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《小石潭記》教學設計3
【教學目的】
�。�、誦讀全文，體會作者情感。
�。�、按照游覽順序，分析課文內(nèi)容。
�。场⒄莆涨殡S景生，情景交融的寫法。
【教學重點】
１、背誦全文。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容。
【教學難點】
情景交融的寫法。
【教學方法】
導讀──點撥──背誦──拓展
【教學用具】
多媒體課件。
【教時安排】
一課時。
【教學設想】
本課內(nèi)容較多，教參建議兩課時學完，我設想利用多媒體教學信息量大，能調(diào)動起學生借助多種感官接受知識的特點，特擬定一課時完成教學任務。
【教學進程】
一、導課
以黔驢技窮出自柳宗元的寓言《黔之驢》導入寫景散文《小石潭記》的學習。（課件展示：驢不勝怒，蹄之的畫面。）
二、預習情況檢測
�。薄⒔忉專海ㄕn件展示）
潭中魚可百許頭 不可知其源
水尤清洌 以其境過清
�。�、理解：（課件展示）
全石以為底 斗折蛇行 凄神寒骨
三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容（課件展示：朗讀錄音）
四、分析課文內(nèi)容（朗讀──思考──討論──分析──點撥相結(jié)合）
課件展示：思考：
１、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？小石潭的全貌是怎樣的？
２、游魚和潭水有什么特點？
３、溪流和溪岸有什么特點？
五、分析寫景順序（課件展示）
小結(jié)：
景色特點：
石奇樹美 水清魚樂 斗折蛇行 犬牙差互
寫景順序：
按照游覽的順序，即：游蹤
發(fā)現(xiàn)──近觀──遠望──感受
六、體會并感悟情景交融的寫法
思考：（課件展示）
�。�、國維在《人間詞話》中寫到一切情語皆情語。那么你能說出作者觀魚時是怎樣的心情？
２、瀏覽重疊最后又是怎樣的心情？
�。场⑺麨槭裁磿羞@樣的心境？
小結(jié)：
作者參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會有發(fā)現(xiàn)小石潭時心樂之，觀魚時覺得魚似與游者相樂的愉悅心情；但這種歡快畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，便會凄神寒骨，悄愴幽邃，憂傷、悲涼的心境便會自然流露出來。就很自然的融情入景了。
七、學生自讀、齊讀，進一步體會課文內(nèi)容及作者情感
八、檢查學習效果（課件展示）
背誦向?qū)В?/p>
從小丘隔聞如鳴佩環(huán)心伐下水尤清洌全石以為底坻嶼青樹翠蔓潭中魚皆若日光影佁然俶爾似與
潭西南斗折其岸勢坐潭上四面寂寥凄神悄愴以其境不可同游者
九、小結(jié)全文
本文生動地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練生動，景物刻畫細膩、逼真，充滿了詩情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。
十、知識遷移（課件展示：景物圖片）
要求學生先認真觀察，再嘗試用語言描繪，注意學習作者的寫法。
【板書設計】
小石潭記
柳宗元
景美 情凄
情景交融
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