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人教版六年級《真理誕生于一百個問號之后》教案
教學(xué)設(shè)計是提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分。應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家編輯整理了六年級《真理誕生于一百個問號之后》，希望對大家有所幫助。
六年級《真理誕生于一百個問號之后》教案 篇1
【設(shè)計理念】
培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神是新課標(biāo)的基本理念之一，本文所蘊含的善于觀察、不斷發(fā)問、不斷解決疑問、鍥而不舍、追根求源就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理的主旨，是創(chuàng)新精神的重要方面。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟、質(zhì)疑問難、追根求源地解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
另外，本課是一篇進行“用具體事例說明道理”寫作方法滲透的有效教材，這有別于散文等感受性閱讀。因而本人在整節(jié)課里秉承著“引導(dǎo)學(xué)生悟法——得法——用法”的教學(xué)理念進行設(shè)計。進行了“讀寫結(jié)合訓(xùn)練”的實踐，引導(dǎo)學(xué)生將在閱讀中領(lǐng)悟的寫作方法運用于習(xí)作中，實現(xiàn)讀寫結(jié)合的自然銜接。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、深入學(xué)習(xí)課文，理解深刻的句子，感悟“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
2、感受、領(lǐng)悟見微知著，獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。
3、學(xué)習(xí)課文用具體典型事例說明觀點的方法。
【教學(xué)過程】
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、根據(jù)意思寫出四字詞語。
在上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容，請同學(xué)們準(zhǔn)備好本子和筆，根據(jù)意思寫出四字詞語。
2、對于真理誕生于一百個問號之后這樣一個真理，一個觀點，作者列舉了三個事例來證明，還記得是哪三個事例嗎?
其實這三個事例在哪些地方也概括出來了。誰把第六自然段的第一句話讀一讀。
這三個事例是不是充分證明了“真理誕生于一百個問號之后”這個觀點呢?今天這節(jié)課我們就來深入地研讀這三個事例，探究出它們背后隱藏的奧秘。
學(xué)習(xí)事例內(nèi)容的相同點、感受科學(xué)精神
(一)仔細(xì)讀讀三個事例，想想這三個事例在內(nèi)容上、寫法上有什么相同之處?讀書時有了發(fā)現(xiàn)可以用動筆圈畫或者在旁邊簡要概括。
生自主讀書后交流。
預(yù)設(shè)：1、這三個事例都是從生活當(dāng)中的小事開始的。也可以說，三個科學(xué)家都是從生活中細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題的。
師：具體說說他們是如何從生活中司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題的呢?
(出示有關(guān)句子)師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際談體會。
謝皮羅教授卻從司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，并抓住了問題的本質(zhì)，這種本領(lǐng)用文中的一個詞就是——見微知著(板書)
師：這種見微知著的本領(lǐng)同樣能在波義爾和奧地利醫(yī)生身上找到。請你接著讀讀相關(guān)的句子。
師：再讀這幾句話，你會關(guān)注到哪些詞語?
(敏銳地注意到;立即敏感地意識到;那位奧地利醫(yī)生是感到很奇怪，連忙叫醒兒子。)
小結(jié)，齊讀(讀出對加點詞語的體悟)
預(yù)設(shè)：2、這三個事例中的結(jié)論都是經(jīng)過不斷探索才得到的。
是經(jīng)過反復(fù)的實驗和研究才得出結(jié)論找到真理。
師：分別說說?(生答后出示三句話引導(dǎo)學(xué)生談體會。)
�、偌�(xì)讀這三句話，你認(rèn)為我們可以抓住哪些關(guān)鍵詞來讀懂這三句話?
假如你是謝皮羅教授，看到洗澡水的漩渦，你會怎么想?
引讀：當(dāng)波義耳發(fā)現(xiàn)紫羅蘭變色這個現(xiàn)象時，他想知道——
生(齊讀文中句子)：那么，這種物質(zhì)到底是什么?……這對化學(xué)研究有什么樣的意義?
師：這樣不斷地追問，反復(fù)地實驗，目的是為了?(追根求源)
師：如果你是那位奧地利的醫(yī)生，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)別人睡覺眼珠轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象的時候，你會想些什么?
②再讀讀這幾個句子，你還會關(guān)注到哪些詞語?(緊緊、反復(fù)!)
學(xué)生說體會，讀句子。
科學(xué)研究過程沒有平坦的大道，這樣的恒心，這樣的毅力是一種什么精神?(板書：鍥而不舍)
(二)學(xué)習(xí)前后照應(yīng)
通過剛才的閱讀，我們發(fā)現(xiàn)了三個事例在內(nèi)容上的相同點，三個事例都說明了什么?(板書?——!)
這就是“真理誕生于一百個問號之后”的含義，課文中還有那一句說的是同一個意思?這句話和課文開頭有什么聯(lián)系?
男女生分讀前后照應(yīng)的句子。
師：是呀，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。此時你的心情一定是?(驚喜、興奮、激動、驕傲、自豪……)
有感情讀課題：真理誕生于一百個問號之后;
三、領(lǐng)悟三個事例寫法上的共同點，了解議論文特點
1、再回到課文，剛才有沒有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，從結(jié)構(gòu)上看，三個事例有什么相同點?
預(yù)設(shè)：三個事例都是先寫發(fā)現(xiàn)問題，再寫反復(fù)試驗，最后寫得出結(jié)論。寫法是一樣的。
師：每個事例中的發(fā)現(xiàn)問題、反復(fù)實驗、得出結(jié)論，相當(dāng)于我們平時寫一件事的——(起因，經(jīng)過，結(jié)果)
師：一般寫事情，哪一部分要寫得具體、詳細(xì)些?。
師：那么，課文三個事例呢?自己看一看，想一想。
把寫經(jīng)過的句子畫出來。讀一讀。
師：每個事例中的經(jīng)過只寫了一句話，都是“經(jīng)過反復(fù)的實驗和研究”。
至于怎么實驗?怎么研究的?一個字都沒有寫。這是為什么呢?(生交流)
小結(jié)：對啊!作者選取這些事例是為了證明自己的觀點“真理誕生于一百個問號之后”，要說明沒有問號就沒有真理的誕生!
2、運用寫法，學(xué)習(xí)圍繞觀點組織材料的寫法：
大屏幕出示：“功夫不負(fù)有心人”
如果要證明“功夫不負(fù)有心人”，你認(rèn)為哪部分應(yīng)該寫具體些?
如果我們用課文中的三個事例來證明這個觀點，重點應(yīng)該寫什么?
小結(jié)：看來，同樣的事例要證明不同的觀點，所側(cè)重的角度就不一樣。
3、作者說完三個事例覺得還不夠，又作了一個總結(jié)。誰來讀一讀?
生：(朗讀)洗澡水的漩渦、… 卻從中有所發(fā)現(xiàn)，…有所成就。
師：“打破砂鍋問到底”的人是什么樣的人?
預(yù)設(shè)：堅持不懈的人、追根求源的人、鍥而不舍的人。
師：文中哪些事例是“發(fā)現(xiàn)”?哪些是“發(fā)明”?發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有什么不同?
小結(jié)：對啊!發(fā)明是一種創(chuàng)造，而做出重大科學(xué)貢獻的創(chuàng)造才稱得上“成就”。發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就，這四個詞語表明了科學(xué)貢獻的層次和大小。順序能調(diào)換嗎?一起讀一讀這個語句。
四、學(xué)習(xí)結(jié)論
1、師：經(jīng)過事例論證，課文最后得出一個什么結(jié)論呢?讀一讀最后兩個自然段。
2、在科學(xué)史上，這樣的事例還有很多，你還能補充這樣的事例嗎?
生交流，如：愛迪生經(jīng)過反復(fù)試驗，發(fā)明電燈;燒開水是司空見慣的事情。瓦特在燒開水時，觀察到水蒸氣產(chǎn)生的力量推開了壺蓋，經(jīng)過研究，發(fā)明了蒸汽機。牛頓在仔細(xì)觀察蘋果落地這一現(xiàn)象的'基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)了萬有引力 、
師：像這樣的事例還有很多，這些科學(xué)家成功的事例再次告訴我們一個不變的事實，那就是——真理誕生于100個問號之后!
3、學(xué)習(xí)辯證地看問題
師：這一段告訴我們，“發(fā)現(xiàn)真理”難不難?何以見得?
生討論交流。
師：這兩段話的意思是矛盾的，一段說發(fā)現(xiàn)真理并不難，一段說發(fā)現(xiàn)真理并不易。作者為什么最后下了這樣一個看似自相矛盾的結(jié)論?
小結(jié)：說并不難，就會增強我們探索真理的信心!充滿**地要加入科學(xué)探索的行列�？墒�，他又說，科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不易，讓我們要有足夠的思想準(zhǔn)備，不會盲目和沖動�？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)并不難，也不易，這就是辯證地看問題，這本身也是一個真理!一起讀一讀這個結(jié)論吧!
五、總結(jié)全課
引導(dǎo)總結(jié)：這篇文章作者先提出了一個觀點——真理誕生于一百個問號之后，再用的三個事例——洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動，證明科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要——見微知著，善于發(fā)問，不斷探索，最后告訴我們，科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的“偶然機遇”屬于那些——有準(zhǔn)備的人，善于獨立思考的人，具有鍥而不舍精神的人!
觀點、事例、結(jié)論，這是一篇簡單議論文的基本要素和結(jié)構(gòu)，閱讀這樣的議論文就是要把握“觀點、事例、結(jié)論”這三個要點。
事實勝于雄辯，列舉事例是寫議論文最好用，最常用，最管用的方法。大家一定要學(xué)習(xí)它，運用它。
六、布置作業(yè)
小練筆：仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點，比如“功夫不負(fù)有心人”、“虛心使人進步，驕傲使人落后”等。
六年級《真理誕生于一百個問號之后》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會“澡、械”等5個生字，能正確讀寫“洗澡、機械、逆時針、玫瑰、領(lǐng)域、司空見慣、無獨有偶、見微知著”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子，摘抄對自己有啟發(fā)的句子。
3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到凡事多問幾個為什么的重要性。
4、體會作者的寫作特點，能仿照課文的寫法寫一篇短文，用具體事實說明一個觀點。
教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
教學(xué)難點：體會作者的寫作特點，能仿照課文的寫法寫一篇短文，用具體事實證明一個觀點。
學(xué)生分析
學(xué)生在小學(xué)階段接觸議論文較少，雖然六年級學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，但是學(xué)起議論文來仍然有一定的困難，因此在本課學(xué)習(xí)中要充分發(fā)揮教師的點撥與指導(dǎo)作用，教會學(xué)生怎樣來閱讀議論文。首先讓學(xué)生明白本課的中心觀點就是課題“真理誕生于一百個問號之后”，進而來學(xué)習(xí)作者是怎么樣論證自己的觀點的，通過閱讀三個具體事例，懂得課文是怎樣運用具體的事例來說明論點的，即讓學(xué)生初步理解論據(jù)的作用。最后進行仿寫練習(xí)，重點讓學(xué)生學(xué)習(xí)用具體事例來說明觀點的寫法，幫助學(xué)生初步了解了議論文這種體裁的特點，實現(xiàn)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有效結(jié)合。當(dāng)然，在小學(xué)階段，沒有必要按照這些術(shù)語來教，但是教學(xué)過程和教學(xué)依據(jù)理應(yīng)按照這樣的內(nèi)在規(guī)律來進行。
教學(xué)設(shè)想
先從本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)入手，學(xué)會用事實說明道理的寫法，通過回顧之前的兩篇課文《桃花心木》、《手指》用事實說道理，進而引入到今天的課文——真理誕生于一百個問號之后，然后重點與學(xué)生一起研讀科學(xué)發(fā)展史上的三個有代表性的事例。第一個事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的'自轉(zhuǎn)有關(guān)。第二個事例是英國的著名化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多實驗，終于發(fā)明了酸堿試紙。第三個事例是奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼珠轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動時都表示在做夢的普遍規(guī)律。對這三個事例的學(xué)習(xí)，也是由學(xué)到放，重點學(xué)習(xí)第一個事例，后面兩個事例仿照第一個事例的學(xué)習(xí)方法，利用表格讓學(xué)生自學(xué)。再對三個典型事例作總結(jié)，強調(diào)這三個事例“都是很平常的事情”，卻都發(fā)現(xiàn)了真理。因此，只要有“打破砂鍋問到底”的精神，就一定能“從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就”。使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)并不神秘，也不遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵在于“知微見著”，不斷探索，善于獨立思考，具有鍥而不舍的精神，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到凡事多問幾個為什么的重要性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神。
最后總結(jié)文章的寫法，讓學(xué)生仿照課文的寫法寫一篇短文，用具體事實說明一個觀點。使學(xué)生掌握議論文這種文體的特點，實現(xiàn)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有效結(jié)合。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生查找與科學(xué)發(fā)現(xiàn)內(nèi)容相關(guān)的資料。
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