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變色龍契訶夫教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課（通用5篇）
《變色龍》是俄國(guó)作家契訶夫早期創(chuàng)作的一篇短篇小說(shuō)。下面是小編整理的變色龍契訶夫教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課，希望對(duì)你有幫助。
變色龍契訶夫教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解奧楚蔑洛夫前后六次的變色經(jīng)過(guò)，研究“軍大衣”細(xì)節(jié)描寫，認(rèn)識(shí)奧楚蔑洛夫這個(gè)“變色龍”形象。
2、通過(guò)對(duì)社會(huì)環(huán)境的分析，理解奧楚蔑洛夫反復(fù)變色的原因，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這個(gè)形象的社會(huì)意義。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用“變”中“不變”的方法分析學(xué)過(guò)的小說(shuō)中的人物，并在寫作中運(yùn)用這種方法刻畫人物。
二、教學(xué)設(shè)想
1、教學(xué)重點(diǎn)：①奧楚蔑洛夫形象的社會(huì)意義。②細(xì)節(jié)描寫的作用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：①環(huán)境描寫對(duì)塑造主人公形象的作用。②“變”中“不變”的寫人方法。
3、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
4、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：解決生字詞；通讀課文，了解故事；查閱資料，熟悉背景。
教師準(zhǔn)備：變色龍相關(guān)圖片；制作相關(guān)課件。
三、教學(xué)流程
1、趣味中揭新課
師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片，看完后告訴老師：圖片上是什么？你根據(jù)什么判斷的？（學(xué)生欣賞一組蜥蜴圖片，教師鼓勵(lì)學(xué)生從多角度說(shuō)明理由）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能很快猜出這是蜥蜴，也能從多個(gè)角度給出判定的理由。通過(guò)這樣一個(gè)導(dǎo)入，既鍛煉了學(xué)生學(xué)科知識(shí)的銜接，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面敞開對(duì)話營(yíng)造了和諧的氛圍。）
師：俄國(guó)作家契訶夫也寫了一條變色龍，他的名字很有趣，請(qǐng)同學(xué)上黑板寫出來(lái)，并告訴大家有趣在哪兒？（生上黑板寫名字和闡述理由）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將圖片與課文聯(lián)系，一是承上啟下，自然過(guò)渡，引出教學(xué)主題，二是從主人公有趣的名字上再次激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成閱讀期待。）
2、情節(jié)中看變色
師：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，用一句話說(shuō)說(shuō)作者為何稱他為“變色龍”。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生整體感知文本的能力，使之在較短的時(shí)間內(nèi)有效把握關(guān)鍵信息。）
師：狗咬人本是街頭巷尾平常小事，但奧楚蔑洛夫卻把它看作一件大事。請(qǐng)同學(xué)們默讀6—27小節(jié)，思考：
奧楚蔑洛夫?qū)Π缸拥碾p方作出怎樣的判定？他每一次判定案子的依據(jù)是什么？（投影）
請(qǐng)根據(jù)表格提示在文本處作相關(guān)標(biāo)記。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：①滿足學(xué)生興趣，鼓勵(lì)其認(rèn)真閱讀文本，了解奧楚蔑洛夫整個(gè)“變色”的過(guò)程，聚焦“變色”。②化繁為簡(jiǎn)，將文本轉(zhuǎn)化成表格，直觀清晰地展現(xiàn)給學(xué)生。③為下面小結(jié)做準(zhǔn)備。）
師：從判案過(guò)程中來(lái)看，奧楚蔑洛夫定案的關(guān)鍵是什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)要的話陳述他判案的過(guò)程。（學(xué)生陳述小結(jié)，教師板書要點(diǎn)：怎么變色）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：①養(yǎng)成小結(jié)習(xí)慣，使板塊更清晰。②強(qiáng)化了人物給學(xué)生這個(gè)特定讀者的深刻印象，讓人物的丑惡嘴臉——趨炎附勢(shì)、媚上欺下的性格更加暴露無(wú)遺。）
3、變色中賞細(xì)節(jié)
師：各位注意了，蜥蜴靠表皮下多種色素塊隨時(shí)變色，奧楚蔑洛夫又借助什么道具來(lái)完成變色的？（學(xué)生回答：軍大衣）請(qǐng)找出文中有關(guān)“軍大衣”描寫語(yǔ)句，認(rèn)真讀一讀。（學(xué)生讀書）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：緊扣蜥蜴特點(diǎn)，尋找?jiàn)W楚蔑洛夫這個(gè)“變色龍”與之相似的外表特征，形象地感受人物借此道具而進(jìn)行的滑稽而可笑的表演。）
師：聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)每一處的軍大衣的細(xì)節(jié)描寫有什么特殊作用？（學(xué)生交流、補(bǔ)充）
（設(shè)計(jì)意圖：所謂“細(xì)節(jié)”，就是細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。經(jīng)典的作品，留給讀者深刻印象的往往不是作者自我最得意之處，但絕對(duì)是作者精心設(shè)計(jì)的卻會(huì)令人永久難忘的種種細(xì)節(jié)。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，一方面讓學(xué)生領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)小說(shuō)的一個(gè)寫作特點(diǎn)——通過(guò)細(xì)節(jié)揭示人物性格特征。另一方面讓學(xué)生在欣賞人物“一脫一穿一裹”的“精彩”表演時(shí)，更深層地思考這件軍大衣所代表的特殊身份，以及這件道具所承載的社會(huì)意義，為下面探究人物為何變色做好充分的準(zhǔn)備。）
師：軍大衣既是奧楚蔑洛夫沙皇警官身份的標(biāo)志，也是其掩飾窘態(tài)和內(nèi)心恐慌的工具。讓我們通過(guò)朗讀來(lái)展示人物的內(nèi)心世界。（學(xué)生個(gè)讀、賽讀、齊讀；教師小結(jié)、板書：借什么變色）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：小說(shuō)教學(xué)應(yīng)該扎根語(yǔ)言。小說(shuō)的美是學(xué)生自己品出來(lái)的'，而不是教師講出來(lái)的。聰明的教師總是根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)，采用多樣化的手段引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩品味語(yǔ)言，讓學(xué)生自己看到小說(shuō)的美，嘗到小說(shuō)的味。）
4、變色中析原因
師：蜥蜴變色是為了保護(hù)自己，奧楚蔑洛夫反復(fù)無(wú)常變色又是為什么？（學(xué)生積極參與）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：銜接上下板塊，在深刻理解“軍大衣”在小說(shuō)中的多種作用后，借此巧妙過(guò)渡，期望再次引發(fā)課堂研究的高潮。）
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一節(jié)，結(jié)合具體的詞語(yǔ)或句子說(shuō)說(shuō)這是個(gè)怎樣的社會(huì)。（再次引導(dǎo)學(xué)生讀文本，挖掘文本信息）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：典型環(huán)境是典型人物生活的基礎(chǔ)和前提。人總是在一定的環(huán)境中生活，在一定的環(huán)境中形成其思想、情感、行為和作風(fēng)。一個(gè)人物的形象也只有在一定的環(huán)境中才能得到充分的展示。本篇小說(shuō)的社會(huì)環(huán)境描寫，能充分揭示人物所處的時(shí)代特點(diǎn)，更是讀者認(rèn)識(shí)人物本質(zhì)的關(guān)鍵因素。因此研究人物活動(dòng)的歷史環(huán)境，是探究人物性格形成的主要途徑。）
師：瀏覽全文，你還從哪些語(yǔ)句里看到這個(gè)社會(huì)的影子？（學(xué)生再讀文本，尋找信息）從社會(huì)環(huán)境的描寫中你揣摩出作者的意圖了嗎？（學(xué)生回答，教師板書：為什么變色）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：優(yōu)秀的小說(shuō)，除了精彩而集中的環(huán)境描寫，往往在人物的言語(yǔ)中還不經(jīng)意地透露給讀者關(guān)于這個(gè)社會(huì)的信息。綜合這些信息，讀者會(huì)對(duì)人物生存的社會(huì)有更清晰的認(rèn)識(shí)。至此，奧楚蔑洛夫這個(gè)典型形象的社會(huì)意義清晰可見(jiàn)。）
5、多變中看不變
師：奧楚蔑洛夫確實(shí)善變，可在他身上有一樣?xùn)|西是不變的，知道是什么嗎？（學(xué)生回答，教師板書：多變的態(tài)度 不變的性格）你看得起他嗎？有些成語(yǔ)似乎就專為這類人準(zhǔn)備的，哪些成語(yǔ)？（學(xué)生交流，教師板書關(guān)鍵詞）
�。ń處熝a(bǔ)充說(shuō)明：就是這樣的一群沙皇走狗忠實(shí)維護(hù)著沙皇的統(tǒng)治，作者契訶夫深感苦悶，用筆來(lái)批判著這個(gè)黑暗、無(wú)聊、腐敗的政府、社會(huì)）
師：你能運(yùn)用這種“變”中“不變”的方法，分析學(xué)過(guò)的小說(shuō)中的人物嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“變”中見(jiàn)“不變”就是“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”的思考方法，這是一種思考問(wèn)題、剖析現(xiàn)象的方法論。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用它來(lái)分析本單元小說(shuō)中的人物，如孔乙己、范進(jìn)、胡屠戶等，即教學(xué)生一種分析問(wèn)題的方法，培養(yǎng)一種思維的習(xí)慣。）
6、用“變”寫“不變”
作業(yè)：用“變”中“不變”的方法寫你自己最熟悉的一個(gè)人。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這道作業(yè)，意在通過(guò)本文學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生方法的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用這樣的方法去刻畫自己心中的形象，從而創(chuàng)造出令自己、讀者難以忘懷的典型人物。）
變色龍動(dòng)物簡(jiǎn)介：
變色龍是一種爬行類動(dòng)物，有一個(gè)比較奇特的學(xué)名：避役。主要分布在非洲大陸和馬達(dá)加斯加。變色龍?bào)w長(zhǎng)一般為5～25厘米，最長(zhǎng)者可以達(dá)到60公分。身體是一個(gè)筒狀，身體兩側(cè)扁平；頭部很明顯的呈一個(gè)三角形，能夠靈活轉(zhuǎn)動(dòng)；且背部有脊椎；尾常卷曲；他有一雙奇特的眼睛，呈環(huán)形并且突出，能夠自由轉(zhuǎn)動(dòng)；變色龍用長(zhǎng)舌捕食是閃電式的，只需1/25秒便完成，其舌頭的長(zhǎng)度是自己身體長(zhǎng)度的2倍。它的變色原理，是在植物性神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控下，通過(guò)表層皮膚里的色素細(xì)胞（黑色素細(xì)胞）的擴(kuò)展或收縮來(lái)實(shí)現(xiàn)的，顏色變化決定于環(huán)境因素，如光線、溫度以及情緒），他對(duì)自身皮膚顏色的改變能夠?qū)崿F(xiàn)變色龍之間的信息傳遞，更好的實(shí)現(xiàn)同類之間的交流。
變色龍是一種冷血?jiǎng)游�，多出現(xiàn)在熱帶雨林至熱帶大草原，有一些山區(qū)也會(huì)存在，在比較寒冷的地方則比較少見(jiàn)，絕大部分的變色龍都棲息在樹上，只有少數(shù)個(gè)別的例外，這些列外通常生活在在地面。另外在繁衍期的雄性及要產(chǎn)卵的雌性會(huì)到地面。變色龍主要以昆蟲類為食物，巨型種類也會(huì)以一些鳥類及其他的動(dòng)物為食。大多數(shù)種類是卵生，他們會(huì)在地上產(chǎn)很多枚卵，然后把卵埋在土里或腐爛的木頭里，孵的化期大約會(huì)有3個(gè)月。在南非有一些種類是胎卵生。
變色龍契訶夫教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課 篇2
教學(xué)目標(biāo)
課后評(píng)價(jià)知識(shí)目標(biāo)把握故事主要情節(jié)，概括人物性格特點(diǎn)。能力目標(biāo)體會(huì)對(duì)話、細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物性格的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本文的學(xué)習(xí)提高學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程及步驟
一、課前三分鐘演講
學(xué)生推薦小說(shuō)《變》。
二、導(dǎo)入新課
由小說(shuō)《變》導(dǎo)入新課《變色龍》。通過(guò)圖片介紹變色龍。
變色龍，蜥蜴的一種，皮膚的顏色隨著四周物體顏色的不同而改變。我們用它來(lái)比喻在政治上善于變化和偽裝的人。
三、整體感知
1、快速閱讀課文并欣賞課本劇，要求思考：
這篇小說(shuō)寫了一個(gè)什么故事？小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？他給你留下最深刻印象的是哪一點(diǎn)？
明確：小說(shuō)描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過(guò)。主要人物是奧楚蔑洛夫。他給我們留下的最深刻的印象是：善變，見(jiàn)風(fēng)使舵，趨炎附勢(shì)，媚上欺下，為自己爭(zhēng)取最大的利益。
2、學(xué)生小組討論：
奧楚蔑洛夫處理案件的根據(jù)是什么？
他是怎樣判決這個(gè)案件的？
�。◤乃麑�(duì)狗、對(duì)赫留金的語(yǔ)言以及動(dòng)作描寫上分析）
在處理案件的過(guò)程中，奧楚蔑洛夫表面上一直變來(lái)變?nèi)�，�?shí)際上有一樣?xùn)|西一直沒(méi)變，是什么？
�、艑W(xué)生代表回答小組討論結(jié)果。教師小結(jié)并板書。
�、茙熒懻搳W楚蔑洛夫的“變”與“不變”。
明確：奧楚蔑洛夫主要是根據(jù)小狗的主人是誰(shuí)來(lái)處理案件的，態(tài)度隨著小狗主人的變化而變化。
在這來(lái)回的變化之中，他媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征始終不變，不知羞恥的`沙皇的忠實(shí)的走狗的本質(zhì)特征不變。
四、拓展研究
課堂小練筆：《狗眼看人》
請(qǐng)你以小說(shuō)中的小獵狗為第一人稱，以小獵狗的感受為出發(fā)點(diǎn)，敘說(shuō)這個(gè)案件的處理過(guò)程。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成同步練習(xí)冊(cè)。
2、小說(shuō)續(xù)寫。
假若張鄉(xiāng)紳拜會(huì)范進(jìn)時(shí)，突然報(bào)喜人上門說(shuō)“這個(gè)范進(jìn)并沒(méi)有中舉”，請(qǐng)你聯(lián)系范進(jìn)中舉前后胡屠戶的態(tài)度變化，想象一下此時(shí)胡屠戶會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？
六、教學(xué)后記
變色龍契訶夫教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課 篇3
【創(chuàng)意說(shuō)明】
兩個(gè)板塊：
了解常識(shí)──讀品結(jié)合。
研讀探究。小說(shuō)還借助一個(gè)特殊的道具──軍大衣來(lái)表現(xiàn)人物善變的心理。研讀探討小說(shuō)文本的現(xiàn)實(shí)意義，應(yīng)該怎樣為人處世。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
二、進(jìn)入第一板塊
了解常識(shí)。學(xué)生初次學(xué)習(xí)契訶夫的作品，要對(duì)作者、作品及創(chuàng)作背景進(jìn)行必要的了解。
1、了解作家及作品：契訶夫（1860～1904）19世紀(jì)俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，早期作品多是短篇小說(shuō)，《變色龍》是他諷刺小說(shuō)的代表作之一，是揭露警察憲兵的優(yōu)秀作品，反映沙俄社會(huì)最典型的形象。
2、了解創(chuàng)作背景：本文創(chuàng)作于1884年，當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)正處于亞歷山大三世的黑暗統(tǒng)治下，為強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，沙皇豢養(yǎng)了一批狡詐多變的奴才，他們媚上欺下，在民眾面前耀武揚(yáng)威、咄咄逼人，在貴族老爺面前趨炎附勢(shì)、阿諛?lè)钣�。文中的奧楚蔑洛夫就是一例。
3、了解小說(shuō)的標(biāo)題和中心人物：變色龍，蜥蜴的一種，皮膚顏色能隨環(huán)境的改變而改變，以此作文題不僅準(zhǔn)確新穎，而且點(diǎn)示人物性情，有很濃的諷刺意味。中心人物奧楚蔑洛夫，俄語(yǔ)本意是“瘋癲的”，用它作姓，也具諷刺意味。
三、進(jìn)入第二板塊：閱讀品析
1、學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀，從以下方面整體感知小說(shuō)。
⑴最明顯的語(yǔ)言形式：對(duì)話描寫。
�、谱钔怀龅娜宋镄蜗螅簥W楚蔑洛夫
�、亲钣袘騽⌒缘墓适虑楣�(jié)：根據(jù)狗主人的變化而不斷改變處理結(jié)果。
�、茸杂缮⒆x全文。
2、按要求找點(diǎn)閱讀小說(shuō)。
�、湃宋飫�(dòng)作的描寫點(diǎn)：奧楚蔑洛夫3處、赫留金各2處，眾人1處。
寫赫留金：“他追上狗，身子往前一探，撲倒在地上，抓住了狗的后腿�！�
品析：表現(xiàn)他動(dòng)作迅速，抓住元兇，證據(jù)確鑿，以便得到公正的.處理。
寫奧楚蔑洛夫：“微微向左一轉(zhuǎn)，往人群那里走去�！�
品析：用舉止的嚴(yán)肅，反襯他的裝腔作勢(shì)。
“嚴(yán)厲地說(shuō)，咳了一聲，擰起眉頭，……”善于拿腔拿調(diào)，官氣十足。
“裹緊大衣，穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了�！闭諔�(yīng)開頭，丑態(tài)百出后仍趾高氣揚(yáng)。
�、迫宋锿饷驳拿鑼扅c(diǎn)：
如：警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包。穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)。
品析：勾畫出一個(gè)外表嚴(yán)肅。威嚴(yán)的警官形象。
寫赫留金：“穿著漿硬的花布襯衫和敞著懷的坎肩�！�
品析：“花布”、“坎肩”點(diǎn)明受害者的身份是普通的民眾。
�、侨宋锷駪B(tài)的描寫點(diǎn)：
�、热宋镎Z(yǔ)言的描寫點(diǎn)：
�、缮鐣�(huì)環(huán)境的描寫點(diǎn)：
�、蕦�(duì)狗的評(píng)價(jià)的描寫點(diǎn)：
四、教師研讀探究
1、作者刻意多次的描述奧楚蔑洛夫的新軍大衣，有什么作用？
2、小說(shuō)結(jié)尾處寫那群人笑，笑什么？為什么而笑？
3、小說(shuō)運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)列舉四種。
4、學(xué)生討論，交流。
明確：四次寫軍大衣。在開頭，點(diǎn)示人物的身份和地位。中間兩次一穿一脫，分別是為掩飾自己出爾反爾的窘態(tài)和因恐懼而心寒的內(nèi)心。結(jié)尾處“裹緊大衣”，照應(yīng)開頭，再現(xiàn)他趾高氣揚(yáng)、專橫跋扈的丑態(tài)。
對(duì)赫留金的嘲笑，對(duì)沙皇統(tǒng)治下法律人人平等的深刻諷刺。
表現(xiàn)手法有：夸張、對(duì)比、采用對(duì)話推動(dòng)情節(jié)、用生動(dòng)的細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物等。
逐一引導(dǎo)學(xué)生找出并細(xì)細(xì)品析小說(shuō)語(yǔ)言的藝術(shù)效果。
五、小組合作討論，歸納人物性格
變色龍契訶夫教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課 篇4
【創(chuàng)意說(shuō)明】
從小說(shuō)要素入手，把握情節(jié)，生動(dòng)復(fù)述，還原人物，編寫課本劇。
【教學(xué)步驟】
一、梳理小說(shuō)要素
人物：奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、狗、獨(dú)眼鬼、無(wú)聊看客無(wú)數(shù)。
故事情節(jié)：奧楚蔑洛夫處理狗咬傷赫留金手指頭案的始末。
環(huán)境：俄國(guó)社會(huì)的陰森可怖與蕭條敗落。
二、理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)
開端：（1～5）受理案件。
發(fā)展高潮：（6～27）處理案件，因狗主人不同而五次變色。
結(jié)局：（28～29）判案結(jié)果，狗被帶走，受害者遭恐嚇。
三、學(xué)生自由選擇對(duì)話部分，安排角色，演讀精彩的人物語(yǔ)言
四、學(xué)生選擇最有趣的情節(jié)，編寫課本劇
教師可提示以下要素并提示編寫樣式：
地點(diǎn)：木柴廠
人物：警官──奧楚蔑洛夫。
巡警──奧的隨從。
赫留金──受害者。
小狗──—肇事者。
目擊者──獨(dú)眼鬼。
圍觀人群
普洛訶爾──將軍家的廚師。
編寫人物對(duì)話時(shí)最好加以想象，如：說(shuō)話人的動(dòng)作、表情等，參考戲劇的樣式，加入旁白或舞臺(tái)提示語(yǔ)，進(jìn)行趣味的.創(chuàng)作活動(dòng)。
第一幕
奧楚蔑洛夫：（擠進(jìn)人群），這兒到底出了什么事？（用手指赫）你在這干什么？你究竟為什么舉著這個(gè)手指頭？（環(huán)視人群，厲聲）誰(shuí)在嚷？
赫留金：（誠(chéng)懇地）長(zhǎng)官，我好好的走我的路，沒(méi)招誰(shuí)沒(méi)惹誰(shuí)，（用手罩嘴，咳）我正跟……
奧楚蔑洛夫：（嚴(yán)肅的）恩，不錯(cuò)，咳了一聲，擰起眉頭……（轉(zhuǎn)身對(duì)巡警）你去調(diào)查以一下，打個(gè)報(bào)告上來(lái)……
群眾：這好象是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?/p>
奧楚蔑洛夫：（驚愕后自然）哦，席加洛夫?qū)④�，哦…�?/p>
�。ń涣髯髌�，鼓勵(lì)表演一小段。）
六、相關(guān)鏈接
1、收集文學(xué)作品中的類似變色龍的人物形象。
2、合作探討，學(xué)完這篇小說(shuō)，你認(rèn)為用怎樣的為人處事方式最好，最值或最實(shí)惠？
變色龍契訶夫教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力： 1、了解契訶夫及其作品及本文的寫作背景; 2、了解小說(shuō)的故事情節(jié)、分析人物形象。
過(guò)程與方法：抓住人物在狗咬人事件中的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察事物的本質(zhì)的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽和黑暗，理解作者對(duì)主人公的批判態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理清小說(shuō)故事情節(jié)
2、理解奧楚蔑洛夫這一人物形象
教學(xué)方法：
1、演讀法
2、小組討論法
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 新課導(dǎo)入
同學(xué)們，有這樣一種人，他們總是喜歡見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下，大家都不喜歡他們，認(rèn)為他們太勢(shì)力了。19世紀(jì)俄國(guó)偉大的短篇小說(shuō)作家契訶夫?yàn)檫@樣的人起了一個(gè)十分奇怪的名字----變色龍(板書)
二、 檢查預(yù)習(xí)走進(jìn)作者
1、作者簡(jiǎn)介
要求：學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充。重要內(nèi)容由多媒體展示，學(xué)生摘錄在書上。 契訶夫1860年出生在俄國(guó)，是具有世界聲譽(yù)的短篇小說(shuō)大師，與莫泊桑、歐亨利并稱為世界三大短篇小說(shuō)大師。他20歲開始創(chuàng)作，一生寫了七百多篇小說(shuō)，代表作有《契訶夫小說(shuō)選》。偉大的文學(xué)家高爾基贊揚(yáng)他說(shuō)：“只需一個(gè)詞就創(chuàng)造一個(gè)形象，只需一句話就可以創(chuàng)作一個(gè)短篇故事，而且是絕妙的短篇故事�！�
2、寫作背景(多媒體展示)
《變色龍》這篇小說(shuō)寫于1884年，作家剛24歲。當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動(dòng)的時(shí)期。民粹派采取個(gè)人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世，不僅沒(méi)解決任何社會(huì)問(wèn)題，反而促使新上臺(tái)的亞歷山大三世采取更加反動(dòng)的高壓政策。加強(qiáng)了憲兵警察等專政機(jī)構(gòu)，豢(hu àn) 養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。整個(gè)俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中。沙皇專制警察往。往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng)�！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
要求：學(xué)生先介紹，教師補(bǔ)充并強(qiáng)調(diào)特殊歷史背景。
此環(huán)節(jié)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)文本的理解。
三、整體感知，理清情節(jié)
過(guò)渡：本單元是小說(shuō)單元，本文也是一部小說(shuō)，那位同學(xué)能告訴我們小說(shuō)三要素?
明確：人物、環(huán)境、情節(jié)
追問(wèn)：本文的人物、情節(jié)、環(huán)境分別是什么?
明確：人物：奧楚蔑洛夫
情節(jié)：變
環(huán)境：沙皇統(tǒng)治社會(huì)
問(wèn)1：本文寫了一件怎樣的事?
明確：警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”案件
過(guò)渡：這場(chǎng)訴訟案件中，法官、被告、原告分別是誰(shuí)?
明確：法官：奧楚蔑洛夫;
被告：小狗
原告：赫留金
學(xué)生邊回答，教師遍出示多媒體。
追問(wèn)：作者在對(duì)人物性格刻畫中主要采用什么手法?
明確：對(duì)話
問(wèn)2：
過(guò)渡：小說(shuō)中除了奧楚蔑洛夫外，還有那些人物?
追問(wèn)：當(dāng)年，這些人上演了怎樣的一場(chǎng)鬧劇呢?讓我們一起看看吧! 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生演讀課文6-27自然段
追問(wèn)：在眾多“演員”中，你認(rèn)為誰(shuí)演繹的最棒?為什么?
學(xué)生自由回答，此環(huán)節(jié)有助于幫助學(xué)生初步了解人物性格。
過(guò)渡：看來(lái)大家對(duì)小說(shuō)有不少見(jiàn)解。如果讓你為本文另擬一個(gè)題目，你會(huì)擬什么題目?為什么?
學(xué)生活動(dòng)：同桌討論
引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)人物性格特點(diǎn)擬題目。
問(wèn)3：大家的題目與作者的題目比較，哪個(gè)好呢?為什么?
明確：結(jié)合人物奧楚蔑洛夫的“變”與變色龍之間的共同之處分析。
第二課時(shí)
四、研讀課文，分析人物
過(guò)渡：是啊，奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”案件中，態(tài)度變來(lái)變?nèi)�，像極了變色龍。
問(wèn)4：下面請(qǐng)大家迅速瀏覽課文第6-27自然段，看看奧楚蔑洛夫一共變了幾次?變化依據(jù)是什么?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括變化的原因和內(nèi)容，并完成表格。
(教師用多媒體出示表格)
學(xué)生活動(dòng)：小組討論，并在書中劃出問(wèn)題摘要內(nèi)容。
教師巡視，并適時(shí)指導(dǎo)
明確：學(xué)生邊回答，教師邊出示多媒體，并完成板書
問(wèn)5：警官奧楚蔑洛夫在光天化日之下斷案，六次判定，五次變色，作了淋漓盡致的丑惡表演，那么，她變化的根據(jù)是什么?
明確：小狗的主人是誰(shuí)
問(wèn)六：這條“變色龍”除了這個(gè)“變”的特點(diǎn)，有沒(méi)有什么是不變的.? 學(xué)生活動(dòng)：小組討論，在課文中找出依據(jù)。
明確：見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢(shì)
五、拓展延伸------續(xù)寫
過(guò)渡：這場(chǎng)鬧劇的結(jié)局怎樣?
明確：奧楚蔑洛夫“裹緊大衣，接著穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了”
追問(wèn)：請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下奧楚蔑洛夫離開廣場(chǎng)后去了哪里?要求設(shè)計(jì)的情節(jié)符合人物的性格特征。
答案設(shè)想：繼續(xù)去別的地方搜刮民脂民膏。
*又遇見(jiàn)了一起類似狗咬人的案件，又做出了相同的處理，或者處理 得更圓滑了。
*去找普洛訶爾套近乎。
*去將軍家邀功請(qǐng)賞，在此之前到首飾店索要一些金銀珠寶，一并送給將軍。 *“買”一只小狗送給將軍的哥哥。
* 去赫留金工作的首飾店尋點(diǎn)兒麻煩。
*去糾集一批地痞流氓準(zhǔn)備歐打赫留金。
問(wèn)6：
續(xù)寫：奧楚蔑洛夫離開廣場(chǎng)后發(fā)生的事，100字以上。
范文展示：
奧楚蔑洛夫處理完狗咬人事件后，滿心歡喜地向前走，迎面走來(lái)將軍的哥哥和他的隨從。奧楚蔑洛夫急忙熱情洋溢地迎上前去，彎了一個(gè)九十度的大躬，笑容可掬地說(shuō)道：“烏拉吉米爾伊凡尼奇先生，您是不是丟了一條狗?唉!這小家伙差點(diǎn)讓人給糟踏了，赫留金那荒唐的家伙把煙卷戳到狗鼻子上去，幸虧您的狗伶俐，咬了他一口，可赫留金卻說(shuō)狗無(wú)緣無(wú)故咬他，要您賠償他一筆錢，真是異想天開!是我訓(xùn)斥了他一頓。那人只好溜了。那小狗已讓您家廚師普洛訶爾領(lǐng)回去了。我也正想到您府上去，不想在這兒遇到您了”伊凡尼奇閉著眼淡淡地說(shuō)：“嗯，我知道了。”說(shuō)罷，揚(yáng)長(zhǎng)而去。奧楚蔑洛夫滿肚子的熱望化為泡影，無(wú)精打采地呆立在冷風(fēng)中
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