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語文教學(xué)設(shè)計(jì):生命生命

　　【教學(xué)目標(biāo)】

語文教學(xué)設(shè)計(jì):生命生命

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、積累好詞佳句，理解含義深刻的句子，體會(huì)其中蘊(yùn)含的意思。

　�。场⒔Y(jié)合上下文和生活實(shí)際領(lǐng)悟生命的短暫與可貴，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。

　　【教學(xué)過程】

　　一、回顧本單元關(guān)于“生命”主題的幾篇課文

　　學(xué)生簡(jiǎn)單談收獲，列出課題《生命生命》。

　　二、初讀課文

　　１、讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。

　�。�、交流預(yù)習(xí)中的新發(fā)現(xiàn)。

　�。场澇鲆鬃x錯(cuò)的詞。

　�。�、課件出示生字詞，正音并理解性讀：

　　騷擾、掙扎、欲望、不屈向上、聽診器、糟蹋、價(jià)值、茁壯生長(zhǎng)

　　三、再讀課文

　　１、文中講了哪三個(gè)小故事，試著概括小標(biāo)題：

　�。ㄟ吔涣鬟呉龑�(dǎo)學(xué)生概括）

　　板書：飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng)、靜聽心跳

　�。病⒁鲎髡�，了解作家杏林子，深入學(xué)習(xí)課文。

　　過渡：

　　多么平常的小故事，讓我們看來習(xí)以為常的事兒，卻引發(fā)了作者對(duì)“生命”的思考。要知道不同的身世，不同的人生經(jīng)歷，對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和感悟是大不相同的，讓我們走進(jìn)作家杏林子。

　　課件介紹：

　　懷著對(duì)杏林子的敬仰之情，讓我們深入學(xué)習(xí)她的文章，細(xì)細(xì)品味這三個(gè)小故事。

　　請(qǐng)默讀２～４段，劃出讓你感受最深刻的句子。

　　四、交流反饋，隨機(jī)點(diǎn)撥

　　課件：

　　句子１：但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！

　�。薄⑹裁词恰皰暝�？什么是“極力”？

　�。病⒅笇�(dǎo)朗讀。

　�。场⒋藭r(shí)，從小就身患重病的杏林子想到了什么？

　�。ㄟ@種感情是飛蛾告訴她的嗎？）

　�。础R讀課題（這種奮力抗?fàn)�，是�?dòng)物的本能，然而作者卻被強(qiáng)烈的求生欲望震撼。這就是──（生讀課題）

　　生命生命

　　句子２：那小小的種子里包含著一種多么強(qiáng)的生命力��！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。

　�。薄⒃谀愕娜粘Ｉ钪幸娺^這樣的生命嗎？

　　２、可這粒香瓜子的生長(zhǎng)環(huán)境是怎樣的？你體會(huì)到了什么？

　�。场⒅笇�(dǎo)朗讀。

　�。�、再讀課題：

　　師：即使只是一粒香瓜子，即使沒有陽光，即使沒有泥土，即使僅僅只活了幾天，然而它不屈向上的精神，茁壯生長(zhǎng)的勇氣就是──（生讀課題）生命生命。

　　師：由此，杏林子想到我們?nèi)艘矐?yīng)該這樣，即使從小就患病，即使沒有健康，即使受盡病痛煎熬，我們也要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的精神，這就是一一（生讀課題）生命生命。

　　句子３：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。

　�。�、句子強(qiáng)調(diào)了兩種人生態(tài)度。哪種是負(fù)責(zé)的態(tài)度，哪種是不負(fù)責(zé)的態(tài)度？（杏林子選擇前者）

　�。病⒆寣W(xué)生靜聽自己的心跳，引發(fā)對(duì)自己生命的思考：

　　師：請(qǐng)用右手摸自己的心臟部位。這樣的心跳從你在媽媽肚子里時(shí)就開始了，它在你的胸膛里跳動(dòng)了十年，給你的親人帶來多少喜悅和歡樂；這樣的心跳在你的胸膛里已跳動(dòng)了３６５０個(gè)日子，你的每一個(gè)日子都在父母、老師、同學(xué)的關(guān)心、關(guān)愛中幸福的度過；這樣的心跳還將不停地跳動(dòng)，你對(duì)自己的生命有了哪些新的認(rèn)識(shí)呢？

　�。场⒁x。（我們必須對(duì)自己負(fù)責(zé)）

　�。础⒃僮x課題：

　　師：杏林子對(duì)生命有了很深的感悟，我們對(duì)生命也有了新的認(rèn)識(shí)，讓我們讀出自己對(duì)生命的理解一一（生讀課題）生命生命。

　　五、討論，理解生命真諦

　　１、交流討論：

　　縱觀三個(gè)事例，結(jié)合課題，你認(rèn)為兩個(gè)“生命”的含義一樣嗎？

　　２、杏林子對(duì)人的生命做了高度的概括，學(xué)生找出中心句。

　　課件出示句子：

　　雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。

　�、� 指導(dǎo)朗讀最后一段。

　　⑵ 這句話可以濃縮為八個(gè)字，生命有限，價(jià)值無限。

　�。�、拓展：