吳正憲教學設計思想

　　吳正憲是如何做好教學設計的？先做什么？再做什么？歡迎閱讀吳正憲教學設計思想，一起來了解一下。

　　*教案主要是記錄教學流程

　　*教學設計則是要比較理性、系統(tǒng)地闡述自己的教學設想與主張，要回應教案中“我為什么要這樣設計”這是提高教師教學能力的一種有效實踐，是實現(xiàn)教師專業(yè)化成長的重要途徑。

　　*教學設計是為了實現(xiàn)一定的教學目標，依據(jù)教學內容，學生特點和環(huán)境條件，運用教與學的原理，為學生策劃學習資源和學習活動的過程。

　　*教學設計是在教育理論指導下，為了促進學生學習和發(fā)展而設計的解決教與學問題的一套系統(tǒng)化程序。

　　*教學設計的主要內容：1、教學背景分析（教材與學生）2、教學目標3、教學重難點4、教學流程5、特色（課前）反思（課后）

　　*有效的教學設計的重要基礎：真正讀懂學生、真正讀懂教材、真正讀懂課堂

　　*教學背景分析（學生、教材）  整體把握教材（專業(yè)地讀）

　　直面學生的現(xiàn)實（用心地讀）

　　動態(tài)生成的課堂（智慧地讀）

　　*重點是對教材而言，難點是對學生的認知而言。

　　*直面學生現(xiàn)實，用心讀懂學生    學生怎樣學數(shù)學，學生遇到這個問題會怎么想，怎么做。

　　學生的經(jīng)驗基礎是什么

　　*直面學生的現(xiàn)實，從學生已有的知識基礎、生活經(jīng)驗、認知規(guī)律和心理特征設計教學，找準教學的起點，突出教學的重點，突破教學的難點，捕捉教學的生長點。

　　*充滿智慧的數(shù)學，有魅力的數(shù)學一定是伴隨著孩子千奇百怪的問題開始的，學生會親自發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并親自嘗試解決問題的過程中，感受數(shù)學知識的力量和價值，并從中體驗探究的快樂。

　　*創(chuàng)設良好的數(shù)學學習情境----激發(fā)學生產(chǎn)生學習的需要

　　根據(jù)小學生的認知規(guī)律，心理特點及教學內容創(chuàng)設良好的學生情境，產(chǎn)生對新知探究的需要。

　　*選用合適的教學方法-----注重學生親歷數(shù)學化的過程

　　應采用多種教與學的方式，讓學生在獨立思考、探究學習、合作交流中學會學數(shù)學，用數(shù)學的思想、方法、創(chuàng)造性地解決問題，并在親歷數(shù)學化過程中嘗試多種體驗，使學生有機會真正經(jīng)歷數(shù)學化。

　　*精心設計教學活動，捕捉巧用教學資源共享 預設與生成

　　課堂教學活動是面對著不同個性的生命體，它又該是充滿活力的生成的過程，教學活動正是靜態(tài)預設在課堂中動態(tài)生成的過程。

　　*精心預設----準確把握教材

　　全面了解學生

　　有效開發(fā)資源

　　適時準確評價

　　*關注生成----寬容地接納生成

　　理智地認識生成

　　機智地篩選生成

　　巧妙地運用生成

　　*準確把握教學目標

　　有效地教學設計首先取決于課堂教學目標制定的有效性，課堂教學目標制約著課堂教學的進程與發(fā)展，直接影響著教學質量。

　　有效教學目標的確定來自于對教材、學生、課堂的讀懂

　　*有效的教學設計

　　創(chuàng)設情境-----感受價值-----產(chǎn)生需要（興趣）

　　直面現(xiàn)實-----因材施教-----打好基礎（個性）

　　注意過程-----促進互動-----提升思考（本質）

　　精心預設-----關注生成-----滿足需要（可持續(xù)）

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