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教學(xué)設(shè)計

四年級語文《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計

時間:2025-05-20 22:14:55 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

四年級語文《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計

  《給予是快樂的》課文講述了圣誕節(jié)前夜,保羅偶然結(jié)識了一個生活貧困的小男孩,在短暫的相處中,小男孩的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈,使他深深體會到“給予是快樂的”。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的四年級語文《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計。

四年級語文《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思,體會小男孩和保羅的心理。

  4、又課文獲得“給予是快樂”的真切感受,培養(yǎng)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、聯(lián)系上下文理解文中重點(diǎn)句子的意思,體會小男孩和保羅的心理。

  2、明白“給予是快樂的”的道理,培養(yǎng)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教師了解資料中高爾基和經(jīng)歷,知道“給,永遠(yuǎn)比拿愉快”的出處。學(xué)生留意生活中給予別人快樂時自己的心情。

  教學(xué)內(nèi)容:課文講述了圣誕節(jié)前夜,保羅偶然結(jié)識了一個生活貧困的小男孩,在短暫的相處中,小男孩的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈,使他深深體會到“給予是快樂的”。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、啟發(fā)談話:每到過節(jié)或者生日的時候,我們總會收到一些禮物,這時我們會非常的快樂。你們有沒有注意到那些給你們禮物的人,他們在付出以后是不是感到傷心、難受?(學(xué)生回憶相關(guān)體驗,做出否定的回答。)

  2、導(dǎo)入課文:是啊,人們在帶給其他人快樂的時候,自己也會感到快樂。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就說明了這個道理。(學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備)

  【說明】課題雖然點(diǎn)明了文章的中心,但含義很深,學(xué)生不易理解,可以讓學(xué)生結(jié)合生活體驗,初步體會給予能帶來快樂。

  二、整體感知,理清思路

  1、布置學(xué)生自讀,然后用各種方式檢查學(xué)生對字詞的認(rèn)讀情況。(學(xué)生大聲朗讀課文,劃出生字詞,劃出文中給自己留下深刻印象的地方。)

  2、啟發(fā)復(fù)述:這篇課文主要寫誰?圍繞他寫了一件怎樣的事情?(學(xué)生簡述故事)

  3、以“課文寫了保羅和小男孩的幾次對話”為線索,引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu),將課文分為三部分,并概括段意。(學(xué)生小組合作梳理內(nèi)容,概括段意:第一部分(1——7節(jié))寫保羅和小男孩在看車時的對話;第二部分(8——11節(jié))寫保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話;第三部分(12——13節(jié))寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。)然后全班交流。)

  【說明】本文情節(jié)曲折,敘述生動,引導(dǎo)學(xué)生理清作者的思路,對于快速把握內(nèi)容、體會情感非常重要。

  三、細(xì)讀課文,體會情感

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一部分。

  (1)讓學(xué)生默讀課文,找出兩個表示感到意外的詞。(學(xué)生默讀課文,找出詞語“吃驚”和“驚嘆”,并了解是保羅“吃驚”,小男孩“驚嘆”。)

  (2)組織討論:小男孩為何驚嘆?保羅為何吃驚?(學(xué)生合作學(xué)習(xí),朗讀相關(guān)語句,揣測人物心理。意識到小男孩沒想到保羅的哥哥會白送給保羅一輛新汽車,因而驚嘆,而保羅開始以為小男孩希望有個能給予他新車的哥哥,,后來得知他是想成為有能力給予別人新車的人,這讓保羅吃驚。)

  (3)指導(dǎo)理解“不由自主”。先讓學(xué)生弄清這個詞的本義,在結(jié)合具體語言壞境來理解。(學(xué)生明確:保羅對小男孩由敬生愛,自然而然地生發(fā)了要帶他坐車去玩玩的念頭。)

  【說明】保羅的“吃驚”恰好體現(xiàn)了小男孩只想“給予”的高尚品德,對其進(jìn)行具體分析有助于學(xué)生初步體會人物的品質(zhì)。

  2、引入第二部分:讓保羅吃驚的還多著呢?讓學(xué)生再讀下文,找出讓保羅再次感到意外的地方。(學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小組內(nèi)交流)

  3、指導(dǎo)學(xué)生讀文,結(jié)合上下文理解新詞“炫耀”和“笑”的含義。(學(xué)生讀句子,明白保羅的“笑”是對一個男孩的虛榮心的理解,誰知他的想法是錯的。)

  4、組織辯論:小男孩給弟弟的承諾是多么堅定,相信他一定能兌現(xiàn)自己的承諾。到了那時,最快樂的人會是誰?為什么?(學(xué)生小組內(nèi)辯論,再全班交流。)在辯論中讓學(xué)生明白:給予才是真正的快樂。從而概括出本文的中心。

  5、啟發(fā)想象:保羅被小男孩的話深深地感動了,于是帶著兄弟倆度過了一個難忘的夜晚。他們是怎樣過的?為什么這個夜晚對他們?nèi)齻人來說都是難忘的?(學(xué)生先自主思考,在小組合作學(xué)習(xí)。)

  【說明】保羅對小男孩的第二次誤解進(jìn)一步體現(xiàn)了小男孩高尚的思想境界,這次誤解的具體表現(xiàn)是一個“笑”字,因此有必要對它進(jìn)行具體分析。

  四、拓展延伸,升華情感

  1、組織談話:在生活中,你有你沒有給予過別人快樂,別人有沒有給予過你快樂呢?那種感覺是怎樣的?(學(xué)生回憶相關(guān)經(jīng)歷,說出真情實感。)讓學(xué)生認(rèn)識到“給予”別人的東西是多方面的,有物質(zhì)上的,更有精神方面的。

  2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋.(自讀資料袋,加深感悟。)

  3、總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),我們體會到了給予的快樂,希望同學(xué)們都能得到快樂,都能給予別人快樂,在快樂中健康成長。

  【說明】聯(lián)系實際,體會道理,內(nèi)化情感。

  板書: 24 給予是快樂的

  保羅 小男孩 一輛新車

  吃驚 不是獲得而是給予

  又錯了 不是炫耀而是關(guān)愛

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