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別擠啦教學設計
一、教學設計基本理念：
1、人文性和工具性相統(tǒng)一。
2、采用自主、合作、探究的學習方式。
二、教學目標：
1、能正確、流利、有感情的誦讀詩歌。
2、能聯(lián)系現(xiàn)實生活說出對“別擠啦”的理解。
3、能表達出對人與人之間真、善、美及和諧相處的向往。
三、教學重、難點：
1、能聯(lián)系現(xiàn)實生活說出對“別擠啦”的理解。
2、能表達出對人與人之間真、善、美及和諧相處的向往。
四、教學準備：
教師：制作課件。
學生：1、預習詩歌，寫出自己的閱讀視角。
2、收集自己親身經(jīng)歷過的或看見過的或聽見過的關于“擠”和“不擠”的事例。
五、教學過程：
�。ㄒ唬�、引入點題，引發(fā)感想。
1、教師書寫“擠”字，請學生急速讀三遍。
師問：這讓你有怎樣的感受？（學生舉手交流。）
2、師引導：你真想呼吁……？生：別擠啦！
教師板書完題目：請大家呼吁兩遍！
3、（過渡）今天，我們、狄更斯就將在《別擠啦》這首詩中對話、交流、感悟、表達。
�。ǘ⒊踝x詩歌，把握內(nèi)容。
�。ㄟ^渡）通過課前預習，你能讀得正確、流利就不錯了，能讀得有感情那就更好了！
1、朗讀詩歌，或讀得正確、流利，或讀得有感情。
（1）、自由朗讀
�。�2）、抽生分別朗讀第一、二節(jié)，學生評價。
�。�3）、齊讀這一首詩。
2、交流閱讀視角，交流個性閱讀，把握詩歌內(nèi)容，。
�。ㄟ^渡）丁丁和冬冬在預習這首詩時有了他們各自的不同發(fā)現(xiàn)，請看“我的視角”欄目。
（1）、冬冬的視角……（生讀）
（2）、丁丁的視角……（生讀）
（3）、抽生交流自己的閱讀視角、評價。
�。ㄈ�、精讀理解，感悟表達。
1、初步理解“擠”的含義。
�。ㄟ^渡）“不要擠，不要擠！千萬不要擠！”狄更斯在詩中所說的“擠”指的是什么？
（1）、抽生交流。（“擠”指只顧自己不顧別人的不道德的行為。）
�。�2）、狄更斯寫的這首詩都來自生活，丁丁說“詩中的每一句話都能使我們聯(lián)想到生活中一些現(xiàn)象。”我們分男女生分句來朗讀詩，邊讀邊想：你從哪句詩中聯(lián)想到了現(xiàn)實生活中道德或不道德的例子？
①、分組分句讀
②、同桌交流。
�、邸⒊樯涣鳎�
A、讀詩句。
B、舉例子。
C、帶著感受讀詩句。
2、領悟作者意圖，表達自身情感。
（1）出示“閱讀理解建議1”：
請用心朗讀第一節(jié)的每一句詩，用“只有……才……”說出狄更斯想表達的意思。
①、先獨立思考
再小組合作交流
�、�、抽生交流、教師引導。（只有保證自己不使別人受到壓抑，才能自由追求最好的一切。狄更斯希呼吁人們摒棄不道德的行為。）（板書）
�、邸⒃撋们槔首x相應詩句。
④、帶著各自的感受齊讀第一節(jié)。
�。�2）、出示“閱讀理解建議2”：請用心朗讀第二節(jié)的每一句詩，用“只要……就……”說出狄更斯想表達的意思。
①、先獨立思考
再小組合作交流
�、�、抽生交流、教師引導。（只要善良、嚴防丑惡、有道德、做好事、對每一天負責……就能問心無愧。）（板書）
�、�、面對自己的心靈和行為，你問心無愧嗎？
�。ㄉ喝魺o愧[贊賞]
，若有愧[人無完人，誰能無過，改了就是好樣的。]將第二節(jié)詩中的“你”換成“我”齊讀第二節(jié)，讀出自己的問心無愧！
�、�、狄更斯不僅呼吁人們摒棄不道德的行為，還希望世界上的人們真、善、美，能和諧相處……）
師追問：第二節(jié)的那些詩句表達出了狄更斯的希望？用“﹏﹏”勾畫出相應的詩句。
生讀出相應的詩句。
3、齊讀整首詩歌，表達出我們的強烈呼吁和滿心希望！
�。ㄋ模�、拓展內(nèi)容，升華情感。
�。ㄟ^渡）請相信，不會擠了。就在成都28路公交車站旁，隨時都可以看到排隊候車的乘客；曾經(jīng)犯罪坐過牢的人做起了慈善事業(yè)；我們不也剛給甘孜州的貧困兒童獻過愛心嗎？不僅僅是人與人之間，人與動物之間、植物之間也和諧了：就在狄更斯的祖國英國的倫敦有一塊很值錢的地，政府本規(guī)劃用來建房，但是因為那兒生活著一群鳥兒，人們放棄了建房；在韓國，有兩棟大樓妨礙了一顆840歲銀杏樹的生長，人們把大樓拆除了……這樣的事例舉不勝舉。
我們就以“不擠啦”（板書）（出示課件）為題仿寫詩的第二節(jié)，表達出你自己的希望！
1、學生獨立寫，教師巡視作個別指導。
2、抽生交流、評價。
3、老師也仿寫了一節(jié)與大家交流。（出示課件）請和我一起朗誦。
4、師建議：將仿寫的詩收集起來裝飾后做成一本漂亮的詩集，經(jīng)常去讀一讀。
5、大屏幕出示“不擠啦”！
�。ㄎ澹�、板書設計
自己
容納
別人
自由追求
別擠啦
不擠啦
善良
嚴防
丑惡
問心無愧
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