圓明園的毀滅第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)大全
【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】
《圓明園的毀滅》是一篇震撼人心的作品。文章用墨不多，但給讀者留出的想象空間較大。語言準(zhǔn)確而概括。每個(gè)讀過此文的人，都會(huì)為圓明園的毀滅心升遺憾情；每個(gè)讀過此文的中國(guó)人，都會(huì)為圓明園的'毀滅心升恥辱感，激起濃濃愛國(guó)情。而這正是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
為了幫助學(xué)生深入理解課文，與作者、教者產(chǎn)生共鳴；為了落實(shí)新課標(biāo)中提出的“工具性與人文性統(tǒng)一”目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)中注意了以下四方面內(nèi)容：
�。�、關(guān)注整體，以疑激趣：
“讀文貴有疑”培養(yǎng)學(xué)生讀文問難的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在質(zhì)疑──解疑──回讀的閱讀過程中，達(dá)到情感的共鳴。
２、關(guān)注寫法，積累運(yùn)用：
針對(duì)高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，講文更要滲透寫法。真正做到讀寫的結(jié)合。
�。场⒅匾曌x文，讀中自悟：
書讀百遍，其意自現(xiàn)。有的專家說：讀的過程就是工具性與人文性統(tǒng)一的過程。教學(xué)中設(shè)計(jì)多種形式的讀：對(duì)讀、引讀、對(duì)比讀、自讀、默讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解、感悟。
�。�、電教媒體，從旁輔助：
對(duì)于不熟悉的事物，孩子是很難想象的。多媒體的引入，幫助學(xué)生對(duì)圓明園昔日的輝煌和侵略者入侵的丑惡行徑理解。更好地解決了語言文字想象艱難的問題。
【教學(xué)背景分析】
本案為第二課時(shí)，第一課時(shí)對(duì)文章進(jìn)行了初步解讀，指導(dǎo)學(xué)生搜集了有關(guān)圓明園的資料，學(xué)習(xí)討論了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。同時(shí)學(xué)習(xí)了文章出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語，并理解了他們的'意思。鼓勵(lì)學(xué)生在初讀之后提出問題。解決一些例如詞語方面的簡(jiǎn)單問題。激發(fā)學(xué)生深入讀文，提出更深層次的問題。
【本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】
�。�、知識(shí)與技能：
�、胖笇�(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文。
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法。
�。�、過程與方法：
⑴關(guān)注整體，以疑激趣。
�、浦匾曌x文，讀中自悟。
�、请娊堂襟w，從旁輔助。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過對(duì)課外資料和對(duì)課內(nèi)重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生了解圓明園輝煌的過去和毀滅的.經(jīng)過，產(chǎn)生熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，激起愛國(guó)的情懷。
【教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)】
一、初讀質(zhì)疑，以疑解文：
１、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》：
齊讀課題。
“圓明園”前后兩個(gè)字音同，但寫法不同。前面的“圓”是團(tuán)圓的圓；后面的園是花園的園。注意他們的寫法。
�。�、讓我們?cè)僮x課題。
�。�、根據(jù)你初讀的感受，如果讓你在題目的后面補(bǔ)充一句話，會(huì)說什么？
投影：
圓明園的毀滅。
４、書上是怎樣說的？（第一段）指讀：
讀了這句話后，你有什么問題嗎？
�。�、可以用什么方法解決閱讀中的問題？
�。�(lián)系上下文，抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)，課外資料補(bǔ)充，多讀書。）
�。�、學(xué)生自學(xué)。
二、品讀解疑，突破難點(diǎn)
解決“不可估量”這一問題：
�。薄@林的布局宏大：
�。ǚ秩齻�(gè)園，眾星拱月）板書：
布局。
圓明園的面積３５０公頃，相當(dāng)于１００個(gè)足球場(chǎng)。
將這種感受讀出來，指讀。
指導(dǎo)朗讀。
�。�、園林的建筑宏偉：
�。ㄓ性S多美景）板書：
建筑。
�、耪�(qǐng)同學(xué)們靜下心來，再次默讀這個(gè)自然段，邊讀邊想，作者是用什么樣的寫法為我們介紹這些景物的。
板書：
有……也有……還有……
不僅有……還有……
對(duì)比手法：建筑的風(fēng)格多。
�、评蠋熞龑�(dǎo)：
讓我們一起回到１４０多年前，假如，你是這座園林建筑的設(shè)計(jì)者、建設(shè)者，漫步園林內(nèi)，你有著怎樣的情感?
投影：
園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。
投影第五段最后一句，指讀。
�、俏覀�?cè)倩氐剑保矗岸嗄昵�，走進(jìn)這人間仙境，你又會(huì)有怎樣的情感呢？誰來為我們讀讀第三段。
播放錄像，這是人們利用現(xiàn)代高科技手段還原了圓明園的過去。看后，你最想說什么？
�、葞е氵@些感受，該怎樣讀好這一段話呢？
�。ǔ鍪镜谝蛔匀欢位刈x。）
�。�、歷史文物的珍貴。還有什么損失是不可估量的？
板書：
文物。
�、艙�(jù)你了解，圓明園都有哪些珍貴的文物呢？
用個(gè)成語來形容他的數(shù)量多。
用個(gè)成語來形容他的種類多。
�。ㄏ矚g哪個(gè)詞語，趕快把它記下來。）
�、品磐队埃煨途赖腵奇珍異寶：
這不可計(jì)數(shù)的歷史文物，上自（），下至（）。師生對(duì)讀。
它凝結(jié)著我們的歷史呀！這數(shù)不勝數(shù)的奇珍異寶早已被英法聯(lián)軍洗劫一空，如今大部分不止散落何處？你有什么感受？（惋惜，氣憤）
如果現(xiàn)在再讀這句話你會(huì)怎樣讀？投影第一段。
�、葓A明園濃縮的是什么？用一個(gè)詞說說。
投影：讀第一段。
三、體會(huì)恥辱，激發(fā)情感
１、同學(xué)們，歷史不會(huì)忘記，就在１８６０年１０月６日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。英法聯(lián)軍究竟干了些什么呢？──你們讀讀第五段。
聽?zhēng)煼蹲x，（隱去重點(diǎn)詞）你眼中出現(xiàn)了怎樣的畫面？
現(xiàn)在你們讀，注意將老師沒讀的詞語讀清楚。
此時(shí)你眼中又出現(xiàn)了怎樣的畫面？
�。▽W(xué)生散談，品重點(diǎn)詞。）
此時(shí)你內(nèi)心涌動(dòng)的是什么樣的情感？
�。�、是呀，我們這個(gè)泱泱大國(guó)，我們這座曾是皇帝居住的寢宮，就被幾千名外來侵略者肆意踐踏、燒殺搶掠，──放錄像。
這場(chǎng)大火都燒掉了什么呢？
�。ㄉ⒄�。）
你現(xiàn)在又有了怎樣的情感？
（恥辱。）
我們應(yīng)該記住什么呢？
�。ㄉ⒄�。）
�。�、題目為圓明園的毀滅，而課文只用了很少的筆墨描寫毀滅的過程，而用了大量的優(yōu)美的語言來描述圓明園昔日的輝煌，作者的用意何在呀？
小組討論。
�。�、投影，第一段：
指讀，你想通過讀告訴大家什么？
�。�、總結(jié)：
圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步不能停止。圓明園的毀滅警示了我們什么？我們應(yīng)該從歷史中讀到些什么？希望課下大家展開學(xué)習(xí)和討論。
五、布置作業(yè)
�。�、背誦課文３、４自然段。
�。�、寫一篇讀后感。
【板書設(shè)計(jì)】
�。玻�、圓明園的毀滅
布局：有……也有……還有……
建筑：不可估量
文物：不僅有……還有……
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