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四年級(jí)《扁鵲治病》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是作為教者，基于對(duì)學(xué)生和教學(xué)任務(wù)的分析，而對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)進(jìn)度、課程評(píng)估等做出系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一門學(xué)科。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的四年級(jí)《扁鵲治病》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo):
(1) 學(xué)會(huì)本課生字詞
(2) 正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物想法。
(3) 練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重點(diǎn):
整體地把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生自己理解感受課文，體會(huì)不同人物的性格特征，并從中學(xué)習(xí)到防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理，運(yùn)用于生活。
課時(shí)安排: 一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
1、(課件出示詞語：救死扶傷、藥到病除、妙手回春、起死回生)
同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕，讓我們一起讀讀這些詞語，想想它們通常用來形容什么人?
發(fā)現(xiàn)了嗎，這些詞語都是說誰的?
今天就來認(rèn)識(shí)一位神醫(yī)，他的名字叫扁鵲——板書：扁鵲
2、交流扁鵲資料：
(課件出示扁鵲圖片)這就是扁鵲，你了解他嗎?
扁鵲，原名叫秦越人，春秋戰(zhàn)國時(shí)期醫(yī)學(xué)家，醫(yī)術(shù)高明，名揚(yáng)天下。據(jù)《史記——扁鵲傳》記載，有一天，扁鵲行醫(yī)路過虢(guo)國，虢國舉國上下一片哀痛!原來他們的太子病得很厲害，人們都以為他死了!扁鵲知道后去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國君，太子患的是尸厥(類似今天的休克或假死)。于是，扁鵲叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂凹陷處百會(huì)穴扎了一針。過了一會(huì)兒，太子就蘇醒過來。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥熨療法。不久，太子就能坐起來。再服二十幾天的湯藥，虢太子就完全恢復(fù)了健康。從此，神醫(yī)扁鵲的美名家喻戶曉!天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。
還想了解扁鵲的其他故事嗎?
3、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一則關(guān)于扁鵲的寓言故事，題目叫《扁鵲治病》(板書：29 治病)
二、通讀課文，總體感知
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。并思考：課文講了一件什么事?
2、指名概括主要內(nèi)容：誰能用簡(jiǎn)單的語句概括主要內(nèi)容呢?(隨機(jī)指導(dǎo)：像這類型的文章要根據(jù)題目抓住主要內(nèi)容簡(jiǎn)單概括;你學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)潔的語言來概括)
寫了扁鵲給蔡桓公治病，蔡桓公不聽扁鵲的勸告，耽誤醫(yī)治疾病，結(jié)果致死的故事。
三、品讀句子，感悟人物
(一)認(rèn)識(shí)扁鵲
1、通過剛才讀課文，你覺得扁鵲是一個(gè)怎樣的人?(板書：醫(yī)術(shù)高明 、 醫(yī)德高尚 )
你從課文的什么地方看出扁鵲的“醫(yī)術(shù)高明”呢?
2、學(xué)生可能會(huì)找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)”說這里的他只站著看了一會(huì)，就可以知道他皮膚上有病，說明他醫(yī)術(shù)高明; 幾次拜見都只是通過看就知道他的病情，說明他確實(shí)是醫(yī)術(shù)高明; 解釋病理，可以看出扁鵲是醫(yī)術(shù)高明; 最后蔡桓公確如扁鵲所說，因病而死，證明他是醫(yī)術(shù)高明。
(課件相機(jī)介紹)：相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了：望(看氣色)、聞(聽聲音)、問(問病情)、切(按脈搏)的診斷疾病的方法，他尤其擅長望診和切診。扁鵲所創(chuàng)的“望聞問切”四大診法，在幾千年后的今天，還被中醫(yī)沿用，說明扁鵲的確是醫(yī)術(shù)高明的名醫(yī)。
3、名醫(yī)似乎名不虛傳，但是蔡桓公確實(shí)死了，導(dǎo)致蔡桓公之死的根源是什么呢?下面請(qǐng)同學(xué)們來整理一下蔡桓公的病例。(每個(gè)小組發(fā)給一張表格，合作整理，再全班交流。)
(板書：診病時(shí)間、診斷記錄、治療方案 的內(nèi)容)
4、扁鵲是一再勸說蔡桓公，反映他另一品質(zhì)：醫(yī)德高尚。他究竟是如何說的呢?(課件出示：扁鵲三次勸說的語言)
A.“大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。”
B.“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深。”
C.“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重。”
請(qǐng)你對(duì)比著讀一讀這三次勸說，想想你從中讀懂了什么?
①病情一次比一次嚴(yán)重。你們能不能用朗讀把這越來越嚴(yán)重的病情表現(xiàn)出來?
�、谀氵�發(fā)現(xiàn)了什么?扁鵲一次比一次擔(dān)心。你從哪里讀出扁鵲是一次比一次擔(dān)心?(隨機(jī)把“恐怕”“還會(huì)加深”“更加嚴(yán)重”變紅。)(我們可以抓住這些關(guān)鍵的詞語，把這種越來越擔(dān)心的心情帶到朗讀中去表現(xiàn)出來，請(qǐng)同學(xué)們自己練一練。)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來讀。
評(píng)價(jià)：你的勸說情真意切，如果我是蔡桓公一定會(huì)聽你的了;你強(qiáng)調(diào)了這病的嚴(yán)重性，看來是非治不可了;你的勸說沒有說服力，可不像一位名醫(yī)。
小結(jié)：醫(yī)者父母心，可見扁鵲不僅醫(yī)術(shù)高明，而且(醫(yī)德高尚)，并且他還是(板書：聰明機(jī)警)的人。同學(xué)們從哪里可以看出扁鵲的聰明機(jī)警?
(二)了解蔡桓公
1、過渡：扁鵲情真意切，但僅僅是扁鵲著急有用么?扁鵲再三勸說，蔡桓公卻是一再拒絕，請(qǐng)你自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?
A、蔡桓公說：“我的身體很好，什么病也沒有。”
B、蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。
C、蔡桓公聽了非常不高興。
板書：不高興;很不高興;非常不高興(一次比一次差)。
當(dāng)蔡桓公的病已深入骨髓時(shí)，扁鵲掉頭跑掉，蔡桓公的表現(xiàn)是(板書：奇怪)。
當(dāng)蔡桓公渾身疼痛病入膏肓?xí)r，他的表現(xiàn)是(板書：派人去請(qǐng))
當(dāng)扁鵲第一次見到蔡桓公時(shí)就提出他有病，蔡桓公卻不相信，并且不高興。請(qǐng)同學(xué)們把兩個(gè)人的心情帶到對(duì)話中，分角色朗讀。
(課件出示：扁鵲：“大王，據(jù)我看來，你皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。”蔡醒公：“我的身體很好。什么病也沒有。這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒有病的人治病。醫(yī)治沒有病的人，才容易顯示自己的高明!” )
指名讀、全班分男生女生讀。
小結(jié)：是啊，人物的一舉一動(dòng)往往代表了他內(nèi)心的想法，以后我們讀其他故事時(shí)應(yīng)該試著從人物的言行去揣摩人物的想法。
2、想一想蔡桓公的病經(jīng)歷了幾個(gè)階段?(四個(gè)階段)你是怎么找到的?
(課件出示)皮膚病用熱水敷燙就能夠治好;發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好;即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好;一旦深入骨髓，只能等死。
讀詞的方法：能夠治好---可以治好----還能治好----只能等死
把這幾個(gè)詞放回文章中，你想到了什么?(小病不及時(shí)醫(yī)治會(huì)成大病)
把這幾個(gè)詞放在生活中，你想到了什么?(小的錯(cuò)誤不及時(shí)改正會(huì)釀成大錯(cuò))
(三)桓公之死，追溯原因
1、蔡桓公患的只是皮膚上的小病，為什么在一個(gè)多月的時(shí)間里就抱病死了呢?
小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)了原來是蔡桓公的自以為是、固執(zhí)己見和諱疾忌醫(yī)要了他的命。
(板書：自以為是、固執(zhí)己見、諱疾忌醫(yī))
四、穿越時(shí)空，體會(huì)寓意
1、大家有沒有看過電視劇《宮》?劇中的晴川從現(xiàn)代的社會(huì)穿越時(shí)空到了清朝康熙年間�，F(xiàn)在!就現(xiàn)在!你們!生活在現(xiàn)代、具有現(xiàn)代思想的你們!閉上眼睛!你們現(xiàn)在已通過時(shí)空隧道來到了戰(zhàn)國時(shí)期的齊國!睜開眼睛!(課件出示：跨越時(shí)空)眼前這位就是病入膏肓的蔡桓公，此時(shí)你想對(duì)他說些什么呢?想想蔡桓公聽了你的話又會(huì)說什么?
2、是呀，蔡桓公一開始的皮膚病是微不足道的(板書：微)，是由于他不聽勸告導(dǎo)致病情漸漸加深而死的。(板書：漸)假如對(duì)細(xì)微的小病能積極防治的話(板書：防)，就能杜絕它漸漸發(fā)展(板書：杜)，以致釀成大錯(cuò)，這就是(防微杜漸)。
也就是《扁鵲治病》這則寓言所蘊(yùn)涵的道理。(板書：要 指著：防微杜漸)(板書：不要諱疾忌醫(yī))
老師有一副對(duì)聯(lián)要送給蔡桓公。上聯(lián)是：悔不聽神醫(yī)扁鵲金玉言。下聯(lián)是：嘆桓公吃虧喪命在眼前。 橫批是：防微杜漸
還有很多的俗語格言也都是講這個(gè)道理的，(課件出示：小洞不補(bǔ)大洞吃苦、 千里之堤潰于蟻穴、 良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行)
五、結(jié)合生活，遷移運(yùn)用
1、聰明的人會(huì)把學(xué)到的道理放到生活中去，同學(xué)們，聯(lián)系我們的學(xué)習(xí)、生活，能說說你受到了什么啟發(fā)嗎?
2、指名說
例如如果不注意寫字的正確姿勢(shì)，久而久之導(dǎo)致了近視眼。
如果沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的話，就會(huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至導(dǎo)致一事無成。
有不高興的事憋在心里如果不及時(shí)與人溝通消除的話，心中抑郁，導(dǎo)致自殺。
3、小結(jié)：對(duì)呀，結(jié)合寓言的學(xué)習(xí)，能夠?qū)ψ约旱纳钣兴鶈⒌虾退伎�，看來你真的把課文讀懂了!同學(xué)們你們知道嗎，其實(shí)《扁鵲治病》這則寓言原名叫《扁鵲見蔡桓公》，選自我國古代的一部名著《韓非子》，書中還有很多精彩的寓言故事，老師推薦大家課后去閱讀。
六、布置作業(yè)
我會(huì)讀：1、推薦閱讀《韓非子》 (《扁鵲見蔡桓公》《自相矛盾》《守株待兔》《濫竽充數(shù)》《老馬識(shí)途》等等)。
我會(huì)寫：2、把你和蔡桓公的對(duì)話寫下來。題目可叫《跨越時(shí)空的對(duì)話》
我會(huì)講：3、把《扁鵲治病》的故事講給爸爸媽媽聽。
29、扁鵲治病
診病時(shí)間 診斷記錄 治療方案 蔡桓公態(tài)度
一天 病在皮膚 熱水敷燙 不高興
扁鵲 蔡桓公
過了十來天 病在皮肉 針灸 很不高興
醫(yī)術(shù)高明 自以為是
十來天后 病在腸胃 服幾劑湯藥 非常不高興
醫(yī)德高尚 固執(zhí)己見
又過了十幾天 病在骨髓 無藥可救 奇怪
聰明機(jī)警 諱疾忌醫(yī)
五六天之后 病死 無法治療 派人去請(qǐng)
要防微杜漸
不要諱疾忌醫(yī)
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