3.6-0.5 2.1-1.2 2.8+2.1 6.4+0.9

　　(2)小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法有什么相同的地方?怎樣計(jì)算小數(shù)加法?

　　小數(shù)減法與以前所學(xué)的減法有什么相同的地方?怎樣計(jì)算小數(shù)減法?

　　(3)計(jì)算練習(xí)二十二第1題。

　　四、全課總結(jié) ：這節(jié)課你有什么收獲?

　　小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)下冊(cè) 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第76頁(yè)的例1、例２，第76頁(yè)做一做中的題目和練習(xí)十八的第1-2題。

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義，初步掌握計(jì)算法則，能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步掌握計(jì)算法則，能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　1．少先隊(duì)采集中草藥。第一小隊(duì)采集了1250克，第二小隊(duì)采集了986克．兩個(gè)小隊(duì)一共采集了多少克？

　　讓學(xué)生先解答，再說一說整數(shù)加法的意義和計(jì)算法則。

　　2．筆算。

　　4.67+2.5＝6.03+8.47＝8.41-0.75＝

　　讓學(xué)生列豎式計(jì)算，指名說一說自已是怎樣算的，并注意檢查學(xué)生豎式的書寫格式是否正確。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、學(xué)習(xí)例1。

　　(1)通過舊知識(shí)引出新課．

　　教師再出示一次復(fù)習(xí)的第l題，把已知條件和問題稍作改動(dòng)，變成例1讓學(xué)生讀題；理解題意。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生比較整數(shù)加法和小數(shù)加法的意義。

　　教師：例1與復(fù)習(xí)中的第1題有什么相同的地方？例1應(yīng)該用什么方法計(jì)算？為什么要用加法算？

　　引導(dǎo)學(xué)生通過比較說出從復(fù)習(xí)的第1題可以看出整數(shù)加法的意義是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的'運(yùn)算，從例1可以看出小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義相同，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。因?yàn)橐�把兩個(gè)小隊(duì)采集中草藥的千克數(shù)合起來，所以要用加法計(jì)算．

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

　　教師板書橫式以后，讓學(xué)生說一說怎樣寫豎式，并提出以下問題進(jìn)行討論

　　（１）為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？

　�。ǎ玻┱麛�(shù)加法應(yīng)該怎樣算？

　　然后讓學(xué)生計(jì)算，算完后接著討論：

　�。ǎ常┑脭�(shù)7．810末尾的0怎樣處理？能不能去掉？為什么能去掉？

　　2．讓學(xué)生做第76頁(yè)做一做中的題目。

　　讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，檢查學(xué)生是否把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，最后集體訂正。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的計(jì)算法則。

　　教師：小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同的地方？啟發(fā)學(xué)生說出小數(shù)加法和整數(shù)加法都要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就能使相同數(shù)位對(duì)齊。

　　4．學(xué)習(xí)例2。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生通過比較得出小數(shù)減法的意義。

　　教師：例2的條件和問題與例1比有什么變化？例2的數(shù)量關(guān)系是什么？啟發(fā)學(xué)生說出例2是已知兩個(gè)小隊(duì)采集中藥材的總數(shù)和第一小隊(duì)采集的千克數(shù)，求第二小隊(duì)采集的千克數(shù)；

　　可以看出小數(shù)減法也是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)；求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，所以它的意義與整數(shù)減法的意義是相同的。

　　(2)利用知識(shí)遷移使學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理。

　　讓學(xué)生聯(lián)系小數(shù)加法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理，說一說小數(shù)減法小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊。

　　然后教師把千克數(shù)改寫成克數(shù)并列出豎式，提問：個(gè)位上是幾減幾？接著讓學(xué)生看小數(shù)減法豎式，提問：被減數(shù)千分位上沒有數(shù)計(jì)算時(shí)怎么辦？利用小數(shù)的性質(zhì)使學(xué)生理解被減數(shù)千分位上沒有數(shù)可以添0再減，也可以不寫0，把這一位看作0來計(jì)算，以后在計(jì)算時(shí)遇到這種情況也可以這樣處理。接著讓學(xué)生計(jì)算，教師巡視，檢查學(xué)生小數(shù)點(diǎn)是否對(duì)齊，被減數(shù)千分位的處理是否正確，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)得是否正確。

　　5．比較小數(shù)減法與整數(shù)減法的計(jì)算法則。

　　讓學(xué)生討論小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方。使學(xué)生明確這和小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上的關(guān)系是一樣的。

　　６、小結(jié)。

　　教師：通過學(xué)習(xí)上面的知識(shí)，小數(shù)加法和小數(shù)減法的計(jì)算法則有什么共同的地方？啟發(fā)學(xué)生說出小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)都要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊(也就是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊)，都要從最低位算起。然后教師把小數(shù)加減法的計(jì)算法則完整地說一說。并讓學(xué)生看書上的法則，齊讀一遍。

　　７、做第78頁(yè)最上面做一做中的題目。

　　訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說是怎樣計(jì)算并驗(yàn)算的。

　　三、鞏固練習(xí)

　　做練習(xí)十八的第1-2題。

　　1．做第1題，教師先說明題意，要根據(jù)加法算式來寫減法算式的得數(shù)，不用再列式計(jì)算。學(xué)生做完之后，可以提問：你是根據(jù)什么來寫減得的差的？使學(xué)生加深對(duì)小數(shù)減法的意義和加減法關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

　　2．做第2題，讓學(xué)生獨(dú)立做，可以要求學(xué)生驗(yàn)算。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。訂正時(shí)，針對(duì)學(xué)生易出錯(cuò)的地方重點(diǎn)說一說。

　　板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的加法和減法

　　例１：少先隊(duì)采集中草藥，第一小隊(duì)采集了3.735千克，第二小隊(duì)采集了

　　4.075千克，兩個(gè)小隊(duì)一共采集了多少千克？

　　3.735＋4.075＝7.81（千克）

　　答：一共采集了7.81千克。

　　例２：少先隊(duì)采集中草藥，兩個(gè)小隊(duì)一共采集了7.81千克。第一小隊(duì)采集了3.735千克，第二小隊(duì)采集多少千克？

　　7.81－3.735＝4.075（千克）

　　答：第二小隊(duì)采集了4.075千克。

　　小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)下冊(cè) 篇6

　　設(shè)計(jì)說明

　　小數(shù)加減法的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，本課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容屬于小數(shù)加減法的第2課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，旨在通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)明確在小數(shù)加減法中不能遵循末位對(duì)齊的道理。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：

　　1．以舊引新，喚醒認(rèn)知。

　　通過復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的計(jì)算方法及小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊的道理，喚醒學(xué)生的已有認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上同化新知。

　　2．合作學(xué)習(xí)，探究新知。

　　根據(jù)例題的編寫意圖，在教學(xué)例2時(shí)，結(jié)合具體情境，巧妙運(yùn)用知識(shí)遷移，引導(dǎo)學(xué)生在比較、分析中發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的相同之處和不同之處，留給學(xué)生足夠的探索空間，引導(dǎo)學(xué)生先嘗試計(jì)算，再交流討論，最后總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 多媒體課件 課堂活動(dòng)卡

　　學(xué)生準(zhǔn)備 收集的生活中的小數(shù)

　　教學(xué)過程

　　以舊引新，喚醒認(rèn)知

　　回憶整數(shù)加減法的計(jì)算方法。

　　師：上節(jié)課我們初步了解了小數(shù)加減法，在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)要注意什么？(小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊)

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。(板書課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為探究新知做好鋪墊。

　　探究新知

　　1．合作探究。

　　(1)課件出示例2中的兩個(gè)問題，學(xué)生讀題后，列出算式。

　�、�6.45＋8.3＝ ②8.3－6.45＝

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂活動(dòng)卡，先獨(dú)立完成，再組內(nèi)交流。(見課堂活動(dòng)卡)

　　(3)學(xué)生匯報(bào)。

　　小組1：我們小組通過交流，發(fā)現(xiàn)在計(jì)算小數(shù)加減法的時(shí)候，不能像整數(shù)加減法那樣只要末位對(duì)齊就說明數(shù)位對(duì)齊了，而是小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊。

　　小組2：我們小組也同意他們的說法，比如列豎式計(jì)算6.45＋8.3的時(shí)候，如果只考慮末位對(duì)齊，那就出現(xiàn)8.3的十分位和6.45的百分位對(duì)齊了，這就錯(cuò)了，所以在計(jì)算小數(shù)加減法的時(shí)候一定要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，才能保證相同數(shù)位對(duì)齊。

　　小組3：我們小組在計(jì)算第二道題的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，當(dāng)被減數(shù)百分位上沒有數(shù)，而減數(shù)百分位上有數(shù)的'時(shí)候，要先在被減數(shù)的百分位上添0占位再進(jìn)行計(jì)算，根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)可知這樣并不影響小數(shù)的大小。

　　2．總結(jié)方法。

　　小數(shù)加減法在計(jì)算的時(shí)候要注意什么呢？

　　(1)小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，也就是要把相同數(shù)位對(duì)齊。

　　(2)得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0，可以省略不寫。

　　設(shè)計(jì)意圖：先根據(jù)問題直接列式，然后引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行計(jì)算，在交流討論中得出小數(shù)加減法的計(jì)算方法。在這一過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在知識(shí)加工的過程中逐步接納了新知識(shí)，改變了原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

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