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水的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利朗讀全文，并有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)缺水時(shí)村子里人們挑水之苦、盼水之切、用水之樂，讓學(xué)生體驗(yàn)缺水之艱難，為生活中珍惜水資源的教育做好鋪墊。
3、在學(xué)文中體會(huì)反襯手法的運(yùn)用。
【教學(xué)過程】
一、揭題。
1. 齊讀課題 師：水，簡簡單單一個(gè)字卻承載著豐富的內(nèi)容，在圣人孔子眼中它有情義有德性，在南唐后主李昱眼中他充滿了愁怨，那么，在現(xiàn)代作家馬朝虎眼中，水又是什么呢?今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)作家馬的童年體驗(yàn)?zāi)嵌畏峭瑢こ５慕?jīng)歷。
2. 示：獨(dú)立學(xué)習(xí)單 問：在作家童年的記憶里，水是一件怎樣的東西?誰能用課文中的句子告訴大家
4. 示句子，板書：最珍貴 小組學(xué)習(xí)單
二.精讀課文
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)
(1)誰來讀第一節(jié)，這是一個(gè)嚴(yán)重缺水的小山村，一口小小的泉眼維系著全村人的生活，讓我們先把目光聚焦到那一處小小的泉眼旁，誰來讀第一節(jié)?
(2)問：哪些詞語給你留下了深刻的印象?所以說請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水——是村里人說的最多的一句話。
(3)師出圖配樂，長長的山路，小小的泉眼，重重的擔(dān)子，炎炎的夏日，漫長的等待讓水——成了村子里最珍貴的東西。
(4)集體讀，師：你感受到缺水的苦了嗎?一起讀。
三.體驗(yàn)快樂
1.笑容圖，圖生活在這么缺水的地方，是艱苦的，可是你瞧，他們臉上卻——洋溢著笑容
2.你從哪里感受到人們的快樂?找出有關(guān)句子讀一讀，細(xì)細(xì)體味，寫寫感受。
3.看到了什么?水窖
師：你們見過水窖嗎?水窖是用來儲(chǔ)水的，在作者生活的村子里水窖存的是雨水，你想說點(diǎn)什么呢?
4.洗澡，1。問：你喜歡在雨中洗澡嗎?村里人呢?
2.問：你看到了怎樣的畫面?怎樣的心情?
自由讀，體會(huì)村民快樂心情
3.指名讀，你喜歡哪幅畫面?喜歡哪里讀哪里?
4.想象：果你是其中一個(gè)孩子，你怎么做?你看到了周圍的人們會(huì)怎么樣呢?
5.喜歡這段話嗎?讓我們伴隨著音樂一齊感受雨中洗澡的快樂
(二)問：還有哪兒也讓你感受到了他們的苦中有樂?
1.示：然后。。。。。大叫了起來。
問：他們?cè)诮惺裁?
2.問：你們?cè)诩依锵丛栌羞@樣舒服的感覺嗎?為什么?兄弟四個(gè)為什么會(huì)有這樣的感覺?
3.示狗尾巴草圖比較，你想說點(diǎn)什么呢?
4.自由讀，體會(huì)這種美妙的感覺
5.指名讀，你喜歡哪種美妙的感覺?你能讀好嗎?
6.老師讀，
7.齊讀：體會(huì)到這樣的感覺了嗎?讓我們一起讀讀
四.過渡：這樣的快樂太短暫了，在更多沒有水的日子人們是什么感覺呢?
1.示：就像過節(jié)一樣
(1)什么是風(fēng)干?
這是一種什么感覺?
(2)水呢?鎖住 問：你們家水龍頭上鎖嗎?你怎么理解的
(3)師：是啊，有了鑰匙，才能打開水窖這是權(quán)威的象征。。。齊讀感受
五.問：你還從什么地方感受到水的珍貴?
餓水，你是怎么理解的?每個(gè)器官缺水，身體極度缺水，水的珍貴，渴比餓更難受，水像食物一樣不可缺少
師：一個(gè)餓濃縮挑水艱辛，
包含洗澡無奈
寫出了一勺水的美妙體驗(yàn)更體現(xiàn)水珍貴
六.反襯寫法教學(xué)
師：沒有水的日子是痛苦的，有水的日子是痛快的，既然水給了村子里人帶來的更多是苦，作者為什么還要寫樂呢?
有水的快樂更襯托出沒水的痛苦，這樣鮮明的對(duì)比，讓我們更體會(huì)到水成了，學(xué)到這里你想說點(diǎn)什么?(珍惜水)
我們只有多珍惜今天有水的痛快才能少一點(diǎn)明天餓水的痛苦
七.作業(yè)布置
1.為節(jié)水寫兩條宣傳語
2.調(diào)查家里用水情況，寫出自己的節(jié)水小措施。
【板書設(shè)計(jì)】
27、水挑水艱苦
最珍貴 洗澡享受 反襯
澆水舒服
教學(xué)反思
《水》是蘇教國標(biāo)版第十冊(cè)的一篇課文，作者通篇緊扣“水是最珍貴的”展開，敘述了三個(gè)場景：1、里人到離村子十公里之外的泉眼邊去挑水2、下雨時(shí)用雨水洗澡3、炎夏里，母親用一勺水給我們兄弟四人消暑。說明“水，成了村子里最珍貴的東西�！币源藖砀嬖V人們節(jié)約用水，珍惜水資源的重要性。
對(duì)文本的正確解讀，是上好閱讀課的關(guān)鍵。在教學(xué)之前，我反復(fù)的研讀了《水》這篇課文。并為這節(jié)課設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)，1、能正確、流利朗讀全文，并有感情地朗讀課文。2、體會(huì)缺水時(shí)村子里人們挑水之苦、盼水之切、用水之樂，讓學(xué)生體驗(yàn)缺水之艱難，為生活中珍惜水資源的教育做好鋪墊。3、在學(xué)文中體會(huì)反襯手法的運(yùn)用。
有感情地朗讀課文，借由讀體會(huì)缺水時(shí)，水給村里人帶來的樂體會(huì)缺水之苦，進(jìn)而體會(huì)水的珍貴是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過不同人筆下的水過渡到對(duì)課文的學(xué)習(xí)，從而通過一句話感受作家馬朝虎兒時(shí)記憶里的水又是什么樣的。
課堂教學(xué)中我抓住了“水，成了村子里最珍貴的東西”這一主線統(tǒng)領(lǐng)全篇，通過品詞析句，朗讀感悟，想像畫面，讓學(xué)生感悟到這是一個(gè)缺水的地方，所以水特別珍貴;學(xué)文時(shí)以“缺水所帶來的苦”以及“用水所帶來的樂” 這兩條線為切入口，抓住關(guān)鍵詞，深入體會(huì)，帶著學(xué)生走入作者的生活，使學(xué)生對(duì)文章的主題有了深刻的感觸，再借由朗讀，表達(dá)能文章的理解。
在這堂課上，我沒有為了讓學(xué)生“求異”，離開文本進(jìn)行無休止的討論、爭辯;沒有占用大量的時(shí)間讓學(xué)生交流搜集來的資料卻把文本丟在一旁，而是扣住課文，讓學(xué)生自己讀文，與同伴一起找尋文中讓自己能感受到水珍貴的詞句，找出讓你感覺到快樂的詞句，寫寫批注，說說體會(huì)，談?wù)劯邢�，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，再借由媒體營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，有效指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)的主體作用。
在高年級(jí)的語文教學(xué)中，適當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ㄖ笇?dǎo)也很重要，這篇課文中反襯手法的運(yùn)用更能體現(xiàn)水的珍貴，在學(xué)習(xí)課文的過程中，我還借由對(duì)文本的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感知了這種寫作的方法，為學(xué)生后面的寫作訓(xùn)練，做了輔墊。
不過，在反思中我覺得，自己對(duì)這節(jié)課的不足之處也是很明顯的，由于在品位詞句上的時(shí)間比較多，學(xué)生在讀當(dāng)中的指導(dǎo)還不夠充分，結(jié)合文本讀出個(gè)性，讀出自己的理解是今后我在語文課中的努力方向。在課堂中問題提出后所給予孩子思考的時(shí)間還不充分，特別是在以后的語文課堂教學(xué)中，我知道尤其是一個(gè)比較大的問題提出以后，要給予孩子較充分的時(shí)間，讓他們能夠更好的思考，交流，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，這也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，最
后，雖然是五年級(jí)了，但是寫還是一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)，留給學(xué)生一定時(shí)間將自己的感受寫下來可能比說更有效，更能提高學(xué)生的表達(dá)能力。
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