- 相關推薦
小學數(shù)學二單元比較教學設計
教學目標：
1.通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗多少的`比較方法。
2.認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結果。
3.使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。
4、知道梅花鹿、長臂猴、金絲猴都是國家一級保護動物，要加以保護，不能亂捕亂殺。
教學重點：掌握比較多少的方法
教學難點：會用“〉”、“〈” 表示比較的結果
教具準備：課件、實物投影、動物圖片。
教學過程： 第一課時
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
1．出示動物樂園圖
師：動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等下匯報的時候再告訴老師和其他同學。
2．匯報交流，老師補充：圖上可愛的'梅花鹿、長臂猴、金絲猴都是國家一級保護動物，要加以保護，不能亂捕亂殺。
二、新課
1．師：你看到了哪些動物？各有幾只？（學生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。）
師：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？
2．小組討論：可以把誰和誰作比較？
匯報：我準備把……和……進行比較。
3．認識同樣多和“=”（熊和鹿比）
師問：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動物，誰多？誰少？ 你是怎么知道的？（根據(jù)學生的實際情況引導）
4．①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說：它們的`只數(shù)？（“同樣多”、“一樣多”、……）
5．②認識“=”：熊有4只用數(shù)表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關系？誰知道？誰會寫“=”？
6．板書： 4 = 4 讀作：4等于4
7． ③指導書寫“=”
8、認識“>”、“<”（兔和猴比、猴和鳥比……）
9、接下來你們想把哪兩種動物進行比較？這兩種動物誰多？怎么比較?比的結果是什么？可以先擺一擺再說一說。
師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？你們知道嗎？誰會寫“>”？這個式子5>3怎么讀？（5大于3）；
師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示嗎？應用什么符號表示？“<”的名字叫什么？（小于號）
這個式子怎么讀？ 3<5（3小于5）。
指導書寫：“>”、“<”
練習使用“>”、“<”>”、“<”）
引導發(fā)現(xiàn)：開口對大數(shù)，尖角對小數(shù)。
三、練習
1、師：在這么多的`動物里面，哪種動物最多？哪種動物最少？（小鳥最少，小兔最多）
2、師：其他的動物比較的結果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說誰比誰多？誰比誰少？也可以用數(shù)字說一說它們比的結果。
3、在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關比較的知識？
4、獨立完成第13頁練習題
小猴比小熊少 3 ○ 4 小鹿比小兔 4 〇 5
小熊比小猴多 4 ○ 3 小兔比小鹿 5 〇 4
5、填一填：
7 ○ 3 4 ○ 9 3 ○ 3 5 ○ 8 10 ○ 1
2 〉 □ 6 〉□ 6 = □ □ = 8 □〈 9
四、總結：今天，同學們交了什么好朋友？
【小學數(shù)學二單元比較教學設計】相關文章：
小學數(shù)學比較數(shù)的大小的教學設計09-24
小學音樂單元教學設計（精選5篇）08-14
單元教學設計及練習精選08-30
足球單元教學設計10-08
小數(shù)的大小比較教學設計06-12
分數(shù)大小的比較教學設計10-25
《比較角的大小》教學設計11-29