英語故事課堂教學(xué)設(shè)計模板

　　孩子們都喜歡聽故事，也喜歡將自己熟悉的故事講給別人聽，共同分享故事的樂趣。語言的學(xué)習(xí)是相通的，如果教師把這種方式運用到小學(xué)英語教學(xué)中，使之成為小學(xué)英語教學(xué)的一個重要手段，必然會收到意想不到的教學(xué)效果。以下是小編整理的英語故事課堂教學(xué)設(shè)計模板，歡迎閱讀。

　　英語故事課堂教學(xué)設(shè)計模板一

　　一、學(xué)生分析

　　本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生。他們的年齡在九歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。學(xué)生學(xué)英語不久，有的可能說得不好，有的還不敢說，課堂上應(yīng)以表揚為主，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱。學(xué)生們喜新好奇，求知欲強，對于新鮮的事物有著濃厚的興趣和探究欲望。他們已經(jīng)學(xué)過一些簡單、常見的動物單詞，如dog、cat、monkey等。同時，應(yīng)抓住學(xué)生喜愛動物這一有利因素，加強對學(xué)生進行環(huán)保教育。

　　二、教材分析

　　1．Let's learn

　　本部分是本冊書Unit 4 We love animals的第二課時，課前學(xué)生已學(xué)習(xí)動物名稱：rabbit, panda, monkey，會說表示贊美的詞語Super! Cool! Great! 等。

　　2．Let's do

　　本部分是為了鞏固Let's learn部分的內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣而設(shè)計的。學(xué)生可以在此項活動中盡情發(fā)揮表演才能，看誰模仿的動物形體特征最逼真，學(xué)的動物聲音最像。

　　三．教學(xué)目標

　　1. 能力目標

　　能聽、說、認讀一些常見的動物單詞cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英語介紹這些小動物。

　　能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應(yīng)的動作。

　　2. 情感目標

　　培養(yǎng)學(xué)生愛護動物、保護動物的意識。

　　四．教學(xué)準備

　　可愛的動物玩具、多媒體課件、單詞卡片、動物頭飾、大紅蘿卜道具。

　　五．教學(xué)過程

　　1．Warm-up

　�。�1）Free talk（1分鐘）

　　a. ---- Good afternoon, Fangfang.

　　---- Good afternoon, Lanlan.

　　b. ---- Hello, Xiaoling. How are you?

　　---- Hi, I'm fine, thank you. And you?

　　---- Very well, thank you.

　�。�2）播放歌曲 Teddy Bear（要求學(xué)生邊拍手邊吟唱，營造一個歡樂活潑的英語氣氛。）（１分鐘）

　�。�3）大小聲游戲：rabbit, monkey, panda, zoo（１分鐘）

　　教師輕聲說一個單詞，學(xué)生則需大聲朗讀。教師大聲說，學(xué)生則輕聲說。

　�。ㄔO(shè)計思路：活躍氣氛，融洽師生情感，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的熱情，使學(xué)生迅速進入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并幫助學(xué)生鞏固了上節(jié)課的單詞。）

　　2．Presentation

　　教師課前在黑板上用彩色粉筆畫一個動物園的圖案。

　�。�1）教學(xué)duck

　　a.教師畫一個duck的簡筆畫，微笑著問學(xué)生：Hello, boys and girls. What's this? Do you know? 你們認識它嗎？它的叫聲是怎樣的呢？

　　b.課件出現(xiàn)duck的畫面及叫聲

　　T: Look at my mouth. d-u-c-k, d-u-c-k （注意元音字母u的發(fā)音）然后把圖片鴨子貼在黑板上。

　　（2）教學(xué)rabbit

　　T: Hello. I'm an animal. I have two long ears, and I have a white body. And, I have two red eyes. Do you know? What am I? 從此謎語中引出單詞 rabbit。

　�。ㄔO(shè)計思路：懸念式激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，提高學(xué)生的聽力水平。)

　�。�3）教學(xué)panda

　　出示課件。

　　T: Look, it's a lovely animal. What's this?

　　引出熊貓單詞panda，出示卡片，領(lǐng)讀，進行音標滲透。然后說：Hello! My name is Panda. Nice to meet you.（引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)問候語向熊貓打招呼。）

　　（設(shè)計思路：在熟知的語言中呈現(xiàn)單詞，在真實的.情境中交際，避免了枯燥無意義的機械重復(fù)，使課堂生動、鮮活、富有生活情趣。)

　�。�4）老師模仿聲音Woof！Woof！引出單詞 dog. I'm a dog. (做小狗的動作)Dog, dog, I'm a dog, woof woof woof. 聲音woof 引出單詞dog。

　　接著出示cat的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出Cat, cat, I'm a cat, meow, meow, meow. 同法教學(xué)monkey. （設(shè)計思路：在展示單詞的同時，配上相應(yīng)的動物動作。小學(xué)生的自控力不是很強，很難長時間保持注意力，所以動手，動腦，惟妙惟肖的滑稽動作，讓學(xué)生體會到了英語學(xué)習(xí)的樂趣。)

　�。�5）教師以故事形式出示課件，引導(dǎo)學(xué)生再次認讀動物單詞。

　�。ㄔO(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生好表現(xiàn)的心理，一步一步循序漸進，層層深入，由易到難地從本課單詞遷移到課外內(nèi)容，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又豐富了課堂內(nèi)容。）

　　3．Practice

　�。�1）讓學(xué)生拿出準備的玩具或頭飾，扮演自己喜愛的動物。

　�。ㄔO(shè)計意圖：小學(xué)生都非常喜愛小動物，每位學(xué)生最喜愛的動物也不同，針對這一生活實際，通過學(xué)生戴上自己最喜愛的頭飾，介紹自己，提高了學(xué)單詞的趣味性，使每位學(xué)生都躍躍欲“說”，即能寓教于樂。）

　　（2）教師播放Let's learn部分的課件，讓學(xué)生跟著說，注意語音語調(diào)。

　�。�3）教師示范表演，學(xué)生模仿。看誰表演得最逼真、最生動。

　　4. Consolidation

　�。�1）教師讓學(xué)生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習(xí)說 Look！I have a rabbit / dog ...其他同學(xué)說上節(jié)課學(xué)過的感嘆詞：Cool! Super! Great! Wow!

　�。�2）比一比，看誰模仿的動物叫聲最逼真。

　�。�3）賽一賽，看誰模仿的動物形體特征最生動。

　　5. Add-activities

　　（1）教師將一只大蘿卜放在講臺臺上，并戴上rabbit的頭飾，并找若干名學(xué)生，師生同表演“拔蘿卜”故事情節(jié)。

　　（2）Let'sChant

　　Cat, cat, I'm a cat, meow, meow, meow.

　　Dog, dog, I'm a dog, woof, woof, woof.

　　Duck, duck, I'm a duck, quack, quack, quack.

　　Monkey, monkey, I'm a monkey, hei, hei, hei. Rabbit, rabbit, I'm a rabbit, jump, jump, jump. Panda, panda, I'm a panda, ha, ha, ha.

　　6. Homework

　　(1) 把你知道的動物單詞說給家長聽。

　　(2) 和同伴一起做模仿動物表演。

　　(3) 小組合作進行編對話或兒歌。

　　英語故事課堂教學(xué)設(shè)計模板二

　　一、 理論依據(jù)

　　1、 符合新課改的基本理念

　　新英語課程標準的基本理念注重以學(xué)生為主體。學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。英語故事和短劇表演為新英語課程理念的貫徹提供了條件。膾炙人口的英語故事牢牢牽住孩子們的心，將故事改編成短劇時，學(xué)生需要合作、表達、創(chuàng)作、思考和扮演，這對學(xué)生非智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)大有裨益。這些活動既有吸引力，又有挑戰(zhàn)性，他們往往以積極的態(tài)度去體驗參與，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神，而且能滿足小學(xué)生的表演欲，從而增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。

　　2、 符合語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律

　　在語言學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)動力是必不可少的。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的普遍特征是習(xí)得性強，模仿能力強，記憶力強，顧慮少，潛力大。學(xué)習(xí)的首要心理因素是學(xué)習(xí)動力。因此，對教師來說，找出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的辦法是至關(guān)重要的。

　　激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)動力應(yīng)注意兩點：首先要考慮小學(xué)生的心理、生理特點。他們活潑好動，自制力較差，只喜歡感興趣和自己熟悉的東西。其次是所教的內(nèi)容要難易適中。在講故事或表演短劇時，如果句子太難，臺詞長篇大論，小學(xué)生很容易失去興趣。因此，教師在指導(dǎo)劇本改編時，要采用適合舞臺表演的短語或短句，它們重復(fù)性強，朗朗上口，并引導(dǎo)學(xué)生配上滑稽有趣的動作，增強趣味性。這樣，很容易調(diào)動孩子們“樂學(xué)”的情緒，將孩子們善于模仿表演的天性淋漓盡致地表現(xiàn)出來。從外語教育心理學(xué)的角度看，英語故事和短劇的表演是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語動力的積極方法。

　　二、 操作實踐

　　1、 故事的選擇

　　我校選用的是遼寧版的《快樂英語》教材。該教材共8冊，教材的內(nèi)容趣味性強，知識點由易到難，循序漸進。第8冊的第3單元全部是小故事，而且大都是關(guān)于動物的寓言

　　故事。這些故事是中華民族幾百年流傳下來的藝術(shù)精品，膾炙人口，深受孩子們的喜愛。我選擇孩子們從小就熟悉的寓言故事“龜兔賽跑”的故事作為實踐素材。

　　2、 改編劇本

　　六年級的學(xué)生都會用中文講“龜兔賽跑”的故事，這為用英語講“The Hare and the Tortoise”奠定了良好的基礎(chǔ)。然而，教師單純地講解這個故事，未免有點枯燥乏味。為了使課堂變得生機勃勃，讓學(xué)生津津樂道地學(xué)英語故事，我引導(dǎo)學(xué)生在聽故事、讀故事的基礎(chǔ)上，大家齊心協(xié)力將故事改編成劇本。學(xué)生在小組排練時，還可以對劇本進行加工整編，充分發(fā)揮自己的想象，配上滑稽可笑的動作和表情，然后每個合作小組登臺表演。該短劇的精彩表演在全縣小學(xué)英語示范課上受到一致好評，其中，饒翊漢和陳曦同學(xué)的表演尤為突出，贏得了所有聽課教師的嘖嘖稱贊。

　　3、 英語故事教學(xué)與短劇表演的授課過程

　　(1)故事教學(xué)前，掃清障礙

　　動詞過去式在故事中頻頻出現(xiàn)，為了幫助孩子們掃除障礙，我設(shè)計了一個“找朋友”的游戲活動。將故事中出現(xiàn)的動詞及其過去式寫在彩色卡片上，分發(fā)給學(xué)生，然后讓他們找到各自的好朋友。如：say-said，run-ran，start-started，have-had，do-did，pass-passed，win-won。這個“找朋友”的游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　孩子們在《快樂英語》1—8冊中，交了不少動物朋友。因此，我設(shè)計了第二個游戲活動“搶答比賽”，看誰交的動物朋友最多。孩子們都喜歡可愛的動物，有的學(xué)生一口氣說出了10多種動物名稱，學(xué)生們爭先恐后。接著，我把自制的25張動物卡片快速地展現(xiàn)出來，并引出新朋友hare和tortoise。我要求大家細心觀察，說一說，演一演野兔和烏龜?shù)娘@著特征：the hare —long legs，run fast；the tortoise —short legs，run very slowly。

　　教師通過兩個有趣的游戲活動，幫助學(xué)生輕松地掃除了動詞過去式和生詞的障礙，并啟發(fā)學(xué)生思考，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局。這樣，孩子們的注意力不由自主的集中到故事的主題上，并積極主動地去學(xué)故事。

　　(2)故事教學(xué)中，鋪橋搭路

　　在講故事時，我首先借助圖片直觀地給孩子們講“The Hare and the Tortoise”。在講故事的過程中，教師不要一個人從頭講到尾，中間設(shè)計一些讓學(xué)生積極參與的活動，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生邊聽邊想邊說。教師講完后，學(xué)生邊聽錄音，邊朗讀故事。只有熟練掌握故事的內(nèi)容后，才能為故事的改編鋪橋搭路。

　　(3)故事教學(xué)后，各顯身手

　　教師講完故事后，出示有關(guān)故事的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。程度高的學(xué)生要求他們在復(fù)述時充分發(fā)揮自己的想

　　象，表達自己的見解，添加細節(jié)，為原來的故事添枝加葉，從而更吸引人，使故事的內(nèi)容更加豐富，更有意義。

　　學(xué)生對故事情節(jié)熟悉后，我讓他們小組合作，將故事改編成英語短劇。其中一組優(yōu)秀學(xué)生在我的指導(dǎo)下將故事改編如下：

　　The Hare and the Tortoise

　　H:Good morning, Mr Tortoise.

　　T:Oh, it’s you, Mr Hare. Good morning!

　　H:What are you doing?

　　T:I’m running.

　　H:Running? Ha ha ha! Can you run?

　　T:Of course I can.

　　H:My legs are long. Your legs are so short! I can run faster than you.

　　T:Don’t be so sure.

　　H:OK. Let’s run to that big tree over there. Let’s see who can get there first.

　　T:All right. Ready? Go!

　　H:Where’s Mr Tortoise? Aha! He’s over there. Mmm,it’s too hot! Here is a tree. I’ll have a rest.

　　T:Oh,he’s sleeping. But I can’t stop.I must go on. H:Ah! Where’s Mr Tortoise? I must hurry.

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