《給予樹》語文教學設計
一、導入新課，揭題質(zhì)疑
1.同學們，今天咱們要一起學習的課文就是發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的，仔細看老師板書課題——給予樹�！坝琛笔俏覀兘裉煲獙懙纳郑屑氂^察，它跟我們學過的什么字很像？又有什么區(qū)別？師范寫“予”，誰來讀一讀課題？“給”字是多音字，在這里讀“ｊǐ”，再讀一讀課題，能讀得更好嗎？（指名讀——生齊讀）
2.看了課題，心中有沒有疑問？（“給予”是什么意思？“給予樹”是一棵怎樣的樹？）
引：要想解決這兩個問題，最好的方法就是——讀課文，在課文中理解。
二、初讀感知，學習生字詞
1.下面，我們就來好好讀讀課文，碰到難讀的詞語或句子多讀幾遍。
2.剛才看到大家讀得這么認真，老師真喜歡！所以，老師就趕緊帶來了這課的詞語與大家見面了。
圣誕節(jié) 寬裕 分享 沉默不語 棒棒糖 到處逛
援助中心 卡片 仁愛 如愿以償
�、� 指名讀——齊讀。
�、� 我知道讀詞語難不倒大家，聰明的你，能猜出老師這兒的字謎嗎？
“豐衣足食”打一個字
師范寫“�！保e起右手寫寫這2個字，字要寫好，姿勢也很重要。
同桌寫對了打一顆星星，又對又漂亮，打兩顆星星。
3.剛才我們認識了生字和難寫的字，現(xiàn)在把這些生字詞送回課文，相信大家能比剛才讀得更好！請同學們再次輕輕地讀課文，想想課文講了一件什么事。
反饋：
前夕， 用20美元買了 送給 ，卻買了 送給 。
4.下面，我們就來快速默讀課文，想想文中哪些事情是一種“給予”？也可以拿起筆來在書上劃一劃。
5.在課文中，你找到了哪些“給予”？你能說說課文中誰的給予給你印象最深刻嗎？
三、直奔中心，感悟金吉婭對女孩的“給予”
1.讀讀課文，找一找文中哪些句子描寫了金吉婭對小女孩的給予。
2.交流，：
后來，我看到一棵援助中心的“給予樹”。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。他一直盼望圣誕老人送給他一個穿裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到援助中心的禮品區(qū)。
�、琵R讀。
�、七@么重要的句子，讀一次兩次顯然是不夠的，要反復地讀，細細地讀，不放過一個字，讀著，讀著，你會發(fā)現(xiàn)有一個詞突然跳入你的眼簾，你要抓住它，想想這個詞告訴了你什么？
�、� 預設“援助中心”
聯(lián)系你的生活經(jīng)驗，結合你平時在書本上、電影里看到的，想想哪些人需要援助？
師總結：“援助中心”就是指為這些需要幫助的人提供幫助的一個服務機構。
�、� 還有其他的詞語跳出來嗎？
預設“一直盼望”：理解，指導朗讀。
⑸想看看掛在給予樹上的卡片嗎？
音樂響起，課件打出根據(jù)課文內(nèi)容寫成的小卡片，指名學生讀。
親愛的圣誕老人啊，您在哪兒呀？又到圣誕節(jié)了，我還是什么都沒有。六歲的我沒有見過爸爸媽媽，更沒有得到圣誕禮物。我多想擁有一個夢寐以求的穿著裙子的洋娃娃呀！請您滿足我的愿望吧！
愛您的小愛麗莎
此時此刻，你就是站在這樣一棵神奇的“給予樹”下的金吉婭，你會想些什么呢？最想做的又是什么？
3.她和大家想的一樣，但真的就這樣簡單的作出了決定嗎？當金吉婭買了一個洋娃娃，所剩的錢只夠買一些便宜的棒棒糖的時候，她的表情是怎樣的？
4.出示句子：
只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
�、琵R讀
�、评斫獬聊徽Z。
⑶他為什么沉默不語，她當時是怎么想的？
5.現(xiàn)在你還認為“給予”僅僅是如愿以償?shù)囊馑紗�？“給予”還意味著什么？
6.來，讓我們深情地讀一讀這一段金吉婭說的話，體會一下她內(nèi)心艱難的選擇。
媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到一棵援助中心的“給予樹”。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給他一個穿裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到援助中心的禮品區(qū)。
四、總結給予，升華情感
1.面對女兒金吉婭做出的選擇，課文中的媽媽前后又是怎樣的態(tài)度呢？我們留著下節(jié)課再來探討。
2.通過這節(jié)課的學習，我們知道到了——？
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