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西師版六年級上第五單元的教案教學(xué)設(shè)計(jì)
單元說明
走進(jìn)本單元，你會領(lǐng)略到人與人之間那真摯的情懷,感受到人與人之間那美好的情感，古人那濃濃的離別情，安妮和海倫那真摯的師生愛，韋德那純潔、善良的心，海子對家的深深的眷戀，無不打動(dòng)和震撼著我們。
《古詩兩首》選的是兩首唐朝詩人寫的送別詩。一首是王昌齡被謫入?yún)�，送辛漸赴洛陽時(shí)所做的《芙蓉樓送辛漸》，表達(dá)了作者不因流落他鄉(xiāng)而改變氣節(jié)，始終保持著高尚純潔的品格和堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的精神。另一首是唐代詩人王維寫的送別名作《送元二使安西》，勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人把依依惜別之情和所有的關(guān)懷與祝福融進(jìn)了這一杯酒中。《永遠(yuǎn)記住您，老師》以海倫自述的方式，飽含深情地描寫了她對安妮老師的感激、熱愛之情�！俄f德的心愿》通過寫一個(gè)家境貧寒的孩子韋德希望在圣誕夜得到圣誕老人所送的棉手套與棉鞋，用來送給老師和奶奶的事，表現(xiàn)了韋德純潔、善良的心�！痘丶摇穱@海子回家進(jìn)行敘述，不僅洋溢著濃郁的親情，而且表現(xiàn)了海子的敬業(yè)精神和愛國愛家的高尚情懷。
積累與運(yùn)用安排了在具體語境中體會省略號作用的溫故知新編排了兩組趣味對聯(lián)，互動(dòng)平臺介紹了抓住文章的重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容的方法，綜合性學(xué)習(xí)旨在訓(xùn)練學(xué)生互動(dòng)、合作能力和綜合實(shí)踐能力，習(xí)作百花園旨在訓(xùn)練學(xué)生寫書信的能力，重點(diǎn)是書信的格式和得體的表達(dá)，自主閱讀園地旨在訓(xùn)練學(xué)生自主閱讀的能力，開闊學(xué)生視野，積累語言，提高自學(xué)能力。
學(xué)習(xí)本單元，要繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容，體會文章的思想感情。通過這樣的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
單元目標(biāo)：學(xué)習(xí)本單元的生字并正確書寫
感情朗讀課文，在讀中抓住文章的重點(diǎn)詞句感悟文章所表達(dá)的思想感情
單元重點(diǎn)：感情朗讀課文，在讀中抓住文章的重點(diǎn)詞句感悟文章所表達(dá)的思想感情
單元難點(diǎn)：抓住文章的重點(diǎn)詞句感悟文章所表達(dá)的思想感情
古詩兩首
芙蓉樓送辛漸
教學(xué)目標(biāo)：
會認(rèn)寫生字。
正確流利的朗讀古詩，背誦古詩。
結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，體會朋友間的離別之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、關(guān)于送別的詩歌。
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入;
1、同學(xué)們，朋友之間的離別讓人難忘，你知道那些關(guān)于送別的詩歌？
2、揭題：今天，我們就來學(xué)習(xí)一首由唐代大詩人王昌齡寫的關(guān)于送別的詩歌。
板書題讀題
二、學(xué)習(xí)古詩：
1、自由讀詩，看看誰是第一個(gè)有快又通順的讀完本詩的人。
2、指名讀，糾正不正確發(fā)音。
3、再讀，要求：連貫。
4、賽讀，（分小組進(jìn)行）。
5、你把詩歌讀的這么好，可你知道里面的意思嗎？
�。�1）學(xué)生說自己認(rèn)為的詩意，教師進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說，不要害怕說錯(cuò)。
從詩中，你看見了什么，感受到了什么？從哪能些字、句體會出來的
�。�2）學(xué)生看圖，聽教師描述詩的意境。
（3）師范讀，學(xué)生邊聽邊體會意境。
�。�4）生自由讀，讀出自己的感受。師巡視指導(dǎo)。
6、朋友之間的離別讓人難忘，來吧，讓我們走進(jìn)作者，體會他的情感，體會那份傷感。
（1）生自由讀，讀出自己的感受。師巡視指導(dǎo)。
�。�2）指名想象畫面讀詩，師生共評
�。�3）指名配樂讀。
7、要是能背下來哪就好了，你能嗎？
�。�1）試背互背
�。�2）指名背齊背。
（3）學(xué)生個(gè)人誦讀展示。（配樂）
�。�4）集體誦讀（配樂）。
三、總結(jié)。
四、作業(yè)1、說說以前學(xué)過的送別詩
2、三維導(dǎo)學(xué)
板書：芙蓉樓送辛漸
王昌齡
寒雨連江夜入?yún)牵?/p>
平明送客楚山孤。
洛陽親友如相問，
一片冰心在玉壺。
教學(xué)反思：
知識鏈接：王昌齡（？～約756），唐代詩人。字少伯。京兆長安(今陜西西安)人。開元十五年(727)登進(jìn)士第，任秘書省校書郎。曾與孟浩然交游，二人數(shù)年同筆硯（孟浩然《送王昌齡之嶺南》）。開元二十二年,王昌齡又應(yīng)博學(xué)宏詞科登第,授□水（今河南鞏縣東北）縣尉。開元二十七年，因事被貶謫嶺南，途經(jīng)襄陽時(shí)，孟浩然有詩送他（《送王昌齡之嶺南》）。經(jīng)湖南岳陽，他有送李白詩《巴陵送李十二》。次年，他由嶺南北返長安，并于同年冬天被任命為江寧（今江蘇南京）縣丞。世稱王江寧。在江寧數(shù)年，又受謗毀，被貶為龍標(biāo)(今湖南黔陽)縣尉。李白有《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩，寄予深切的同情與懷念。安史亂起，王昌齡由貶所赴江寧，為濠州刺史閭丘曉所殺。王昌齡詩在生前就負(fù)盛名，人稱詩家夫（一作天）子王江寧。他的七絕前人往往以之與李白并稱。
送元二使安西
教學(xué)目的
1．認(rèn)識生字,會寫生字
2．有感情地朗讀課文,背誦課文。
3．感悟詩歌的內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友之間的深厚友誼。
4．激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)局的意思。
2．想象詩歌中所描繪的情景，體會作者的思想感情。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生收集送別詩
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1．師：同學(xué)們,你們還記得《贈(zèng)汪倫》這首詩嗎?誰來背一背？（生背誦《贈(zèng)汪倫》）
2．師：誰來說說這首詩的作者李白為什么寫這首詩。（因?yàn)槔畎滓丶亦l(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來送他，李白很感激汪倫）
3．師：從古到今，人們在離別的時(shí)候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。
4．師板書課題。（送元二使安西）
二、學(xué)習(xí)古詩
（一）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：
師：誰還記得學(xué)習(xí)古詩的三大步驟？
1．解詩題，知作者。
2．抓字眼，明詩意。
3．多誦讀，悟詩情。
師：你們的記性都很好。現(xiàn)在，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的這三大步驟，來學(xué)習(xí)這首古詩。
�。ǘ┳灾骱献鲗W(xué)習(xí)古詩
1．解詩題，知作者。
�。�1）師：通過預(yù)習(xí)，誰來說說這首詩的題目應(yīng)該怎么解釋？
送元二使安西
送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護(hù)府
�。�2）強(qiáng)調(diào)題目讀法送元二/使安西
�。�3）齊讀課題。
�。�4）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰�。浚虾迫唬�
�。�5）師：同學(xué)們的記性真好，現(xiàn)在誰再來介紹一下作者王維的生平呢？
�。ㄍ蹙S701-761），字摩潔，蒲州（今山西永濟(jì)縣）人。通音樂，工書畫。唐代著名詩人。
2．抓字眼，明詩意。
�。�1）師：知道了詩題和作者，現(xiàn)在就請同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩的第二個(gè)步驟，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。
�。�2）四人小組合作學(xué)習(xí)。
�。�3）匯報(bào)。
渭城朝雨浥輕塵，
渭城（字眼，點(diǎn)明地點(diǎn)）：秦時(shí)咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。
朝（字眼，點(diǎn)明時(shí)間）：早上（同朝辭白帝彩云間）
浥：濕潤（注意字型）
輕塵：塵埃（注意塵字的小沒有勾）
解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃。
客舍青青柳色新。
客舍：旅店。
新：煥然一新。
解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。
師小節(jié)：這一句詩都是描寫作者當(dāng)時(shí)所看到的景物。
勸君更盡一杯酒，
勸：請。
君：對人的尊稱，表示你的意思。
更盡：再飲完。
解釋：請你再喝完一杯酒。
師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍）
西出陽關(guān)無故人。
西：向西行走。
故人：老朋友。
陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。
解釋：等你西行出了陽關(guān)就再也沒有一個(gè)交情深厚的老朋友了。
師小結(jié)：從這一句詩你體會到什么？（詩人與好朋友的依依惜別之情）
3．多誦讀，悟詩情
�。�1）復(fù)習(xí)誦讀方法。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了古詩的大意，接下來請同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來。
師：學(xué)完古詩，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩情）誰還記得誦讀古詩的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦）
（2）現(xiàn)在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩，朗讀的時(shí)候不要影響其他小組。
（3）匯報(bào)：哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩？
�。�4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩，可以帶上自己的動(dòng)作。
三、練習(xí)
比比誰的反應(yīng)快
1．___________________,客舍青青柳色新。
2．使：________。
3．浥這個(gè)字讀________。
4．柳樹的顏色是________。
5．古詩前兩句是寫景還是寫送別的?
6．這首古詩表達(dá)了作者什么樣的感情?
同學(xué)們反應(yīng)都很快,有興趣的下課后自己出幾道題目考考自己的好朋友。
四、課外拓展
你們還記得以前學(xué)過的送別詩嗎?（生自己說說以前學(xué)過的或讀過的送別詩）今天我們學(xué)習(xí)又學(xué)了一首送別的詩，這里還有幾句送別的詩句，讓我們一起讀一讀。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。高適《別董大》
寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦�。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
五、總結(jié)
一首簡短的古詩,往往包含著詩人的不同感情,希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁妬矸磸?fù)誦讀,感受作者的思想感情。
六、作業(yè)
1．有感情地朗讀古詩。
2．寫生字。
3．背誦、默寫這首古詩。
4．三維導(dǎo)學(xué)
板書：送元二使安西
渭城朝雨浥輕塵，
客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，
西出陽關(guān)無故人。
教學(xué)反思：
永遠(yuǎn)記住您，老師
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會本課生字，新詞
默讀課文，理清順序，理解文章內(nèi)容，了解安妮與作者之間發(fā)生的事，體會文章所表達(dá)的深厚的師生情誼。
結(jié)合上下文，理解含義深刻的句子的意思。學(xué)習(xí)課文通過具體事例描寫人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章內(nèi)容和含義深刻的句子，并從中體會作者所表達(dá)的情感
教學(xué)難點(diǎn)：
體會作者通過具體事例描寫人物的方法，特別是通過介紹安妮老師自身經(jīng)歷來烘托人物精神的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集關(guān)于海倫的事跡資料
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、資料導(dǎo)入，揭示課題
1．合作交流，了解海倫凱勒。
課前同學(xué)們搜集了不少有關(guān)海倫凱勒的資料，誰能為大家介紹介紹？誰對她的成長起著決定性的作用？
2．揭示課題，板書課題。
本文寫的是海倫凱勒接受安妮沙利文老師教育的事。是什么原因讓安妮能把一個(gè)又聾又瞎的孩子培養(yǎng)成一個(gè)有用的人？
二、初讀課文，整體感知
1．請同學(xué)們打開課本，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。
2．檢查學(xué)習(xí)生字情況
帕（pa）耶（ye）憫（min）欺（qi）腑（fu）
抽生給學(xué)生提生字字音和字形的醒
�。常霉ぞ邥柪斫庠~語之意
肺腑之言無拘無束
４．多音字
更、數(shù)
５．近義詞：損害損傷
蘊(yùn)藏蘊(yùn)含
震驚驚訝
反義詞：損害維護(hù)
�。叮焖匍喿x課文，邊看邊勾畫不懂的或含義深刻的詞句，并想一想，這篇課文講了一件什么事。
�。罚砬逦恼碌亩温漤樞�。
三、作業(yè)
寫生字
積累本課好的詞句
感情朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、１、聽寫生字新詞
�。�、感情朗讀，說說課文講了一件什么事，按什么順序?qū)懙?/p>
二、精讀課文，感悟深情
1．自讀自悟，理清情感線。
1）學(xué)生自由讀全文，思考：本文以怎樣的情感為線索？
2）理清情感線。
�、侔材輰ξ业膼郏簤粝搿托牡亟�
②我的情感：難過→慶幸→快樂→感動(dòng)→感激
2．合作探討，領(lǐng)悟深義。
�。�1）默讀第二部分，概括段意。
�。�2）再讀課文，思考：安妮是一個(gè)怎樣的人？安妮都教會了我什么？對我影響最大的是什么？從中你體會到什么？
�、賹W(xué)生默讀思考，教師巡視。
�、诮涣鳌R報(bào)。相機(jī)用課件展示課后第2題的句子，讀后談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會，并用帶點(diǎn)的詞造句。
③討論：文章既然寫安妮老師對我的教育，為什么要在其中穿插介紹安妮老師經(jīng)歷的段落？這有什么用？
�。�3）體會我的情感變化。
①你從哪些句子體會到我因又聾又瞎而難過？讀出來體會。
�、趶哪男┑胤娇闯鑫业目鞓�？為什么我會快樂？
�、凼裁词虑榱钗腋袆�(dòng)？從哪些地方看出來的？勾畫、讀。
�、茏髡叩母屑ぶ榱髀对谀男┳掷镄虚g里？找出來，讀，體會，感悟。
四、品讀回味，升華情感
找出令你感動(dòng)的句子，認(rèn)真品讀，與同桌一起體會句中深情。
五、總結(jié)升華，拓展延伸
1．讀了這篇課文，你有什么感受？
2．生活中哪位教師給你的印象最深刻，試著說一說。
六、作業(yè)
�。薄憣懳业睦蠋�
�。病⑷S導(dǎo)學(xué)
板書
永遠(yuǎn)記住您，老師
我生活沉寂、黑暗
對我的教育
令我終生受益
教學(xué)反思：
韋德的心愿
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本課生字，學(xué)會課文中的生詞。
2．有感情地朗讀課文，理清文章順序，了解韋德的心愿，從中感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)。
3．學(xué)習(xí)課文運(yùn)用比較、先抑后揚(yáng)的表達(dá)方法表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理清文章順序，了解韋德的心愿，從中感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從讀中感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解圣誕節(jié)、圣誕老人等資料。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1．全班交流，了解圣誕節(jié)。
課前同學(xué)們搜集了不少圣誕節(jié)的資料，那么你們知道哪些有關(guān)圣誕節(jié)的故事呢？
2．聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。
你們在圣誕節(jié)想得到什么樣的禮物？有一個(gè)孩子與你們的心愿都不相同，很特別，他就是韋德。學(xué)完這篇課文，相信大家再得到禮物時(shí)一定會有新的感受。
3．板書課題，質(zhì)疑。
看了這個(gè)課題你有什么問題嗎？提出來與大家一起探討。
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不會讀的字詞自己想辦法解決。
2．檢查學(xué)習(xí)生字情況
韋（wei）淇（qi）囪（cong）怔（zheng）摯（zhi）瘡（chuang）抿（min）襪（wa）
抽生給學(xué)生提生字字音和字形的醒
�。常霉ぞ邥斫庠~語之意
爭先恐后、天真爛漫、若有所思
４．多音字
覺、單
５．近義詞：純潔純正
真摯真誠
優(yōu)異優(yōu)秀
反義詞：真摯虛偽
純潔骯臟
6．快速默讀課文，說說課文的主要內(nèi)容(注意理清文章的順序)。
7．讀了課文你解開了哪些疑問？引導(dǎo)學(xué)生了解韋德的心愿是什么。
三、作業(yè)
１、寫生字，
２、積累本課好詞佳句
３、感情朗讀課文，
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、１．聽寫生字新詞
�。玻星樽x課文，說說課文講了一件什么事，按什么順序?qū)懙模f德的心愿是什么。
二、細(xì)讀質(zhì)疑，合作探究
1．快速默讀課文，認(rèn)真進(jìn)行圈點(diǎn)批畫，邊讀邊將自己的收獲批在課文的空白處，同時(shí)提出自己不懂的問題。
2．匯報(bào)交流，鼓勵(lì)學(xué)生提出有價(jià)值的問題。如：
�、夙f德和同學(xué)們的感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？
�、谧x了這篇課文，你覺得韋德是一個(gè)怎樣的孩子，為什么？
3．請同學(xué)們帶著問題合作探究。
�。�1）請同學(xué)們帶著以上問題用自己喜歡的方式讀讀課文，然后認(rèn)真思考。也可以同桌或小組內(nèi)合作解決。
�。�2）交流探究結(jié)果。
①韋德和同學(xué)們的感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？從中你體會到什么？
同學(xué)們感情的變化:爭先恐后?哄笑?安靜?認(rèn)真
韋德感情的變化：靜靜地?憂傷?興奮
②讀了這篇課文，你覺得韋德是一個(gè)怎樣的孩子，為什么？
我覺得韋德是一個(gè)善良真摯、充滿愛心、天真憨厚的孩子。
四、總結(jié)、升華
通過這一課，你學(xué)到了什么？
五、作業(yè)
三維導(dǎo)學(xué)
板書韋德的心愿
孩子希望得到禮物
韋德的心愿讓人感動(dòng)
�。ê唵斡钟袗坌模�
孩子們從中受到教育
教學(xué)反思：
回家
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，從海子回家與不回家以及犧牲的過程中，感悟悟人物的精神品質(zhì)。
有感情朗讀課文，體會文中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解海子回家與不回家的經(jīng)過，體會其中蘊(yùn)含的情感
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中海子犧牲時(shí)海子爹與娘所說的那兩句含義深刻的話
教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于一些平凡中見偉大的英雄事跡
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題，課題質(zhì)疑
板書課題，齊讀，你想知道什么
二、整體感知，理清文章順序
1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不會讀的字詞自己想辦法解決。
2．檢查學(xué)習(xí)生字情況
煎（jian）葷（hun）怯（qie）媳（xi）戚（qi）
抽生給學(xué)生提生字字音和字形的醒
３．利用工具書理解詞語之意
風(fēng)雨無阻、氣喘吁吁
�。矗嘁糇�
大
�。担x詞：思慮思考
反義詞：天寒地凍酷暑炎炎
2．快速默讀課文，說說課文的主要內(nèi)容(注意理清文章的順序)。
三、合作探究，理解課文
�。�、自主學(xué)習(xí)，體會情感
自由讀第一部分，思考：這部分寫了海子幾次回家，情況是怎樣的？
勾畫有關(guān)詞句，從中你體會到什么，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。�、重點(diǎn)理解，感悟形象
如此愛家的海子，為何在中年卻很少回家？
讀相關(guān)段落，句子，從中你體會到什么，相機(jī)指導(dǎo)朗讀
出示重點(diǎn)句子：原先天冷，光著腳跑再遠(yuǎn)的路，海子也要回家，可如今生活好了，海子怎么就不回來了呢？
你又不是不曉得，海子是警察，工作忙哩。
（體會海子因熱愛工作而顧不上回家，舍小家為大家的美好品質(zhì)）
海子犧牲后，為什么海子娘說海子回家了，再也不走了？
�。◤闹懈形蚝Ｗ与m死，但他卻永遠(yuǎn)活在人們心里。）
四、拓展延伸
你還知道哪些些類似海子這樣的優(yōu)秀事跡，說給大家聽聽。
五、作業(yè)
生字的書寫
三維導(dǎo)學(xué)
板書回家
少年時(shí)代都要回家
為大家而舍小家
中年生活很少回家
教學(xué)反思：
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