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四年級科學(xué)《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計（精選6篇）
教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。接下來小編為大家搜索整理四年級科學(xué)《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計，希望能夠給大家?guī)韼椭?/p>
四年級科學(xué)《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計 篇1
教材與學(xué)情分析：
《萌發(fā)的種子》這一課是教育科學(xué)出版社四年級下期第二單元第六課時。“萌發(fā)的種子”的研究是一個長期研究的過程，也是生命單元唯一的一個長期研究活動，活動中教師要給足學(xué)生充分的時間和研究的準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生對生命現(xiàn)象長期觀察的素養(yǎng)。它僅靠課堂的時間是遠遠不夠的，所以我適當(dāng)?shù)母鶕?jù)需要把某些研究延伸到了課外。
一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
1、植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時種子就會萌發(fā)，新的生命就會開始生長。
2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。
3、種子的各個部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。
過程與方法：
1、進行對比實驗并做記錄。
2、運用感官和工具研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)探究種子奧妙的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真細致、堅持觀察的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：觀察蠶豆種子的構(gòu)造與各部分的作用。
教學(xué)難點：認(rèn)識子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
演示：課件
分組：培養(yǎng)皿、鑷子、小刀、放大鏡、浸泡2天的蠶豆油菜黃豆的種子、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子
四、教學(xué)過程
(一)引入
1、復(fù)習(xí)：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠處?
討論：種子在怎樣的環(huán)境下可以萌發(fā)呢?
2、播放種子發(fā)芽的'錄象，配上兒歌《小雨沙沙》
板書課題：種子的萌發(fā)
設(shè)計意圖：
情景導(dǎo)入，揭示課題。播放種子發(fā)芽的錄象，配上兒歌《小雨沙沙》，很自然地引入了課題。這個靈感還來自于我的孩子，我覺得這首兒歌不僅和種子發(fā)芽很有關(guān)系，而且生動活潑、耳熟能詳，學(xué)生都會唱，這樣和學(xué)生很自然地親近起來，學(xué)生也很容易從緊張的氣氛中融入課堂。
(二)探究過程
1、觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造
(1)種子萌發(fā)的過程中究竟發(fā)生了什么變化?我們首先要了解種子的內(nèi)部構(gòu)造。
(2)介紹實驗材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。
(3)演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強調(diào)要領(lǐng)：a.不要著急;b.把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養(yǎng)皿中。
(4)分組研究。研究重點：種子可以分成幾部分?注意比較三種種子的異同。
(5)匯報交流。
(6)認(rèn)識種子的各部分(畫圖)。雙子葉與單子葉的例舉。推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用?
2、觀察發(fā)芽天數(shù)不同的蠶豆種子
(1)種子萌發(fā)的過程中種子的各部分發(fā)生了什么變化呢?
(2)發(fā)放不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。
(3)觀察不同發(fā)芽階段的蠶豆種子外形。
(4)解剖不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。
(5)匯報交流研究發(fā)現(xiàn)。
(6)子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用?
教學(xué)設(shè)計：
觀察發(fā)芽的蠶豆這部分教學(xué)活動是培養(yǎng)學(xué)生驛細小事物的觀察能力。觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)這部分是在三年級下冊三單元植物的一生里面已經(jīng)研究過的，所以在這兒我只強調(diào)鑷子解剖種子的方法和注意事項，其它的都放手交給學(xué)生去操作。
學(xué)生很容易得出蠶豆種子可以分成種皮、胚根、胚芽、子葉等部分。以前在三年級研究的時候還提到胚軸，這兒考慮到學(xué)生的年齡特征，胚軸就沒有提出來了。
對種子各部分的作用也是采用“推測——驗證——得出結(jié)論”的探究方式。
出示圖片：分別觀察、比較發(fā)芽3天、發(fā)芽6天、發(fā)芽9天的蠶豆各有什么區(qū)別?歸納種子各部分作用。
子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用，這是一個讓學(xué)生自行設(shè)計研究的探究活動。對于四年級的學(xué)生來說，自己設(shè)計一個實驗活動畢竟有一定的難度，所以我讓學(xué)生先自學(xué)P33頁介紹的一個對比實驗的研究操作過程，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地研究問題。而且要求學(xué)生下課后繼續(xù)研究并在第33頁作好記錄以后交流。并指出：“我們的科學(xué)研究不能只停留在在課堂上研究，我們還應(yīng)該在生活中也注意積累知識，堅持不懈地進行探究，科學(xué)家們就是這樣成功的。未來的科學(xué)家們就在你們中間�！惫膭顚W(xué)生繼續(xù)探索。
(三)小結(jié)
種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。
種子的各個部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。
(四) 拓展與延伸
出示的太空中的植物圖片，學(xué)生觀察。
設(shè)計意圖：
旨在開闊學(xué)生的視野，激勵他們不斷的學(xué)習(xí)和探索。
(五)質(zhì)疑
雙子葉植物與單子葉植物在種子結(jié)構(gòu)上不同，花和受精過程也不同嗎
(六)布置課外活動作業(yè)
持續(xù)觀察蠶豆種子發(fā)芽的變化過程并做好記錄。
板書設(shè)計：
種子的萌發(fā)
種皮 胚(胚根、胚芽和子葉)
↓ ↓ ↓
根 莖和葉 養(yǎng)分
本課教學(xué)方法設(shè)計意圖：
為順利完成本課制訂的教學(xué)目標(biāo)，抓重點，破難點，在《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的指導(dǎo)下，在課堂教學(xué)中我采用“提出問題→猜想→實驗驗證→得出結(jié)論→應(yīng)用”的科學(xué)探究程序進行探究。同時還以觀察、提問、記錄、討論、小組實驗等活動為載體，開展學(xué)生自主性探究式學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
由于科學(xué)課堂以“學(xué)生自主探究為核心”的特殊性，我在設(shè)計這節(jié)課時始終注意把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己動手動腦、親自實踐，體驗科學(xué)探究的全過程，從而獲得科學(xué)知識，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)課教學(xué)內(nèi)容的特點是由一個個的活動構(gòu)成。我在教學(xué)時設(shè)計了若干個活動，以求學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的思維循序漸進地發(fā)展。
四年級科學(xué)《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、植物的種子能夠孕育新的生命，條件適宜時種子就會萌發(fā)，新的生命就會開始生長：
2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的：
3、種子的各個部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。
過程與方法：
1、課前布置學(xué)生設(shè)計并觀察“不同種子萌發(fā)所需水量”的實驗，課堂匯報交流：
2、運用感官及工具觀察、比較蠶豆、黃豆、花生等種子內(nèi)外部結(jié)構(gòu)特點并做記錄：
3、激發(fā)探究種子奧妙的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細致、堅持觀察記錄的良好科學(xué)習(xí)慣。
【教學(xué)重點】認(rèn)識蠶豆種子的基本構(gòu)造與各部分的作用。
【教學(xué)難點】預(yù)測種子各部分的作用，并指導(dǎo)落實課后實驗。
【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生材料：每小組一袋干種子，內(nèi)含蠶豆、油菜籽、黃豆若干，放在盤子里：放大鏡2個，浸泡2天的蠶豆種子6粒，記錄紙一張，放在解剖盤中：每組一小袋浸泡過的其他種子，內(nèi)含花生、綠豆、黃豆等：塑料培養(yǎng)皿（含記錄紙2、棉花），浸泡2天的蠶豆各2粒。教師材料：演示臺，蠶豆幼苗一盆，干、浸泡2天、浸泡更長時間的蠶豆種子各一大盆，課件。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、播放一段一粒種子萌發(fā)，逐漸長成一棵大樹的視頻。
2、問：就這么一粒小小的種子萌發(fā)后為什么能長成一個新的植物體？……
3、同學(xué)們，剛才發(fā)表了很多看法，你們想知道為什么嗎？（想）
4、好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《種子的萌發(fā)》。
二、匯報交流，學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┱J(rèn)識種子
1、師：老師課前布置同學(xué)們回去觀察種子，現(xiàn)在要考考大家，認(rèn)識它們嗎？
2、投影儀出示種子……
（二）種子的'吸水量
1、師：（出示一杯蠶豆苗）問：這是誰發(fā)育出來的？
生：蠶豆
2、師：（出示干的一盆蠶豆）問：這樣的蠶豆干放著會發(fā)芽嗎？
生：不會。
3、師：需要什么？
生：水。
……
三、主動探究，認(rèn)識種子內(nèi)部構(gòu)造
1、討論方法師：我們剛才只看到蠶豆的表面，有什么方法可以更清楚地探究蠶豆種子里面的結(jié)構(gòu)呢？（解剖）
2、引導(dǎo)學(xué)生分小組進行解剖。
（1）演示剝蠶豆皮觀察蠶豆種子的結(jié)構(gòu)：
�。�2）觀察蠶豆種子外面的一層種皮，并用放大鏡仔細觀察一下種子凹陷一側(cè)的種皮，可以看到什么？
�。�3）請同學(xué)們用力捏一捏種子，注意觀察種孔處有什么現(xiàn)象？
�。�4）請同學(xué)們用鑷子夾住蠶豆種子，在種臍的對側(cè)用解剖刀輕輕地劃一個小口，將種皮剝下來，用手摸一下種皮，有什么感覺？并推測種皮有什么作用。（種皮很堅韌，具有保護種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的作用）
（5）學(xué)生個別演示
�。�6）教師邊演示邊點評
3、觀察胚的構(gòu)造
（1）教師演示分開我輕輕地從與種臍相對的一側(cè)分開兩個豆瓣，注意動作要輕。
�。�2）學(xué)生做并觀察：講解構(gòu)造：對比實驗（解剖其他種子）
�。�3）教師小結(jié)：通過實驗，我們知道種子雖然在形狀、大小和顏色各方面存有差異，但它們的基本結(jié)構(gòu)是一樣的。凡是具有兩片子葉的植物叫雙子葉植物，所以蠶豆是雙子葉植物。還有黃豆、花生等也是雙子葉植物。
四、觀察猜測，跟蹤發(fā)芽的蠶豆
師：同學(xué)們，想知道胚根、胚芽、子葉這些結(jié)構(gòu)以后長成什么嗎？各部分有什么作用嗎？誰能猜猜看？
生：胚根會變成根、子葉會長成葉子、胚芽會長成葉子……
師：大家的猜測很豐富！想知道結(jié)果，有什么好方法嗎？
生：上網(wǎng)查資料、請教大人、做實驗。
師：我們可以自己動手實驗。我給大家準(zhǔn)備了一個小盒子，你們要墊上一些棉花，并保持棉花濕潤，然后把浸泡后的蠶豆種子放在上面。會做嗎？
生：可以。
師：老師把材料分給你們，課后由各小組長負(fù)責(zé)一起去完成這個實驗，好嗎？
生：好。（師下發(fā)材料，學(xué)生操作實驗。）
師：觀察是需要耐心的，同學(xué)們一定能堅持的！盒子上面的記錄表，我們就以三天為間隔來觀察。
師：主要應(yīng)該觀察什么呢？
生：胚根、胚芽、子葉會發(fā)生什么變化？
師：對，你們剛才實驗的這些種子，剛好泡了三天，它各個部分是什么樣子的？我們先把它們記錄下來吧�。▽W(xué)生觀察并做好第一次記錄，投影展示典型小組的記錄紙。）
師：科學(xué)研究不能只停留在課堂上，我們還應(yīng)該在生活中多觀察、多積累知識，堅持不懈地進行探究，科學(xué)家們就是這樣成功的，老師相信未來的科學(xué)家就在你們中間。
四年級科學(xué)《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計 篇3
學(xué)生課前準(zhǔn)備：
一、預(yù)習(xí)課文，了解種子萌發(fā)的條件和種子萌發(fā)的過程
二、完成課后習(xí)題
一、教學(xué)目標(biāo)
1、描述種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。
2、描述種子萌發(fā)的過程。
3、用用實驗法探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，運用抽樣檢測測定法測定種子的發(fā)芽率。
二、教學(xué)重點和難點
1、教學(xué)重點
種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。
運用抽樣檢測法測定種子的發(fā)芽率。
2、教學(xué)難點
在“種子萌發(fā)的關(guān)鍵條件”的探究活動中，對照實驗的設(shè)計及實驗現(xiàn)象的分析。
三、教材分析
在上一章，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于種子結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。這一章，教材對被子植物一生的闡述，就從種子的萌發(fā)開始。在“種子的萌發(fā)”這一節(jié)，教材先引導(dǎo)學(xué)生通過探究活動了解種子萌發(fā)的環(huán)境條件，再闡述種子萌發(fā)的自身條件，通過探究實驗分析掌握種子萌發(fā)的外界條件，分析實驗中的變量，得出結(jié)果和結(jié)論，以及從生活實際討論種子萌發(fā)的自身條件。教材編寫的主要思路是從實驗和生活實際出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。
四、教學(xué)方法
講授法、實驗法、討論法
五、教學(xué)過程
種子的萌發(fā)
種子萌發(fā)的外界條件
學(xué)生閱讀敘述課文P17,18和圖4.1--18,完成P18實驗記錄表。
教師要關(guān)注學(xué)生的活動狀態(tài)，與他們共同解決可能存在的問題和困惑，教師還可以補充以下問題：
1、實驗中的變量是什么？
2、試驗中的問題是什么？
3、實驗的假設(shè)是什么？
4、實驗的結(jié)果是什么？
5、實驗的結(jié)論是什么？
6、你的疑惑是什么？
上述問題有助于理清學(xué)生的思路，引領(lǐng)學(xué)生去觀察，分析問題從而得出結(jié)論。
P20第一題
探究種子萌發(fā)的自身條件
自身條件：正常、殘缺、干癟、死亡、休眠
每種種子都在試驗中使用，探究種子萌發(fā)過程自身條件的.影響。
學(xué)生分小組討論萌發(fā)的自身條件
注意事項：影響的條件要舉例說明
教師要關(guān)注學(xué)生的活動狀態(tài)，與他們共同解決可能存在的問題和困惑。
探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件
環(huán)境條件：溫度、水分、濕度
這一部分的安排需要讓學(xué)生自己思考，探究。然后把自己的探究分為幾種情況分別實驗，從而得出結(jié)論，明白種子萌發(fā)受什么環(huán)境的影響。
學(xué)生分小組討論萌發(fā)的環(huán)境條件
注意事項：影響的條件要舉例說明
教師要關(guān)注學(xué)生的活動狀態(tài)，與他們共同解決可能存在的問題和困惑。
種子萌發(fā)的過程
閱讀課文，討論種子萌發(fā)的生理現(xiàn)象，并比較玉米和菜豆種子萌發(fā)過程的異同點，思考其中的原因。
1、種子吸水后的變化
2、子葉的作用
3、描述種子萌發(fā)的過程
4、種子萌發(fā)是物質(zhì)的變化
5、比較種子萌發(fā)過程的異同點
1、材料準(zhǔn)備
�。�1）植物種子：小麥、綠豆。
（2）容器：四個大小、容器一樣且能蓋緊的玻璃瓶。
�。�3）其他：吸水紙、標(biāo)簽等。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課以生活經(jīng)驗和實驗為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力，以及表達交流的能力。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：
1.學(xué)生思維的指向性有待于加強，學(xué)生討論的有效性，條理性不好，在以后的教學(xué)中要加強指導(dǎo)和引導(dǎo)。
2.學(xué)生觀察時容易走神，對視頻中信息不能很好的處理，可能是學(xué)生對問題的要點把握不到位。
四年級科學(xué)《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計 篇4
一、教材分析
本課的重點內(nèi)容為種子萌發(fā)所需的條件，可以通過實驗探究和觀察進行了解，關(guān)鍵是弄清種子萌發(fā)所需條件的原因，以及種子萌發(fā)過程中內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。但學(xué)生的知識有限，所以在教學(xué)中可以通過比較淺顯、直觀的例子加以說明。
二、教學(xué)目標(biāo)
三、教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：
1、本節(jié)課是探究課，采取小組合作探究的教學(xué)方法。八年級學(xué)生雖然對科學(xué)探究過程已有了初步了解，探究活動中涉及到的對照實驗的設(shè)置和控制變量問題對于學(xué)生來說還沒有達到熟練掌握的程度，所以提醒學(xué)生將本實驗所探究的條件分解為一個個的單一變量很有必要。讓學(xué)生通過單一變量去考慮種子萌發(fā)與外界條件的關(guān)系，進而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計對照實驗，探究種子萌發(fā)所需要的外界條件。循序漸進地先讓學(xué)生嘗試由控制一個變量，設(shè)計對照，然后設(shè)計三組，同時控制三個變量。
2、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和平時的觀察及耳濡目染的生產(chǎn)實踐，讓學(xué)生自主做出假設(shè)，并找出合理的依據(jù)，讓學(xué)生親自動手操作，來嘗試控制變量，設(shè)計三組對照實驗。
3、“探究種子萌發(fā)的外界條件”的實驗是不可能在課堂上當(dāng)堂完成的，所以在上課前，發(fā)給學(xué)生一些種子，布置學(xué)生在家里進行有關(guān)種子萌發(fā)條件的實驗，同時觀察種子萌發(fā)的過程。上課先讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的實驗進行討論，配合教師事先完成的實驗，完成有關(guān)種子萌發(fā)的外界條件的探究。
四、課前準(zhǔn)備：
課前可提前一至兩周的時間，讓學(xué)生思考種子萌發(fā)的條件是什么？并發(fā)給學(xué)生一些種子，讓其根據(jù)自己的經(jīng)驗，讓種子萌發(fā)。觀察其萌發(fā)過程中的變化，并對實驗的過程進行記錄。
五、教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題
(4分鐘)復(fù)習(xí)提問：
1、科學(xué)探究的一般步驟是什么？
2、展示大豆、玉米、小麥、花生、綠豆等植物的種子。提出問題：種子有哪些結(jié)構(gòu)其作用是什么？
3、出示豆芽、一棵完整的大豆植株并和大豆種子擺放在一起，引導(dǎo)學(xué)生思考；這三者有什么關(guān)系？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生思考“種子的萌發(fā)需要哪些環(huán)境條件”，從而引出本課主題。
說出各種種子的名稱，回答種子的結(jié)構(gòu)及其作用。思考并描述出被子植物的一生。學(xué)生通過觀察種子、豆芽、植株等實物既復(fù)習(xí)了舊知又創(chuàng)設(shè)情景，迅速激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)進行了鋪墊，又自然而然的引入
自主學(xué)習(xí)
�。�8分鐘）引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)部分：
1、請談?wù)剬Α半x離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”這首詩的理解。
2、種子萌發(fā)的條件：
（1）、環(huán)境（外界）條件：適宜的（）、充足的（）和適量的（）。
�。�2）、自身的條件：（）是完整的，并且是（）的，以及供發(fā)育的（）。
帶著問題自學(xué)教材第17到18頁的內(nèi)容，組內(nèi)交流自學(xué)成果，組內(nèi)不能解決的做出特殊標(biāo)記，以待全班交流。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考的習(xí)慣。
學(xué)生相互評價可以取長補短，讓學(xué)生在討論中增長知識。
實驗探究
(25分鐘)
1、提出問題
2、作出假設(shè)
3、制定計劃
4、實施計劃
5、得出結(jié)論
6、表達與交流1、讓學(xué)生展示課前自己培養(yǎng)的幼苗。
2、創(chuàng)設(shè)情境：
�、俑珊档腵秋天，農(nóng)民在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕；如果剛下過雨，則不用澆水也可以播種；而在過于潮濕的地里播種，則種子不會萌發(fā)，反而會造成種子霉?fàn)�。
②許多農(nóng)作物一定要在春天播種，而在天寒地凍時不適宜播種。
�、鄯N植農(nóng)作物，播種前往往要先松土，使土壤內(nèi)有充足的空氣。
3、讓學(xué)生大膽做出假設(shè)，將假設(shè)的條件寫于黑板上（適量的水分、充足的空氣、適宜的溫度），讓學(xué)生運用所學(xué)知識思考怎樣設(shè)計對照實驗？
4、先讓學(xué)生嘗試由控制一個變量，設(shè)計對照。如：水。
有水無水
過渡：又如何證明種子萌發(fā)需要充足的空氣、適宜的溫度呢?
5、巡視、指導(dǎo)、參與小組討論，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。
�、伲x擇什么樣的種子比較好？數(shù)量多少比較合適？
�、�.實驗探究時，需要準(zhǔn)備哪些材料用具？
�、郏鯓釉O(shè)置實驗對照組，對照組應(yīng)提供什么樣的溫度、水分、光和空氣等的條件？
6、由易到難，綜合設(shè)計三組對照實驗，控制水、空氣、溫度三個變量。
7、教師做變量和對照實驗設(shè)計指導(dǎo)出示示范實驗計劃，組織學(xué)生評價各組計劃,并討論,提出補充修改意見。
8、提出問題：光是種子萌發(fā)的必要條件嗎?怎么設(shè)計實驗證明？待學(xué)生設(shè)計完方案后，展示圖片說明大多數(shù)種子的萌發(fā)與光沒關(guān)系。
9、過渡：假如環(huán)境條件都具備了，種子就可以萌發(fā)嗎？教師展示在適宜的溫度下，胚完整且是活的、無胚的、烘烤過的種子的萌發(fā)狀況。
注：1為胚完整且是活著的種子
2為無胚的的種子
3為烘烤過的種子
10、結(jié)合以上實驗結(jié)果和生活經(jīng)驗如被蟲子蛀過的種子、磨成面粉的種子、煮熟的種子、失去胚乳的玉米不能萌發(fā)，得出種子萌發(fā)的自身條件。
11、知識拓展：據(jù)說，從前有人做過這樣一個實驗：將干豌豆裝滿一個鐵爐子，干豌豆吸水膨脹時，竟頂起了80千克的爐蓋。更為有趣的是，人們曾經(jīng)利用種子膨脹時產(chǎn)生的力量，解決了科學(xué)研究上的一個難題。原來，人的顱骨是有許多塊參差不齊的骨組成的。相鄰的骨片互相“咬合”在一起，使顱骨十分堅固，要想把一塊塊骨片完整的分離出來，那是十分困難的。17世紀(jì)的解剖學(xué)家們想出了一個辦法，往顱骨里面裝滿干燥的種子，讓種子吸水膨脹，結(jié)果一塊塊骨片都漸漸的彼此分離開來，絲毫沒有損壞骨片和接合縫。種子膨脹的力量能夠頂起土壤中堅硬的土塊，甚至可以頂起在體積和重量上超過它不止一倍的土塊，這對幼苗的及時出土，是十分有利的。從中，你有什么啟發(fā)嗎？描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程，小組合作，結(jié)合生活經(jīng)驗，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？
小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要適量的水分、適宜的溫度和充足的空氣（有的組還提出陽光、土壤、肥料等），并思考如何檢驗假設(shè)。
各學(xué)習(xí)小組分工對不同環(huán)境條件(水分、溫度、空氣)分別制訂實驗計劃并設(shè)置條件變量。嘗試操作中完善方案。以實驗小組為單位，課下實驗探究，定時觀察，認(rèn)真記錄種子萌發(fā)的情況。學(xué)生進行針對性的觀察、分析對比不同情況下種子萌發(fā)的情況，互相交流，得出結(jié)論。結(jié)合種子的結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實際，組間交流，分析出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件。（胚是完整的、有活力的，還需供胚發(fā)育的營養(yǎng)物質(zhì)）
閱讀資料，
抒發(fā)感悟（如：一顆有生命力的種子相信有了阻力才有磨練。等）學(xué)生學(xué)會自己提出問題,尋找解決問題途徑，這樣積極性更高。
培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力和分析理解能力。
通過交流提供了一個思維碰撞的機會，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、思維能力、動手能力、分析問題、總結(jié)問題的能力。
為了保證實驗的條理性以及每一個學(xué)生的參與性，并且體現(xiàn)出小組成員的相互合作精神，教師先指導(dǎo)，各實驗小組先明確分工，然后教師出示討論的提綱，學(xué)生參照提綱和課本的實驗方案，以實驗小組為單位制定實驗計劃。培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，學(xué)生思維很活躍，老師應(yīng)當(dāng)正確地引導(dǎo)。學(xué)生實驗過程會有很多問題,會發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計缺陷。但老師的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。圖片的展示使學(xué)生一目了然，知道大多數(shù)種子的萌發(fā)與光沒關(guān)系。通過實驗結(jié)果和日常的生活經(jīng)驗學(xué)生容易得出種子萌發(fā)的自身條件。通過生動形象的小資料開闊學(xué)生的視野，同時思想上受到教育，使本節(jié)課得到升華。
分層達標(biāo)
(8分鐘)一．填空題：
課后思考與練習(xí)二的表格：設(shè)計中包括___組對照實驗，這幾組對照實驗的變量分別是___。
通過分析可知，種子萌發(fā)的外部環(huán)境條件是____、____、____。
通過思考與練習(xí)一發(fā)現(xiàn)，種子萌發(fā)除上述外部環(huán)境條件外，還必須具備內(nèi)部條件，即：必須是___、___、___。
二、選擇題：
1、俗話說“春耕不肯忙，秋后臉餓黃”。春天作物播種前要松土，是因為種子萌發(fā)需要（）。
A、一定的水分B、適宜的溫度C、適度的光照D、充足的空氣
2、為探究種子萌發(fā)的條件，有人選取若干綠豆種子平均分成4組，然后放在同一環(huán)境中分別按下列方式培養(yǎng)：（1）組：常溫+濕潤土壤；（2）組：冷藏+濕潤土壤；（3）組：常溫+干燥土壤；（4）組：常溫+濕潤土壤+隔絕空氣。以下說法正確的是（）。
A、（1）和（2）能驗證溫度對種子萌發(fā)的影響
B、（2）和（3）能驗證水分對種子萌發(fā)的影響
C、（2）和（4）能驗證空氣對種子萌發(fā)的影響
D、（3）和（4）能驗證空氣對種子萌發(fā)的影響
三．思考題：
1、我國北方地區(qū)往往在秋后把玉米棒子、高梁穗子吊掛在屋檐下面，這主要是什么原因？
2、許多農(nóng)作物是在春天氣候轉(zhuǎn)暖并且最好在小雨過后播種，這主要基于什么考慮？
3、我國北方早春播種后，為什么要地膜覆蓋？
六、板書設(shè)計：
四年級科學(xué)《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計 篇5
一、教材
首先，先來談?wù)勎覍滩牡睦斫狻！斗N子的萌發(fā)》是人教版生物七年級上冊第三單元的開篇內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了的生物圈中綠色植物的種類之后，對被子植物的生命周期開始探究。學(xué)習(xí)本節(jié)課對今后學(xué)生學(xué)習(xí)植物的生長規(guī)律奠定了知識基礎(chǔ)。
二、學(xué)情
對學(xué)生學(xué)情的把握也是上好一堂課的關(guān)鍵，那么結(jié)合本班學(xué)生的心理發(fā)展特點來看，七年級的學(xué)生思維發(fā)展正處于形式運算階段，在此階段，學(xué)生的抽象概括能力已經(jīng)有了很大的提升，思維活躍，同時這一時期的學(xué)生有自己的想法，喜歡發(fā)表自己的見解，并且需要得到老師的尊重與認(rèn)可。因此在教學(xué)過程中，我會牢牢抓住學(xué)生的特點，更多的運用自主探究以及小組討論的方法，讓學(xué)生感受自主學(xué)習(xí)的樂趣，成為課堂的主人。
因此基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對于教學(xué)目標(biāo)多元化的要求，我將確定如下教學(xué)目標(biāo)：
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能目標(biāo)】
說出種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件
【過程與方法目標(biāo)】
1。通過自主探究以及觀察，猜想，驗證歸納總結(jié)出種子萌發(fā)的條件，提高獨立思考能力。
2。通過對科學(xué)家實驗的分析和技能訓(xùn)練，提高科學(xué)實驗設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)性。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
進一步樹立合作意識、自主探究意識，激發(fā)對生物學(xué)科的興趣，學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)之美，形成積極探索、勇于進取的求知精神和追求真理的良好意志品質(zhì)。
在此基礎(chǔ)上，我進一步確定我的教學(xué)重點和難點為：
四、教學(xué)重難點
【重點】
種子萌發(fā)的條件。
【難點】
探究種子萌發(fā)所需條件的過程。
五、說教學(xué)方法
根據(jù)對學(xué)生學(xué)情的分析、對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的制定以及對重難點的把握，本節(jié)課我將采用講授法，小組討論法，自主探究法以及設(shè)置情境的教學(xué)方法來進行本節(jié)課。同時在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在探究的`過程中體會到學(xué)習(xí)生物的樂趣，鍛煉自己解決問題的能力。
接下來，我重點講解我的教學(xué)過程。
六、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
用學(xué)生熟知的古詩《賦得古草原送別》形象來描述被子植物的生命周期，進而引出植物的生命從一粒小小的種子開始，并且設(shè)置疑問，“種子是如何長成一株完整的植物？”激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引出本節(jié)課的內(nèi)容《種子的萌發(fā)》（板書課題）。
通過這樣的導(dǎo)入，將生物與其他學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生充分地感受到各學(xué)科之間密不可分的關(guān)系，更有助于學(xué)生擴寬自己的知識面，發(fā)揮自己的想象力想象力。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
（一）種子萌發(fā)的條件的探究
用一句諺語“清明前后，種瓜點豆”讓學(xué)生思考為何要在清明前后播種。
這樣設(shè)置疑問，將生物知識與生活實際緊密聯(lián)系在一起，即可以調(diào)動學(xué)生的積極性又可以讓學(xué)生更加容易理解本節(jié)課的知識。
學(xué)生經(jīng)過思考會得出種子的萌發(fā)可能與溫度和水分相關(guān)（板書環(huán)境條件：溫度、水分），為了驗證學(xué)生的猜想，在此時我會播放一段種子萌發(fā)所需環(huán)境條件的實驗視頻，學(xué)生通過觀看視頻證明自己的猜想是正確的，還通過視頻的內(nèi)容補充了空氣也是種子萌發(fā)的重要條件（板書：空氣），這樣設(shè)置的目的是讓學(xué)生學(xué)會運用觀察，猜想驗證的方法得出結(jié)論解決問題。有助于學(xué)生鍛煉自己獨立解決問題的能力，激發(fā)對生物學(xué)科的興趣。
學(xué)生通過剛剛自己猜想驗證得出正確結(jié)論后，自信心也會有所提升，體驗到成功的喜悅，這時我會讓學(xué)生帶著這份愉悅的心情自主閱讀教材種子萌發(fā)的自身條件，并總結(jié)
歸納出有哪些自身條件，學(xué)生總結(jié)得出種子萌發(fā)需要的自身條件是：結(jié)構(gòu)完整、活胚、處于不休眠期（板書自身條件：結(jié)構(gòu)完整、活胚、不休眠）。以上就是本節(jié)課生成新知的部分，這一部分我力求讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)向主動地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)求知欲，體驗到獨立思考的樂趣。
環(huán)節(jié)三：鞏固新知
給學(xué)生呈現(xiàn)幾組圖片（結(jié)構(gòu)完整的種子、被蟲子咬過得種子、被開水煮過的種子），讓學(xué)生找出圖片中能夠萌發(fā)的種子。
在PPT上呈現(xiàn)：土壤、溫度、水分、陽光、空氣、肥料這些詞語，讓學(xué)生找出種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件。
通過這樣的習(xí)題幫助學(xué)生靈活運用種子萌發(fā)的條件這一知識點。
環(huán)節(jié)四：總結(jié)與收獲
提問學(xué)生今天學(xué)習(xí)有哪些收獲，讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，教師總結(jié)補充，。
充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，最后我會讓學(xué)生將今天所學(xué)的內(nèi)容落實到生活中，自己回家后按照書上探究環(huán)節(jié)的操作步驟，自己選種子，設(shè)計種子萌發(fā)的環(huán)境。并進行觀察記錄。待種子萌發(fā)時，將種子帶到班級來展示交流。
四年級科學(xué)《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
通過小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。
過程與方法：
1、運用對照實驗法設(shè)計完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會控制實驗條件，檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進行科學(xué)方法的訓(xùn)練。
2、嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過參與種植、管理植物的活動，增強愛護植物的情感。
教學(xué)重點：
種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實驗中設(shè)置對照實驗的訓(xùn)練及實驗現(xiàn)象的分析。
教學(xué)難點：
抽樣檢測時正確的取樣方法。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入：
1、俗話說“春種一粒粟，秋收萬顆子”，那么，農(nóng)民為什么要在春天播種呢？
2、農(nóng)民播種的種子都能萌發(fā)嗎？需要哪些條件？
二、自主探究，合作交流
學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件
1、閱讀教材P90—P92《種子萌發(fā)的環(huán)境條件》，分組完成探究實驗：
提出問題：
作出假設(shè)：
制定實驗方案：
討論和完善方案；參照P92中1—6題進行修訂和完善。
預(yù)測實驗結(jié)果和實驗結(jié)論。
課下完成：實施實驗方案，觀察實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論；
反思實驗得失。
2、拓展反思：
�。�1）種子萌發(fā)是否還需要其他環(huán)境條件？
�。�2）有人說光也是影響種子萌發(fā)的外界條件，你如何探究？
學(xué)習(xí)任務(wù)二：闡明種子萌發(fā)的自身條件
1、閱讀教材P92最后一文字，總結(jié)出種子萌發(fā)的自條件。
2、閱讀P9３—P9４《測定種子的發(fā)芽率》，各小組根據(jù)課本思考討論5個問題，并制定出你認(rèn)為可行的方案。然后完成P94的`“討論1和2”。
3、小組展示交流成果，代表描述如何測定種子的發(fā)芽率。
4、拓展反思
取三粒完整且具有生命力的玉米種子，甲切去了胚乳（只留下胚），乙切去了胚，丙不作處理，然后，將三粒種子種在適宜條件的土壤中，三粒種子的萌發(fā)狀況將會怎樣？
學(xué)習(xí)任務(wù)三：描述種子萌發(fā)的過程
1、觀看課件，種子萌發(fā)的過程，
2、展示自學(xué)成果，小組代表描述種子萌發(fā)的過程。
三、系統(tǒng)總結(jié)
四、嘗試應(yīng)用：
1、某良種站想把一袋優(yōu)質(zhì)玉米種子郵寄給遠方的農(nóng)民朋友，為保證郵寄的種子質(zhì)量，應(yīng)注意哪些問題？
2、如果你到種子公司購買當(dāng)年作物播種所需要的種子，你應(yīng)當(dāng)怎樣挑選種子呢？
五、診斷評價
1、早春播種以后，農(nóng)民常用“地膜覆蓋”的方法促進出苗，其原因是
A保濕保溫，有利萌發(fā)B防止鳥類啄食種子
C種子的萌發(fā)需要避光D防止大風(fēng)大雨侵襲
2、播種在水澇地的種子很難萌發(fā)，這是因為缺少種子萌發(fā)所需要的
A水分B空氣C養(yǎng)料D溫度
3、玉米種子萌發(fā)出幼苗后，種子空癟的原因是胚乳里的營養(yǎng)物質(zhì)（）
A被胚根吸收掉B被胚吸收發(fā)育成幼苗
C轉(zhuǎn)移到幼苗的幼葉上D被土壤中的其他植物吸收
4、在測定種子的發(fā)芽率的實驗中，下下列列說法正確的是
A、挑選粒大飽滿的種子為樣本
B、為了避免浪費只需取3~5粒種子為測定樣本
C、重復(fù)測定1~2次，取幾次的平均值作為測定結(jié)果
D、為了使測定結(jié)果準(zhǔn)確至少要取10000粒種子為樣本
5、小明在測定種子的發(fā)芽率時，共重復(fù)測定了三次，每次都是種下100粒，出芽的情況分別是95粒、90粒、94粒。那么該種子的發(fā)芽率為
A、95% B、90% C、94% D、93%
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